每一份教案設(shè)計(jì)都會(huì)有教學(xué)反思,教學(xué)反思是老師在教學(xué)過程中,對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思,以下是范文社小編精心為您推薦的安全教學(xué)反思最新5篇,供大家參考。
安全教學(xué)反思篇1
我們每天都要吃食物,但我們的食物安全嗎?這是值得學(xué)生探究的問題。
通過本課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成正確的食品安全觀念,增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識(shí),掌握在日常生活中相關(guān)的食品安全知識(shí),從而提高安全系數(shù)。我在教本課時(shí),課前讓學(xué)生搜集、調(diào)查食品配料,了解有關(guān)食品的特點(diǎn),以及買食品時(shí)的注意點(diǎn)等,課上讓學(xué)生帶一些加工食品和天然食品進(jìn)行自主探究。正因?yàn)槲业某浞譁?zhǔn)備,課上的探究活動(dòng)都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,基本上做到讓學(xué)生人人參與,使每個(gè)人的觀點(diǎn)都得到充分的展示。大家在課堂上無拘無束,暢所欲言,真正地意識(shí)到我們吃的食物含有諸多的不安全因素,每個(gè)人都要對(duì)自己健康負(fù)責(zé)。從此以后,學(xué)生會(huì)更加關(guān)注自己的飲食與健康
安全教學(xué)反思篇2
安全教育是教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們y要開展一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立安全意識(shí)。
同時(shí),安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。()今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外的游戲,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。
作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康。
安全教學(xué)反思篇3
安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,而交通安全教育尤為重要,因?yàn)閷W(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)路上的交通情況比較復(fù)雜,特別是我們學(xué)校周圍的交通情況復(fù)雜。今天給孩子上完交通安全這課后,這堂課中的成功、不足及今后的改進(jìn)措施:
一、成功之處:
1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生明白了交通安全的重要性,也了解了很多的交通知識(shí),知道該如何去遵守交通規(guī)則。孩子們從思想上重視了交通安全,并且學(xué)生也紛紛表示以后一定要去了解更多的交通知識(shí),遵守交通規(guī)則,做到交通安全,讓家長(zhǎng)、老師放心。還要把這種思想傳遞給了自己的家人,在一定的程度上提高了自己和家人們交通安全的重視。
2、掌握了更多的安全知識(shí)。孩子們更加全面的掌握了過馬路時(shí)該如何走、遇上紅綠燈該怎么辦、在馬路上不能玩哪些游戲、乘車時(shí)需要注意的事項(xiàng)、在夜晚和雨天應(yīng)該注意哪些危險(xiǎn)、要及時(shí)觀察馬路上是否有陷阱等等。孩子們學(xué)了這些知識(shí)都覺得很有意義。
3、認(rèn)識(shí)了更多的安全標(biāo)志。交通標(biāo)志還真多,分為三類:交通警告標(biāo)志、交通禁令標(biāo)志、交通指示標(biāo)志。每一種標(biāo)志都有其不同的特點(diǎn),像交通警告標(biāo)志,它是警告車輛、行人注意危險(xiǎn)地點(diǎn)的標(biāo)志,形狀為頂角朝上的等邊三角形,顏色為黃底、黑邊、黑圖案等等。孩子們觀察的很仔細(xì),一下子就能總結(jié)出各種標(biāo)志的特點(diǎn)和作用,我以考考大家的`形式來讓孩子們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志,孩子們的熱情可高了,了解了一種之后還要學(xué)習(xí)下一種,學(xué)習(xí)氣氛很濃,我想這可能是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的原因吧。
4、本課主要是針對(duì)交通安全展開的一次教育教學(xué)活動(dòng)。最精彩的要“說一說”“演一演”這兩個(gè)環(huán)節(jié)了,我想孩子們對(duì)交通安全知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。接著,我又趁熱打鐵,在屏幕上出現(xiàn)各種交通安全標(biāo)志,通過學(xué)習(xí)交通標(biāo)志,知道一些交通安全常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛自己生命的情感。交通安全提醒每一個(gè)關(guān)注生命,遵守規(guī)則!讓孩子們進(jìn)一步知道過馬路嚴(yán)守規(guī)則,別把生命當(dāng)兒戲。一堂課開展下來,孩子們不僅知道了最基本的交通安全要點(diǎn),還認(rèn)識(shí)了許多交通安全標(biāo)志,收獲不少,更知道了生命的珍貴,大家表示愿做一個(gè)遵守交通安全的小公民,珍惜自己和別人的寶貴生命。所以整堂課下來達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、不足之處:
本節(jié)課教學(xué)是從交通安全角度出發(fā),在課堂的教學(xué)當(dāng)中師生之間和學(xué)生學(xué)生之間配合的不夠默契,有幾個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行的不夠流暢,說明課前的準(zhǔn)備還不充分。另外,還缺少生動(dòng)的事例,在行路安全應(yīng)注意的事項(xiàng)中還有一些沒列出來。在以后的教學(xué)中還需要不斷完善。
三、改進(jìn)措施:
今后的教學(xué)中,要注意教學(xué)之前不但要備課更要備學(xué)生,要做好課前的充分準(zhǔn)備,考慮到課堂中隨時(shí)到可能發(fā)生的突發(fā)事件或新的生成。相關(guān)的資料要盡量準(zhǔn)備的充分一些,因?yàn)橛行┖⒆拥乃季S遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出我們老師的意料之外。
以上就是我上完本節(jié)課的一點(diǎn)淺薄的反思,不到之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝。
安全教學(xué)反思篇4
接輔導(dǎo)站通知,我校在3月26日下午召開了安全教育日主題會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)了“通知”的精神,繼而進(jìn)行了安全專題教育、安全應(yīng)急演練、安全專題宣傳、安全督導(dǎo)檢查等活動(dòng),并作出了以下總結(jié):
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,制定有力措施。
為進(jìn)一步做好安全教育工作,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo),校長(zhǎng)及時(shí)召開會(huì)議,制定活動(dòng)方案,并親自指導(dǎo)和監(jiān)督安全教育活動(dòng)扎實(shí)有效地進(jìn)行。
二、加強(qiáng)思想教育,提高自護(hù)能力。
要確保安全,根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力,抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以“普及安全知識(shí),提高避險(xiǎn)能力”為主題,對(duì)學(xué)生開展安全教育,特別是交通、消防等的安全教育。
三、以活動(dòng)為載體,形式多樣地開展“教育安全日活動(dòng)”的宣傳
我校進(jìn)行了安全專題教育、安全應(yīng)急演練、安全專題宣傳、安全督導(dǎo)檢查等活動(dòng),通過校園宣傳欄、黑板報(bào)等陣地,廣泛宣傳消防、交通、飲食衛(wèi)生等方面的.安全常識(shí),提高全體師生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),克服麻痹思想,讓學(xué)生牢固樹立“時(shí)時(shí)講安全、處處講安全、安全第一”的思想。
四、認(rèn)真做好各種值班工作,切實(shí)抓好學(xué)校安全防范
認(rèn)真制定各種值班的制度與職責(zé),嚴(yán)格值班紀(jì)律,采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施,如:節(jié)假日值班有領(lǐng)導(dǎo)值班、守校員值班;平時(shí)值班有各年級(jí)教師值班,學(xué)校行政值班和學(xué)生值勤。各種值班均有記載,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)處理解決,有些萌發(fā)性的問題,我們及時(shí)利用晨會(huì)時(shí)行教育,把問題處理在萌發(fā)階段。學(xué)校的安全管理達(dá)到一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣。
總而言之,我校的安全教育工作常抓不懈,常抓常新。今后,我校將進(jìn)一步重視學(xué)校安全教育工作,及時(shí)解決安全工作中出現(xiàn)的新問題,不斷提高學(xué)校安全教育工作水平。
安全教學(xué)反思篇5
本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開的。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,信息安全越來越依賴于信息系統(tǒng)的安全,但以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為主體的信息系統(tǒng)的本身的脆弱性,安全問題日益突出。面對(duì)信息安全所設(shè)置的陷井及帶來的道德問題,學(xué)生的防護(hù)意識(shí)和技能相對(duì)較薄弱。因此加深學(xué)生對(duì)信息安全問題的了解,增強(qiáng)學(xué)生信息安全意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息活動(dòng)行為規(guī)范,樹立正確的道德觀念,正確面對(duì)和使用網(wǎng)絡(luò)上將是我們的重點(diǎn)。
而要讓學(xué)生擁有先進(jìn)的信息安全意識(shí)、良好的上網(wǎng)習(xí)慣和樹立良好的道德觀念,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程并不是一兩個(gè)課時(shí)就能達(dá)到目標(biāo)的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中不能用說教式的、令人望而生畏的艱澀講解去說服學(xué)生,而是始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際,從貼近學(xué)生生活的話題、事例入手,讓學(xué)生明白信息安全問題就存在我們的身邊,關(guān)切到我們每一個(gè)人,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能大膽地暢所欲言,并可以通過交流由學(xué)生自己總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在快樂中潛移默化地養(yǎng)成良好的意識(shí)和習(xí)慣。
但在實(shí)施教學(xué)的過程中,由于學(xué)生的個(gè)性差異,導(dǎo)致在網(wǎng)上搜索信息時(shí),不能及時(shí)迅速準(zhǔn)確地查找到相應(yīng)的內(nèi)容。在小組交流時(shí),發(fā)現(xiàn)同學(xué)的討論僅僅停留在形式上,沒有真正體現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)去,在回答問題的時(shí)候?qū)W生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”,體現(xiàn)不出學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在任務(wù)問題的設(shè)置上,我基本上都是采用了“你如何看待?你會(huì)有怎樣的做法?通過案例,可以得到一些怎么的啟示?’等等一類沒有固定答案的問題,但從學(xué)生回答的情況并不太和我想要的答案一致,如果是通過引導(dǎo)學(xué)生來回答,時(shí)間上不太允許,交流的環(huán)節(jié)就顯得有些倉(cāng)促,很多的部分也是我自己給總結(jié)了。另外,一直令我很頭疼的是有相當(dāng)一些同學(xué)總還是爭(zhēng)分奪秒地爭(zhēng)取一切空檔搞一些“私活”,利用上網(wǎng)查資料的時(shí)機(jī)在瀏覽與課主題無關(guān)的內(nèi)容,而沒有參與到活動(dòng)中來。所以在以后的教學(xué)中,需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,合理安排任務(wù),讓學(xué)生在解決問題的過程中,探索求新知,鞏固舊知識(shí),把課堂真正地還給學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生從真正意義上動(dòng)起來,做到動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴??傮w上來說這堂課對(duì)于課標(biāo)上的要求是已經(jīng)完成了,但是對(duì)于我自己的一個(gè)設(shè)想還有一些差距,而對(duì)于這樣的一種分析問題,解決問題的能力當(dāng)然也是不可能一蹴而就的,所以還需要我在以后的中去不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和加強(qiáng)。