雖然心得是記錄我們內(nèi)心真實(shí)想法的文書(shū)，但是它在寫(xiě)作技巧上是有自己的要求的，提升思想境界最好的方式就是認(rèn)真寫(xiě)心得，下面是范文社小編為您分享的托管班的心得體會(huì)7篇，感謝您的參閱。
托管班的心得體會(huì)篇1
在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。
自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。
在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)的牌子上都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在畢業(yè)以后能真真正正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)社會(huì)的千變?nèi)f化，并且可以在生活和工作中很好的處理各方面的問(wèn)題，我利用假期時(shí)間，在家旁邊的二中里開(kāi)始了我的假期實(shí)踐。
實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)習(xí)不實(shí)踐，那么所學(xué)就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。而另一方面，實(shí)踐可以為以后找工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了一些在課堂上學(xué)不到的東西。
因?yàn)樵谶@里身處的環(huán)境不同，所接觸的人與事也不相同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且現(xiàn)在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日益變化，天天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就回越高。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷的從生活中、實(shí)踐中學(xué)到其他的知識(shí)，不斷的從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己、表現(xiàn)自己，取得勝利。
在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi)，我在學(xué)校充分感受著工作的氛圍，而這些都是在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法感受到的。并且在很都時(shí)候，我都要做一些工作以外的事情，像打掃辦公室之類的。在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，或許會(huì)有人安排你今天該做些什么，明天該做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自己自覺(jué)的去學(xué)、去做，而且要盡自己的努力做到，因?yàn)橐患ぷ鞯男示蜁?huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍。
究竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更高的成績(jī)而努力。而現(xiàn)在這里雖說(shuō)也是學(xué)校，但性質(zhì)變了，每個(gè)人都在為了獲得更高的職位，更好的待遇而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，但我總是覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)。盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而一旦走入社會(huì)，要接觸各種各樣的同事，上司，關(guān)系復(fù)雜，需要你去面對(duì)你從未面對(duì)過(guò)的一切。記得有次看見(jiàn)一則報(bào)道，說(shuō)是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)突出問(wèn)題就是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與在校的理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次的實(shí)踐中，這一點(diǎn)我是感受頗深。
在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且的多方面的，可以說(shuō)是面面俱到的;而在實(shí)際工作中，可能會(huì)碰到書(shū)本上沒(méi)有學(xué)過(guò)的，也可能是學(xué)過(guò)的根本就沒(méi)有用上。有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得似乎要用的學(xué)的不多，也不太精;而不用的倒是學(xué)了許多。這是社會(huì)與學(xué)校教育脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學(xué)生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是也要感謝老師孜孜不倦的教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了在課堂上的認(rèn)真消化，再加上平時(shí)的作業(yè)補(bǔ)充，我有了更多的知識(shí)去應(yīng)付工作上的各種問(wèn)題。
做為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情。這就意味著大學(xué)生要主義到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。究竟兩年之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對(duì)社會(huì)有用的人才，選擇了師范類專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽(tīng)講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也內(nèi)容能把握，本以為到了社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該應(yīng)付得來(lái)，但是在實(shí)踐里并沒(méi)想象中那么輕易。平時(shí)在學(xué)校，作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但是在這里，出了錯(cuò)就意味著在學(xué)生面前丟臉，更無(wú)法在日后的教學(xué)中樹(shù)立威信。
這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒(méi)有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要非凡小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，但這里是絕對(duì)不會(huì)這么輕松的。心得體會(huì)
很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在學(xué)校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力把握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。
托管班的心得體會(huì)篇2
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校面臨社會(huì)家長(zhǎng)的壓力，伴隨減負(fù)的呼聲，北京市小學(xué)放學(xué)時(shí)間帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，家長(zhǎng)工作繁忙、家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間兼顧孩子的學(xué)習(xí)、擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題等等原因，托管班就在情況下如雨后春筍，紛紛顯現(xiàn)出來(lái)。
對(duì)于孩子，我歸納幾類有代表性的：
第一類孩子：最好教的孩子，就是家長(zhǎng)老師眼里聽(tīng)話的孩子，他們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，按照老師教的獨(dú)立完成，出錯(cuò)少，學(xué)業(yè)一直能夠保持在前列。這種學(xué)生，不需要上托管，家長(zhǎng)只要多關(guān)注關(guān)注他的作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)，適當(dāng)增加它的閱讀量，時(shí)常和用他聊天交流等方式了解他思想的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)是不會(huì)出現(xiàn)大的波動(dòng)的。，
第二類，又一種“最好教的孩子”，孩子也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為：性格不出群，膽子小，有點(diǎn)小綿羊的個(gè)性(在學(xué)習(xí)態(tài)度上，而不一定在生活中表現(xiàn)出來(lái))，這種情況大多發(fā)生在剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)女生，還沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。或者是學(xué)習(xí)上有了一定的差距，在學(xué)習(xí)上開(kāi)始不斷出現(xiàn)問(wèn)題、錯(cuò)題開(kāi)始增加。出現(xiàn)這種情況的學(xué)生，在老師眼里，其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識(shí)，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機(jī)智，還有心靈的撫慰。這種“聽(tīng)話的孩子最好教”，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況，托管機(jī)構(gòu)的選擇尤其要慎重。還有一類情況，第三類：“最不好教”的學(xué)生：這是樂(lè)于在思考中表現(xiàn)自我的一類學(xué)生。他們愛(ài)發(fā)問(wèn)、反問(wèn)。這并非“糟糕透了”，而是學(xué)得生動(dòng)活潑。學(xué)生愛(ài)問(wèn)勤思，既是尊重教師勞動(dòng)、也是熱愛(ài)老師的最高境界。但問(wèn)題又來(lái)了。往往他們表現(xiàn)為：眼高手低(會(huì)說(shuō)而寫(xiě)出來(lái)又不規(guī)范)，眼不高手也不高(突然回答個(gè)問(wèn)題，然后不吱聲了，寫(xiě)出來(lái)根本不是那么回事)，甚至有些學(xué)生早已被老師劃入調(diào)皮搗蛋之列，認(rèn)為是有意上課搗亂，連回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)都不會(huì)給他們，這種情況家長(zhǎng)可能在心里有擔(dān)心的，怕老師不看好自己的孩子，但并不了解。其實(shí)，在很多老師的默認(rèn)下，他們?cè)缭缇捅患{入了不學(xué)習(xí)、調(diào)皮、上課故意搗亂之列。新來(lái)的老師在接受老教師指導(dǎo)的時(shí)候都會(huì)得到這樣的提示：你不要提問(wèn)他，不要給他機(jī)會(huì)(搗蛋的機(jī)會(huì))，這個(gè)學(xué)生我早已經(jīng)看透了等等高招。這種情況，課外輔導(dǎo)和托管尤其重要了。不僅僅是托管了，更要一對(duì)一的托管。培養(yǎng)他們認(rèn)真的態(tài)度而不抹殺孩子愛(ài)表現(xiàn)的天性，培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)寫(xiě)作業(yè)的基本功同時(shí)又不能引發(fā)孩子的逆反心理，這個(gè)任務(wù)何其艱巨，怎么能夠放任他自我成長(zhǎng)呢，一種習(xí)慣的培養(yǎng)豈能在朝暮之間成功。
讓學(xué)生正襟危坐，不敢越雷池一步，思想禁錮得只習(xí)慣統(tǒng)問(wèn)統(tǒng)答“是”或“不是”是不足取的。大多數(shù)托管機(jī)構(gòu)在招聘托管老師的時(shí)候，考慮到成本問(wèn)題，往往雇用老師并沒(méi)有很成熟的教育方式、教育理念，在對(duì)待學(xué)生上，只要學(xué)生老老實(shí)實(shí)在那里寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就足夠了。因此，我們看到的是一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)。顯得非常有秩序的樣子。我的外甥女(三年級(jí)，去年上過(guò)托管班)告訴我，老師不讓動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)就會(huì)點(diǎn)名。那么怎么做到有問(wèn)題就問(wèn)呢?
目前托管存在的問(wèn)題：
1、只是在看住孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)回家必須重新檢查，問(wèn)題比較多。
學(xué)習(xí)好的學(xué)生家長(zhǎng)感覺(jué)不明顯，而成績(jī)不夠理想的家長(zhǎng)感受很多，只好不停的換托管班2、班額過(guò)大，政府不能夠解決班額過(guò)大的問(wèn)題在這里同樣存在，十幾、二十幾個(gè)，甚至更多的孩子讓2、3個(gè)老師輔導(dǎo)第一類學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的，第二類、第三類的學(xué)生是得不到提高的。
3、收費(fèi)問(wèn)題，過(guò)低的收費(fèi)使很多有經(jīng)驗(yàn)的老師不愿意從事這個(gè)職業(yè)，兼職都不愿意去做，導(dǎo)致從業(yè)人員水平低下。
我粗算了一下：以人大附小為例，3點(diǎn)20放學(xué)，托管老師要從3點(diǎn)10分開(kāi)始工作，接學(xué)生，等學(xué)生就位時(shí)間4點(diǎn)15分(學(xué)生多，時(shí)間會(huì)相應(yīng)延長(zhǎng))，學(xué)生2節(jié)課后吃飯，飯后學(xué)習(xí)，大多家長(zhǎng)會(huì)在晚7點(diǎn)半到八點(diǎn)接走孩子，以8點(diǎn)計(jì)算，連續(xù)工作時(shí)間為4小時(shí)到5個(gè)小時(shí)之間，而低薪水是吸引不到高質(zhì)量的老師的。教育水平、教育經(jīng)驗(yàn)的欠缺使更多的學(xué)生被培養(yǎng)成“機(jī)器人”。
4、有經(jīng)驗(yàn)的老師從事的托管機(jī)構(gòu)，他們不敢過(guò)高收費(fèi)，提價(jià)的第二天就能看到門(mén)可羅雀，人都走光了，吃飯會(huì)成問(wèn)題。
那里還敢過(guò)高收費(fèi)，只好淪落為普普通通的托管機(jī)構(gòu)，教育問(wèn)題嗎?當(dāng)然要放一放了。
5、“大媽式“托管，也有小區(qū)里自發(fā)組織的，自己看到商機(jī)，自己辦的托管班，姑且這樣稱呼吧，這種情況，有一句話想說(shuō)，專業(yè)的事情還是交給專業(yè)的人士去做吧。
托管班究竟怎樣收費(fèi)呢?收費(fèi)高低的背后有什么樣的故事?想來(lái)，每個(gè)托管孩子的家長(zhǎng)都有不同的感想。而對(duì)教育問(wèn)題，教育孩子的問(wèn)題，這個(gè)課后輔導(dǎo)、輔助、消化知識(shí)的過(guò)程，我們是不是還要以孩子的教育為第一出發(fā)點(diǎn)呢?
誠(chéng)然，面對(duì)第三類“不好教”的孩子，在課堂上滋潤(rùn)他們“一滴水”，則需要教師有“一桶水”、“長(zhǎng)流水”的儲(chǔ)備，才能應(yīng)對(duì)他們海闊天空般的提問(wèn);善教者：能運(yùn)用教材、教具、手勢(shì)給學(xué)生帶來(lái)思考，讓學(xué)生在思考中表現(xiàn)自己。玩，分成有益地玩和無(wú)聊地玩;學(xué)，也分成有趣地學(xué)和枯燥地學(xué)。有趣地學(xué)就是玩，有益地玩就是學(xué)，這種矛盾而又統(tǒng)一的關(guān)系，調(diào)節(jié)得好自然就能達(dá)到最佳效果。
面對(duì)第二類“最好教”的孩子：其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識(shí)，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機(jī)智，還有心靈的撫慰。聽(tīng)話的孩子最好教，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。
面對(duì)良莠不齊的托管班，現(xiàn)如今小學(xué)教育的一個(gè)補(bǔ)充部分，能否真正起到應(yīng)有的職能，成為為家長(zhǎng)解決后顧之憂的有力助手，還要面臨很多問(wèn)題。也許，收費(fèi)的高低能盼來(lái)真正意義上的培養(yǎng)式托管，這些還需要家長(zhǎng)的火眼金睛，
托管班的心得體會(huì)篇3
都說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師”，懷著對(duì)教師的崇高敬意，今年的寒假，我毅然選擇了和教師行業(yè)相關(guān)聯(lián)的托管所工作，想抓住大學(xué)的尾巴，體驗(yàn)一回做“老師”的感覺(jué)。
寒假如期而至，通過(guò)努力地搜羅，在學(xué)校的附近，我找到了托管所。精心準(zhǔn)備，面試順利通過(guò)，就這樣，我的“教學(xué)生涯”開(kāi)始了，在接下來(lái)的日子，我都是走在夢(mèng)想道路上，興奮并期待著。
每天的工作都是如此有規(guī)律，下午三點(diǎn)多，我們從托管所出發(fā)，到學(xué)校等待學(xué)生們下課，然后接學(xué)生們到托管所，讓學(xué)生們做好自己的位置，開(kāi)始輔導(dǎo)工作。
托管的工作是富有趣味的，每天和孩子們呆在一起，面對(duì)著一張張童真稚嫩的小臉蛋，如同沐浴在溫和的陽(yáng)光，心田總是被溫暖著。孩子們總是對(duì)一切充滿了好奇心，當(dāng)有新奇的事物出現(xiàn)時(shí)，更是活躍了。記得第一次和他們見(jiàn)面，因?yàn)樽约旱纳砀吒吡它c(diǎn)，在孩子們看來(lái)，好像就是一個(gè)怪物，馬上給我起一個(gè)"超人"的外號(hào)，熟了之后，還加了個(gè)“sk”，每次去學(xué)校接他們，見(jiàn)面總是熱情的“sk超人”，聽(tīng)聞之后，我故作生氣，一臉的委屈，其實(shí)心里卻是很甜蜜。孩子的眼中的老師就是萬(wàn)能的教科書(shū)，每天“十萬(wàn)個(gè)為什么”總是在耳邊響個(gè)不停，讓你答不出為止，真拿他們沒(méi)有辦法。
孩子“多動(dòng)”和“懶惰”的天性，是我們?cè)谕泄芄ぷ髦斜仨毭鎸?duì)的問(wèn)題，在托管工作給我們帶來(lái)的'趣味之余，也給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們能夠踏實(shí)安靜地把當(dāng)天的任務(wù)完成，是我們都要面臨的問(wèn)題。
我負(fù)責(zé)的學(xué)生在這方面更具天賦了。有幾個(gè)學(xué)生總會(huì)在寫(xiě)字的時(shí)候容易分神，心不在焉，在旁邊看他們寫(xiě)的字，感覺(jué)十分吃力，一個(gè)字總會(huì)花十幾秒，然后停頓下來(lái)，如果不提醒一下，總會(huì)習(xí)慣性地停了下來(lái)。有些十分活躍，嘴巴總是說(shuō)個(gè)不停，趁老師不注意，總會(huì)離開(kāi)自己的位置，和其他同學(xué)玩到了一起。他們讓我想起了當(dāng)年的我，那時(shí)候的我何嘗不是這些孩子的調(diào)皮王么?但我明白，如果長(zhǎng)期這樣下去，孩子們的惰性形成一個(gè)習(xí)慣之后，那是多么可怕的一件事情，是時(shí)候讓我這個(gè)“超人教師”表現(xiàn)了。在每一次做作業(yè)之前，我都會(huì)給他們限定好時(shí)間，讓他們?cè)谧龉φn的同時(shí)，也有壓迫感。孩子們爭(zhēng)氣極了，都想再限定的時(shí)間內(nèi)完成自己的作業(yè)，證明給我看，好滿足他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。也有那么幾個(gè)，總會(huì)和我討價(jià)還價(jià)，如果你給他們的時(shí)間是五分鐘，他們要八分鐘或者十分鐘。見(jiàn)到此狀，我心理暗暗偷笑，孩子們，你們都中了老師設(shè)下的圈套了。
托管的工作有時(shí)候也許會(huì)辛苦了點(diǎn)，每次都要等孩子們差不多離開(kāi)了，我們才能下班，這時(shí)候已經(jīng)很晚了。在學(xué)生功課多的時(shí)候，可夠我們忙乎了?！袄蠋煟^(guò)來(lái)”、“老師，sk超人，我這道題不懂”……問(wèn)題此起彼伏，剛解答完這個(gè)，得馬上投入下一個(gè)。由于孩子的接受能力是有限的，需要我們耐心細(xì)心地講解，不斷重復(fù)，才能夠接受，所以，當(dāng)你忙乎解答完全部問(wèn)題的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候的我們就累得差點(diǎn)不跨下來(lái)了。
有趣味，也有勞累，有歡樂(lè)，也有愁苦，但一個(gè)寒假以來(lái)，托管讓我們受益匪淺，讓我們學(xué)到了許多學(xué)校之外東西。
責(zé)任，是我們這些托管老師的首要職責(zé)。因?yàn)?，接觸了一個(gè)寒假后，也許我們會(huì)給他們的未來(lái)的人生帶來(lái)一些影響，所以，如何正確引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)習(xí)正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，艱巨而富有挑戰(zhàn)性我們從不敢放松。
朋友，我認(rèn)識(shí)了一幫可愛(ài)的朋友。雖然一個(gè)寒假不是很長(zhǎng)，但足以讓我們彼此建立起了堅(jiān)固的師生關(guān)系，在我看來(lái)，更加是朋友關(guān)系。在和他們相處過(guò)程，和他們分享心理問(wèn)題過(guò)程，我們彼此之間走得很近，和朋友一樣，一起聆聽(tīng)彼此心靈的悸動(dòng)。
時(shí)間的轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)得真快，轉(zhuǎn)眼間，寒假結(jié)束了。新的學(xué)期開(kāi)始了，我的托管工作也結(jié)束了，我和孩子們也分離了，攜帶著這個(gè)寒假的豐收果實(shí)，我又做回了我的學(xué)生。和孩子們一樣，我也在自己的求學(xué)路上一步步向前踏進(jìn)。
托管班的心得體會(huì)篇4
能夠成為小學(xué)教師這樣一位靈魂工程師可謂是令人感到慶幸的，可以說(shuō)為了這一天的正式到來(lái)讓我在背地里付出了很多的心血與努力，還有前不久的新教師崗前培訓(xùn)也是為了更好地磨礪自己的教學(xué)水平而主動(dòng)參加的。既然選擇了教師這個(gè)崗位自然就需要承擔(dān)起教書(shū)育人的那一份責(zé)任，有關(guān)此次的崗前培訓(xùn)可以說(shuō)在教學(xué)方面的指導(dǎo)給予了我許多心得。
一方面針對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)教育這一塊還是以打基礎(chǔ)為主，其實(shí)在這里可以很明顯地感受到學(xué)生家長(zhǎng)的超前學(xué)習(xí)意識(shí)，很多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)以前即便就已經(jīng)提前掌握了三年級(jí)的'知識(shí)，針對(duì)這一點(diǎn)現(xiàn)象已經(jīng)讓許多小學(xué)教師不得不調(diào)整教學(xué)工作的步伐，有的時(shí)候讓學(xué)生提前接觸下三年級(jí)的相關(guān)知識(shí)是很正常的事情。有關(guān)這次的培訓(xùn)我能夠感受到很多小學(xué)教師本應(yīng)該掌握的技巧逐漸流失的現(xiàn)狀，特別是有關(guān)奧數(shù)這一塊的問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)過(guò)分的重視已經(jīng)影響到了其他科目的學(xué)習(xí)，而且其中相當(dāng)大一部分區(qū)域的知識(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中根本就用不上，如果說(shuō)能夠?qū)⑦@種重視放在英語(yǔ)上面的話絕不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象。
另一方面由于現(xiàn)階段小學(xué)生比較單純的緣故還是很好教授的，有的時(shí)候相對(duì)于學(xué)習(xí)上面的問(wèn)題更應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，無(wú)論是遵守學(xué)校的紀(jì)律還是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)一類的自律習(xí)慣都是應(yīng)該要加強(qiáng)重視的。其實(shí)有關(guān)這一點(diǎn)的問(wèn)題有些時(shí)候還得憑借家長(zhǎng)的輔助才能幫助學(xué)生完成自己的學(xué)業(yè)，因此作為小學(xué)教師絕對(duì)不能滿足于書(shū)本上的教學(xué)以及在校內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，有的時(shí)候?qū)τ诤筮M(jìn)生的家訪工作必須要做好才能夠?qū)ζ溆兴鶐椭?/p>
有一點(diǎn)讓我比較重視的便是培訓(xùn)中提到的加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率方面的做法，無(wú)論提前預(yù)習(xí)得多么好都難以比得上課堂上專心聽(tīng)講，一旦錯(cuò)過(guò)的話便可以明顯感受到即便事后再怎么復(fù)習(xí)都會(huì)有一種落差感，為了防止此類現(xiàn)象的出現(xiàn)必須要做好課堂教學(xué)才行，有的時(shí)候?qū)W生不認(rèn)真聽(tīng)講也說(shuō)明教師應(yīng)該承擔(dān)部分責(zé)任，至少身為小學(xué)教師必須要履行自己指導(dǎo)與批評(píng)的職責(zé)才能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，即便學(xué)生屢教不改也應(yīng)該要完成自己作為小學(xué)教師的職責(zé)。
事實(shí)上短短的崗前培訓(xùn)讓我在意猶未盡之余也收獲了許多，至少目前的我比起崗前培訓(xùn)之前的自己已經(jīng)在教學(xué)水平上面有了很大提升，在往后的教學(xué)工作之中我應(yīng)該要秉承一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心權(quán)利投入到教學(xué)工作之中，我相信只要盡到自己作為小學(xué)教師的義務(wù)便能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上面有所提升。
托管班的心得體會(huì)篇5
一月二十五日至一月二十七日，作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：
通過(guò)三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我明白了教師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下，教師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不可忽視的地位。俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了忽視。同時(shí)，正因?yàn)樗蝗菰S忽視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都必須有責(zé)任感，教書(shū)育人雙重重任予一身，它不僅代表著教好學(xué)生的'文化知識(shí)與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛(ài)自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著責(zé)任感，努力做好工作！
然而，光靠責(zé)任感也是不行的，還必須在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就必須有長(zhǎng)流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生更多的知識(shí)。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。在面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來(lái)，這是絕對(duì)行不通的，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)！
雖然這幾天接觸到的只是理論知識(shí)，但今后，我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的知識(shí)，努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，不斷深度鉆研，改正不足，爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。
教師是知識(shí)種子的傳播者，是文明之樹(shù)的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
教師應(yīng)因材施教，一視同仁，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實(shí)和完善自己專業(yè)知識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之不足，精益求精。
這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì)，很感謝學(xué)校進(jìn)行這個(gè)“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)月，讓我這個(gè)實(shí)習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)。我一定會(huì)以師德師風(fēng)繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。
托管班的心得體會(huì)篇6
無(wú)論發(fā)生什么
我們都擁有自我關(guān)懷的原本的力量
無(wú)論年幼年長(zhǎng)
我們都是自己內(nèi)在父母可愛(ài)的孩子
沒(méi)事兒的 孩子
握住爸爸媽媽的手吧
現(xiàn)在
是不是很暖和
讓心里的痛苦流淌出來(lái)吧
?讓人心疼的孩子，拿什么拯救你？》
（文章\圖片| 原創(chuàng) 版權(quán)歸本作者所有，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)分享）
讓人心疼的孩子，你還好嗎？
是不是像我，在別人眼中是一個(gè)真誠(chéng)老實(shí)卻又中規(guī)中矩的人？
記得有朋友在學(xué)了九型人格后，分析我是完美型人格，的確有點(diǎn)，過(guò)去的人生，我有一半兒多活得刻板認(rèn)真，就連朋友圈的圖片也努力保持九宮格。
但是今年新年前后，我的朋友圈不僅沒(méi)有九宮格圖片，只字片語(yǔ)也沒(méi)有了。自己心里感覺(jué)不對(duì)勁兒。之前還在激勵(lì)朋友們“開(kāi)始即偉大”，為搶先舉辦年會(huì)開(kāi)始新的一年洋洋自得，這元旦真的到了，內(nèi)心反而靜得鴉雀無(wú)聲了。
這是為什么呢？
我知道自己潛意識(shí)里是有緣由的，深入其中，我發(fā)現(xiàn)那是一團(tuán)愁緒，因?yàn)樾奶鄱a(chǎn)生的淡淡的愁緒。是它，讓我感覺(jué)到沉重和無(wú)力。
是從法治中國(guó)報(bào)道：《濟(jì)南一初二學(xué)生從21樓跳下，跳樓前曾撒下紙條》 開(kāi)始的嗎？
還是從南方周末那篇：《“不寒而栗”的愛(ài)情：北大自殺女生的聊天記錄》 就開(kāi)始心疼？
不，還早，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。我記起讓我心疼的，是報(bào)道中才9歲的孩子，臨終前最后一句話是“爸爸，我好累，就睡一分鐘”，孩子睡著后，卻再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)
醫(yī)生說(shuō)，那個(gè)剛上三年級(jí)的孩子每天要上課還要上補(bǔ)習(xí)班，長(zhǎng)期睡眠不足、精神壓力又一直得不到緩解，再加上本身就處于亞健康的狀態(tài)，所以才會(huì)出現(xiàn)猝死這樣的情況。
很多人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子實(shí)在是太幸福了，想吃什么就有什么，想穿什么就穿什么，不像過(guò)去的孩子缺衣少食，不用擔(dān)心餓肚子、沒(méi)衣服穿。而且，現(xiàn)在和孩子大多是家里的大寶、二寶，甚至是獨(dú)生子，享受著全家?guī)状说膶檺?ài)，就像生活在福窩兒里。
可事實(shí)上真的如此嗎？
在豐富的物質(zhì)生活背后，孩子承受的是巨大的精神壓力。
我曾經(jīng)給一個(gè)外表很帥氣，卻又為嚴(yán)重失眠折磨的青春期孩子做過(guò)心理測(cè)試。沒(méi)做測(cè)試之前，怎么也看不出那個(gè)孩子已經(jīng)重度抑郁很長(zhǎng)時(shí)間了。五年前在外打工的父母把他接到城里，說(shuō)是為了讓他接受到比農(nóng)村老家好得多的教育。然而，打工的父母無(wú)暇照管孩子，進(jìn)城就直接把他送到托管學(xué)校。父母只在乎他吃飽穿暖，卻沒(méi)發(fā)覺(jué)孩子的身心狀況越來(lái)越糟糕。
當(dāng)孩子身心痛苦得無(wú)法繼續(xù)生活下去時(shí)，他的父母?jìng)儾砰_(kāi)始注意到他的真實(shí)感受。讓打工的父母至今不能理解的是，孩子日思夜想的竟然是農(nóng)村老家的親人和小伙伴。
咨詢中，我發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題或者神經(jīng)癥的，往往是一些不擅長(zhǎng)交流不懂得變通的乖孩子老實(shí)孩子好孩子。他們身心總像有一張無(wú)形的大網(wǎng)籠罩著，被各種教條捆綁著，自由選擇的空間越來(lái)越小，如果不拓展或掙脫出來(lái)，最后遭遇的就會(huì)是窒息。
而我呢，何嘗不就是這樣一個(gè)乖孩子老實(shí)孩子好孩子，懂得心疼別人的孩子呢？
懂得心疼別人的我，在接收到那些不幸的新聞消息，感悟到這些無(wú)力改變的境遇時(shí)，總是像智者一樣勸慰著別人，卻又在像傻子一樣折磨著自己。
記得christopher k. germer博士說(shuō)過(guò)——人生最大的痛苦不是別人帶給你的，而是自己跟自己過(guò)不去！
我自己當(dāng)下的這份惆悵難道不是嗎？
哈佛大學(xué)研究顯示，78%的人對(duì)待別人比對(duì)待自己更加耐心柔和、體貼；20%的人對(duì)待別人跟對(duì)待自己一樣；只有2%的人，相對(duì)于別人，更加善待自己。與此同時(shí)，研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們更加關(guān)心自己的時(shí)候，會(huì)更加理解、體諒和關(guān)懷我們周圍的人。
讓人心疼的孩子，也許此刻你正在因?yàn)槭裁词挛镌陔y受，或者因?yàn)槭裁词虑閷?duì)自己不滿羞愧，雨燈希望你和我一起給到困境中的自己支持和滋養(yǎng)。
讓我們找一個(gè)相對(duì)安靜的空間，舒適地坐下或者站著。把右手放在胸口，深呼吸3～10次，讓自己慢慢平靜下來(lái)。同時(shí)，給頭腦里評(píng)判、指責(zé)、攻擊自己的聲音按下暫停鍵。
然后，像對(duì)待最好的朋友一樣對(duì)自己溫情地說(shuō)“我對(duì)自己不滿意，不滿意也是生活的一部分，我接受自己對(duì)自己的不滿意，相信在彼時(shí)彼刻已經(jīng)做了那個(gè)時(shí)刻的最好選擇”“未來(lái)我會(huì)改變我能夠改變的，變得更加智慧，我會(huì)努力接近自己想要的樣子”。
最后，輕輕給自己一個(gè)溫情的擁抱。對(duì)自己說(shuō)“愿我平安，愿我健康，愿我幸福，愿我一切安好”。
剎那間，我感受到心里像是透進(jìn)了陽(yáng)光，又像有一雙眼睛帶著愛(ài)和善意、理解和希望，慈悲地看著我，仿佛有人一路陪著我經(jīng)歷過(guò)這所有的事情。
這束光不離不棄，隨時(shí)隨地，每時(shí)每刻，給予我溫暖、智慧和力量。讓我不再感到孤單，不再感到自責(zé)，不再對(duì)自己那么狠，不再那樣無(wú)情地傷害自己。讓我能夠不再任由頭腦批判、控制、挑剔，試著走出慣性模式，學(xué)習(xí)接納每個(gè)時(shí)刻的不如意和不完美。從此，不再那么努力地去“給”，也不再那么拼命地想“要”，
最讓我開(kāi)心的是，當(dāng)我這樣關(guān)懷自己的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)焦慮、恐懼和不安少了，內(nèi)心漸漸增多了從容和勇氣。
人不自救,孰能救之？人不自救，天難佑。
讓人心疼的孩子，也許你的生活從一開(kāi)始就不如意，也許你的一生來(lái)不及遇到一個(gè)無(wú)條件將你從深淵中托起的人。但請(qǐng)相信，你自己也可以成為這樣的人——理解自己，成長(zhǎng)自己，支持自己，在困難的時(shí)候托舉自己。
祝福我們?cè)谛碌囊荒瓴粩喑砷L(zhǎng)強(qiáng)大自己，并護(hù)佑好內(nèi)心溫潤(rùn)的愛(ài)與陽(yáng)光！
托管班的心得體會(huì)篇7
這是我走出大學(xué)校門(mén)的第三年，我有幸通過(guò)考試成為了xx縣新教師隊(duì)伍中的一員，開(kāi)啟我人生中的新征程。雖然在此之前已經(jīng)有了三年的工作經(jīng)驗(yàn)，也具備了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，但在教學(xué)方面依然覺(jué)得自己缺乏正確的指導(dǎo)；所以，這次xx縣進(jìn)修學(xué)校給予的新任教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)是我盼望已久的，我希望能汲取到更多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
“新的終點(diǎn)必要新的搏斗，而搏斗要以一定的旗幟為導(dǎo)向”，而此次培訓(xùn)就是我的導(dǎo)向標(biāo)，指引著我積極投奔到偉大的教育事業(yè)中去。通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到教育是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研、去學(xué)習(xí)。此次難得的機(jī)會(huì)讓我收獲頗豐，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，既然選擇了教師這個(gè)崗位，自然就要承擔(dān)起教書(shū)育人的`那一份責(zé)任，教師在課堂中扮演一個(gè)很重要的主角，教師的工作不是照本宣科，而是憑借自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更好更快的理解知識(shí)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。在此基礎(chǔ)上，一位好教師還要有一套自己的完整的教學(xué)方法，要能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把復(fù)雜的知識(shí)解釋清楚，更要在課堂上充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，要能夠針對(duì)不同狀況靈活變通。
在培訓(xùn)過(guò)程中，xx老師就給我們做了一個(gè)很好的示范，她的教學(xué)方法靈活生動(dòng)，尤其是知識(shí)與歌詞的配合，如此富有趣味性，唱進(jìn)學(xué)生的心里，吸引學(xué)生融入到課堂中來(lái)，使學(xué)生對(duì)這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣，如此這般的將現(xiàn)有的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，寓教于樂(lè)，很值得我們大家學(xué)習(xí)。
除了豐富的專業(yè)知識(shí)，一名好的教師還要有高尚的人格。我認(rèn)為一名好老師要為人師表，表里如一，要尊重每一名學(xué)生，對(duì)每一名學(xué)生要一視同仁，特別是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣和功底本來(lái)就差的學(xué)生，老師決不能言語(yǔ)刺激打擊他們，而是善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)并因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，幫忙他們一步步前進(jìn)，以走出低谷。
一名好教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一般來(lái)用心關(guān)愛(ài)。那么，如何做一名為人師表的好老師呢？此次，在教師禮儀這堂課上，我們也深受xx老師的熏陶，領(lǐng)會(huì)到了作為一名教師該如何提升自己的修養(yǎng)。與此同時(shí)，xx老師的“以德育人”也讓我們深刻的理解到了，身為教師應(yīng)該多注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)，要用愛(ài)心與寬容尊重孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的心靈，做一個(gè)言傳身教，能夠適應(yīng)多樣性角色轉(zhuǎn)變的好教師。
怎樣做一個(gè)好教師，不僅僅是我們新上任教師要思考的問(wèn)題，對(duì)每位教師都是個(gè)永恒的話題，更是我們眾生為之追求的奮斗目標(biāo)。我們要腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，就像簡(jiǎn)少華老師所教導(dǎo)的那樣，奔著“以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”的信念，將此話作為自己不斷強(qiáng)大的動(dòng)力，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出偉大貢獻(xiàn)！
