教師工作室工作總結(jié)5篇

時(shí)間:2023-09-20 作者:Indulgence 工作總結(jié)

工作總結(jié)一般需要大家對(duì)時(shí)間管理和資源分配進(jìn)行審視,寫工作總結(jié)這個(gè)過(guò)程也有助于我們建立自己的職業(yè)道德,展示我們的專業(yè)知識(shí)和成就,下面是范文社小編為您分享的教師工作室工作總結(jié)5篇,感謝您的參閱。

教師工作室工作總結(jié)5篇

教師工作室工作總結(jié)篇1

新年的鐘聲即將敲響,平凡而又不平凡的xx年,在緊張而充實(shí)的工作生活中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。還是那個(gè)班,還是那本書(shū),還是那群人,還是那個(gè)講臺(tái),平凡依舊。xx年的春天,我跟隨著葉洪林師傅,與工作室的室友們一起走在了語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上。態(tài)度不同了,觀念更新了,學(xué)生可愛(ài)了,語(yǔ)文書(shū)鮮活了,平凡的講臺(tái)萌發(fā)出了不平凡的心境。學(xué)習(xí),思考,實(shí)踐,平凡的語(yǔ)文課堂也綻開(kāi)了燦爛的笑顏。

一、學(xué)習(xí)·腹有詩(shī)書(shū)氣自華

在xx名師工作室這個(gè)溫暖的集體中,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深地吸引著我。我享受著葉師傅的諄諄導(dǎo)引;享受著同伴間毫無(wú)保留的經(jīng)驗(yàn)分享。這一年,葉師傅給我們工作室的老師作了好幾場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文本體性教學(xué)的講座,讓我對(duì)“教什么”的問(wèn)題有了比較清醒的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文作為一門以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力為主要目標(biāo)的綜合性實(shí)踐課程,應(yīng)該以語(yǔ)文知識(shí)、方法和語(yǔ)文技能,即本體性教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),而情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非本體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滲透在語(yǔ)文知識(shí)、方法和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程之中的。語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用也要真正成為閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。如何研讀本體性教學(xué)內(nèi)容呢?葉師傅的講座也給予了我們方法與指引?!袄碜x、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們?cè)鯓友信姓n文的本體性教學(xué)內(nèi)容。一篇課文可以選擇的本體性教學(xué)內(nèi)容很多,一些“基礎(chǔ)性”教學(xué)內(nèi)容每篇課文都需要落實(shí),而中高年級(jí)課文教學(xué)除了落實(shí)這些基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容,還需要新授一些其他的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀寫作方法,進(jìn)行必要的語(yǔ)文技能練習(xí),在進(jìn)行每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)不應(yīng)該追求“教過(guò)”,而是應(yīng)該追求“教會(huì)”,要關(guān)注學(xué)生在課堂中真正得到了發(fā)展,得到了提高。

在葉師傅的引領(lǐng)和同伴的感染下,我的學(xué)習(xí)觀也發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)工作中,我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。一有空閑時(shí)間就看看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊等刊物,或者瀏覽一些網(wǎng)站上有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí),我也慢慢學(xué)會(huì)了寫點(diǎn)自己的所思所想,雖然提筆還是感覺(jué)困難重重,但我會(huì)努力堅(jiān)持。

二、思考·我思故我在

以前,我也聆聽(tīng)過(guò)很多的專題報(bào)告,觀摩過(guò)很多的教學(xué)活動(dòng),但往往都是:在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)時(shí)、看時(shí),熱血沸騰,想法多多,很受啟發(fā),過(guò)后就只感慨一下,聽(tīng)過(guò)了看過(guò)了就什么都沒(méi)有了?,F(xiàn)在,通過(guò)工作室的磨煉,我養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣,善于反復(fù)學(xué)習(xí)和分析思考,將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。在“教什么”的問(wèn)題弄清楚后,我就思考“怎么教”的問(wèn)題。為什么我們的語(yǔ)文課學(xué)生不喜歡?為什么我們的語(yǔ)文課效率低?究竟該怎樣設(shè)計(jì)我們的教學(xué)呢?我不斷反思著?,F(xiàn)在語(yǔ)文課采用的教學(xué)流程大多是“初讀課文—分段講讀——總結(jié)提升”,這樣的教學(xué)流程有利于課文思想內(nèi)容理解,瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容,這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程,本體性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)往往是零打碎敲的,教師教過(guò)了,學(xué)生也可能是理解了,但往往沒(méi)有學(xué)會(huì)。看書(shū)、思考、師傅點(diǎn)撥,我明白了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律。我們平常教學(xué)中往往就是只顧老師教,給學(xué)生的是一種程序性知識(shí),這樣的知識(shí)硬生生的拋給學(xué)生,學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì)的,是不會(huì)用的。因此,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種程序性知識(shí)后,然后還需要通過(guò)實(shí)踐,在新的語(yǔ)境中去運(yùn)用,這樣學(xué)生才有可能真正理解并掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考后走進(jìn)教室,我感覺(jué)自己教學(xué)的底氣更足了,教學(xué)后再及時(shí)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分析與反思,我的教學(xué)不再感到迷茫。不斷地反思,不斷地調(diào)整自己的教學(xué),我的語(yǔ)文課堂上漸漸地露出了一張張?zhí)煺娴男δ槨?/p>

三、實(shí)踐·紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行

名師工作室為我們學(xué)員提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和鍛煉的平臺(tái),每次工作室的活動(dòng)我都努力積極參與其中。這一年,工作室開(kāi)展了多次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng),每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來(lái)了諸多的收獲與思考。這一學(xué)期,我們以四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課為例,進(jìn)行同課異構(gòu),一節(jié)課教學(xué)指向?qū)懽?,一?jié)課教學(xué)指向閱讀。我們分為兩個(gè)小組進(jìn)行集體備課,集體研討。通過(guò)一次次的上課、反思、修改,讓我們對(duì)如何制定教學(xué)目標(biāo),如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程,如何進(jìn)行有效教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)和思考。我積極參與指向閱讀的教學(xué)研討,教學(xué)目標(biāo)指向閱讀方法,即讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握寫批注的方法和有感情地朗讀對(duì)話的方法。帶著小組研討的成果,我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學(xué)。我在課堂中緊緊圍繞“看標(biāo)點(diǎn),看提示語(yǔ),聯(lián)系語(yǔ)境”的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話,遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三次批注,三次朗讀,由課內(nèi)到課外,由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。孩子們?cè)谖业恼n堂上熱情洋溢地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過(guò)程,幸福地成長(zhǎng)著。除了積極參與工作室的各種實(shí)踐活動(dòng),在平常的教學(xué)中我也積極運(yùn)用工作室學(xué)到的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)努力,雖然上了一些自認(rèn)為還比較滿意的常態(tài)課,但總的效果還不太理想,心中還有很多困惑。有些課文的本體性教學(xué)內(nèi)容還不很清楚,如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì),怎樣真正提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力等等問(wèn)題,還一直縈繞在心中。語(yǔ)文理想的高效課堂教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),我愿跟隨師傅,與室友們一起繼續(xù)努力前行。

教師工作室工作總結(jié)篇2

從學(xué)年開(kāi)始,我就從各方面嚴(yán)格要求自己,積極咨詢老教師,結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況,勤奮認(rèn)真地工作,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步,本文總結(jié)了本學(xué)年的工作,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),總結(jié)檢查教訓(xùn)。

一、師德的表現(xiàn):

熱愛(ài)和忠于人民的教學(xué)事業(yè),有認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育觀念。積極參加校本培訓(xùn),做了大量政治理論筆記。

二、教育教學(xué):

認(rèn)真寫教案,提前備課,寫教案,備課時(shí)認(rèn)真研究教材,學(xué)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。力求透徹理解教材,明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。掌握知識(shí)的邏輯,考慮教學(xué)方法,解決如何把掌握的教材傳授給學(xué)生的問(wèn)題。注意信息反饋,激發(fā)學(xué)生情緒,讓學(xué)生有愉快的心情,營(yíng)造良好的課堂氛圍,讓課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂上面向全體學(xué)生提問(wèn),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,積極參與講課和評(píng)課,虛心向同齡人學(xué)習(xí)教學(xué)方法,向他人學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

三、考勤:

我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因?yàn)樗绞碌⒄`工作。并積極利用有效的工作時(shí)間做好本職工作。

以上是我過(guò)去一年工作的總結(jié)。所有領(lǐng)導(dǎo)和老師都指出了我的不足。我會(huì)再接再厲,努力工作。

教師工作室工作總結(jié)篇3

光陰似箭,一個(gè)學(xué)年的名師工作室研修將要結(jié)束?;仡櫛緦W(xué)年來(lái),感覺(jué)既忙碌又充實(shí),感受頗深,收獲也頗多。

一、從課堂教學(xué)活動(dòng)中,吸取同行和導(dǎo)師們的精細(xì)的營(yíng)養(yǎng)大餐。

只有在反復(fù)的實(shí)踐教學(xué)中,理論才能得以證實(shí)和運(yùn)用。因此,課堂教學(xué)才是我們的根本,上課、評(píng)課是提高自己教學(xué)能力的途徑之一。這一年的時(shí)間里,工作室的許多學(xué)員都進(jìn)行了上課、評(píng)課。本學(xué)期,我參與了工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng),課前大家就《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課進(jìn)行了深入的教學(xué)研討,張老師要求我重點(diǎn)參與課的點(diǎn)評(píng)工作。我上網(wǎng)查閱資料,認(rèn)真閱讀教學(xué)專著,最后悟出:這一課的教學(xué)實(shí)施著力于彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活,用于生活。通過(guò)備課、聽(tīng)課、評(píng)課我覺(jué)得課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和理論水平都有所提高和進(jìn)步。

二、從博客這平臺(tái),聆聽(tīng)同行們的專業(yè)引領(lǐng),用心體驗(yàn)感悟。

平常上的最多的教育網(wǎng)站如教育在線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等網(wǎng)站,里面有許多數(shù)學(xué)教育名家,致力于數(shù)學(xué)教學(xué)研究的大師們的博客,有新教育的實(shí)踐,在那里我可以不受時(shí)間和空間的限制,向?qū)<覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教,同專家交流、對(duì)話。網(wǎng)絡(luò)拉近了我們與大師的距離,他們的教育理念時(shí)刻激勵(lì)著我,思想在一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生著變化,靈魂深處總有股沸騰的潮流在涌動(dòng)著。如何用生命去構(gòu)筑屬于孩子們的課堂,啟發(fā)我去思考,思考數(shù)學(xué),思考人生。

三、從教育教學(xué)專著中,夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)。

在工作室里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍深深的吸引著我。在張老師的引領(lǐng)和同伴的感染下,我的學(xué)習(xí)觀也隨之發(fā)生了很大的變化。在平時(shí)的工作中,我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用,利用所學(xué)來(lái)指導(dǎo)具體教學(xué)。這學(xué)年認(rèn)真閱讀了每期的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《數(shù)學(xué)方法論》《為心靈解壓》等,我覺(jué)得每一次都有很大的收獲。教學(xué)反思是形成教學(xué)智慧的重要方式,也是教師專業(yè)提升的有效途徑。我在學(xué)習(xí)的同時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,把先進(jìn)的理念做法搬進(jìn)課堂,隨時(shí)反思,積極撰寫教育隨筆,做好讀書(shū)卡。

四、從培師活動(dòng)中,發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。

作為名師工作師的成員就要發(fā)揮輻射、引領(lǐng)、帶頭的作用。將自己的學(xué)習(xí)所得,自己的觀點(diǎn)、理念、經(jīng)驗(yàn)、毫無(wú)保留地與徒弟交流探討,并且指導(dǎo)徒弟一起備課。為了發(fā)揮好引領(lǐng)輻射作用我經(jīng)常性地聽(tīng)徒弟的課,聽(tīng)課后及時(shí)和他們交流,肯定成績(jī)、指出不足、插漏補(bǔ)缺。對(duì)他們的教育教學(xué)能力有一定的提高作用。本學(xué)期面向十多位新教師上了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師觀摩示范課本人執(zhí)教的找規(guī)律以兒歌、游戲等眾多的教學(xué)情境營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍,引起了聽(tīng)課教師廣泛好評(píng);參加了學(xué)校組織的半日開(kāi)放活動(dòng),面向家長(zhǎng)和外校老師老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《小數(shù)乘小數(shù)》,得到了家長(zhǎng)、老師的一致好評(píng)。參加了靖江市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),承擔(dān)了《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)點(diǎn)評(píng)工作,并給農(nóng)村的教師帶去一些新理念。

這學(xué)年一路走來(lái),我過(guò)的充實(shí)而快樂(lè),每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來(lái)諸多的思考與收獲,讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),并在自我激勵(lì)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)與提升。今后我會(huì)更加積極地參與到工作室活動(dòng),勤于實(shí)踐,勇于探索,讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

教師工作室工作總結(jié)篇4

回顧20xx,有忙碌、有壓力,卻不再孤單。我很幸運(yùn),于20xx年5月正式成為了陶紅松教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變特色工作室的一員,從那時(shí)起,我被這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)推著往前走,我的成長(zhǎng)有了一個(gè)強(qiáng)大的后盾。

教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變是我們的存在方式,小組高效合作是我們的研究課題,通過(guò)任務(wù)、挑戰(zhàn)、活動(dòng),我對(duì)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變與小組高效合作有了全新的認(rèn)識(shí)。

1.《丑小鴨》,進(jìn)工作室的入門課。我初次嘗試把名著名篇與改編的課文相整合,初次嘗試讓小組借助小黑板提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行展示。因字詞部分耗費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,后面對(duì)原著的賞析不夠,但學(xué)生談的感受豐滿、立體了不少。

2.《悟人物品質(zhì),學(xué)做人道理》,進(jìn)工作室后第一次研討課。開(kāi)放、沖突的問(wèn)題設(shè)計(jì)(你最(不)喜歡哪個(gè)人物?為什么?),把四篇課文濃縮成一句話“我為你驕傲”,同時(shí)也是單元的一篇課文標(biāo)題,層層感悟、步步回扣。四篇課文,八個(gè)小組,每?jī)蓚€(gè)小組負(fù)責(zé)同一篇課文,小組代表出來(lái)展示交流,師生、生生碰撞、補(bǔ)充、交流。該課也參與了區(qū)錄像課評(píng)比,獲一等獎(jiǎng)。

3.暑假,對(duì)一年級(jí)上冊(cè)整個(gè)漢語(yǔ)拼音部分進(jìn)行了整合設(shè)計(jì),一共有五個(gè)課時(shí)。剛好,新學(xué)期伊始我從頭帶一年級(jí)。我對(duì)此進(jìn)行了實(shí)踐。但整合的課堂背后,一定要有精挑細(xì)選的練習(xí)讓學(xué)生消化、鞏固。我設(shè)計(jì)了十三課的漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)練習(xí),有詞語(yǔ)拼音拼讀,有生字新詞認(rèn)讀、說(shuō)句子,有句子拼音拼讀等。讓家長(zhǎng)配合督促、檢查,循環(huán)往復(fù)。拼音教學(xué)用時(shí)短、效果好,為后面的寫字贏得了時(shí)間。我保證了每節(jié)課拿出10-15分鐘讓學(xué)生讓課堂上寫字,養(yǎng)成了良好的書(shū)寫、坐姿和執(zhí)筆的習(xí)慣。

4.福田區(qū)第一屆骨干教師培訓(xùn)。打破了以前教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變課的慣式,教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變不再是課堂的全部,它只是課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)的眾多方式之一。它不再是以前強(qiáng)加給我們每個(gè)人的“緊箍咒”,它是我們師生成長(zhǎng)的跳板、助手,有必要而為之,僅此而已。

5.《月球之謎》,在天津北辰舉辦的第十一屆全國(guó)信息技術(shù)與課程整合大賽的研討課說(shuō)課內(nèi)容。我領(lǐng)悟到:教師所知并不比學(xué)生多多少或所知甚少的領(lǐng)域是最適合教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變的。大賽提倡的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從以前的`單對(duì)單,到現(xiàn)在的單對(duì)多,到以后的多對(duì)單勢(shì)在必行。學(xué)生擁有多種學(xué)習(xí)資源和途徑,這是教與學(xué)行為方式變革的前提。

6.《給予,愛(ài)的表達(dá)》,第二次工作室研討課,也是面向全區(qū)的展示課。把整個(gè)單元文本整合成“給予”二字,把板書(shū)設(shè)計(jì)成“給予樹(shù)”,既是對(duì)單元課文課題的契合,也是單元主題所在。課堂上圍繞問(wèn)題“ 給予了 什么?你從哪里看出來(lái)的?”讓學(xué)生“找——讀——悟”,學(xué)生的回答可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。

7.《我→愛(ài)←媽媽》,前去貴州荔波一小送的繪本課。運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪本閱讀策略:看圖、讀圖,把圖作為敘事的一部分。鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展,在不斷印證中,保持、加深學(xué)生的閱讀期待和興趣,收獲閱讀影響。課的末尾,給每個(gè)學(xué)生一張卡紙,讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、寫一寫自己的媽媽,并和同伴交流。旨在讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人創(chuàng)作,下學(xué)期,我會(huì)主抓這個(gè)事情。讓孩子把每次的寫話,圖文并茂,創(chuàng)作成“我的口袋書(shū)”,在班級(jí)展示。

8.組建得力的班委會(huì)和家委會(huì)。這個(gè)一年級(jí),家委會(huì)主動(dòng)承擔(dān)了很多工作:校運(yùn)會(huì)、元旦晚會(huì)、班級(jí)圖書(shū)館創(chuàng)建、班級(jí)文化營(yíng)造等。要集結(jié)家長(zhǎng)的智慧,要?jiǎng)佑眉议L(zhǎng)資源讓自己從事無(wú)巨細(xì)的狀態(tài)中抽離出來(lái),你只需要做好統(tǒng)籌、提升。

教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變,沒(méi)有固定的模式,它是一種理念,不是“變成什么”,而是需要你我“不停變”。多去嘗試,多去閱讀,多去反思,讓成長(zhǎng)和進(jìn)步悄然而至。

教師工作室工作總結(jié)篇5

時(shí)間飛逝,在繁忙和有序中一學(xué)年悄然而過(guò),加入xx名師工作室也已經(jīng)快兩年了?;仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W(xué)習(xí),我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲,也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一年我并沒(méi)有夸耀的榮譽(yù),值得炫耀的成績(jī)。但在xx老師的悉心指導(dǎo)下和全體成員的好學(xué)上進(jìn)的精神給予我很大的動(dòng)力,讓我在教育教學(xué)的實(shí)踐崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程、一份快樂(lè)。一年來(lái)我收獲了很多,同時(shí)也看到了自身的不足?,F(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下:

1、加入名師工作室,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

在明確工作室工作任務(wù)與努力方向后,我能夠讓自己投入更多的時(shí)間進(jìn)行廣泛的讀書(shū)和學(xué)習(xí),閱讀更多的專業(yè)教學(xué)書(shū)籍,從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過(guò)多次的理論學(xué)習(xí),我明白了以科研促教研的重要性,更新了教學(xué)理念,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也提升了自己的教學(xué)水平。

2、以課例為載體,開(kāi)展教研,增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

除了定時(shí)的理論學(xué)習(xí)外,我們還開(kāi)展了多種形式的教學(xué)研討活動(dòng):聽(tīng)工作室各位老師的課,嘗試新課程背景下教學(xué)模式的探索。

名師工作室的開(kāi)展,為我們搭建了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)彼此的聽(tīng)課、每月兩次的線上qq群研討和交流,加強(qiáng)了彼此之間的溝通,通過(guò)這種溝通,大家相互啟發(fā),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。

3、用先進(jìn)的教育理論來(lái)充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。

隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn),要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識(shí),還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識(shí)只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題;專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力,這種能力依賴于教師的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力.表現(xiàn)為教師對(duì)教育教學(xué)、對(duì)學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中,最重要的是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的必要手段,我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí),大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐,勤于反思與總結(jié)。

4、努力方向:

一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下的努力目標(biāo):

(1)在提高課堂實(shí)效性上下功夫,使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

(2)及時(shí)總結(jié),加強(qiáng)反思的能力,將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考,及時(shí)記錄下來(lái),以便更快的提升自己的水平。

(3)繼續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,為以后的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。

我將把這里作為起點(diǎn),繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷探索,不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平!