最好的教育是愛讀后感7篇

時(shí)間:2024-01-23 作者:Kris 讀后感

大家在寫讀后感時(shí),我們可以反思自己的價(jià)值觀和人生觀,思考文學(xué)作品對我們的影響,寫讀后感是一種審美體驗(yàn),可以培養(yǎng)我們的審美情感,范文社小編今天就為您帶來了最好的教育是愛讀后感7篇,相信一定會對你有所幫助。

最好的教育是愛讀后感7篇

最好的教育是愛讀后感篇1

暑假里我閱讀了肖川先生所撰寫的《好教育、好人生》這本書,不同以往從書本的第一個(gè)案例開始看,每個(gè)案例都讓我似曾相識,在這些案例中我找到了不少在平時(shí)工作中困擾著的一些問題答案。肖川先生在教育學(xué)術(shù)界成名甚早,他不僅專注教育理論建構(gòu)還注重教育實(shí)踐的積累,因此他所寫的《好教育、好人生》具有較強(qiáng)的實(shí)用性,本書以隨筆的形式記錄下肖川先生幾十年里的教育心得,讓我這位從教初期的年輕教師受益匪淺,當(dāng)我捧起這本書閱讀時(shí),就感覺有位智者站在我的面前,他為我循循善誘,排憂解惱,指點(diǎn)迷津。

本書從教育的意蘊(yùn)、好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、對教師的期待、我的教學(xué)主張、受過教育的人五個(gè)方面清楚、詳細(xì)的解釋什么是好教育、什么是好人生,肖川先生認(rèn)為“好教育包括重視健康人格的培養(yǎng),學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索性和興趣性,教育過程應(yīng)充滿禮貌、尊嚴(yán)、秩序、溫暖和熱情,好人生是寬闊而又有所堅(jiān)守的,豐富而又清純的,富有而又淡泊的,有情趣和有境界的?!边@一定義讓我對“好教育、好人生”又有了一次全新的認(rèn)識和感悟。

一、讀書、讀書、再讀書

?教師成長的策略》是《好教育、好人生》中的一篇案例,文章中提到教師需要大量閱讀,自覺反思,這是促進(jìn)教師成長最為有效的策略,肖川先生認(rèn)為“教師的成長離不開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不僅能豐富教師文化底蘊(yùn),是自己更具有文化眼光的重要途徑?!弊x到此處,與自身的情況相結(jié)合,心中多有慚愧?;叵胱约禾ど瞎ぷ鲘徫恢两?,所讀之書甚少,專業(yè)的書更少,在日常的每一次備課中,想為自己的課堂內(nèi)容增加一些新的元素卻總是心有余而力不足。書櫥上雖然也擺了很多書,雖然平日里自己也會經(jīng)常從書店里購買一些書籍,但每次都做了行動(dòng)的矮子。我們必須有專業(yè)化的追求,才能專業(yè)化地成長。如果在平時(shí)的每一次備課中,能發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,多閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍,那相信備課會變成生活中的快樂,而不是一種負(fù)擔(dān)。

最好的教育是愛讀后感篇2

以教育為信仰,以全力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、成全學(xué)生生命為己任!

提到北京大學(xué),我們能想到蔡元培校長提出的“思想自由,兼容并包”;想到清華,能想到梅貽琦;提到南開,能想到張伯苓……回望一所好的學(xué)校,往往是跟一位堪稱杰出的校長聯(lián)系在一起的,而一位杰出的校長則是跟他們對教育理想的訴求分不開。正視他們對教育理想的積極探索與躬親實(shí)踐,將教育的本質(zhì)帶入當(dāng)下,帶入日常學(xué)生生活之中。也正是因?yàn)樗麄儗逃硐氲牟粩嗵剿髋c躬親實(shí)踐,讓他們成為了名副其實(shí)的校長。

從思想上行動(dòng),做一名引路人。校長要有對教育理想的訴求,同時(shí)又能創(chuàng)造條件,積極完成理想向著現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。在這里,校長辦學(xué)的理念是基礎(chǔ),是靈魂;創(chuàng)造條件,積極實(shí)踐,則是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

校長的辦學(xué)理念,賦予學(xué)校以靈魂。校長理念的核心就是培養(yǎng)什么樣的人,對培養(yǎng)什么樣的人以及由此而來對如何培養(yǎng)人的思考,成為引領(lǐng)學(xué)校一切工作的中心。好的校長,會成為教育理想的見證者,把教育的本質(zhì)帶入當(dāng)下。正如一位優(yōu)秀的.教師本身就是一種價(jià)值一樣,一位優(yōu)秀的校長本身也是一種價(jià)值,一種絕對性價(jià)值,不需要一個(gè)行政級別來證明。

你是校長,乃是因?yàn)槟愣逃?,你是教育之理的體現(xiàn)者、承載者。教育家作為校長,或校長作為教育家,眼睛緊盯的都應(yīng)該是用教育之理來實(shí)踐學(xué)校之事,并不是僅僅盯著眼前的成功。校長要踏踏實(shí)實(shí)地做教育,認(rèn)認(rèn)真真為每個(gè)孩子負(fù)責(zé),有責(zé)任,有情懷,有信仰。

最好的教育是愛讀后感篇3

楊絳先生的一生是傳奇的,不論命運(yùn)多艱難,在她的身上永遠(yuǎn)充溢著一種無怨無悔的向上之氣。到了老年,臉上的淡定從容更是散發(fā)一種別樣氣質(zhì)。

在楊絳的眼中什么樣的教育才是好的教育:教育是管教,受教育是被動(dòng)的,孩子在父母身邊最開心,愛怎么淘氣就怎么淘氣,一般總是父母的主張,說孩子該上學(xué)了。孩子第一天上學(xué),穿了新衣鞋,拿了新書包,欣欣喜喜地上學(xué)了,但是上學(xué)回來,多半就不想再去受管教,除非老師哄得好。

在她的眼中,好的教育是啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性,培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心,引導(dǎo)孩子好學(xué),不斷完善自己,要讓孩子在不知不覺中受教育。

通過楊絳的好的教育啟發(fā),我想為父母所謂好的教育應(yīng)做好三個(gè)層面。

第一父母是孩子的第一任老師,言傳不如身教。父母的榜樣作用是無窮的,可以潛移默化的引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。因?yàn)樗褪窃诟赣H的引導(dǎo)下從淘氣轉(zhuǎn)向好學(xué)的,父親的一句:多讀書,讀好書。使她從此愛上讀書,讀好書入迷。同樣,她對女兒的錢瑗的教育也是如此,從不訓(xùn)示,言傳不如身教,用行動(dòng)引導(dǎo)女兒喜歡讀書。

第二父母要給一個(gè)孩子自由、發(fā)展的空間。為人父母,第一任務(wù)就是和孩子親密,呵護(hù)孩子的成長,引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,指引孩子的成長方向;第二個(gè)任務(wù)就是和孩子分離,得體的退出,促進(jìn)孩子獨(dú)立成長,給孩子一個(gè)自由的空間。現(xiàn)在我們當(dāng)父母的往往喜歡越界,總是表現(xiàn)出對孩子的極度關(guān)心,事無巨細(xì)地關(guān)心,盡管我們都是打著"關(guān)愛"和"教育"的旗號,但傳遞給孩子的往往是令他厭煩的,孩子不會從中體會到愛和教育,而是對孩子的不信任和不尊重。父母的這種關(guān)愛也是一門高深的學(xué)問,有的愛讓孩子幸福,有的愛讓孩子痛苦,有的愛可以讓孩子心靈飛翔,有的愛卻會壓斷孩子夢想的翅膀。

第三父母要做到因材施教,每個(gè)孩子生來各異。每個(gè)孩子在不同領(lǐng)域的能力也是不一樣的,只有合適孩子的,才是有效的,父母應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)對孩子進(jìn)行教育。孩子的發(fā)展有各自的獨(dú)特之處,存在個(gè)體差異:每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著特殊的才能,那份才能猶如一位熟睡的巨人,等待我們?nèi)拘阉?。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),要認(rèn)清自己的孩子,了解孩子的`長處和短處,挖掘孩子的潛能,因材施教,是鹿就要讓他學(xué)會奔跑,是鷹就要讓他學(xué)會飛翔。

想想我自己做的,也是很慚愧,初三、初四,正是兒子青春期,因?yàn)閾?dān)心兒子在房間里面玩,就規(guī)定不允許他關(guān)門學(xué)習(xí),以備我隨時(shí)的抽查,結(jié)果他越來越煩我走進(jìn)他的房間,總是說:"沒事快出去吧,別影響我。"就是這樣,每天在我的監(jiān)督管理下,學(xué)習(xí)成績依然在一路下滑,毫無起色。我們的關(guān)系陷入互不買賬的僵局困境,我煩,他更煩。后來他上高中了,住校了,終于擺脫了我的監(jiān)管,慢慢的我發(fā)現(xiàn)在沒有的我監(jiān)督下,他也變的自覺了,用他的話說:這是內(nèi)力的作用。雞蛋,從外打破是食物,從內(nèi)打破是生命。人生亦是,從外打破是壓力,從內(nèi)打破是成長,如果你被動(dòng)的讓別人改變,那么你注定成為別人的附屬;如果能主動(dòng)從內(nèi)改變,那么你的成長相當(dāng)于一種重生。

正如楊絳先生說的,沒有孩子喜歡被管教,好的教育是啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性,激發(fā)和喚醒孩子內(nèi)力的覺醒,只有內(nèi)力才是巨大無限的,才會賦予孩子一生用不完的力量。我們做父母的應(yīng)當(dāng)適時(shí)激發(fā)孩子的興趣、喚醒孩子的內(nèi)力,適時(shí)的學(xué)會放手,讓孩子學(xué)會自主獨(dú)立,學(xué)會自己主導(dǎo)自己的生活。孩子的成長過程就是不斷的脫離我們的管控,這樣才能給孩子的生活騰出空間,讓他擁有屬于自己的生活。

最好的教育是愛讀后感篇4

很高興,寒假前學(xué)校配發(fā)了這么一本的好書。拿到這本書,真想一口氣讀完。但因里面值得研究的知識太多,不得不細(xì)嚼慢咽。真是一本值得老師認(rèn)真學(xué)習(xí)的好書。

本書以教育哲學(xué)的思考介入當(dāng)下學(xué)校教育,從如何激發(fā)學(xué)生對美好事物的欲求這點(diǎn)著手,展開了對學(xué)校教育的各個(gè)基本因素,主要包括教育、學(xué)生、教師、教學(xué)、學(xué)校和校長六個(gè)關(guān)鍵詞的哲學(xué)解讀,闡發(fā)學(xué)校教育理念,進(jìn)而展現(xiàn)好的學(xué)校教育的圖景。

該書序中說,真正的教育乃是深入我們心靈的、長久地留存在我們記憶中,并且催人向善的事物。我認(rèn)為,真正的教育應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”的教育,是因材施教,因人而異的教育,但在我們的班級制授課的教育體制下,又是很難針對每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的,我們教師應(yīng)該在日常教學(xué)中努力去解決這對矛盾。

給我體會最深是第二章節(jié),使學(xué)生成為向?qū)W的生命。幸福的根本在于擁有豐富的內(nèi)心生活。理想的學(xué)生的基本狀態(tài):

1、開闊的視野,

2、充分的鍛煉(培養(yǎng)個(gè)人的才能,發(fā)掘自我潛能,培育個(gè)性,養(yǎng)成腳踏實(shí)地的作風(fēng)。我覺得還可以添加:培養(yǎng)意志力、在身體的運(yùn)用當(dāng)中了解自己、獲得揮灑體力的甜蜜感),

3、相互的激勵(lì)。

始終在學(xué)習(xí)中,在活潑的成長的狀態(tài)之中(涌動(dòng)著的活生生的精氣神)。比教知識更重要的是,激活學(xué)生向?qū)W的生命。

那作為老師,我們?nèi)绾螁酒饘W(xué)生的向?qū)W之心呢?我覺得學(xué)校正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生,學(xué)校變成了一所生動(dòng)的學(xué)校,讓一堆房子變成了活生生的,富于朝氣的教育空間。讓學(xué)生成為向?qū)W的生命,主要提出學(xué)校的教育不止是對學(xué)生進(jìn)行知識的教育,最重要的是讓學(xué)生生氣勃勃,永遠(yuǎn)都處于一種積極的生命狀態(tài)。學(xué)校教育的好壞不止是看學(xué)習(xí)成績的好壞,更重要的是看培養(yǎng)出的孩子是否朝氣蓬勃。如若你讓孩子學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,沒有發(fā)自內(nèi)心的自主學(xué)習(xí),那么孩子的.學(xué)習(xí)也是疲憊的,老師的教也是徒勞的。

向?qū)W之心的喚起首先需要學(xué)生的自我肯定,積極的自我認(rèn)同,只有這樣,學(xué)生才可能調(diào)動(dòng)自我潛能朝向?qū)W習(xí)。話又說回來,我們還是要用賞識的辦法來教育學(xué)生,讓學(xué)生先有一個(gè)積極向上的心態(tài),然后才能向?qū)W,樂學(xué)。學(xué)生是活生生的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體,因此學(xué)生的向?qū)W之心還得需要學(xué)生的個(gè)人興趣。這就需要我們老師也要有向?qū)W之心,自己先學(xué)習(xí),不斷的去學(xué)習(xí),才能給學(xué)生更新鮮的知識,讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。

其次作為老師還要在課堂上不斷的摸索,仔細(xì)的備課,認(rèn)真的上好每一節(jié)課,給學(xué)生提供充分的機(jī)會,引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)的門徑,讓學(xué)生對這節(jié)課發(fā)自內(nèi)心的想聽,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)也收獲學(xué)習(xí)的成功。當(dāng)學(xué)生告訴我學(xué)習(xí)的狀態(tài)越來越好,能享受學(xué)習(xí),并投入地學(xué)習(xí),人也變得越來越陽光,越來越自信,我意識到理想的教育狀態(tài)可以成為現(xiàn)實(shí),我知道老師的教育觀深深影響并改變了學(xué)生。

這就要求我,在以后的教學(xué)過程中,也要成為引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W的這么一位教師,這樣老師教起來輕松,學(xué)生學(xué)起來也輕松。讓學(xué)生有一個(gè)積極的心態(tài),面對學(xué)習(xí)、面對生命、面對人生。成為向?qū)W的生命!

最好的教育是愛讀后感篇5

這段時(shí)間我略讀了《什么是好的教育》一書,這是一本教育哲學(xué)的讀本,這本書分為:做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇四個(gè)部分,圍繞著什么是最好的教育這樣一個(gè)主題問題給出了66個(gè)小的教育主題。真的是一本值得教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的書。

這本書好的原因在于我們不僅教育學(xué)生,而且也是家長,更直接在教育自己的孩子的過程中從中獲得有益的方法。本書給我影響最深的是其提到“最好的教育是‘無為’的教育:它不為感知,卻又深深影響著人的心靈。無為教育,指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,隱蔽教育意圖,以教育情境的熏陶教育技能的`感染以及教師自身的示范等為間接的教育手段,潛移默化,摒棄單調(diào)、枯燥的說教,充分信任學(xué)生,因勢利導(dǎo),使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺地接受教育,在親身體驗(yàn)中自醒地領(lǐng)悟道理,在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神升華和認(rèn)識的飛。

客觀地說,一所學(xué)校,一個(gè)班級,不可能每一個(gè)孩子在學(xué)業(yè)上都能達(dá)到同樣的高度,但重要的是每一個(gè)孩子在他所經(jīng)歷的學(xué)校教育過程之中,都能顯示出積極的生命狀態(tài),內(nèi)心被集火,生命被點(diǎn)燃,每天都顯示出朝氣蓬勃的狀態(tài),這就是好的教育。所以,我想在平時(shí)的教育中我們要努力促成學(xué)生向?qū)W,培養(yǎng)學(xué)生的自信。

社會競爭如此激烈,生存壓力如此之大,我覺得,我們首先要教會孩子自信。孩子對自己有信心,就會精神抖擻,對一切都積極努力,樂觀向上,樂于接受挑戰(zhàn);孩子缺乏自信,她就會在任何事情上面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼心理,從而失去很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會,影響自身的發(fā)展。自信的孩子,學(xué)習(xí)會有動(dòng)力,相信努力就會有收獲,因?yàn)檫@份認(rèn)識,會加倍努力,即使成績暫不如人意,也會保持良好心態(tài),在學(xué)生時(shí)代,這份心態(tài),會促使他們積極努力的去提高學(xué)習(xí)效率與效果;進(jìn)入社會,相信自己能將自己從事的工作干好,能實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。自信不是在得到之后才相信自己能得到,而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的體現(xiàn),也是一個(gè)人最值得驕傲的心態(tài)之一。

最好的教育是愛讀后感篇6

這本書不該叫《好媽媽勝過好老師》,給人一種似乎這本書只適用于準(zhǔn)父母甚至準(zhǔn)媽媽閱讀的感受。實(shí)際上,所有成年人都應(yīng)該閱讀。

覺得醫(yī)院里哭鬧不止的孩子太煩人?看到別人家的孩子總想逗一逗表示喜愛?認(rèn)為現(xiàn)在孩子太獨(dú)不會與人相處,或是空會傻讀書沒能力……

對于這些問題,作者說,哭鬧是家長的鍋,不要怪孩子。逗小孩,對你來說有趣的行為可能對孩子來說不是。你媽媽不要你了,你爸要把你送給我們家,大人看著孩子害怕委屈的表情哈哈一笑,但這對孩子來說是種侮辱,甚至傷害。也別什么事都怪學(xué)校怪教育體制,是你自己家庭教育出了問題。

可能有人問,我們小時(shí)候長大也沒你們這么多事,也沒這樣。這種想法往往老一輩居多,包括我們的父母。

可是真的沒問題嗎。

不如說是我們沒有意識到。孩子會撒謊可能是因?yàn)槟闵洗螌λ腻e(cuò)誤懲罰太重,讓他為逃避懲罰選擇了欺騙。孩子做事總是沒有什么信心,被別人想法左右不敢提出自己的見解??赡苁且?yàn)槟闫綍r(shí)打擊太多認(rèn)可不夠。其他方面,認(rèn)為之前沒有那些多事可能是事情發(fā)生了大家不知道而已。誰家孩子因?yàn)楦改笡]看好被燙傷了,誰玩笑式的勸小孩喝酒喝出了事,這樣的事故在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能被群眾快速感知,引起反思,過去哪里能做的到呢?

現(xiàn)在說家庭教育問題,一是意識有了,二是經(jīng)濟(jì)條件好了,能為教育提供更多資源或精力。意識到教育問題的重要是好事,但是更要講究方法,盲目地送早教班補(bǔ)習(xí)班不是教育。這些觀念也是家長們應(yīng)該糾正的。

但是和所有書一樣,這些書中的方法也是借鑒為主,適用于否還是看自家孩子情況和大人們的性格,違背這些因素盲目模仿,就像強(qiáng)行凹了個(gè)造型,效果不好還容易受傷。比如那個(gè)裝作自己不懂讓孩子解答的方法,對早熟的小孩來說可能認(rèn)為這樣的大人有毛病,反倒不想理你……

近幾年網(wǎng)上流行一句話,熊孩子背后總有熊父母。

所以看完這本書后若覺得有幫助,也建議大家隨手分享出去,推薦給更多人。

自己讀,是爭取不養(yǎng)出熊孩子,分享出去,是減少別人家熊孩子的出現(xiàn)可能,省著以后給自己家孩子添堵。

打造安全積極的成長環(huán)境,人人有責(zé)

最好的教育是愛讀后感篇7

初捧新書,已然被封皮上的一段文字吸睛“孩子天生是生活家、藝術(shù)家,更是教育家——那些藏在童真深處的單純、善良,那些看似幼稚實(shí)則雋永的話語,總能讓人醍醐灌頂”。

是啊,那什么是好的教育?也許我們最應(yīng)該傾聽的是學(xué)生的聲音。兒童作家張秋生曾經(jīng)說過:我們以愛的名字,做著傷害愛的事情,把自己以為重要的喜歡的東西強(qiáng)加給孩子,從來沒有平等的蹲下來,問孩子需要什么。反思自己,反思教育,重要的還是要尊重規(guī)律,從兒童出發(fā),倡導(dǎo)兒童本位。此雖老生常談,但落實(shí)不到細(xì)節(jié)卻不容易。

?中國教育報(bào)》資深記者張貴勇在紀(jì)錄兒子成長過程中的童言趣事時(shí),結(jié)合自己教育媒體人、教育觀察者的職業(yè)思考,和兒子一起勾勒了美好教育的模樣:一要有好的老師,學(xué)生喜歡愛玩的老師,喜歡性格溫和的老師,喜歡有耐心的老師,喜歡愛讀書的老師,喜歡作業(yè)少的老師……二要有好的校長,學(xué)生喜歡蹲下身子和他們聊天的校長,喜歡愿意和他們一起玩的校長,喜歡帶領(lǐng)他們探索大自然的校長……三要有好的課程,學(xué)生喜歡能讓他們品味學(xué)習(xí)的樂趣而非應(yīng)付考試的課程,喜歡多樣化可自由選擇的課程,喜歡能和他們的生活有效銜接的課程……四要有好的管理,擁有良好管理的學(xué)校是讓學(xué)生覺得舒服的地方,能讓學(xué)生終身懷念,也是學(xué)生的精神財(cái)富……

越是深深品讀,越能有一種來自心底里的感悟與反思:教育的秘密,就在學(xué)生那里,我們每一位教育工作者只有走近學(xué)生,傾聽學(xué)生的心聲,才能真正地走進(jìn)教育對于所受的教育、所處的環(huán)境,孩子們有著天然的感悟力,有著獨(dú)到的看法。他們的心中都有一桿秤、一把標(biāo)尺,能準(zhǔn)確衡量出教育的好與壞、教師的優(yōu)與劣、教學(xué)的精彩或失敗。沉浸在快樂而溫馨的教育環(huán)境中,孩子們便能如花朵般綻放;而身處應(yīng)試教育的濃厚氛圍中,孩子的生命狀態(tài)便可想而知。

愿每一位教育人看清學(xué)生視角的好教育的模樣,找到教育的內(nèi)核,明確努力的方向,與孩子們一起去追尋好教育!