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好教師先進事跡材料800字篇1
李維，在咸陽市百靈中學高中部任教，大學本科，一名優(yōu)秀的化學教師。應(yīng)該說她是一名智慧型的教師，也是一名藝術(shù)型的教師，她用真誠的愛心，科學的管理，創(chuàng)新的思路，走在了教育事業(yè)的前列，為其他教師樹立了榜樣。
教書有路心為徑。教學是一門藝術(shù)，需要用心揣摩，李維老師始終堅信這一點。她認為講臺就是舞臺，站在講臺上的她總是充滿激情，她注重學生個性發(fā)展，她的課堂總是充滿生機與活力。同時，李維老師始終關(guān)注弱勢群體，對于班級里學習較差的學生，她從不放棄——課堂上她注意將簡單的問題拋給差一點的學生，培養(yǎng)他們的自信心;同時，她注意挖掘這些學生身上其他方面的才華，讓他們意識到自身的價值，給他們提供展示自己的舞臺。
作為班主任，李維老師認為，班級的管理需要講究科學性，真正優(yōu)秀的班主任是要把自己從繁雜的日常工作中解脫出來。于是，她在班級實行“三省六部”制的考核辦法，全班由班長、團支書、學習委員組成“三省”，進行總體考核，下設(shè)六個小組，由全班同學投票選出六個小組長，小組長抽簽決定各組組員，建立小組后，全班各項活動都以小組為單位進行考核。這樣班級就形成了“班主任—班干部—小組長—組員”的管理鎖鏈，大大調(diào)動了班級同學的積極性，更增強了班級管理的實效性。
在學生眼中，李維老師是開朗的，樂觀的，幽默的，她的課總是那樣精彩;她對學生永遠是那樣關(guān)愛;他們很少能在老師眼中看到憂愁和焦慮，他們也因此更加熱愛生活，熱愛學習。用李維老師自己的話說，教育工作應(yīng)該是最純凈的工作，教師絕不應(yīng)該把自己的喜怒哀樂帶到工作中去，學生的快樂就是教師最大的幸福!
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。李維老師正是用全部的智慧和愛心詮釋著作為一名優(yōu)秀教師的深刻含義，她甘心做一片綠葉，在每一朵盛開的鮮花背后，她欣慰地微笑，微笑著品嘗幸福!
好教師先進事跡材料800字篇2
童建芳，上高中學高級教師，擔任學校體育教研組長。從教30多年來，他一直堅持在教學一線，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得全校師生、同行和上高教育界的的尊敬和贊許。
一、全力做好體育教育的領(lǐng)頭羊
童老師銳意教學改革，勇于奉獻，團結(jié)協(xié)作，憑著強烈的事業(yè)心和治教態(tài)度，成為能帶動學校體育工作的領(lǐng)頭羊。
作為體育教研組長，他能帶領(lǐng)大家利用業(yè)余時間和雙休日，帶好各種運動隊，并嚴格按照學校的要求進行訓練，既注重學生身體素質(zhì)提升又加強學生的德育教育，既讓學生學會學習又懂得做人的道理。作為體育教學的領(lǐng)頭羊，對待組里的同事和新老師，他總是積極指導，悉心培養(yǎng)，從思想上進行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)青年教師良好的師德；組織他們探討教學方法，提高教學水平。在他的精心指導下，許多年青教師很快成熟，成為體育教學的骨干。
二、盡心做好體育教學的領(lǐng)跑人
童老師對“教書育人”的理解是，一個教師不僅要有淵博的知識，更重要的還要有人格魅力，這個魅力表現(xiàn)在“三真”上。即做學問真實、對學生真心、對教學真誠。他精通籃球、排球、田徑等，平時訓練、體育課他動作規(guī)范、優(yōu)美。雖然已從教30多年，但是他強健的體魄、精湛的球藝贏得全校師生甚至體育界同行的一致好評。教工籃球隊、排球隊訓練比賽缺少了他就是缺少了一個主心骨，他在場上可以把一個隊帶得井井有條，有章有法。
體育教學是辛苦的。他30多年來一直奮戰(zhàn)在體育教學上，無怨無悔。他上課從不遲到早退，嚴格要求學生的言行。在課堂教學中，他始終與學生在一起，站著上好兩、三節(jié)課教學這是他一貫的作風；不厭其煩的示范講解是他的'為師風范。認真?zhèn)湔n已成為他的職業(yè)習慣，盡管對課堂教學已經(jīng)是爛熟于心，游刃有余，重復(fù)了幾十年，但他并沒有一絲懈怠，仍然和年青教師一起學新廣播體操并規(guī)范地教給學生。在課堂教學中，面對調(diào)皮、學習態(tài)度不認真的學生，童老師不是責罰，而是耐心指導，教育他們?nèi)绾螐娚斫◇w，如何學會生活。他教過的學生都說：“我在童老師身上不僅學到了技術(shù)與知識，更重要的是學會了怎樣做人?！蓖蠋熓且粋€優(yōu)秀的體育教師，更是一個為師風范的領(lǐng)跑人。
好教師先進事跡材料800字篇3
xx，男，九年級級部主任、語文教師。從教十四年來，用“心”去做學生愛戴、家長信賴、領(lǐng)導欣賞、同事們喜歡的老師，用自己的真心、勤奮、付出、友善、寬容、智慧快樂了他人。
扎根課堂 忘我科研，做課堂教學的歌者
20xx年，xx考選到營東區(qū)一中。面對新學校新機遇，xx沒有選擇安逸，而是以更加務(wù)實的態(tài)度，大膽地創(chuàng)新精神，投入到課堂教學改革中去。五年來，xx先后在兩個班級進行了兩項大的教學改革實驗，先后完成了“語文學科和諧高效課堂五步導學法”的建模和“杜郎口課堂模式中小組的組建與操作方法策略”等研究成果。
作為課堂教學積極地研究者和實踐者，xx多次上研討課、觀摩課、示范課，多次“送課下鄉(xiāng)”，多次執(zhí)教市區(qū)級公開課，多次參加市教科院組織的賽課大賽，其中，執(zhí)教的《貓》《心中的鷹》《木蘭詩》《散步》《與朱元思書》《孫權(quán)勸學》《狼》等都先后獲得市區(qū)級一等獎。執(zhí)教的《我愛這土地》《議論文專題復(fù)習》先后被營東市教科院和北京師范大學校長培訓學院評為公開課。
其間，作為語文教研組長時，xx總是身體力行，帶頭上示范課，帶頭搞研究，并先后參與市教科院“先學后教”和xx省教研室的“個性化閱讀與文學教育”課題的研究，同時參與了校本課程《做最好的自己》的編寫，策劃編輯了《花開有聲》學生現(xiàn)場作文大賽優(yōu)秀作品的結(jié)集和出版，策劃編輯了學校國學經(jīng)典讀本《一首詩 一輩子》，作為副主編策劃參與編寫了八年級《“誦讀經(jīng)典，愛我中華”國學經(jīng)典讀本》（北京師范大學出版社）作為副主編編寫的《優(yōu)+學案》（延邊教育出版社）和參與編寫《“競和”高效課堂探索與研究》（天津教育出版社）等先后出版。
作為“師徒結(jié)對”的師傅，xx用自己的實際行動對“徒弟”進行敬業(yè)精神教育，用自己的具體做法培養(yǎng)他們良好的師德，用自己的友善和寬容和他們一起探討教學方法，提高教學水平，讓他們盡快成為學校的業(yè)務(wù)骨干。
一份付出，一份回報。憑著出色的教學成績和自己的不懈努力，xx先后被確定為營東市初中語文教師重點培養(yǎng)對象，被評為xx省遠程研修優(yōu)秀學員、營東區(qū)教學能手、營東區(qū)首屆名師、營東區(qū)優(yōu)秀教師、營東區(qū)教學視導優(yōu)秀指導老師、營東區(qū)一中校優(yōu)秀教師、營東區(qū)一中師德標兵、課堂教學改革先進個人等榮譽稱號。面對眾多的榮譽，xx沒有停滯不前，而是一如既往地在如何提高課堂效率，培養(yǎng)學生學習興趣，如何在課堂中真正調(diào)動學生自主學習的意識，如何在自主的基礎(chǔ)上實現(xiàn)真正的合作和探究等方面進行探索和研究，撰寫的《新課程下語文教師的“講”》《拒絕完美，張揚個性》《講析，為語文課堂插上騰飛的翅膀》《初中語文閱讀教學中讀寫結(jié)合的冷思考》《朗讀，為學生撐起一片明朗的天》《新課程下的初中古詩教學》《新課程呼喚語文教學個性化》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學實施策略》《基于情景的語文高校課堂實施策略》等多篇論文先后在國家、省級論文評選中獲獎。同時《語文閱讀教學中讀寫結(jié)合方法探析》《語文課堂主問題設(shè)計方法例談》先后發(fā)表在《閱讀與鑒賞》《學習方法報?教研周刊》上。指導的學生xx的作文先后發(fā)表在《創(chuàng)新寫作》，xx先后在xx省“我的祖國”主題征文和全國中學生作文大賽中分獲一、三等獎，xx本人也被授予“優(yōu)秀指導教師”。
立足本職潛心育人，做學生生命中的貴人
xx一直留存著07年11月自己寫的一篇教學隨筆——《指縫間的幸福》，當時還加入了自己的感悟，做了批注，全文如下：
火車到站了。
我到家了。
晚飯后，很想知道自己不在時“孩子們”的表現(xiàn)，匆匆趕到學校。
站在窗邊，凝神細察。
班長蘇浩南正站在講臺上有條不紊地發(fā)放著校牌。
再環(huán)顧教室，領(lǐng)完校牌的同學正在有序地寫著作業(yè)，整個教室內(nèi)沒有喧嘩與吵鬧。
我心里甜甜的。
“‘老班’回來了”，不知道誰低聲地喊了一聲。
刷——
所有的目光向我掃來。
繼而，教室內(nèi)想起了雷鳴般的掌聲。
我趕緊走進班內(nèi)，深深地鞠了一躬。
然后——
快步走出了教室。
因為，我知道幸福正從孩子們的指縫間劃過。
教師心語——
作為教師，最大的幸福莫過于贏得學生的信賴、尊重和愛戴。但這所有的一切都源于教師的愛。沒有愛，便沒有教育。但愛的前提是教師具有一顆童心。因為我們只有擁有一顆童心，才能夠真正走進學生的心靈深處，才能夠站在學生的立場設(shè)身處地地為學生著想，也才能贏得學生的信賴、尊重和愛戴。能夠收獲這一點，我知足了。
也許，從那一刻起，作為教師，幸福的種子便開始在xx內(nèi)心深處蔓延。因此，在平時的教學中xx很少對學生說粗話、臟話。他總覺得學生不管多大，畢竟是一個孩子，是孩子就會犯錯，就需要有了進步，鼓勵；有了優(yōu)點，表揚；有困難，幫助；有了心事，開導。
懷揣著這樣的愛和責任，xx經(jīng)常提醒自己努力做學生生命中的貴人，先后撰寫了《情感，德育教育的源泉》《中學生課堂問題行為分析及矯正策略》等德育論文并分別在省級教學論文評選中分獲一、二等獎。xx本人也被授予營東區(qū)優(yōu)秀班主任、營東市優(yōu)秀班主任、全國青少年文明禮儀教育標兵等榮譽稱號。
作為一名普普通通的教師，xx沒有驚天動地，沒有豪言壯語，沒有特別感人的事例，但他卻在自己平凡的教師崗位上，用愛心、知識、寬容、執(zhí)著、激情與那充滿自信的笑容，編織著自己的理想，譜寫著一曲感人至深的奉獻篇章。
好教師先進事跡材料800字篇4
“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！庇苋瞬闋査埂だ锏碌倪@個“循環(huán)鏈”，也是人生的循環(huán)鏈，是她的qq備注中的簽名，是她思維的最真認知的體現(xiàn)。在她的教學生涯中亦有體現(xiàn)。
她，是一個愛美的小女子，從小愛臭美，愛畫畫……她，2005年畢業(yè)于杭州師范大學美術(shù)學院，學士學位，優(yōu)秀畢業(yè)生。
她，在墩三小學的教學沃土上，任教美術(shù)學科已經(jīng)8年，輔導過兒童畫社團、國畫社團、篆刻社團、動漫社團。她具有較強的課堂掌控能力和專業(yè)技能，善于創(chuàng)新，提高課堂效率。每學期都積極參加區(qū)級、片級、工作室、學校的課堂展示活動，并多次執(zhí)教展示課。能獨立組織輔導美術(shù)社團，出色完成學校宣傳工作，為學校建設(shè)特色學校之路添磚加瓦。
2007年度被評為西湖區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀團員，2009學年被評為西湖區(qū)教育系統(tǒng)先進工作者。在科研方面，有兩篇論文在區(qū)教學專題論文評比中獲二等獎，一篇課題成果在西湖區(qū)2010年優(yōu)秀科研成果評比中獲三等獎。
2011年評為西湖區(qū)優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者。2011年評為西湖區(qū)教壇新秀。在抓好課堂教學之外，積極輔導學生參加各類比賽，她的輔導的學生，在浙江省科幻畫中獲二等獎，在文明在我家·杭州曬出來——百萬家庭全媒體大行動中動漫類一等獎……在各級各類比賽中獲得優(yōu)異成績，本人也多次被評為優(yōu)秀指導教師。她，長期設(shè)定個人專業(yè)化成長，積極學習美術(shù)各方面知識，練習個人繪畫水平，在區(qū)基本功比賽中獲得二等獎。所以，她是一名優(yōu)秀的小學高級教師，帶領(lǐng)孩子們在美術(shù)的樂園里快樂的成長！
她，有一個個人的教育夢想：致力于讓每個孩子快樂的拿起畫筆畫出自己心中的天地，做一名美和愛的使者。 而且她認為：每一個孩子都可以在美術(shù)的園地里，養(yǎng)成一種思想、一種行為、一種習慣、一種性格、一種命運，收獲一種思想、一種行為、一種習慣、一種性格、一種命運。她愿為這片樂園里最勤勞的蜜蜂，陪伴在花朵的旁邊，默默奉獻一生。
好教師先進事跡材料800字篇5
他叫馬復(fù)興，今年53歲。是青海省湟中縣漢東回族鄉(xiāng)下麻爾小學的一名老師。出生四個月時，他摔到火炕里，近一半的臂被燒掉了。但這個沒有雙手的老師，卻是全校師生最佩服的人。32年前，高中畢業(yè)的馬復(fù)興成為一名鄉(xiāng)村教師。在別的老師看來，稀松平常的板書，對馬復(fù)興卻是巨大的挑戰(zhàn)。一根小小的粉筆夾在斷臂之間，卻需要用全身的力氣去板書。夾緊了就斷，夾松了就掉。一節(jié)課下來，和粉筆一齊落下的，還有無數(shù)的汗滴。學生馬海紅，馬老師的女兒說;粉筆很尖，有的時候就直接，就出血了那種。馬老師的同事向杰說;他的肉皮就在黑板上，都按爛了。大家都很心疼，有的時候你可以直接念，我們聽啊?？粗酃P上的斑斑血跡，學生們請求馬老師不要再寫了。但是他還是堅持板書，他說：老師就是學生的標桿，這標桿立的多高，學生的目光就能看的多遠。通過親自操作，也能讓學生知道老師是怎樣克服困難的，他們遇到比這個更困難的時候，應(yīng)該怎樣去解決。53年的人生，馬復(fù)興正是這樣，克服了一個又一個的困難才從一個生活難以自理的孩子成為一個受人尊敬的老師。而這背后一直有一個人給他信心和勇氣。那就是媽媽。媽媽給每一個人，來一個人說一句話，來十個人還是說一句話，來一百個人還是一句話："我這個孩子將來肯定他會有出息"。馬復(fù)興說。然而母親在20xx年去世了。馬復(fù)興最大的遺憾是不能像一個正常人那樣，用雙手去擁抱母親。在這堂課上。一向樂觀的馬老師，忍不住傷心落淚。課文里說的是："媽媽下班回來，看見畫，笑著說：這胖乎乎的手，幫我撓過癢癢呢"。也許是感受到了馬老師的那份遺憾。也許是被馬老師的淚水所感染，一時間這些7-8歲的孩子們也流淚了。馬老師說："希望把這篇課文講完后，用你們的雙手，幫你們的父母干一些家里面，你們能做的事情。請不要哭"。32年來，書本是下麻爾小學孩子們學習知識的教科書，而馬老師是孩子們心靈成長的教科書，他讓孩子們懂的苦難或許無法避免，卻可以超越。
