讀后感是對(duì)讀書過程的一種反思,讓我們更有目的地去閱讀,讀后感是我們閱讀過程中的思考和感受的總結(jié),是個(gè)人的文學(xué)體驗(yàn),以下是范文社小編精心為您推薦的智的教育讀后感參考6篇,供大家參考。
智的教育讀后感篇1
近來有幸拜讀了特級(jí)教師竇老師的專著——《玫瑰與教育》。本書主要記載了竇老師平時(shí)在教育教學(xué)中及為人處事中的探索和思考,也有國外教育(日本)現(xiàn)狀的透析,還有一篇篇富有真知灼見的讀后感。
讀了這本書,我對(duì)竇老師肅然起敬,倒不是因?yàn)樗绱四贻p就評(píng)為全國特級(jí)教師、全國模范教師、全國師德標(biāo)兵,獲得全國十杰教師提名,還擔(dān)任清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長,而是通過《玫瑰與教育》這本書,通過竇老師的成長經(jīng)歷,我感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出!令我觸動(dòng)最大的是以下兩點(diǎn):
一、廣泛讀書,積淀學(xué)養(yǎng)。
小時(shí)侯的竇老師沒有讀過多少書。當(dāng)上教師以后覺得“腹中空空”,于是她把書籍作為自己成長的土壤?!睹倒迮c教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手,與子偕行》中,我們看到了竇老師從一個(gè)讀者到作者的經(jīng)歷,看到了竇老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷?!艾F(xiàn)在,讀書成了我的習(xí)慣。我深深感到,這是一個(gè)可以獨(dú)自培植幸福的習(xí)慣——土壤、陽光、水分都來自于美好的書籍?!保ǜ]語)讀書已經(jīng)真正成了她生活、工作、學(xué)習(xí)的一部分了。當(dāng)然,讀書也給她的教學(xué),給她的不斷成長提供了深沉的底色。
二、積極實(shí)踐,勤于積累。
竇老師之所以能如此快速地成長起來,更重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐,并且善于積累總結(jié)。竇老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角,她努力突破在教育中談教育的弊端,勇于用自己的言語發(fā)聲,勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思。不斷地積累已成為竇老師的自覺行為。《為生命奠基》、《教育的對(duì)話》、《竇閱讀教學(xué)實(shí)錄》等個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息——“我在成長,我在寫?!?/p>
讀完名師之作,我們捫心自問:我們自己離竇老師有多遠(yuǎn)?我們離理想中名師有多遠(yuǎn)?
名師之名在于學(xué)識(shí)膽略,在于礪志勤懇,在于審視篤行。他們都有一種忘我的獨(dú)立、奉獻(xiàn)之精神!我們所需要的就是在平凡的工作中不斷的去實(shí)踐,努力的去奮斗,去獲得一種穩(wěn)定、持久、成熟的情感!我們與名師的差距,在于精神世界的距離和實(shí)踐的勇氣、耐力!人只有有了想法才會(huì)有行動(dòng),有了行動(dòng)才會(huì)有不同的結(jié)果。
我們要想改變自己,首要的是要打碎舊的思想意識(shí),讓精神站立!很多情況下,名師給了我們壓力的同時(shí),也給了我們動(dòng)力。一個(gè)要進(jìn)步的人,對(duì)自己應(yīng)該自找一個(gè)壓力,這樣才能迫使自己去努力。我們不一定能成為名師,但是,我們沒有理由不去做名師曾經(jīng)做過的事情。
最后我想說,竇老師將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷前進(jìn)!感謝《玫瑰與教育》!感謝竇老師!
智的教育讀后感篇2
當(dāng)我第二次捧起李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》時(shí),拿在手里的是20周年紀(jì)念版,李老師當(dāng)年寫《愛心與教育》時(shí)還是個(gè)小伙子,如今已經(jīng)退休了。20多年來,這本書一直是教育行業(yè)中的暢銷書,很多教師、家長、學(xué)生、學(xué)者都被感動(dòng)過。之所以經(jīng)久不衰,大都因?yàn)槟莻€(gè)“愛”字,第一次讀《愛心與教育》中,曾努力理解何為教育之愛,在此不再贅述。重讀這本書,讓我了思考最多的是這樣一個(gè)問題:作為教師,我們能為學(xué)生留下怎樣的生命記憶?
李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任時(shí),無論是優(yōu)生楊嵩、程樺、王銅,還是普通學(xué)生寧瑋、伍建,甚至于問題學(xué)生萬同,以及從未謀面的楊守豐、馮珉娟,他們都把李老師當(dāng)成了知心朋友,且常年保持著聯(lián)系,距離拉開了,心靈上卻越來越近了。為什么這些學(xué)生即使畢業(yè)、成家了還不忘當(dāng)年的老師呢?為什么其他大多數(shù)老師沒有這樣的待遇呢?再次閱讀,我發(fā)現(xiàn)李老師真正把教育做成了心靈的藝術(shù),陶行知曾經(jīng)說過,“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能達(dá)到心的深處?!崩罾蠋煱衙總€(gè)學(xué)生看在眼里,讓每個(gè)學(xué)生能夠抬頭做人。他在伍建的心里種下了善良、勤奮、認(rèn)真的種子;他在萬同的心里點(diǎn)燃了“我是一個(gè)好人”的愿望;他在楊嵩心中樹起不斷超越自我的信心;他在王桐的心里培養(yǎng)了謙虛、寬容、禮讓的格局。這些學(xué)生帶著李老師送的特殊禮物,為社會(huì)交上了一份份滿意的答卷,李老師也欣慰不已。李老師曾多次在講座中,講他和學(xué)生的故事,每講一次,都會(huì)被幸福沖擊一次,因?yàn)樗腋V鴮W(xué)生的幸福。
書中有這樣一句話“我的孩子們上車時(shí)沒有什么行李,如果我們能在他們的行囊中留下美好的回憶,我會(huì)感到幸福?!弊鳛橐幻處?,除了科學(xué)文化知識(shí),我們能不能也像李老師一樣送給學(xué)生一份美好的回憶呢?我想,我們應(yīng)熱愛每一個(gè)學(xué)生,永遠(yuǎn)不放棄任何一個(gè),以研究的心態(tài)看待每一個(gè)特殊的學(xué)生,以最真誠的內(nèi)心與學(xué)生建立溝通的橋梁;放眼未來,培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì),無論將來從事什么行業(yè),都是最善良最努力最上進(jìn)的那一個(gè);教會(huì)學(xué)生自我教育,不斷改正缺點(diǎn),真正認(rèn)識(shí)自我,最終創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。
也許我們不能像李老師一樣培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的學(xué)生,但至少可以像李老師一樣培養(yǎng)出積極向上、熱愛生活的學(xué)生;也許最終也不會(huì)有那么多學(xué)生始終牽掛著我們,但至少我們在他們的成長路上,灑下美麗的種子,他們一定會(huì)記得曾經(jīng)有位教師用心做過、真正愛過。
李老師在《回望20年,重新審視愛》中這樣寫到:“希望再過20年,拙著《愛心與教育》不再暢銷,甚至無人問津。因?yàn)榈侥菚r(shí)愛已經(jīng)是教育的常態(tài),每一個(gè)教師的生活都是一部屬于自己的《愛心與教育》?!睍鴮懽约旱摹皭坌呐c教育”,就是書寫自己的教育故事,書寫和學(xué)生一起留下的生命印記,始終帶著“我能給學(xué)生留下什么”的思考,便會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的精彩。
智的教育讀后感篇3
讀一本好書,就好像和一位品格高尚的人交流。這句話是我從讀《家庭教育》這本書中感悟到的。
?家庭教育》這本書一共分十三章:兒童的心理,學(xué)習(xí)的性質(zhì),普通教導(dǎo)法,衛(wèi)生上的習(xí)慣,游戲與玩物,游戲就是工作,工作就是游戲,小孩子為什么怕,為什么哭的,做父母的要以身作則,小孩子怎樣學(xué)習(xí)待人接物的,我們應(yīng)當(dāng)怎樣責(zé)罰小孩子的,怎樣可以使小孩子的經(jīng)驗(yàn)格外充分些,為兒童造良好的環(huán)境這十三方面的內(nèi)容。讀完后,我深深地為我以前不會(huì)當(dāng)媽媽而慚愧,好在孩子還小,我還可以改之。其中書中讓我久久不能從腦海中忘記的一個(gè)詞就是“以身作則”。
以身作則這一個(gè)詞語的意思是以自己的行動(dòng)做出榜樣。以自己的行動(dòng)來教育好我們的孩子,可我們家長很多時(shí)候是用嘴來教育孩子,而不是行動(dòng)。書上有一段話這樣說:兒童在沒有進(jìn)入學(xué)校之前,一天到晚最親近的人當(dāng)然是父母,父母的言語動(dòng)作,最是兒童所習(xí)所聞的。就是進(jìn)了學(xué)校之后,放學(xué)回家,還是和父母在一起,如果父母的知識(shí)習(xí)慣好,兒童早已受到好的家庭教育,再加上學(xué)校教育,自然就相得益彰。所以做父母的教養(yǎng)子女第一條原則就是“以身作則”。父母如對(duì)人禮貌,孩子也不例外,父母是一個(gè)悲觀的人,看事物都用悲觀的眼光去看,那孩子的態(tài)度也一定是悲觀的。
父母是一個(gè)樂觀的人,看事物都用樂觀的眼光去看,那孩子的態(tài)度也一定是樂觀的。兒童是容易受暗示的。現(xiàn)在我自己的孩子已經(jīng)讀六年級(jí)了,學(xué)習(xí)的任務(wù)越來越重,學(xué)習(xí)成績也擺上了第一位,做父母的如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?顧名思義還是以身作則。我要求自己做到。
1、多看書,和孩子一起看,一起聊書中的內(nèi)容,聊書中人物性格,聊看過這本書后你有什么想法,聊書中的什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
2、不和老公吵架,盡量一家三口人一起外出活動(dòng),讓家庭氣氛和諧。
3、良好的做息時(shí)間,早睡早起。
4、努力學(xué)習(xí)廚藝,盡量滿足孩子的食欲要求。我這樣做了的以后的時(shí)間里,我們的變化是,孩子和媽媽的關(guān)系不是在口水的戰(zhàn)爭中進(jìn)行的,媽媽提出的要求,孩子也會(huì)樂于去完成,孩子的學(xué)習(xí)自覺性大大提高。
以前,我只要一發(fā)現(xiàn)孩子有問題,心里就著毛?,F(xiàn)在,我也能沉住氣,不會(huì)總生悶氣了。多虧了這本書,它時(shí)時(shí)提醒自己,先要求自己,先把自己的事做好,以身作則,為孩子樹立一個(gè)有內(nèi)涵的媽媽形象。前進(jìn)的路上是曲折的,相信我們的明天是美好的。為了我的孩子,我要加油!
智的教育讀后感篇4
前兩天,我看了《愛的教育》這本書,書中一個(gè)個(gè)愛的小故事深深吸引了我,使我受益匪淺。
?愛的教育》這本書是意大利作家亞米契斯以四年級(jí)學(xué)生安利柯的眼光通過日記的形式完成的一部愛的作品,書中介紹了無數(shù)種愛,有父母之愛、同學(xué)之愛、師生之愛等等。雖然每一種愛都不是驚天動(dòng)地的,但卻是感人肺腑的。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑,惡與善,完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 《愛的教育》這本書告訴我們:想要成為一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人,首先得對(duì)世間、對(duì)事物充滿愛,真心誠意為他人著想。俗話說的好,愛是一種無限的力量。它可以驅(qū)使你的動(dòng)力,讓你成為對(duì)世間有用的人。 在我們身邊,也發(fā)生過許許多多的小故事,這些微不足道的故事在不段喚醒人們,在不斷教育人們,在不斷感動(dòng)人們。就拿5。12四川汶川大地震來說吧!那些奮勇抗戰(zhàn)的官兵們救了多少條無辜而寶貴的生命!每當(dāng)官兵們發(fā)現(xiàn)地里有受難的同胞是,它們就會(huì)不斷地鼓勵(lì)受難的同胞,用愛的力量讓受難的同胞們堅(jiān)持,從而獲救。這種愛就像一跟隱線,拉扯著同胞,鼓舞著同胞,感動(dòng)著同胞,挽救著同胞。后來,這種愛也成了千百萬人學(xué)習(xí)的榜樣。
在日常生活中,也有些人因?yàn)檫^分地愛導(dǎo)致了極為悲慘的后果。如太多的膩愛,不正義的愛……所以我們在學(xué)習(xí)愛的同時(shí),還要注意分別善與惡,做一個(gè)正直的人,《愛的教育》這本書中的羅伯蒂就是一個(gè)舍己為人的好學(xué)生,他為了救即將被車撞的一年級(jí)的小學(xué)生,腳不幸被三輪車車胎壓到,可當(dāng)他醒來時(shí)的第一句話就是問那一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生的情況。瞧,多么可貴的愛??!
同學(xué)們,讓我們一起學(xué)習(xí)《愛的教育》這本書中的所有主人公,充當(dāng)一個(gè)充滿愛心的小使者,為社會(huì)做出無私的貢獻(xiàn)。
智的教育讀后感篇5
這是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍,書中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為,同時(shí),他用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度,寄予的各種期望、企盼、要求等,呈現(xiàn)孩子的心靈世界。
書中有這樣一段話:每個(gè)人的一生都好比一條有起點(diǎn)和終點(diǎn)的線段,注定了要和其他的.線段相遇、相交接成一個(gè)又一個(gè)網(wǎng)點(diǎn),直到生命結(jié)束,每個(gè)人都有了一張標(biāo)志他曾經(jīng)作為人生存過的網(wǎng)。想了解一個(gè)人、了解他人對(duì)他的影響,我們不能只是停留于查看他所編織的靜態(tài)的網(wǎng),而是要去親歷一下他與他人相交接的動(dòng)態(tài)的過程。因此,書中作者用了許多發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例描述性的記錄了孩子的幾多歡樂、幾多愁!走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場域,走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來的一個(gè)又一個(gè)的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動(dòng)機(jī)、意愿、需要與沖動(dòng)。以及老師時(shí)如何去了解孩子、知道他們的思想,并花很大的精力去為孩子“創(chuàng)造好”的環(huán)境和條件等等。作者以主管的關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見,力圖以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在。
以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的日子里我還將細(xì)讀書中的許多案例,感知它深刻的涵義,體會(huì)身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切……
智的教育讀后感篇6
看過《好媽媽勝過好老師》這本書后,我最大的感受是,原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式,事實(shí)上可能是完全錯(cuò)誤的,從而大大地貽誤了孩子一生的發(fā)展。
“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。”
本書的作者是一位充滿良知的媽媽也是一位懂教育的老師,她敢于直面教育問題,又深入地思考;有獨(dú)到的教育觀念,更有教育智慧,對(duì)現(xiàn)行教育中存在的弊端能一針見血地指出來,進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。通過對(duì)本書的閱讀,我被作者獨(dú)到新穎的教育觀念所吸引,并且對(duì)現(xiàn)行的家庭教育產(chǎn)生了深深的思考。
書中記敘了許多關(guān)于作者是如何一次又一次的“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè),她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè);為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P,她寧愿女兒再次接受處罰,也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,所有這一切都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。作者通過記敘自身的經(jīng)歷證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我們都是經(jīng)歷過孩童時(shí)期長大的,當(dāng)家長們一次次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是犯錯(cuò),永遠(yuǎn)達(dá)不到他們理想的時(shí)候,他們有沒有反思過自己的教育行為,愿不愿意向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤?甚至有的家長對(duì)孩子不滿了,非打即罵,打罵的理由是充足又充分的,簡直無懈可擊。“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人,無論財(cái)富多么豐厚,地位多么顯赫,學(xué)問多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)——在愛的名義下施暴,此時(shí)此刻你的行為如此粗野,不過是個(gè)穿西裝的野人?!?/p>
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,它讓我越來越深刻的反思,當(dāng)家長們對(duì)孩子做思想工作時(shí),總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心,我問心無愧?!绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜模@畢竟主觀,而且我想這也是一種比較自私的想法,因?yàn)槟阒饔^感覺是對(duì)得起自己,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使你再煞費(fèi)苦心,也是失敗的教育。家長們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想,而你們作有沒有樹立起自己的理想;大人們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí),而自己有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)?如果沒有,又有什么資格去要求孩子。
家長們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,可孩子的童年只有一次。他們犯了錯(cuò)誤可以改,但孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素,小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教,中學(xué)老師抱怨小學(xué)老師沒把孩子教育好,大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé),當(dāng)孩子長大后真的禍害社會(huì)時(shí),又有誰來為他負(fù)責(zé)呢?
“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”針對(duì)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,激發(fā)孩子的求知欲,變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂等一系列問題,作者抓住孩子的心理,提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法:“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”等。這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新,但是細(xì)讀之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要做好一件事,先要愛上它。
“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”家庭教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為即將為人父母的我們,只有通過更多的學(xué)習(xí),不斷地對(duì)當(dāng)下教育進(jìn)行深刻思考,將來才能以更科學(xué)更完善的家庭教育來培養(yǎng)我們的子女。