要知道教案是老師們的教學設計，一定要認真對待其寫作，教案是每一位工作者必備的技能，需要我們整理好課堂的思路，下面是范文社小編為您分享的我設計的鞋教案優(yōu)秀6篇，感謝您的參閱。
我設計的鞋教案篇1
[一]教材分析：
?我的信念》是瑪麗·居里通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現(xiàn)了她作為科學家的性格特點和人格力量。她用切身的體會告訴我們：人做事要有信心，要有堅韌不拔的精神，要淡泊名利，集中目標，勤奮工作才能有所成就。本文語言質樸、真誠，就像一位老人向我們講她一生所走過的艱辛、坎坷而又充滿幸福、滿足的成功之路，使人受到強烈感染。
[二]設計思路
1、導入新課
2、教師范讀課文
3、學生朗讀篩選信息
4、師生共同探究問題
5、課外延伸：摘抄課文中有哲理性的語言。閱讀《居里夫 人傳》，并搜集其他一些科學家的資料。
[三]教學目標
1、 感受居里夫人的人格美。
2、品味語言美（質樸、真誠）
[四]課時：一課時
[五]教具運用：多媒體
[六]教學過程
1、導入：
有這樣一位偉大的女性，她一生中獲得過兩次諾貝爾獎，她是巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，同時還被15個國家聘為科學院士，擔任了25個國家的104個榮譽職位。同學們知道她是誰嗎？（投影：居里夫人像）
今天就讓我們懷著崇敬的心情走近這位科學巨人，學習她晚年寫的一篇自述文章——《我的信念》，從中了解她取得成功的原因，并體會她人格的魅力。
2、教師范讀課文
3、學生默讀并思考：居里夫人是怎樣一個人？（投影：居里夫人）
請以“居里夫人是一個 的人”的句式各抒己見，談印象。
討論總結：
堅韌不拔，有信心，執(zhí)著，勤奮，生活簡單，淡薄名利，珍惜時間，熱愛生活，沉醉科學，獻身科學
總結：居里夫人是一位杰出的女性，偉大的科學家，她渾身上下環(huán)繞著美麗的光環(huán)。
4、歸納整理
討論：居里夫人的人格魅力是從哪些方面體現(xiàn)出來的？
投影
探討真理 追求自由
工作宗旨 淡泊名利 工作需要 保持安靜
沉醉科學 珍惜時間
目標始終如??
工作態(tài)度 有信心
堅韌不拔
勤奮努力
5、重點研讀
細讀課文，找出最能打動你的詞語、句子、語段，品味語言的真誠、質樸。教師指導學生找出相關內容，討論解決，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
模式：最能打動我的是 這個詞（或這句話），因為 。
思考題備案：
①為什么說“休息”也成了“被迫”？
②“我的唯一奢望是在一個自由的國家，以一個自由學者的身份，從事研究工作。”為什么說是一種“奢望”？
③第六段中“逆來順受”是懦弱的體現(xiàn)嗎？
④理解“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”？
⑤“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
⑥為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
小結：教師指導學生體會、品味語言。請同學們從課文中找出帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
參考：投影
a、生活對任何人都非易事。
b、人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。
c、科學家本身就具有偉大的美。
d、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
6、投影：關于“鐳”的故事
討論：如果你是瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)了鐳元素后，你會怎樣做？（希望同學們實話實說?。┠闶窃鯓涌创永锓蛉朔艞壛恕吧暾垖＠钡哪?？
小結：這正是她人格魅力所在，正是她閃光的人格造就了她輝煌的成就。愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會有一個比較光明的未來?！敝Z貝爾獎是世界科學顛峰上的桂冠，許多科學家對此夢寐以求，而居里夫人卻兩次摘取。作為21世紀的中學生，我們要以科學家們?yōu)榘駱樱粌H努力學習文化知識，還要完善自己的人格，我相信，幾十年后的科學史上會寫有我們的名字！
7、搜集居里夫人的有關事跡。
8、[板書設計]
探討真理 追求自由
工作宗旨 淡泊名利 工作需要 保持安靜
沉醉科學 珍惜時間
目標始終如??
工作態(tài)度 有信心
堅韌不拔
勤奮努力
9、[備課卡片]
⑴像居里夫人這樣一位崇高人物在結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。
⑵她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別時兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。
我設計的鞋教案篇2
活動目標：
1、 學習用適當?shù)姆绞阶屗酥雷约焊吲d的事。
2、 在分享快樂的同時，了解同伴對自己的態(tài)度，從而更好地與他人相處。
活動準備：
1、 每周有一定的時間。
2、幼兒知道高興的事包括哪些。了解幼兒有哪些高興的事和成功的經驗。
活動過程：
1、 出示生日慶祝會的照片，引起回憶，導入活動。小朋友想一想，那天你的心情如何？為什么？
一份高興與別人分享，就會使別人高興，可以變成許多快樂。你有高興的事也可以讓別人知道。
2、 幼兒自己找朋友說 。高興的事可以說給朋友聽，還可以用什么方式讓朋友知道？
3、 在以后的活動時間，讓幼兒表現(xiàn)自己學到的或一起慶賀認為值得高興的事。
4、 讓幼兒知道高興的事不僅可以和同伴分享，還可以與家人分享。
我設計的鞋教案篇3
學習目標：
能夠在練習中相互合作，互幫互助，認真完成學習任務，提高自己的投擲水平。
學習內容：
原地側面投擲壘球
學習步驟：
一、情景導入
教師活動：
1、組織學生隊列常規(guī)練習。
2、提示學生在平時的生活中見過那些會飛的昆蟲和東西，并讓學生盡情想象，自由模仿他們的飛翔動作。
3、帶領學生進行準備活動練習，使學生知道各準備活動的方法和意義，并能夠記住，以后在沒有老師的帶領下自己會做（提示下一次由學生來帶領大家共同來練習）。
學生活動：
1、集中注意力，認真進行隊列隊型練習。
2、虛心學習知道各節(jié)準備活動的方法和意義。
3、充分展示自己的想象力，形象逼真地模仿各種飛翔動作。
組織：隊列練習時四路縱隊，模仿練習時無固定隊型。
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二、合作探究掌握技能
重點：蹬地轉體動作的身體體驗
難點：蹬地轉體與快速揮臂間的較好銜接
教師活動：
1、老師先帶領學生分解動作（重點體驗蹬地轉體有力），然后再把動作連貫起來徒手練習。
2、組織小組長帶領學生到指定地點進行持球投擲練習，強調練習時一定要共同去撿球，投擲方式由組長和同學商量決定。
3、老師巡回指導，及時糾正學生的不規(guī)范動作，對投擲動作質量比較差的同學，熱心幫助，并給予積極的鼓勵。
學生活動：
1、認真反復練習，細心體會蹬地轉體動作，能夠做到和同伴間相互交流學習，共同進步。
2、積極配合聽從小組長的指揮，練習中發(fā)揚互幫互助和相互激勵的團結和奮斗精神。
3、虛心向同學和老師學習，不斷改進自己的動作，提高自己的投擲水平。
組織：
三、總結經驗、展示技能
教師活動：教師通過詢問了解學生對該次課技術的掌握情況，并組織學生在跑道線上進行自我的立定跳遠練習。
學生活動：積極思考回答老師的問題并進行立定跳遠的練習。
組織：四列橫隊到自由分散練習
場地器材：田徑場一片壘球36個
我設計的鞋教案篇4
活動目標：
1、通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內容，并能初步跟念詩歌。
2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。
3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、與詩歌對應的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。
2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數(shù)相等。
3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。
活動過程：
一、吹泡泡
1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。
2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)
3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡?
二、出示圖片，學習詩歌
1、出示雞蛋
教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。
幼兒回答后集體學念。
2、出示蘋果
教師提問：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?
(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)
幼兒集體學念。
3、同時出示星星和烏云
教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?
引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最后兩句。
4、完整學念詩歌。
(1)教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)
(2)教師：哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!
三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌
1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?
2、我們周圍還有許多泡泡，請你們去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置?？纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。
3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。(啟發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)
4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。
四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”
教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎?
附： 詩歌《吹泡泡》
星星是天空吹的泡泡，
雨點是烏云吹的泡泡，
雞蛋是母雞吹的泡泡，
蘋果是果樹吹的泡泡。
活動反思：
在多次吹泡泡的游戲活動后，引導幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學作品，加深了他們對文學作品的理解，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力，口語表達能力。幫助幼兒體驗了詩歌明快、活潑有趣的情感基調，幫助引導幼兒模仿詩歌的句式進行創(chuàng)編。
整節(jié)課下來幼兒在學習當中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。幼兒們展開豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學習氣氛濃烈，整體效果較好。
我設計的鞋教案篇5
教學目標
描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。
把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情
教學重點：
領會作者細心觀察、生動描寫的抒情方式，學習抓住事物，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。
教學難點：
提高朗讀領悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。
教具準備：
學生預習生字詞，查找作者背景
教學過程：
(一)情境導入，聆聽春天
多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作為背景音樂。提問：聽完有什么感受?讓學生了解經典名曲中所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后，對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學們能大聲說出關于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。這些都是古人對春天的描寫的贊美，今天我們來學習一下今人對春天的贊美的.散文。
(二)師生誦讀，感知春天
聆聽錄音，感受春色之美。
解決字詞，交流背景。
(1)在預習基礎上排除生字詞，學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。
(2)交流課前收集的關于朱自清的資料，師生相互補充。強調基本常識。
點撥：補充朱自清其他代表作及寫作風格。
理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀：
(1)文章主要寫了什么內容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
(2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”?
點撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分，表達了作者對春天的熱愛之情。
(三)合作探究，剖析春天(小組討論)
提問：盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些美麗的景色?
點撥：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
生齊讀春草圖，思考：
(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?
(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點來寫?
(3)從字里行間流露出什么情感。
(4)如何使文章的語言生動優(yōu)美?點撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長以及頑強的生命力?！澳勰鄣摹?、“綠綠的”等詞語從色彩和質地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優(yōu)美的效果。
分析春花圖，指名學生有表情地朗讀，鼓勵學生提出問題，開展議論。如思考：
(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?
(2)繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動形象?
(3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?
學生自由發(fā)言，其余同學作扼要記錄，學生評論作者自己補充修正。
點撥：指導學生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。
朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。
我設計的鞋教案篇6
1?秋游
教學目標
1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……”說一句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)文本內容，展開聯(lián)想。
3、能結合自己的感受去說說自己秋游的美好時光。
4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點
學會本課9個生字。
教學難點
通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
課時安排
2課時
教師資源準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、復習舊知，激趣導入
1、師：上次課，我們學了《練習一》里的一首關于秋天的兒歌，還記得嗎？一起來背背。
2、過渡：這么美的季節(jié)，真適合去郊外游玩。
3、齊讀課題，理解秋游。
4、秋天到哪里去玩？看些什么？玩些什么？請小朋友們打開書，自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文，隨文識字
1、朗讀課文第一自然段。
（1）師：預習?課文，你們知道誰跟誰到哪里游玩？
課件出示：同學們???老師???郊外
教學“老”字：老人帶匕首。
教學“師”字：一橫短，一撇長，毛巾掛在橫桿上。
教學“郊”字：郊是形聲字，交作業(yè)時，畫了一只大耳朵。左邊“交”的最后一筆變成點。
教學“涼”字：北京只有兩點水。
（2）指導朗讀第一自然段。
2、引導朗讀第二自然段。
（1）師：（課件出示插圖，指導看圖）秋天的天空里，你看到了什么？它們是什么樣子的呢？
相機出示：一望無邊。（識記“望”，指導書寫。）
相機出示：白兔、綿羊。
教學“兔”字：免字加一點。
指導朗讀第二自然段。
3、引導朗讀第三自然段。
師：（課件出示插圖，指導看圖）秋天的農田里，長了哪些莊稼？它們是什么樣子的？（指名讀第三自然段）
相機出示：稻子、高粱、棉花。（指導朗讀好輕聲）
指導朗讀第三自然段。
4、引導朗讀第四自然段。
（1）師：這么美的景色，小朋友們早已激動萬分了，看看他們都在干什么?（指名讀第四自然段）
（相機出示：奔跑??追逐??笑著??喊著）
（2）指導朗讀第四自然段。
5、朗讀全文，再次感悟“秋游”之美、之樂。
三、教學生字、指導書寫
1、抽讀生字卡片。
2、指導寫字。
師：第一筆是豎，稍短，第二筆是橫撇。
郊：左邊“交”的捺要改成點。橫撇彎鉤中橫撇相對小，彎鉤外出。豎是懸針豎。
3、學生描繪、臨寫。
四、復述課文主要內容
第二課時
一、復習檢查
1、出示詞語;
同學??老師??郊外??天氣涼了??天空??白兔??綿羊??一望無邊??農田??稻子??高粱??棉花??奔跑??追逐??笑著??喊??
2、用上幾個詞語說一句和課文有關的話。
3、今天我們跟著老師再去郊外走走。
二、學習課文
（一）學習第一自然段。
1、聽句練習，體會秋天的天氣特點。
（1）同學們跟老師去郊外游玩。
（2）秋天到了，同學們跟老師去郊外游玩。
（3）秋天到了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外游玩。
2、齊讀第一自然段。
（二）學習第2、3自然段。
1、過渡：郊外是什么樣子的呢？我們抬起頭，先來看看天上。
2、師：（課件出示插圖）觀察插圖，天空是什么樣子的？
3、引導學生交流。
（1）體會天空的“藍“。
師：（相機出示：“藍藍的天空”）除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍？（蔚藍、碧藍、瓦藍）
（2）體會天空的“一望無邊”。
師：秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去望不到邊了?！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？（藍藍的天空一望無邊）
理解“一望無邊”：課文用“一望無邊“這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（一望無際、無邊無際）
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢？（藍藍的大海一望無邊，茫茫的草原一望無邊，金黃的稻田一望無邊）
（3）體會白云的變化多端。
藍藍的天空有什么呢？白云又是怎樣的呢？讀讀書上的句子怎么寫的。
（相機出示：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊）
師：請同學們看看，天上的白云在變什么呢?(引導看圖)你瞧，白云一會兒變成了白兔，一會兒變成了綿羊。真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀）
師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎？
（相機出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像???????????，有時像????????????????）
（4）師：這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀？（指導朗讀第2自然段）
4、過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎么樣？
5:、師：讓我們一起看看田野里是否真的像文中寫的這樣呢？（看圖自讀這一段）
（1）這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色？（黃、紅、白）（出示相應美圖）
（2）秋天的田野真是一幅彩色斑斕的美麗畫卷！你能把下面句子說得更具體嗎？
出示句子：
稻子（?）了，????????????????????。
高粱（?）了，????????????????????。
棉花（?）了，????????????????????。
（3）師：你能不能像課文中一樣，用上“有的……有的……有的……”說一句話？
4、課件出示句式練習：
（1）下課了，同學們在操場上玩，他們有的（??），有的（??），有的（??），玩得真高興呀！
（2）放學了，值日生在做值日，有的（???），有的（???），有的（??），做得多認真?。?/p>
（3）（??），（??）有的（??），有的（??），有的（??）。
5、指導有感情地朗讀第4自然段。
6、指導朗讀全文。
師：美麗的秋天，豐收的秋天，我們說也說不完，看也看不盡，讓我們來欣賞一段秋天的美景，一起去領略秋天的魅力。
（1） 學生看視頻。
（2） 你想說什么嗎？亮開了嗓子說。
（3） 把你對秋天的喜愛，用你的朗讀表達出來，齊讀全文。
三、指導書寫
1、課件出示“追、逐、喊”，學生觀察字形，教師重點指導：
“追”：第一筆是撇，而不是點，先寫里邊再寫里邊的走之，而走之要托住里面的部分。
“逐”：第一筆是橫，而不是點，先寫里邊，再寫外面的走之，而走之要拖住里面的部分。
“喊”：左邊的“口”字要寫得窄一些，右邊的筆畫多，要寫得勻稱。
2、學生描紅、臨寫。
板書設計
1??秋???游
天空??一望無邊
農田??黃??紅??白
草地??有的??有的??有的
開心！
[秋游 教案教學設計(蘇教版二年級上冊)]
