事跡材料需要細(xì)節(jié)的寫出先進(jìn)人物在自我完善和不斷進(jìn)取方面的堅(jiān)持，激發(fā)讀者學(xué)習(xí)動(dòng)力，回顧一些杰出的事跡，相信大家一定深有感觸，那么是時(shí)候記錄好一篇事跡材料了，以下是范文社小編精心為您推薦的教研員先進(jìn)事跡7篇，供大家參考。
教研員先進(jìn)事跡篇1
一、基本情況
黃曉惠，女，1977年8月生，中小學(xué)一級(jí)教師。1999年畢業(yè)于西昌師專中文系，2003年取得四川教育學(xué)院中文專業(yè)本科學(xué)歷。
1999年參加工作至今，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，是2019級(jí)語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干，教育教學(xué)成績(jī)一直顯著。剛上班的第二年和第三年即連續(xù)兩年在學(xué)校年度考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”，其后更是多次在年度考核中被被評(píng)為“優(yōu)秀”；2007至2015年，連續(xù)9年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”；2010年被攀枝花市教育局評(píng)為“攀枝花市師德標(biāo)兵”；2012——2015年被評(píng)為“市直骨干教師”；“2013年被攀枝花市教育局評(píng)為“攀枝花市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師”；2014年被評(píng)為全國(guó)教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究課題優(yōu)秀教師；2012年到2014年，組織學(xué)生參加全國(guó)“創(chuàng)新杯“作文比賽，連續(xù)三屆都榮獲“一等指導(dǎo)獎(jiǎng)”；2016——2018年被評(píng)為“市級(jí)骨干教師”；2016年被評(píng)為四川省首屆“川派（初中）名班主任”。
二、主要事跡
（一）堅(jiān)守方針，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
堅(jiān)持黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德表現(xiàn)。嚴(yán)格要求自己，為人師表，教書育人。堅(jiān)持依法執(zhí)教、廉潔從教，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《攀枝花市中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》和《攀枝花市中小學(xué)教師“十要”“十禁”規(guī)定》。
（二）知識(shí)扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)突出。
教學(xué)中，潛心鉆研教材，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，具有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。但她不滿足已有的成績(jī)，學(xué)而不厭，反復(fù)研討新課標(biāo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。2013年參加“中小學(xué)高效課堂實(shí)操演練，課堂觀摩與經(jīng)典教學(xué)案例展示專題培訓(xùn)會(huì)”，2014年到2015年，參加北京大學(xué)“‘國(guó)培計(jì)劃’骨干教師高端研修”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)。在新課程新理念新思想的影響下，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。積極參與學(xué)校高效課堂教學(xué)模式改革，組織本組教師，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，積極打造語(yǔ)文“導(dǎo)——學(xué)——品——延”高效課堂；主動(dòng)參與校本教材的開發(fā)，在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)特色的形成中做出了積極貢獻(xiàn)。
學(xué)以致用，善于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并在工作實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。作文教學(xué)，摘抄賞析、課后小練筆和課堂作文相結(jié)合，講評(píng)和學(xué)生“二次作文”相輔相成，促使學(xué)生寫作水平的提高。靈活多樣的教學(xué)方法，生動(dòng)的課堂，深受學(xué)生喜歡。學(xué)生作文《走過(guò)的痕跡》《你的三天，我的三年》《母?！钒l(fā)表在省級(jí)刊物《金色校園》上；2013指導(dǎo)的作文獲得四川省中小學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)·語(yǔ)言夢(mèng)·我的夢(mèng)”征文活動(dòng)初中組“優(yōu)秀獎(jiǎng)”；2012—2014年指導(dǎo)的學(xué)生作文連續(xù)三年在全國(guó)“創(chuàng)新杯”作文征文中，榮獲一等獎(jiǎng)。
同時(shí)，“教”與“研”結(jié)合。2012年—2015年，參加全國(guó)教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究的子課題研究。在課題研究中，論文《新課標(biāo)理念下的四步走周記式作文》和《作文教學(xué)二三事》獲課題教研論文二等獎(jiǎng)，課件《考場(chǎng)作文指導(dǎo)》獲課題教學(xué)課件二等獎(jiǎng)，研討課《象征在寫作中的運(yùn)用》和《作文選材指導(dǎo)》獲課題教學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。課題已經(jīng)結(jié)題，等級(jí)優(yōu)秀。在此之后，又主動(dòng)申報(bào)課題，現(xiàn)負(fù)責(zé)的市級(jí)課題“初中現(xiàn)代詩(shī)歌賞析教學(xué)研究”課題正在準(zhǔn)備結(jié)題中。
學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。2016年9月，擔(dān)任2019屆一個(gè)“云”班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任?！霸啤卑嘁\(yùn)用云技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，“云”班教學(xué)怎樣進(jìn)行，“云”班如何管理……面對(duì)種種新問(wèn)題，黃曉惠同志勇敢開始新學(xué)習(xí)，不斷嘗試把新的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂，克服了重重困難，現(xiàn)已能較好的使用云技術(shù)教育，并摸索出了一套適合自己教學(xué)實(shí)際的云教育技術(shù)使用方式，在教學(xué)中已取得了一定成效。
總的來(lái)說(shuō)，十幾年來(lái)，黃曉惠同志在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中，不斷提高自身專業(yè)水平，兢兢業(yè)業(yè)，從未有絲毫的懈怠，教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。所教的2002級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，中考語(yǔ)文成績(jī)位居就穩(wěn)居同層次第一和第二；2006級(jí)中考語(yǔ)文再創(chuàng)輝煌，所教2班語(yǔ)文成績(jī)遠(yuǎn)超過(guò)上一個(gè)層次的班級(jí)，所教6班語(yǔ)文成績(jī)超過(guò)當(dāng)時(shí)的三中；2010級(jí)所教7班和9班中考語(yǔ)文成績(jī)同樣突出，分別位居年級(jí)第一和第二；2013級(jí)所教2班和10班，語(yǔ)文中考成績(jī)均位居年級(jí)同層次第一；2016級(jí)所教2班和3班，繼續(xù)保持領(lǐng)先，中考成績(jī)優(yōu)異；現(xiàn)今所教2019級(jí)6班和7班，初一兩個(gè)學(xué)期均位居年級(jí)第一和第二。
（三）關(guān)愛學(xué)生，用心育人，均衡發(fā)展。
黃曉惠同志在班主任管理中心，注重情感教育，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，觀察學(xué)生的一些細(xì)微的變化，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。平時(shí)愿意和學(xué)生談心，愿意幫助學(xué)生排憂解難，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。
嚴(yán)愛相濟(jì)，贏得學(xué)生的信賴。創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣。良好的`行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法，嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等，并設(shè)立“衛(wèi)生星”、“守紀(jì)星”、“文明星”、“安全星”、“作業(yè)星”等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想。其所教班級(jí)，呈現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特長(zhǎng)。同時(shí)，她善于把制度章程與主題活動(dòng)靈活結(jié)合，“我們一起來(lái)做學(xué)習(xí)的主人”、“生命不息、奮斗不止”、“不做學(xué)習(xí)的兩面派”、“集體與個(gè)人”、“手機(jī)進(jìn)校園的利與弊”“安全行”“名著相伴”“十四歲，我們的青春禮”主題班會(huì)活動(dòng)……班級(jí)活動(dòng)開展有序，不但矯正了學(xué)生的不良行為，而且使學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略。
出色的班級(jí)管理，自然就會(huì)有出彩的班級(jí)成績(jī)，2010級(jí)7班，總?cè)藬?shù)54，共有49人升入國(guó)重，其中正錄升入國(guó)重34人，選校進(jìn)入國(guó)重的15人；2013級(jí)10班，總?cè)藬?shù)49人，共有44人升入國(guó)重，其中正錄升入國(guó)重36人，選校進(jìn)入國(guó)重的8人；2016級(jí)2班，總?cè)藬?shù)49人，共有39人升入國(guó)重。2016級(jí)2班在2015年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。
作為一名普通的教師，她為更多的學(xué)生搭建了更高的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其中2013級(jí)的劉彥江同學(xué)被北大提前錄取，鄭若冰也在當(dāng)年高考中取得了全市文科第九名的好成績(jī)。這些成績(jī)的獲得，使她深受學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
（四）不怕困難，勇于承擔(dān)，盡心盡責(zé)。
黃曉惠同志在學(xué)校工作需要時(shí)，從不推脫，任勞任怨，竭盡全力完成，并能發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。
擔(dān)任教研組長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，協(xié)調(diào)合作，相互學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量，完成教學(xué)任務(wù)。定期教研活動(dòng)，要求組內(nèi)教師每學(xué)期分別寫一至兩單元教材分析并進(jìn)行教法討論；每學(xué)年度至少獻(xiàn)課一節(jié)并評(píng)價(jià)，在學(xué)校學(xué)科建設(shè)中做出了積極貢獻(xiàn)。
認(rèn)真開展青年教師指導(dǎo)工作。2010年即開始擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，在擔(dān)任指導(dǎo)老師時(shí)，總能從教學(xué)、教研、班主任管理等方面給予新教師以恰當(dāng)有效的指導(dǎo)，使她們的教學(xué)以及班級(jí)管理水平明顯提高。當(dāng)時(shí)指導(dǎo)的青年教師付建超和周德平兩位老師，如今雖然已經(jīng)調(diào)離二中，分別就職于市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和第十八中小，但是她們都已成為各自學(xué)校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量；2013年繼續(xù)擔(dān)任青年教師李歡老師、楊程老師的指導(dǎo)教師。兩位青年教師均已很快成長(zhǎng)起來(lái)，李歡老師連續(xù)兩年承擔(dān)初三語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，楊程老師榮獲了校級(jí)青年教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)。同時(shí)所指導(dǎo)的青年教師陶婷，不僅榮獲智慧教育系統(tǒng)“年度杰出智慧老師”榮譽(yù)稱號(hào)，還獲得“攀枝花市2017年互聯(lián)網(wǎng)+新課堂之云課堂”教學(xué)展評(píng)活動(dòng)二等獎(jiǎng)。
總之，黃曉惠同志執(zhí)教近乎二十年，始終勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線，在“教書育人”這個(gè)平凡的工作崗位上默默的揮灑汗水，以出色的工作實(shí)績(jī)贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的信任和肯定。
教研員先進(jìn)事跡篇2
我校地生教研組現(xiàn)有教師12位：40歲以上8人，30-40歲2人，30歲以下2人。其中中學(xué)高級(jí)教師1人，中學(xué)一級(jí)教師4人，中學(xué)二級(jí)教師7人。既有德高望重的前輩，又有年富力強(qiáng)的中流砥柱，還有敢拼敢闖的可畏后生。期中，市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才1人，區(qū)教學(xué)能手3人，區(qū)骨干教師3人，區(qū)優(yōu)秀教研組長(zhǎng)1人，10人多次出過(guò)區(qū)級(jí)公開課，1節(jié)市級(jí)公開課，3節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。工作中，地生組教師互敬互助、互幫互學(xué)，合作中謀進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展。老師們愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡職盡責(zé)，愛心施教。地生教研組是一支潛力較強(qiáng)、向心力較強(qiáng)、戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的“三強(qiáng)”團(tuán)隊(duì)。
一、加強(qiáng)課題研究，深化課堂教學(xué)改革，走創(chuàng)新發(fā)展之路。
全組老師重視內(nèi)功——自身素質(zhì)的提高，以“為人生奠基，讓生命精彩”為口號(hào)，自覺(jué)地把教師職業(yè)道德規(guī)范視為行為準(zhǔn)則，言談舉止之間都注意教師的形象，有著高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，牢固樹立面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面提高的素質(zhì)教育思想。在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地滲透德育因素，既管教書，又管育人。對(duì)學(xué)生中積極向上的思想和行為及時(shí)予以倡導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良傾向和行為，敢于嚴(yán)格管理，并及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育和引導(dǎo)，細(xì)致入微地做好思想教育工作。每一次作業(yè)和考試后都認(rèn)真總結(jié)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我。不分上班還是休息時(shí)間，耐心與學(xué)生談心，與家長(zhǎng)溝通，促進(jìn)所有學(xué)生更好地成長(zhǎng)，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下基礎(chǔ)。春風(fēng)化雨，不少老師是學(xué)生的偶像，他們的高尚師德深受學(xué)生的喜愛和崇拜。
地生組教師始終加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，期中地理組長(zhǎng)楊妙薇、生物組長(zhǎng)許愛華參加了全市骨干教師培訓(xùn)，此外，老師們還利用各種機(jī)會(huì)和形式積極開展各種教研活動(dòng)。始終把教研活動(dòng)重點(diǎn)一直放在狠抓課堂教學(xué)上，定期組織老師們開展研討活動(dòng)。骨干教師領(lǐng)頭，率先垂范，其他教師紛紛行動(dòng)，積極進(jìn)行“備、說(shuō)、上、評(píng)”活動(dòng)，使地生組教研活動(dòng)如火如荼。幾年來(lái)，地生組老師先后進(jìn)行了新教材、新教法研討，信息技術(shù)與地生學(xué)科整合專題培訓(xùn)，校內(nèi)觀摩課、示范課，觀看優(yōu)質(zhì)錄像課、送教下鄉(xiāng)等教研活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開展，鍛煉了思維，更新了教育教學(xué)理念，提升了業(yè)務(wù)水平，提高了課堂教學(xué)效果。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，大膽嘗試課堂教學(xué)新模式。
新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，地生教研組在新課標(biāo)指引下，開展了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)模式探究。在探究中摸索出了一套比較有效的方法：從課堂導(dǎo)入、課堂提問(wèn)，到課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)布置等，都力爭(zhēng)收到很好的效果。
1、堅(jiān)持課例研討，定期集體備課。即把每單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行集體研究討論，指定中心發(fā)言人。由該發(fā)言人設(shè)計(jì)該課的具體授課方案，包括目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、教學(xué)過(guò)程、跟蹤訓(xùn)練等，然后實(shí)施課堂教學(xué)。結(jié)合課例研討，每學(xué)期還組織兩輪“每人一堂好課”活動(dòng)，全體地生教師參加聽課評(píng)課。課例研討、集體備課促進(jìn)了教師備課上課的主動(dòng)性和課改的積極性，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，體現(xiàn)了資源共享的優(yōu)勢(shì)，使新老教師在交流合作中都獲得教益。
2、新老教師“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有序傳承
年輕教師李春霞、董坤知識(shí)豐富、激情滿懷，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。地生組配合教務(wù)處，組織了“青藍(lán)結(jié)對(duì)”拜師儀式。通過(guò)自愿自主選擇，最終促成兩對(duì)師徒：李春霞拜畢海霞為師，董坤拜劉洪森為師，在“師帶徒，徒促師”的具體實(shí)踐中，年輕教師迅速成長(zhǎng)，而年老教師也吸收了年輕教師的新思想新觀念，最終形成了“你幫我趕，你趕我超”的良性競(jìng)爭(zhēng)與合作的教育教學(xué)氛圍。
三、愛崗敬業(yè)，碩果累累
近年來(lái)，我校的入學(xué)學(xué)生數(shù)急劇增多，隨著青島中考政策的調(diào)整，地生教學(xué)越來(lái)越顯得重要，在教學(xué)人手嚴(yán)重緊缺、教師也逐漸老齡化的情況下，為了完成學(xué)校各項(xiàng)各項(xiàng)工作，我們地生組老師發(fā)揚(yáng)特別能戰(zhàn)斗，特別能吃苦的精神，在學(xué)校工作中都勇挑重?fù)?dān)，若干地生老師擔(dān)任了班主任管理工作，工作量巨大。有老師因病不能正常上課時(shí)，其他老師都能出于為學(xué)校正常工作需要而欣然接受學(xué)校的代課安排，沒(méi)有半點(diǎn)推托。老師們經(jīng)常喉嚨沙啞了，休息一夜后，第二天再度飽滿著精神披掛上陣，沒(méi)有任何怨言。在地生組，經(jīng)常出現(xiàn)第一天第八節(jié)考試，第二天早讀公布成績(jī)的場(chǎng)景?！白右?guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”。為了工作，他們奉獻(xiàn)了除睡覺(jué)以外的一切時(shí)間！
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，他們不僅有一顆愛心，不怕吃苦的精神，更懂得專業(yè)知識(shí)的重要，把專業(yè)知識(shí)和能力的積累視為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。在完成教學(xué)任務(wù)的使命中，他們重視各式各樣的繼續(xù)教育，并在實(shí)踐中落實(shí)新課改理念。經(jīng)過(guò)幾年的齊心努力,地生組在學(xué)校兄弟教研組及周邊學(xué)校地生同行中獲得良好的口碑。地生教研組個(gè)個(gè)愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、關(guān)心學(xué)生、勇于探索，顯現(xiàn)了較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，開創(chuàng)了我校地生教育教學(xué)的生機(jī)勃勃的局面！
教研員先進(jìn)事跡篇3
雷江全，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師。現(xiàn)任華岳中學(xué)歷史教研組長(zhǎng)、九年級(jí)歷史備課組長(zhǎng)，擔(dān)任九年級(jí)歷史教學(xué)工作。參加工作20多年來(lái)，勤懇敬業(yè)，樂(lè)創(chuàng)善思，先后被評(píng)為市德育工作先進(jìn)教師、市優(yōu)秀黨員；榮獲陜西省優(yōu)課展評(píng)優(yōu)秀獎(jiǎng)、華陰市中考一等獎(jiǎng)；多次被聘為渭南市“陽(yáng)光師訓(xùn)”“送教下鄉(xiāng)”示范課教師。
他，一直在教育的路上奔跑，詮釋著執(zhí)著與勤勉；他，堅(jiān)信春蠶織夢(mèng)，定有化繭成蝶的美好。雷江全老師是我校優(yōu)秀的青年教師，參加工作以來(lái)，愛崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，追求上進(jìn)，努力鉆研，在教育教學(xué)各項(xiàng)工作中取得了突出的成績(jī)。
一、探索實(shí)踐，迎教改春天
作為一名青年教師，他認(rèn)真鉆研，精益求精，同時(shí)能夠虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。參加工作第三年，他就勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任了九年級(jí)畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，雷老師注意研究和把握中考改革動(dòng)向，注重提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。先后主持撰寫、修訂歷史校本教材；受邀對(duì)華陰市初中段歷史老師做全員培訓(xùn)；多次被邀請(qǐng)為“陽(yáng)光師訓(xùn)”和“送教下鄉(xiāng)”示范課老師。
二、為愛播種，給心靈拓荒
春華秋實(shí)，桃李沁香。在教育教學(xué)中，他能將人文教育和知識(shí)教學(xué)融為一體，善于引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。雷老師堅(jiān)持每周和同學(xué)們談心，幫助孩子們樹立正確的“三觀”，以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷幫助學(xué)困生重新樹立信心。特別是在他轉(zhuǎn)化幫扶學(xué)生期間，以身作則，用自己的一言一行影響學(xué)生，感染學(xué)生。堅(jiān)持日談心、周輔導(dǎo)和月家訪，努力做到了解孩子、幫助孩子，扶貧更扶志，用愛與關(guān)懷溫暖孩子的心靈。
三、樂(lè)于奉獻(xiàn)，做優(yōu)秀黨員
“讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。”多年來(lái)的努力工作和突出成績(jī)受到了學(xué)校、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生各方面的一致好評(píng)。雷江全老師就是這樣，堅(jiān)守初心，以愛為梯，助力學(xué)生夢(mèng)想成真！
教研員先進(jìn)事跡篇4
孫志國(guó)，現(xiàn)任張樓鄉(xiāng)油坊小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)學(xué)校的教研工作，參加工作以來(lái)，一直愛崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，追求上進(jìn)，努力鉆研，在教育教學(xué)各項(xiàng)工作中取得了突出的成績(jī)。
我校以新課程為契機(jī)，立足本校實(shí)際，以問(wèn)題牽動(dòng)管理，以務(wù)實(shí)求真為理念，以培養(yǎng)研究型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以優(yōu)陪重用骨干教師、引領(lǐng)新教師、轉(zhuǎn)變老教師為原則，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，扎扎實(shí)實(shí)開展校本教研工作。
一、加強(qiáng)制度管理，確?！靶１窘萄小庇行蜻M(jìn)行
1、建立校本教研，研討和學(xué)習(xí)制度。
規(guī)定每周一下午教師進(jìn)行集體備課，組長(zhǎng)提前一周布置備課內(nèi)容，確定中心發(fā)言人，全組每人（粗備）――集體研討――個(gè)人細(xì)備――梳理成文――課后反思，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和學(xué)年組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織年組教師進(jìn)行集體備課，并對(duì)不同層次的教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。每月進(jìn)行兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
2、建立每學(xué)期的教學(xué)展示課活動(dòng)制度。
每學(xué)期每位教師都要在全校進(jìn)行教學(xué)展示。要求同學(xué)科、教師必聽，課后所有授課教師、聽課教師進(jìn)行反思、研討，找到每位教師的閃光點(diǎn)和不足，在交流研討中得到提升。另外，教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任在平時(shí)要對(duì)教師進(jìn)行隨堂聽課，并進(jìn)行當(dāng)堂驗(yàn)收，抽查課堂的達(dá)成度，位每位教師打出綜合檔次。
二、深入研究，提高“校本教研”的工作實(shí)效
（一）、加強(qiáng)校本教研理念
我校的校本教研工作本著抓實(shí)、抓具體的態(tài)度，以問(wèn)題牽動(dòng)管理，以教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，研究和解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
（二）、抓準(zhǔn)常規(guī)教學(xué)問(wèn)題
多年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)是我校的長(zhǎng)項(xiàng)，每位班主任教師都有自己獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的語(yǔ)文思維能力也在不同的學(xué)習(xí)模式中得到提高，但是作為小學(xué)班主任只具備較強(qiáng)的教學(xué)能力是不夠的，還要有厚實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)功底，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。所以我校確定了教研工作的主題：讓長(zhǎng)項(xiàng)更長(zhǎng)，短項(xiàng)不短，在不斷深化加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、注重實(shí)效的教研活動(dòng)
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要采取快捷、有效的辦法解決問(wèn)題。所以，我校開展了一系列扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師語(yǔ)文教學(xué)能力的提升。每次組織的教研活動(dòng)都主題鮮明，有針對(duì)性，有實(shí)效性，形成系列化，我們的風(fēng)格就是務(wù)實(shí)、具體，讓每位教師在活動(dòng)中有所收獲，有所提升。
為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，解決學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)所遇到的問(wèn)題及教師在教學(xué)中的困惑，我們將語(yǔ)文教學(xué)分為“閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、略讀課文教學(xué)”這三部分進(jìn)行深入研究。每學(xué)期確定一個(gè)研究主題，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，即：教師自學(xué)、專題培訓(xùn)、引路課、課堂教學(xué)輪聽、反思研討。
第一環(huán)節(jié)：教師自學(xué)。布置教師假期自學(xué)研究主題的相關(guān)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容記在自學(xué)筆記上，學(xué)期初由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一檢查。這樣做既使教師在參加教研活動(dòng)時(shí)奠定厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為開學(xué)后的教研活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：專題培訓(xùn)。由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師主講，圍繞教研的主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)踐等方面對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，解決教師在實(shí)際教學(xué)中的困惑、解決教師的教學(xué)所需，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論基礎(chǔ)，使教師有自己的教學(xué)思路，為課堂教學(xué)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：引路課。由骨干教師做課堂教學(xué)展示，為全校教師引路。
第四環(huán)節(jié)：教學(xué)輪聽。在骨干教師做示范課后，對(duì)所有教師的教學(xué)水平進(jìn)行全校拉練，要求每位班主任準(zhǔn)備一節(jié)關(guān)于教研主題的教學(xué)展示課，進(jìn)行全校輪聽。每天進(jìn)行一個(gè)年組，要求同年組教師必須互聽，其他年組教師爭(zhēng)取互聽，主管領(lǐng)導(dǎo)深入各班聽課，了解教師的實(shí)際課堂教學(xué)水平，及時(shí)反饋、指導(dǎo)，給每位教師打出檔次，記入學(xué)期末教師綜合目標(biāo)。
第五環(huán)節(jié)：反思研討。在活動(dòng)之后，進(jìn)行反思研討，是對(duì)活動(dòng)的一個(gè)升華，使教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入反思，在反思中提升。此環(huán)節(jié)分兩部分：自我反思和聽課后反思。反思自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)和得與失，汲取其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，剖析教學(xué)中的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短；領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師間研討交流，解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)、完善語(yǔ)文課堂教學(xué)。
在教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，在過(guò)程中肯下工夫，真抓實(shí)干，才會(huì)真正的有所收益，才真正的有效。教研工作更需要這種踏實(shí)的精神，把每個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)、做具體，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
我因自己的努力工作和突出成績(jī)而受到了各方面的一致好評(píng)：2009獲得市先進(jìn)工作者光榮稱號(hào)；年終考核多次被評(píng)為優(yōu)秀。
教研員先進(jìn)事跡篇5
教研工作先進(jìn)單位主要事跡
我校位于阜陽(yáng)市京九開發(fā)區(qū)的西片區(qū)域，歷年以來(lái)，學(xué)校一直關(guān)注教研工作的細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)調(diào)教育和諧發(fā)展，一切都以提高教師自身素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，進(jìn)而有序的開展各類教育教學(xué)研討活動(dòng)。教研工作的宗旨是“在有序中顯特色，在特色中促發(fā)展”，現(xiàn)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、藝體等教研組，各教研組嚴(yán)格按照開發(fā)區(qū)教研室和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)管下，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各教研組組長(zhǎng)的組織下，每學(xué)期按計(jì)劃開展教研工作。
一、立足教學(xué)、做好教研教改
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道,是發(fā)揮教師潛能的主要場(chǎng)所,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為了有效地提高課堂教學(xué)效益,更新教育觀念，各教研組開展集體備課，課題研究，在示范課、公開課上狠下工夫。首先打破傳統(tǒng)備課模式，實(shí)行分單元備課，組內(nèi)教師對(duì)組員的備課進(jìn)行爭(zhēng)議式研討、創(chuàng)造性實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)資源共享.然后由個(gè)人各自編寫簡(jiǎn)案，再在實(shí)施教案前互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣既發(fā)揮了個(gè)人的特長(zhǎng)，又充分體現(xiàn)了集體的智慧，使教案更有系統(tǒng)性，可行性和操作性，實(shí)現(xiàn)備課任務(wù)少而精。在教育教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，寫好課后反思，及時(shí)記錄教案的實(shí)施效果，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)了目標(biāo)實(shí)施后的系統(tǒng)反饋?zhàn)饔?，針?duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)尋找對(duì)策進(jìn)行解決,個(gè)人在短期內(nèi)能解決的，列為個(gè)人研究問(wèn)題；在組中存在的共性問(wèn)題,短期內(nèi)難以解決的,根據(jù)教研組的特點(diǎn)列為研究問(wèn)題,在集體備課中作為重要的研究?jī)?nèi)容之一。每次的集體備課，就是大家共同學(xué)習(xí)研究的舞臺(tái)。如語(yǔ)文教研組的“口語(yǔ)交際教學(xué)的方法與策略”，“如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生說(shuō)一兩句意思完整的話”， 經(jīng)過(guò)幾輪研討，語(yǔ)文教師研究出了一些口語(yǔ)交際教學(xué)的方法和策略，并在教學(xué)中得以應(yīng)用，收到良好的效果。
1、積極組織教師參加區(qū)進(jìn)修、教研室、學(xué)校教研組的各種教研活動(dòng)，參加的教師做到有記載、有點(diǎn)評(píng)，外出參加培訓(xùn)的教師培訓(xùn)返校后整理培訓(xùn)內(nèi)容，并在教研活動(dòng)中以講座等形式進(jìn)行交流，達(dá)到一人培訓(xùn)，大家受益的目的。如張華偉老師參加國(guó)家青基會(huì)培訓(xùn)后作了“如何撰寫教育教學(xué)案例”孫維娟外出學(xué)習(xí)后“如何根據(jù)實(shí)際情況擬定發(fā)展計(jì)劃”的講座，楊洋老師參加了遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)后，作了“如何在教育教學(xué)中使用遠(yuǎn)程資源”及excel、word、powerpoint多媒體課件制作等電腦知識(shí)的校本培訓(xùn)。
2、“以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的”，組織開展一系列有實(shí)效性的研討活動(dòng)。做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容，開展有新意，有意義的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，力爭(zhēng)形成濃厚的教學(xué)研討氛圍，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系。如充分利用文峰小學(xué)老師在我校支教的契機(jī)，邀請(qǐng)他們上示范課，讓我校教師從中領(lǐng)悟他們的教學(xué)先進(jìn)理念和教學(xué)方法，同時(shí)體驗(yàn)優(yōu)秀教師的上課、工作心態(tài)。
3、堅(jiān)持傳統(tǒng)特色，師徒、同伴同研究、互學(xué)習(xí)，提升工作質(zhì)量。各教研組組織開展以老帶新、以優(yōu)促優(yōu)工作，以提高教師教學(xué)水平為目的。同時(shí)要求教師充分利用課余時(shí)間及時(shí)的與同伴研究教學(xué)方案，探討重難點(diǎn)的突破，課后溝通學(xué)生的掌握情況，交流教學(xué)心得、體會(huì)，及時(shí)的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與開拓創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
要使每位教師都樹立教育科研意識(shí)，必須從理論上更新自己，積極轉(zhuǎn)變已有理念，接受新理念，才是立足課改的根本。教師首先應(yīng)該改變自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、評(píng)學(xué)生，應(yīng)該以課堂為主陣地，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。為此我們教研組員系統(tǒng)的研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《課程改革新視野》、《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》等理論書籍,領(lǐng)會(huì)新課改精神。讀書是事業(yè)發(fā)展的需要，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上教學(xué)改革的浪潮。積極組織教師參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真做好記錄，積極探索課堂教學(xué)模式并勇于在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐，為實(shí)踐操作提供堅(jiān)實(shí)的理論支持。教研組員經(jīng)常聆聽魏書生、李鎮(zhèn)西竇桂梅等名家講座，教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)研討心態(tài)在很大程度上得到了轉(zhuǎn)變。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)效益，老師們積極參區(qū)、校各部門組織的教研活動(dòng)。為了改進(jìn)教師的課堂教學(xué)方法，老師們認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)性與指導(dǎo)性聽課，并進(jìn)行認(rèn)真的研討，老師們的水平在很大程度上都得到了同步提高。
總之，我們的教研工作在忙碌中找到了充實(shí)，在細(xì)微中找到了認(rèn)真，在總結(jié)中得以反思，在反思中收獲了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也在教研工作中，看到的了我們每位老師的善良與真誠(chéng)，聽到了一個(gè)個(gè)指導(dǎo)性的建議，正是這融洽的教研氛圍，使老師們?cè)诤献髦薪⒘肆己玫耐榈幕ブ穗H關(guān)系，形成相互支持共同進(jìn)步的和諧教研群體。教研的有效 促進(jìn)了我校教學(xué)水平的提高，在開發(fā)區(qū)素質(zhì)教育檢測(cè)中，我校多次取得優(yōu)異成績(jī)，獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，大膽探索，勇于實(shí)踐，讓我們的教研之路在有序中顯特色，在特色中促發(fā)展。
教研先進(jìn)事跡
學(xué)校人事工作先進(jìn)事跡
教研組先進(jìn)事跡
調(diào)研工作先進(jìn)事跡
學(xué)校校醫(yī)先進(jìn)事跡
教研員先進(jìn)事跡篇6
教研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料
我叫陳影，女， 1979年出生，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任 阜陽(yáng)市京九開發(fā)區(qū)唐營(yíng)小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。作為學(xué)校一名青年骨干教師，本人一貫忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，能堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛教育事業(yè)，忠誠(chéng)教學(xué)工作，熱心教研活動(dòng)，尊紀(jì)守法，作風(fēng)正派，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，克己奉公，愛心助人，事事處處能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在多年的教育教學(xué)中，我深感教育乃立國(guó)之本，不追名逐利，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流佳績(jī)之余暇，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校5位語(yǔ)文教師認(rèn)真研讀教材，大膽實(shí)施語(yǔ)文課程改革，為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而默默無(wú)聞地的甘作園丁，樂(lè)為人梯。
古語(yǔ)云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，尤其是教師要持久地進(jìn)行教育科研工作，必須有扎實(shí)的功底。從踏上工作崗位的第一天開始，我連續(xù)參加了自學(xué)大專及本科函授的學(xué)習(xí)，自以良好的基礎(chǔ)，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我很快取得了小學(xué)教育本科文憑。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理的需要，我又參加了農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)音樂(lè)骨干培訓(xùn)，教師繼續(xù)教育培訓(xùn),小學(xué)教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn),小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),全國(guó)中小學(xué)生細(xì)節(jié)德育模式創(chuàng)新暨良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育培訓(xùn),教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),中小學(xué)班主任高級(jí)研修培訓(xùn)的學(xué)習(xí)等。
總之，本人教育思想端正，能全面貫徹黨的教育方針，不斷研修現(xiàn)代教育科學(xué)理論，不斷充實(shí)和改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新陳舊的教育教學(xué)概念，有獨(dú)創(chuàng)性地發(fā)展學(xué)生的智商和情緒智慧，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，優(yōu)化第一課堂教學(xué)，開設(shè)第二課堂活動(dòng)，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)和發(fā)展。于此同時(shí)，也能嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用多種教學(xué)媒體，并創(chuàng)制有意義的教具和圖文資料，不斷提高自己施行教學(xué)的科學(xué)水平。因材施教，分層教學(xué)，精心備課，認(rèn)真上課，培育優(yōu)等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，爭(zhēng)取全體學(xué)生、全面素質(zhì)的整體提高和發(fā)展。本人從事語(yǔ)文教學(xué)的業(yè)績(jī)歷年來(lái)是名利前茅的，也有案可稽。聯(lián)片教研活動(dòng)中所執(zhí)教的《掌聲》《慈母情深》《生命 生命》《地震中的父與子》等多次獲得領(lǐng)導(dǎo)及同行們的好評(píng)。曾在小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中成績(jī)優(yōu)異，榮獲一等獎(jiǎng)；多媒體比賽中，被評(píng)為小組二等獎(jiǎng)等。課堂 “富有激情”是不少領(lǐng)導(dǎo)及同行對(duì)我的教學(xué)的一致評(píng)價(jià)，學(xué)生精彩表現(xiàn)更是他們贊不絕口之處。
為了及時(shí)掌握當(dāng)前教育研究的動(dòng)態(tài)信息，瞄準(zhǔn)最新發(fā)展方向，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持看閱《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教育研究》等語(yǔ)文報(bào)刊和資料。每年也大量閱讀教育理論著作和教學(xué)研究文章；在本地或出去聽名家講座或觀摩他們的精彩課堂；課余時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)與教育教學(xué)有關(guān)的相關(guān)資料，并作了大量筆記。同時(shí)，結(jié)合本校、本人本班的教學(xué)實(shí)際，深入研讀，以利創(chuàng)新中國(guó)化、本土化、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的現(xiàn)代教育理論。
多年的自學(xué)，不僅給了我知識(shí)，更給了我種種啟迪。在自學(xué)的日子里，我所撰寫的《淺談小學(xué)生觀察力引導(dǎo)與培養(yǎng)》榮獲阜陽(yáng)市潁州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)教研論文一等獎(jiǎng)；《小議教學(xué)反思》榮獲阜陽(yáng)市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；在全國(guó)中小學(xué)教師 “精彩一課”評(píng)比活動(dòng)中提交的論文《人人都要學(xué)會(huì)感恩》被評(píng)為一等獎(jiǎng)；在開發(fā)區(qū)舉行的“中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)”演講比賽中獲得二等獎(jiǎng)；去年還被評(píng)為優(yōu)秀班主任；假期備課中多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；在開發(fā)區(qū)文藝匯演中我輔導(dǎo)節(jié)目《歌頌政府，歌頌黨》，因此被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等?？傊?，付出終有回報(bào)，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)吧，用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，爭(zhēng)取給自己的教育教學(xué)打下更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
當(dāng)然除了提升自身的業(yè)務(wù)水平以外，我更注意教育理論及管理理論的學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持自閱《教育教學(xué)管理》《班主任工作漫談》《班級(jí)管理》等，了解前沿管理理論。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。幾年教育耕耘，幾年班級(jí)管理，我取得了一系列的成績(jī)：在教育管理方面，我深知班主任是一班之魂，班主任的觀念、學(xué)識(shí)、魄力決定了一個(gè)班級(jí)的水準(zhǔn)。因此，在班級(jí)管理方面，我高舉教育現(xiàn)代化及素質(zhì)教育這兩面大旗，抓教育觀念的更新，抓教育設(shè)施的完善，抓班干部的建設(shè)，抓管理水平的提高。在我任職期間，班級(jí)取得了一系列成績(jī)：所帶班級(jí)多次受到領(lǐng)導(dǎo)及同事們的好評(píng)，被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)先進(jìn)班集體；文藝匯演中我班同學(xué)表現(xiàn)突出被評(píng)為特色班級(jí)；區(qū)書法比賽中我班學(xué)生分別獲得了二三等獎(jiǎng)；在陽(yáng)光下成長(zhǎng)征文中我班同學(xué)獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)等。 通過(guò)多年的教育實(shí)踐和知識(shí)積累，鍥而不舍地教研探索，自覺(jué)基本具備了從事教研的基本理論素養(yǎng)和研究能力，正在逐漸形成一套適合自身特色的教育教學(xué)模式。
教研員先進(jìn)事跡篇7
洗腦換腦之后就是用腦。用腦的最集中體現(xiàn)就是科研工作。我們組一貫重視科研工作，一開始就提出了“人人在科研上出成果”的奮斗目標(biāo)。兩位導(dǎo)師不斷加強(qiáng)對(duì)科研工作的管理和引導(dǎo)，大力實(shí)施“科研興人”戰(zhàn)略，成立了組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，努力營(yíng)造“以教學(xué)促科研、以科研促教學(xué)”的良好學(xué)術(shù)環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)了組員教育教學(xué)和科研工作的積極性，科研成果的數(shù)量和質(zhì)量逐年增加。實(shí)施用腦行動(dòng)，讓我們有了些許成績(jī)??
榮 譽(yù) 稱 號(hào)
◆ 劉劍平｜2003年被評(píng)為特級(jí)教師｜1999-2000年度市、校優(yōu)秀教師｜2001年被市教研室聘為兼職教研員｜200
1、2002年中小學(xué)系列中級(jí)職稱評(píng)委｜2002年中小學(xué)系列初級(jí)職稱評(píng)委｜2002年被評(píng)為數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員｜2002年被評(píng)為賀州地區(qū)優(yōu)秀教師｜2002年被評(píng)為普通高考先進(jìn)工作者｜2000年獲廣西高中青年數(shù)學(xué)教師說(shuō)課評(píng)比指導(dǎo)獎(jiǎng)｜2003年獲全國(guó)首屆“高斯杯”中小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽“優(yōu)秀組織”獎(jiǎng)｜
◆ 邱修慶｜2001年優(yōu)秀共產(chǎn)黨員｜2000年初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)｜2000年5月廣西“新世紀(jì)”杯初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員 ｜2000年11月獲張奠宙教授親筆簽發(fā)的“數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新專場(chǎng)報(bào)告會(huì)”課例展示榮譽(yù)｜2001年廣西“創(chuàng)新”杯初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員｜2002年全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽（廣西賽區(qū)）優(yōu)秀輔導(dǎo)員｜2002年廣西“文曲星”杯初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員｜ 2002年11月被區(qū)教研部授予“全國(guó)‘九五’規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)研究” 先進(jìn)個(gè)人稱號(hào) ｜先進(jìn)事跡分別在＜賀州日?qǐng)?bào)＞上刊登 ｜
◆羅國(guó)富｜2002年市優(yōu)秀青年教師｜1998--2001連續(xù)四年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任◆鄧超美｜1999-2002連續(xù)四年被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)工作者｜｜2001年市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員｜2001 年地區(qū)高中畢業(yè)會(huì)考先進(jìn)工作者｜200－－2002年 地區(qū)學(xué)科中心組先進(jìn)工作者2002年 地區(qū)普通高考工作先進(jìn)工作者 2002年賀州市第一次黨代會(huì)代表和一屆人大代表
◆朱小靜｜2001年被評(píng)為國(guó)家級(jí)骨干教師｜2002年被評(píng)為賀州地區(qū)第三批優(yōu)秀青年科技人才｜1999年被評(píng)為全國(guó)“三算結(jié)合教學(xué)”優(yōu)秀教師｜2002年被評(píng)為“八步鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”｜
2002年被聘為賀州市兼職教研員｜
◆李 科｜2003年獲全國(guó)首屆“高斯杯”中小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽“優(yōu)秀組織”獎(jiǎng)｜
◆鐘燕群｜2002--2003學(xué)年度被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者1999年獲廣西初中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課評(píng)比指導(dǎo)獎(jiǎng)｜2002年在北師大參加西部地區(qū)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)｜
◆楊家云｜2000年被鐘山縣聘為“園丁工程”c類培養(yǎng)對(duì)象初中數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)師｜2002年獲全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽賀州賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)｜2002年全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽廣西賽區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員｜2000年被評(píng)為地區(qū)中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人｜1999年被賀州地區(qū)評(píng)為教育科研先進(jìn)個(gè)人｜2002年11月被區(qū)教研部授予“全國(guó)‘九五’規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)研究” 先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)｜
◆陸海秀｜2000-2002年連續(xù)兩度被廣西教育學(xué)會(huì)評(píng)為先進(jìn)教研工作者｜1999-2001年連續(xù)兩度被評(píng)為縣級(jí)教育先進(jìn)工作者｜先進(jìn)事跡分別在＜賀州日?qǐng)?bào)＞、＜廣西日?qǐng)?bào)＞上刊登｜◆彭文娟｜1999-2002年連續(xù)四年被鐘山鎮(zhèn)評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員｜2001年鐘山縣評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員｜2002年當(dāng)選為縣、市、區(qū)黨代會(huì)黨代表｜2002年當(dāng)選賀州市人大代表｜2001年指導(dǎo)選手參加教師基本功大賽、小學(xué)社會(huì)課現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課均獲二等獎(jiǎng)｜
◆莫月新｜1998年被評(píng)為自治區(qū)目標(biāo)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人｜1999年被評(píng)為地區(qū)優(yōu)秀教師｜1998年獲全國(guó)讀書教育活動(dòng)教師輔導(dǎo)特別獎(jiǎng)｜2000年被賀州地區(qū)評(píng)為教育科研先進(jìn)個(gè)人｜◆ 周蘭興｜1999年縣優(yōu)秀班主任｜2001年校先進(jìn)教育工作者｜2002年縣優(yōu)秀教師｜2003年縣數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀園?。?003年校優(yōu)秀黨員｜2000年獲全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽地區(qū)三等指導(dǎo)獎(jiǎng)｜◆ 林太輝｜2001年獲指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)｜
◆ 鐘美寬｜2001獲數(shù)學(xué)競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)｜2001年縣優(yōu)秀教師｜2002年全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員｜2002年賀州地區(qū)優(yōu)秀教師｜
◆ 柳麗華｜2002年被評(píng)為縣級(jí)、地區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師｜2003年被縣教研室聘為兼職教研員｜
課 題 研 究
◆ 劉劍平｜負(fù)責(zé)學(xué)?！斑\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式”b類課題的申報(bào)實(shí)施工作｜ ◆ 邱修慶｜目標(biāo)教學(xué)與實(shí)踐 （自治區(qū)級(jí)）｜賀州地區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的研究與實(shí)踐（自治區(qū)已立項(xiàng)）｜數(shù)學(xué)課堂“三實(shí)一理”的研究與實(shí)踐 （地市級(jí)）｜《學(xué)科探究學(xué)習(xí)》的專題研究（自治區(qū)級(jí)）｜
◆ 羅國(guó)富｜合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)與提高課堂教學(xué)效率｜課堂教學(xué)常規(guī)與創(chuàng)新｜◆朱小靜｜《“三算”結(jié)合教學(xué)策略與提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究》（已完成課題）｜《新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)探索性學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究》（正在進(jìn)行的課題)｜ ◆李 科｜高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)新模式｜教師親近行為對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響｜
◆彭文娟｜數(shù)學(xué)活動(dòng)課創(chuàng)新教學(xué)模式｜
◆莫月新｜開展課堂討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)｜
著 作 論 文
◆ 劉劍平｜“淺談?dòng)梅春瘮?shù)性質(zhì)求解”｜“關(guān)于反函數(shù)問(wèn)題的解法”｜“與弦相關(guān)問(wèn)題設(shè)點(diǎn)解法”｜“反三角式的復(fù)數(shù)解法”和“巧用三角代換解三角函數(shù)問(wèn)題”｜編寫《二十一世紀(jì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)新教程》(合著)｜
◆ 邱修慶｜“一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課與評(píng)析”｜“挑戰(zhàn)常規(guī)體驗(yàn)創(chuàng)新”｜“數(shù)學(xué)思想的教學(xué)探討”｜“互動(dòng)探究 體驗(yàn)創(chuàng)新”｜“淺談學(xué)生分析能力的培養(yǎng)”|“十年探索 不斷進(jìn)去取”|“數(shù)學(xué)課堂‘三實(shí)一理’的教學(xué)研討”|“課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)”|參加廣西九年義務(wù)教育教材“學(xué)科探究學(xué)習(xí)” 初中一至三年級(jí)的教材編寫｜ ◆ 羅國(guó)富｜“加強(qiáng)數(shù)學(xué)的活動(dòng)嘗試”｜“引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析法進(jìn)行尺規(guī)作圖”｜用探索法求一元二次方程兩根平方和｜
◆ 鄧超美｜《利用均值不等式求最值的技巧》｜《運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解不等式》 ｜《利用數(shù)形結(jié)合巧解參數(shù)題》｜參編《廣西高中畢業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》 ｜參編2004年《廣西高中畢業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》｜《變換視角，柳暗花明》｜
◆朱小靜｜《活動(dòng)操作創(chuàng)新》｜《“三算”結(jié)合教學(xué)策略對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)
研究》｜《深化數(shù)學(xué)教法改革，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》｜《搞好“三算”，提高學(xué)生的整體素質(zhì)》｜《“動(dòng)物樂(lè)園”課堂實(shí)錄及評(píng)析》｜《二十一世紀(jì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)新教程》(合著)｜ ◆鐘燕群｜ 課程改革的點(diǎn)滴體會(huì)｜義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查與研究——教學(xué)理念及教學(xué)方法的調(diào)查研究｜數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)｜
◆嚴(yán)和平｜ “一題多解”訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維｜
◆楊家云｜提高課堂效率 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)｜淺談活動(dòng)教學(xué)在目標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用｜ ◆ 陸海秀｜優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率｜優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神｜提高教師素質(zhì)，實(shí)施創(chuàng)新教育--我校數(shù)學(xué)教學(xué)改革三舉措｜改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量｜運(yùn)用電教媒體，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施｜
◆ 彭文娟｜創(chuàng)新觀念在教學(xué)中的體現(xiàn)--淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生動(dòng)參與學(xué)習(xí)｜淺談在小學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲｜
◆ 莫月新｜采用目標(biāo)教學(xué)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處｜小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何順應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌｜啟蒙教學(xué)面積與面積單位｜也說(shuō)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新教育｜
◆ 周蘭興｜也談數(shù)學(xué)教學(xué)法｜
◆ 林太輝｜如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣｜運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法證明不等式｜◆ 鐘美寬｜附加條件的排列、組合問(wèn)題｜
◆ 柳麗華｜反敘的求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)的應(yīng)用題｜兩位數(shù)減一位（退位）｜
優(yōu) 秀 教（說(shuō)）案
?教案集》 ◆ 邱修慶｜“全等三角形的判定”
◆ 羅國(guó)富｜加法原理和乘法原理｜兩角和與差的余弦｜用代入法解二元一次方程組｜一元二次方程根與系的數(shù)關(guān)系｜軸對(duì)稱｜立方根｜
◆ 鄧超美｜函數(shù)與方程的思想|對(duì)數(shù)函數(shù)的應(yīng)用|=asin () 的圖象｜
◆朱小靜｜兩位數(shù)減一位數(shù)｜
◆嚴(yán)和平｜復(fù)數(shù)開方｜
◆楊家云｜梯形｜平行四邊形及其性質(zhì)｜
◆林太輝｜三垂線定理｜
課 件 制 作
◆ 羅國(guó)富｜二元一次方程組的應(yīng)用（4027kb) ｜分式方程的應(yīng)用（1544kb) ｜軸對(duì)稱
（2371kb) ｜乘法公式復(fù)習(xí)課（123kb) ｜競(jìng)賽講座（411kb)｜三角函數(shù)（384kb)｜互逆命題（85kb) ｜c(diǎn)harlie chaplin（1024kb)｜直線與圓的位置關(guān)系（109kb)
◆ 邱修慶｜幾何“菱形的判定”｜幾何“全等三角形的判定”｜幾何“等腰三角形的性質(zhì)” ｜幾何“三角形內(nèi)角和定理”｜英語(yǔ)“unit6find the right place”｜
優(yōu) 質(zhì) 課
◆ 羅國(guó)富｜1998年獲地區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課上課評(píng)比一等獎(jiǎng)｜1998年獲廣西初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課二等獎(jiǎng)｜2000年獲市首屆教師全員競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)備課、上課、說(shuō)課及綜合四項(xiàng)第一｜2000年賀州高中首屆教師全員教學(xué)競(jìng)賽說(shuō)課一等獎(jiǎng)｜
◆ 邱修慶｜2000年9 月獲廣西初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比賀州賽區(qū)初中組一等獎(jiǎng) ｜2002年10月獲得“廣西第二屆中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合觀摩展示”說(shuō)課獎(jiǎng)｜
◆ 鄧超美｜連續(xù)四年獲學(xué)校公開課優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)｜
◆鐘燕群｜2002年給自治區(qū)專家組上課改匯報(bào)課｜
◆莫月新｜1998年獲市青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)｜1998年獲地區(qū)青年教師基本功大賽二等獎(jiǎng)｜
◆周蘭興｜1999年獲全區(qū)中青年數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課賀州賽區(qū)二等獎(jiǎng)｜2000獲賀州地區(qū)說(shuō)課二等獎(jiǎng)｜
◆林太輝｜一次課堂教學(xué)片段實(shí)錄｜
◆柳麗華｜2001年在縣、地區(qū)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng)｜2001年獲縣基本功比賽一等獎(jiǎng)｜2001年獲賀州地區(qū)基本功大賽課堂教學(xué)、教師風(fēng)采、知識(shí)競(jìng)答等多項(xiàng)第一名｜
