《江南》的教案5篇

時(shí)間:2024-03-15 作者:Indulgence 備課教案

教案是教師與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和交流,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,教案的準(zhǔn)備過(guò)程可以幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)步驟和方法,提高教學(xué)的連貫性和流暢性,下面是范文社小編為您分享的《江南》的教案5篇,感謝您的參閱。

《江南》的教案5篇

《江南》的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)學(xué)校的情感。

體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)心情,教育幼兒自己的事情自己做。

學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于孩子年齡小,剛?cè)雸@生活自理能力較弱,平日在家里大人包辦的事又太多,在幼兒園中集中表現(xiàn)為部分孩子中午起床后不會(huì)穿衣、穿鞋,或者常常把鞋左右穿反。所以,我設(shè)計(jì)了《學(xué)穿鞋子》這個(gè)游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

游戲開(kāi)始前,我讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈,坐在小椅子上。然后我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室的前面。我說(shuō),今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲,等一下請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......老師說(shuō)到的小朋友,請(qǐng)你們來(lái)比賽。

活動(dòng)過(guò)程

現(xiàn)在,比賽正式開(kāi)始了。在我“預(yù)備,開(kāi)始”的口令中,孩子們紛紛從自己的位置上一哄而上。十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán),有的二個(gè)人搶一只鞋,邊搶邊說(shuō):“老師,這只鞋子是我的。這是我舅舅在北京給我買的,上面還有唐老鴨呢?!薄袄蠋?,這鞋子是我的。這是我媽媽給我買的,這上還有喜羊羊呢”......教室里頓時(shí)鬧成一片。

令我頭疼的是我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面,趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在請(qǐng)張宇航、張宇、王寧、劉文浩......其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)?!?/p>

比賽重新開(kāi)始,“預(yù)備,開(kāi)始”,我的話剛說(shuō)完,第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了,八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒(méi)有點(diǎn)到名字的孩子下去,可是那幾個(gè)孩子總是說(shuō)那里有我的鞋子。這次游戲活動(dòng)令我很難忘。

教學(xué)反思

為了這次比賽,我把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子們腳上脫下來(lái),作為比賽道具,沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,任憑我好言相勸“一會(huì)兒再讓你上來(lái)比賽”,孩子們還是我行我素,找回自己的鞋子。

活動(dòng)結(jié)束后我想,首先,在組織這樣的活動(dòng)時(shí),我應(yīng)該考慮到,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們還處在非常個(gè)人化的世界中,根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用。其次,練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng),完全可以結(jié)合孩子的生活,把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎?這時(shí)孩子們有這樣的需要,有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這樣根本不需要老師的組織,在很隨意很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。最后,學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么?學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束,更不是目的所在,而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)讓孩子在積極探索過(guò)程中,能對(duì)自己的能力充滿自信,有自信才能擺脫依賴,才能讓孩子走向獨(dú)立。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我反思如下:

首先、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機(jī)整和,日常生活是非常重要的資源,教師要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素,同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn),它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng),不僅要依靠老師,更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展。其次、要挖掘生活活動(dòng)的.多種價(jià)值。生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、獨(dú)立生活能力,學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題的能力,特別是能擺脫依賴,走向獨(dú)立。另外、組織的活動(dòng)要能適合孩子的年齡特點(diǎn),使用的教學(xué)方法要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。

18、中班教案《學(xué)泡綠茶》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、運(yùn)用各種感官初步感知綠茶的特征,樂(lè)于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、能仔細(xì)觀察、記錄綠茶在泡水前后的變化。

3、初步嘗試泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。

4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)重點(diǎn):

1、能大膽地用語(yǔ)言、身體動(dòng)作表述自己的想法。

2、自己嘗試泡茶。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

4個(gè)綠茶罐裝好適量的綠茶、小勺4個(gè)、透明杯子每人1個(gè)、保溫杯16個(gè)、集體記錄單1張、錄像《認(rèn)識(shí)綠茶》、音樂(lè)、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、 出示裝好綠茶的綠茶罐,激發(fā)幼兒探究興趣。

請(qǐng)幼兒從聽(tīng)、聞、摸等多種感官來(lái)猜想罐子里裝的是什么。

(以游戲猜猜的情景引出綠茶,激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的意識(shí)。)

2、引導(dǎo)幼兒觀察干綠茶的特征

引導(dǎo)幼兒從綠茶的顏色、形狀、硬度、味道等方面進(jìn)行觀察。

教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行形象記錄。

原有記錄總結(jié)過(guò)程:(觀察、記錄)

從視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等來(lái)感知干綠茶的特征,鼓勵(lì)幼兒大膽表述對(duì)干綠茶的理解,并對(duì)干綠茶特征進(jìn)行總節(jié)并記錄。

3、引導(dǎo)幼兒觀察泡水后綠茶的變化幼兒自己泡茶,知道泡茶用開(kāi)水、杯子、并注意安全等。

觀察綠茶在杯中的變化,互相交流。

教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行形象記錄。

看了那么多的綠茶,老師想到了一個(gè)故事,故事的題目是《綠茶的聚會(huì)》。故事后提問(wèn):

1、故事中哪些東西是跟綠茶有關(guān)的?

2、我們生活中哪些東西跟綠茶有關(guān)?

猜想與驗(yàn)證過(guò)程。(猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄)

1、集體進(jìn)行猜想。提醒并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試,尊重事實(shí)。

2、幼兒猜想、驗(yàn)證后,師進(jìn)行集體記錄,此時(shí)注意觀察幼兒猜想與驗(yàn)證是否一致,會(huì)用自己的身體和語(yǔ)言展現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)前后綠茶的變化。

3、自己嘗試泡茶、知道泡茶的水量。

4、帶著問(wèn)題觀看錄像,逐步感知綠茶的生產(chǎn)過(guò)程。綠茶是生長(zhǎng)在什么地方的?是所有的綠茶都能摘嗎?綠茶是怎么變干的?等一系列這都是孩子的問(wèn)題,在此環(huán)節(jié)中幼兒觀看了茶的現(xiàn)場(chǎng)錄像,也感受到茶農(nóng)的艱辛。

5、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng),讓幼兒在愉快的律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

《江南》的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞《包粽子》歌曲,了解端午民俗,學(xué)習(xí)包粽子的動(dòng)作。

2、感受歌曲,跟著歌曲做律動(dòng)。

3、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》(絲弦重奏)。

教學(xué)過(guò)程

一、了解端午民俗

同學(xué)們:我們國(guó)家有哪些節(jié)日?這是什么?

1、粽葉的選用:廣州人包粽子多用箬葉,選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹葉,粽子有竹葉的清香味,但要煮軟再用。

上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉,含有特殊的清香味,俗稱"徽州伏箬"。

2、粽餡的調(diào)味:咸肉粽要先將新鮮的豬肉用少許味精、白糖、酒、鹽、生抽拌勻反復(fù)揉擦至調(diào)味品滲入豬肉再包。

3、粽子的捆扎:豆沙粽不宜捆得太緊,防止米粒擠進(jìn)豆沙中,如果煮不透會(huì)出現(xiàn)夾生現(xiàn)象。咸肉粽如果用肥豬肉不宜扎緊、松緊適度即可。如果用瘦豬肉就要扎緊,因?yàn)槭萑馐炝艘院髸?huì)收縮,粽餡的肥汁會(huì)漏入水中,不能保持粽子的肥糯。

粽的烹煮:煮粽子一定要水滾以后才落粽子,水要浸過(guò)粽面,待水重新滾起以后再用旺火煮3個(gè)小時(shí)左右即可。在煮粽過(guò)程中不要。

4、添生水。要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁熱取出。吃時(shí)打開(kāi)粽葉,粽香噴鼻,入口油而不膩,糯而不粘,咸甜適中,香嫩鮮美是為上品。

二、欣賞《包粽子》

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已了解了包粽子的制作,如我們邊唱著歌邊包粽子又是什么感覺(jué)呢?

2、聽(tīng)賞《包粽子》,歌曲告訴了我們什么?

3、請(qǐng)大家跟著歌曲唱一唱;

4、創(chuàng)編動(dòng)作,跟著歌曲進(jìn)行表演。

三、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》(絲弦重奏)

1、同學(xué)們,我們已感受到了過(guò)端午節(jié)愉快的心情,如果是在節(jié)日的傍晚,吃著粽子觀賞著夜晚的情景,那又是什么心情呢?

2、請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首樂(lè)曲《歡樂(lè)的夜晚》

3、感受到時(shí)什么情緒?這樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的?演奏的形式又是什么?

4、再欣賞一遍,請(qǐng)大家模仿一下樂(lè)器的演奏形式,感受歡快的心情。

四、小結(jié)

第三課時(shí)《采 菱》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。

3、利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)。

2.、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計(jì)算機(jī)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌

1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌,唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。

2、 南、北方音樂(lè)特色有什么不同嗎?

二、 新授 《采 菱 》

1. 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)大家聽(tīng)我唱一遍,之后請(qǐng)告訴我

(1)這是什么風(fēng)格的 歌曲?

(2)什么情緒?

(3)采菱是在做什么?

2. 介紹歌曲:這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格,抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。

3. 劃分樂(lè)句:

(1)這是一首一段體的歌曲,由五個(gè)樂(lè)句組成。

(2)這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符?

(3)出現(xiàn)幾種形式的切分音。

4. 分小組識(shí)譜:

(1)請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜,每組一個(gè)樂(lè)句,用指位讀譜法。

(2)請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。

(3)各組唱的都不錯(cuò),但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂(lè)句,下面按小組教唱。

(4)連唱全曲,注意唱名要清楚。

5. 學(xué)唱歌詞:

(1)配樂(lè)朗誦 請(qǐng)大家跟著鋼琴,高位置、有語(yǔ)氣的朗誦歌詞。并展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)入意境。

(2)看到什么畫面?

(3)采菱的孩子在唱什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

6、 歌曲處理

(1)第一、二樂(lè)句什么地方相同?

(2)誰(shuí)來(lái)唱唱第三樂(lè)句?

(3)他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請(qǐng)大家體會(huì)一下。

(4)為什么?

7. 請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問(wèn)題。

8、歌曲處理(四、五樂(lè)句):

(1)請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句,有什么感覺(jué)?

(2)這種起伏、推動(dòng)感在音樂(lè)中用什么節(jié)奏表示?

(3)這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符,有什么作用?

(4)第一樂(lè)句主題在第五樂(lè)句中再次出現(xiàn),前后兩個(gè)“愛(ài)”含義一樣嗎?

(5)把第一段歌詞完整地唱一遍。

三、總結(jié):

今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》,欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》,還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與,通過(guò)集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后,用自己喜歡的方式,把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽(tīng)。

《江南》的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境,體會(huì)詩(shī)歌的意境美,真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)難點(diǎn):理解“荷葉何田田”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師:小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方?生:我去過(guò)蘇州。生:我去過(guò)常州。生:我去過(guò)無(wú)錫。師:對(duì),這些地方都屬于江南。人人都說(shuō)江南美,但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景)。

師:你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美?

生:那兒的水很清很清,清得可以看見(jiàn)水底的魚兒。

生:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別的漂亮。

生:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

師:是啊,江南水鄉(xiāng)簡(jiǎn)直就像一幅美麗的圖畫。在很久很久以前,有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)叫——

生:(齊讀)江南。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”

出示:“江”

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)?(教師板書:jiang)

你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字的?

我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。

學(xué)生書空。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書寫“江”(教師板書:江)

學(xué)生描紅“江”

做生字開(kāi)花的游戲。

誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話。出示“南”

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)看清字的形狀。

(3)記住字的筆順

(4)一筆一畫照著寫。

交流自學(xué)情況。(評(píng):教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”字,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

三、感知

師:下面呢,讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(學(xué)生觀看課件)你看到了什么?

生:我看到了美麗的荷花。(教師在黑板上貼“荷花”的圖片)

生:我看到了快樂(lè)的魚兒。(帖“魚兒”的圖片)

生:我看到了綠油油的荷葉。(帖“荷葉”的圖片)

師:我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。

生:我知道蓮花是在夏天開(kāi)放。

生:老師,我昨天上網(wǎng)查過(guò),蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

生:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多的蓮子。

師:讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀看課件)

四、讀懂課文,入境悟情(一)

學(xué)習(xí)第一句師:每到蓮子成熟的時(shí)候,人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么,想到什么呢?我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確、讀通順。

生:自由、大聲地讀……

師:誰(shuí)愿意讀?(指明讀,學(xué)生評(píng))出示圖片:

師:采蓮的人看到了什么呢?

生:采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。

師:你們喜歡蓮葉嗎?說(shuō)說(shuō)你們喜歡它的理由。

生:蓮葉碧綠碧綠,非常漂亮,所以我喜歡它。

生:蓮葉一片挨著一片,很多、很綠,所以我喜歡它。

師:請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸蓮葉。

生:蓮葉真美呀!

生:蓮葉真多呀!

生:蓮葉真可愛(ài)呀!

師:我覺(jué)得你也很可愛(ài)呀!那古時(shí)候的詩(shī)人看到這層層疊疊,又綠又亮的蓮葉,心里非常的喜歡,就不由地稱贊到

生:(齊讀:蓮葉何田田!)在圖片上出示第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。

師:誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉?

(學(xué)生讀第一句)師:你們想聽(tīng)老師讀嗎?(老師有感情地讀第一句)

師:小評(píng)委們,評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣?

生:徐老師讀得很美!

師:謝謝!

生:我覺(jué)得老師讀“蓮葉何田田”的時(shí)候,好象讀慢了。

師:謝謝你給我提的意見(jiàn)。你是怎樣理解的,你就怎樣讀,好嗎?我相信你會(huì)讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x)(男、女生賽讀)

五、學(xué)習(xí)第二句

師:這么美的蓮花、蓮葉,把小魚也吸引過(guò)來(lái)了,這些小魚在干什么呢?(學(xué)生觀看課件)

生:小魚在水里游來(lái)游去。

師:小魚游來(lái)游去好象在干什么呢?

生:小魚好象在捉迷藏。小魚好象在做游戲。這些小魚好象在唱歌、跳舞。

師:我們小朋友說(shuō)得真好,那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō):小河里,魚兒有的像在(),有的像在(),還有的像在()……,它們玩得()。(出示句式)

《江南》的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“江、南”等 9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭 2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、東、西”3 個(gè)字 和豎鉤、豎彎 2 個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,出示課題

1、人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

3、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。

二、多種方法,識(shí)記生字

1、學(xué)習(xí)“江”。

三拼音節(jié)

加一加:氵+工=江。 字謎:工人在水邊——江。 換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學(xué)習(xí)“南”。

三、借助媒體,初讀感知

1、導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)

2、導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

3、感知內(nèi)容。

(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩(shī),學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字

1、字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。新|課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)

謎語(yǔ):(1)像四不是四,方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引領(lǐng),自主寫字

1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

3、教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

4、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

提出自學(xué)要求。課件出示

1、給生字找朋友,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

《江南》的教案篇5

教材分析:

?憶江南》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文。《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。詩(shī)人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受江南自然風(fēng)光之美,體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,同時(shí)積累古詩(shī)詞名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,增加文化積淀。四年級(jí)的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁,教師可以做簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ),對(duì)作者描寫的江南美景能夠欣賞,對(duì)作者對(duì)江南景色的贊美之情可以理解,但都是粗淺的認(rèn)識(shí),透過(guò)短短27個(gè)字,理解江南景色的特點(diǎn)和作者的江南情懷,對(duì)學(xué)生確屬不易。所以,教學(xué)中,分層次逐步推進(jìn)深入的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境,在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。

2.能正確認(rèn)識(shí)、理解生字新詞,正確書寫“諳”字。

3.有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)誦讀,看注釋查工具書等方法,理解詞句意思,想象詞句所描繪的畫面,并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩(shī)詞的能力和豐富的想象力,感受江南山水的自然美,體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。

教師準(zhǔn)備

熟讀教材,熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。

環(huán)境準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

(一)談話導(dǎo)入。

(二)簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。

(三)揭題(板書課題:憶江南)。

(四)了解什么是詞。

1.出示古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩(shī)的不同。

2.師相機(jī)小結(jié):這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另外一種文學(xué)體裁——“詞”,因?yàn)榫渥拥拈L(zhǎng)短不一,所以我們又叫它長(zhǎng)短句。

設(shè)計(jì)意圖

1.開(kāi)頭先以談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的求知欲望,接著介紹詩(shī)人,讓學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的了解,然后直奔主題,這樣既簡(jiǎn)潔又明快。

2.對(duì)詞和詞牌名的簡(jiǎn)單介紹,體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)詩(shī)詞文化知識(shí)的滲透。

二、初讀感知,欣賞江南

(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由朗讀(要求:讀準(zhǔn)字音,并把課文讀通順)。

2.指名朗讀,評(píng)議后再讀。

(二)學(xué)習(xí)生字“諳”。要求:讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,理解意思,并能正確書寫。

1.指名讀。

2.分析字形。

3.理解“諳”的意思。

4.指導(dǎo)書寫。

(三)再次朗讀課文(要求:讀出詞的節(jié)奏感)。

1.指名讀(評(píng)議)。

2.范讀。

3.齊讀。

(四)反復(fù)誦讀,借助注釋、插圖,初步感知課文大意,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。(方法:自讀、探討、思考、交流)

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多層次多形式的朗讀,讓學(xué)生不僅讀得正確流利,還要讀出詩(shī)詞的節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí),理解詞意,逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀能力。

三、品詞賞句,想象悟情

(一)找詞眼。

1.品讀“好”。這首詞中哪一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美?

2.指名朗讀“江南好”。

3.齊讀“江南好”(體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南景色的贊嘆之情)。

(二)品詞賞句。

1.出示佳句:“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

(1)反復(fù)誦讀,注意讀出節(jié)奏美。方法:指名讀,齊讀,師生合作讀。

2.想象畫面。

(1)我們通過(guò)這么多遍美美地讀,此時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?

(2)學(xué)生想象畫面,并描述畫面,再有感情的朗讀。預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥: “太陽(yáng)出來(lái)了,江邊的花在陽(yáng)光的照耀下比火還要紅?!边@“紅勝火”是一種怎樣的景象?這鮮花怒放的景象,讓我們想到了哪些詞語(yǔ)? “我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠?。∵@綠綠的江水靜靜地流淌著,這讓老師不禁想起了這個(gè)詞:綠波蕩漾,你又想到哪些詞呢?

(3)再次有感情的朗讀,感受江南美景。

3.入情入境。

(1)課件展示江南美景,讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。

(2)賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情?

(3)憶人。課件出示,資料鏈接:白居易任杭州刺史(相當(dāng)于杭州市長(zhǎng))滿三年,就要離開(kāi)杭州了。三年來(lái),他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤,疏通了六井清澈的泉水,留下了200首杰出的詩(shī)篇,結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天,杭州人扶老攜幼,提著酒壺,灑淚而別,是那么的依依不舍……

(三)誦詩(shī)韻。

1.師生合作讀(讀出詩(shī)韻)。

2.再次有韻味地朗讀,把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。

設(shè)計(jì)意圖王國(guó)維在《人間詞話》中寫到:“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中,得從“好”字入手,體會(huì)一字所含情感,所用之妙,然后抓住詩(shī)詞中的具體體現(xiàn)江南景致之“好”的詩(shī)句,想象美麗的畫面,進(jìn)入“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的境界,感受詩(shī)詞意境。在此同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀,以及師生合作讀,這樣的反復(fù)誦讀,既能體味韻律,又能悄然引導(dǎo)學(xué)生入情入境;既落實(shí)了語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用訓(xùn)練,又能讓學(xué)生感受江南自然風(fēng)光美,從而體會(huì)詞中表達(dá)的情感。

四、拓展延伸,積累語(yǔ)??

(一)我是小詩(shī)人。

憶海南

作者

海南好,風(fēng)景()。

遙看遍地(),

抬頭望天()。

能不憶海南?

(二)欣賞佳作,教師講評(píng)。