在日常生活中，我們都不可避免接觸過事跡材料，為了寫出優(yōu)秀的事跡，我們必須認(rèn)真分析人物故事，范文社小編今天就為您帶來了教師脫貧攻先進(jìn)事跡6篇，相信一定會對你有所幫助。
教師脫貧攻先進(jìn)事跡篇1
**系**民族中學(xué)語文教師兼班主任。自20xx年*月參加工作以來，年輕的她，用真誠溫暖著學(xué)生，用激情點亮著學(xué)生。在教育扶貧、控輟保學(xué)、結(jié)對幫扶工作上，她身體力行甘做學(xué)生的引路人。
她把貧困生的事當(dāng)作自己的大事20xx年*月*日晚，微雨紛紛，貧困生**（化名）因騎車不慎摔倒。**趴在地上的第一個電話就是打給了她的*老師。那天，接到**電話的*老師正生著病，飯也不想吃的她頭昏腦脹四肢無力躺在床上休息。剛接完電話，*老師心里像著了火，她馬上皮披衣起床，搖搖晃晃地趕赴醫(yī)院。她帶著**從一樓到三樓，掛號、拍片、一通檢查下來，她出了一身的汗，幾乎要被累垮了。辦好住院手續(xù)后，她給**買來水果，還幫楊某墊付了所有的醫(yī)藥費。事后，*老師高燒了一場。當(dāng)有人說她傻時，她微笑著說：學(xué)生的小事就是我的大事，貧困生的事就是我更大的事。
她急貧困生之所急，想貧困生之所想20xx年暑假，因父親在工地上不幸去世，**（化名）產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。得知**的想法后，*老師把**約到自己家里吃飯，她和**一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開**的心結(jié)。飯后，她給**到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制，結(jié)合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予**情感上的安慰和精神上的鼓勵，校園里、操場上，楓樹下，留下了*老師和**許多的背影。在*老師多次耐心開導(dǎo)和鼓勵下，**終于放棄了輟學(xué)的念頭。20xx年*月，**的家也發(fā)生了一起類似**家的事故；同年**月，**的母親又在外地去世。面對學(xué)生家庭接連發(fā)生的變故，*老師總是第一時間給學(xué)生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵學(xué)生們要學(xué)會堅強走出陰霾，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
她把貧困生家當(dāng)作第二課堂在結(jié)對幫扶工作中，*老師通過開展座談、家訪等工作方式，對其名下結(jié)對的**（化名）和*（化名）兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學(xué)生甩掉思想包袱專心學(xué)習(xí)，最初的幾個月，*老師幾乎每周都開展家訪活動。在平時的學(xué)習(xí)中，*老師會因材施教，利用課余時間對他們進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。每次月考后，*老師有針對性地對他們進(jìn)行耐心地講解，還免費并提供學(xué)習(xí)資料。為更清楚地了解學(xué)生的家庭狀況和致貧原因，*老師多次與家長電訪溝通。20xx年國慶節(jié)、20xx年春節(jié)和清明節(jié)期間，顧不上休假的她利用節(jié)假日走訪學(xué)生家中*次，為貧困生家庭送去價值**多元的文具禮品和生活用品。
大半年多的結(jié)對幫扶下來，功夫不負(fù)有心人，兩位學(xué)生性格逐漸變得開朗活潑，成績也都取得相應(yīng)的進(jìn)步。對此，*老師說，教育扶貧工作任重道遠(yuǎn)，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步成長，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
教師脫貧攻先進(jìn)事跡篇2
xx，男，漢族，系xxxx中心小學(xué)教師、后勤副主任。該同志于xx年xx月參加工作以來多次被上級或?qū)W校表彰，于xx年、xx年分別被xx鎮(zhèn)人民政府授予t;文明教師>、t;先進(jìn)教師>等榮譽稱號。
xx學(xué)校位于xx區(qū)西16公里處，屬丘陵地區(qū)，轄一個中心校、兩個完小、三個村小。其中2016年建檔立卡貧困小學(xué)、幼兒園貧困生125人，在鎮(zhèn)外就讀6人。外出務(wù)工人數(shù)600多人;2016年初開展貧困戶精準(zhǔn)識別復(fù)核后，現(xiàn)有貧困人口?戶，?人。
扶貧工作開展以來，xx和各校點負(fù)責(zé)資助工作的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾、同事的一致好評。
一、仔細(xì)排查，確保精準(zhǔn)識別。
xx中心小學(xué)按照貧困戶建檔立卡貧困戶回頭看要求，嚴(yán)格按照教育局、鎮(zhèn)教督辦下發(fā)的名單，同時甄別新出現(xiàn)的貧困學(xué)生及時上報，緊緊抓住精準(zhǔn)識別第一關(guān)，擬定貧困戶名單公示等程序進(jìn)行，所有程序環(huán)環(huán)相扣，對評議初的125名貧困學(xué)生名單在學(xué)校長期公示，并公布縣扶貧辦監(jiān)督舉報電話，接受群眾監(jiān)督。
二、依托各類扶貧資金，解決貧困學(xué)生急需。
xx同志在學(xué)校中負(fù)責(zé)整理貧困寄宿生資料，發(fā)放午餐工程、寄宿生資助、三兒資助等。自扶貧工作開展以來，他排除工作中的困難，在上級有關(guān)部門的關(guān)心支持下，從2012年開始開展學(xué)生資助工作起，均將學(xué)生各類資助金及時、順利送達(dá)學(xué)生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處、如學(xué)生因意外情況暫時不在校，因家長原因班主任都聯(lián)系不到該學(xué)生、有的家長領(lǐng)取了資助金卻因多方面原因在上級調(diào)查時卻說不清楚這種種情況。對于暫時不在校的學(xué)生，他想方設(shè)法親自找到該生家中，將資助金送到家長手上;為了避免家長因其他因素說不清楚領(lǐng)取情況，影響我區(qū)的資助工作，他不怕麻煩，要求每次領(lǐng)款均要學(xué)生、家長、班主任在場、有學(xué)生簽字，家長領(lǐng)款，并且給學(xué)生領(lǐng)款留照存檔，做到了工作細(xì)致扎實，受到上級、同事、群眾的一致好評。
四、精神扶貧，重拾生活信心。
俗話說人窮志短、馬瘦毛長，對于貧困戶的來說，他們的心理很脆弱，尤其是對于那些因殘、因病致貧的貧困戶來說，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此xx同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧苦戶的心理疏導(dǎo)，采取精神扶貧。在每次調(diào)查走訪、發(fā)放資助金時都給予貧困戶、貧困學(xué)生鼓勵、教育。如在xx完小發(fā)放午餐工程教育資助金是，聽老師反映一個學(xué)生家長以前領(lǐng)取了資助金就去街上喝酒打牌把錢花完，連孩子必須的文具都不買，為此他特意同這個家長深入交流，對他的人生觀進(jìn)行再教育，讓他認(rèn)識到自己的行為對家庭、孩子的傷害，該家長通過談話后表示要痛改前非，從新振作，對家庭作出貢獻(xiàn)。在xx完小發(fā)放資助金時，一個學(xué)生家長每次不來，并且老師反映該家長以前也是領(lǐng)了政府發(fā)放的救濟款就去亂花，于是他就找來村長和該生的當(dāng)村干部的姑姑，委托該生的姑姑代為保管資助金，并要求她將資助金給學(xué)生的情況記錄下來，每次領(lǐng)取叫學(xué)生簽字，這樣就圓滿地解決了這個困難的問題。
在日常工作生活中，xx同志嚴(yán)格遵守中央和省、市、縣黨風(fēng)廉政建設(shè)相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行職責(zé)，勤儉節(jié)約，自重自省，自警自勵，嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，無違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。作為一名基層扶貧一線教師，他以務(wù)實的工作作風(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、突出的工作業(yè)績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。
教師脫貧攻先進(jìn)事跡篇3
**，女，生于19**年*月，*族，中共黨員，**中學(xué)語文教師，現(xiàn)任**中學(xué)辦公室主任。
自20xx年*月參與教育扶貧工作以來，*老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學(xué)生建立了感情，且認(rèn)識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯(lián)系幫扶學(xué)生，而且多次與幫扶學(xué)生的班主任一起關(guān)心和幫助學(xué)生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。
*老師的幫扶對象有*個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學(xué)習(xí)，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。
將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上；她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。**家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重?fù)?dān)全部落在媽媽的身上，他也變得內(nèi)向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考，*老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術(shù)，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心；還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的'房子里。通過多次交流談話，*老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間，*老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進(jìn)晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學(xué)習(xí)，也是*老師幫扶的重點，多次交流指導(dǎo)?，F(xiàn)在，內(nèi)向的**正在主動幫助需要幫助的同學(xué)，主動和媽媽溝通；孤獨的阿同也認(rèn)識了很多同學(xué)朋友，一起在老師的幫助下備戰(zhàn)中考；**也特意地梳理數(shù)理化不懂的題目，按照*老師的要求，去找相應(yīng)的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉(zhuǎn)變，確實給*老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。
就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學(xué)生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。
教師脫貧攻先進(jìn)事跡篇4
2020年4月，為助推晴隆縣的教育脫貧攻堅，黔西南州教育局成立了晴隆縣脫貧攻堅減貧摘帽同心助攻團，作為教師的他被賦予了一種新的使命，成為了同心助攻團的一名成員。自教育脫貧攻堅工作開展以來，他的舞臺不只是教室里的三尺講臺，不只是教書育人，還積極投身到晴隆蓮城教育扶貧攻堅的工作中。
一、迅速進(jìn)入角色，勇?lián)撠毠灾厝巍?/p>
新的形勢下，脫貧攻堅工作不僅任務(wù)重，責(zé)任大，而且擔(dān)子重，壓力大。但他敢于擔(dān)當(dāng)，緊緊圍繞上級關(guān)于脫貧攻堅工作安排部署，全面分析脫貧攻堅工作中面臨的困難和問題，深刻謀劃了全辦的教育脫貧攻堅的開展思路，建議中心校，在全辦范圍內(nèi)再進(jìn)行一輪走訪摸排，為蓮城辦教育精準(zhǔn)扶貧和控輟保學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。
二、深入街道走訪，掌握相關(guān)數(shù)據(jù)。
在走訪摸排中，他掌握了以下詳實的數(shù)據(jù)，為脫貧攻堅工作奠定堅實的基礎(chǔ)。晴隆蓮城街道辦現(xiàn)有人口10327戶37158人，其中建檔立卡1381戶5523人。共有6-16周歲適齡人口4941人，其中建檔立卡892人，非建檔立卡4049人。6-16周歲適齡人口建檔立卡學(xué)生中在校就讀848人，在縣內(nèi)就讀725人，縣外就讀123人，其中學(xué)前教育8人，義務(wù)教育766人，高中、中職73人，大專本科1人。未在校適齡人口中送教上門2人，殘疾兒童少年隨班就讀0人，九年級畢業(yè)42人，臺賬疑似輟學(xué)19人，已勸返銷號19人。
2019-2020學(xué)年，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生補助1022人，資助金額151.175萬元。義務(wù)教育階段和高中以上教育資助做到應(yīng)助盡助。
三、不怕吃苦，以身作則，做群眾貼心人。
在脫貧攻堅的道路上，他履職盡責(zé)，發(fā)揮作用，對自己各方面的要求十分嚴(yán)格，處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)對照、檢查、規(guī)范自己的行為。他嚴(yán)于律己、廉潔自律、以身作則、處事公正，模范遵守各項規(guī)章制度。關(guān)心群眾，對同志以誠相待，善于做細(xì)致的思想政治工作，注意傾聽群眾的意見和要求。在脫貧攻堅的種種難關(guān)和困難面前，他沒有逃避和退縮，特別是在家中老人、小孩生病等困難的情況下，一直堅守在脫貧攻堅第一線，為了確保晴隆蓮城教育扶貧工作能如期完成減貧摘帽，不拖全縣后腿，他選擇直面困難，積極同工作組干部一起開會分析，研究對策，引導(dǎo)貧困對象共同渡過難關(guān)，克服脫貧攻堅道路上的種種困難。
四、為人師表誨而不倦，教育脫貧風(fēng)雨無阻
羅穎是他所教班級的一個學(xué)生，出生于農(nóng)村家庭。不知道什么原因，這位同學(xué)上課經(jīng)常走神，經(jīng)常找各種理由請假，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急劇下降，人也變得沉默寡言。劉安雄老師了解到這個情況后，利用放學(xué)之余的時間進(jìn)行家訪。有一次在前往他家的路途中突然下雨，他冒著大雨跑到羅穎同學(xué)家，與他的爸爸、姐姐溝通，在交流時肯定了他在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)。通過多次耐心地教育、談心、輔導(dǎo)，羅穎不再請假，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。
教師脫貧攻先進(jìn)事跡篇5
一個年輕的女老師，在向孩子奉獻(xiàn)愛心時，卻很無奈地被卷入了一場愛心秀，身不由己地陷入了一場真假是非之中……
李倩是鄭州市人。2005年自河南省師范學(xué)院畢業(yè)后，24歲的她自愿報名接受選調(diào)充實基層師資力量，被分配到了豫南某縣做了一名小學(xué)教師。李倩工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生滿腔熱忱，很快贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和贊揚。工作第一年，她就被評為了縣教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者。學(xué)校也安排她擔(dān)任了校團委副書記，著力對她進(jìn)行培養(yǎng)。
年輕教師被架上作秀臺
2006年初，市教育局為表彰教師隊伍中愛學(xué)生、愛教育的先進(jìn)典型，決定在全市教育系統(tǒng)進(jìn)行十大愛心教師評選活動?；顒油ㄖ掳l(fā)到學(xué)校后，校長召集全體教師開會，別的老師都到了，惟有李倩缺席。有教師解釋說：李倩班上有個孩子病了，她下了班陪那孩子去醫(yī)院打吊瓶了。校長聽了眼睛一亮，這不就是擺在眼前的愛心典型嗎？他問大家李倩是不是經(jīng)常這樣幫助學(xué)生？有人回答說是，還列舉了李倩平時助人為樂的一些事跡。校長于是當(dāng)場拍板：學(xué)校十大愛心教師的候選人，就是她了。散會后，校長指示辦公室開始收集整理李倩的事跡材料。
當(dāng)校長告訴李倩組織的決定時，她大吃一驚，她覺得那些瑣碎小事都是一個教師該做的事情，她請求校長另選他人。但是校長拒絕了，并鄭重地告訴她：這是學(xué)校的決定，希望她服從。校長進(jìn)一步教導(dǎo)她說，希望她全力配合學(xué)校做好這次典型的申報工作，這并不只是她個人的事情，一旦申報成功，那將是整個學(xué)校的光榮，希望她能勇于爭取榮譽。
李倩沒有辦法，只好同意了。
第二天辦公室的人員就找到了李倩，給她看了事跡材料的初稿，并且要進(jìn)一步了解情況，對材料進(jìn)行補充。李倩看了初稿很是吃驚，自己做的許多小事都被進(jìn)行了夸大，有些甚至根本就是無中生有，就連她因為遇不到合適的男孩而沒有談戀愛這件事也被說成了一心撲在孩子身上無暇戀愛、拒絕了許多優(yōu)秀男子的追求，她當(dāng)即提出了異議，可人家告訴她：先進(jìn)事跡材料的寫作就是這樣，允許合理夸張！
幾經(jīng)易稿，李倩的事跡材料終于完成上報。她的事跡引起了市教育主管部門的興趣，有關(guān)人員在審閱了材料后告訴學(xué)校，李倩的事跡很感人，但還缺乏一個典型事例，能不能安排一位特困生作為她重點的幫扶對象。
于是，學(xué)校迅速找了一名特困學(xué)生何曉軍。何曉軍的父親在山西煤礦不幸遇難，母親又患重病，弟妹尚小，一家人的生活都靠他哥哥在外打工維持。于是，學(xué)校特意把何曉軍調(diào)入了李倩班上，并且安排了一場突擊扶貧：學(xué)校拿500元錢交給李倩，由她捐贈給何曉軍，整個捐贈過程由報社、電視臺記者進(jìn)行了跟蹤采訪。盡管李倩對這種愛心秀很是反感，但此時她已騎虎難下，只好按單位的安排做下去了。就在她面對鏡頭做完秀時，她從一些旁觀老師的眼中看到了冷漠、鄙夷的目光。
網(wǎng)絡(luò)揭發(fā)，愛心教師身陷是非
李倩的材料經(jīng)過再加工上報后，順利地在評比活動中脫穎而出，李倩被評為了十大愛心教師。鮮花、掌聲、榮譽接踵而來，但憂慮和煩惱也從此開始。李倩發(fā)現(xiàn)，隨著對她的宣傳調(diào)子越來越高，關(guān)于她幫助何曉軍一家的故事也越編越離奇：說她每個月從微薄的工資中拿出一半捐獻(xiàn)給了何家；何曉軍的母親感動得給她下跪；何曉軍生了大病她守在病房里幾天幾夜沒有合眼……對于這些夸大其詞甚至是無中生有的宣傳，她感到心虛汗顏，幾次找到校長，要求停止這種對不起良心的宣傳，可校長勸她要適應(yīng)這種宣傳需要。
無奈之下，李倩只有忐忑不安地默認(rèn)了這些典型事跡。當(dāng)記者采訪她時、當(dāng)她到別的單位做報告時，她都違心地列舉了這些事例，漸漸地她好像已經(jīng)習(xí)慣了這種說謊，她在心里安慰自己，只要動機是好的，合理夸張也應(yīng)該是沒關(guān)系的吧！
一段時間后，十大愛心教師的宣傳、學(xué)習(xí)活動趨于平靜，李倩也開始從那些讓她眼暈的光環(huán)中解脫出來，她松了口氣，暗自慶幸終于可以不用再過那種自吹自擂的生活了！
可一件突如其來的事徹底攪亂了她的生活。2006年7月5日，一篇名為《愛心可以用來造假嗎？》的匿名帖子出現(xiàn)在了市里一個論壇上，文中指名道姓對她的先進(jìn)事跡進(jìn)行了揭露，稱：李倩從來沒有去過何曉軍家，她的那些家訪、給生病的孩子補課的事跡從何而來？而且何曉軍這個貧困生以前根本不是李倩班上的，是學(xué)校為了宣傳需要，事后調(diào)到李倩班上的，這種公然造假的人，難道值得我們學(xué)習(xí)嗎？
帖子一發(fā)布，很快引來大量跟帖，許多人把對社會上一些虛假現(xiàn)象的不滿，都發(fā)泄到了李倩身上，一些人寫得十分尖刻，稱李倩為造假老師。當(dāng)李倩看到這些內(nèi)容時，感覺五雷轟頂：羞愧、后悔、氣憤、委屈……種種滋味涌上心頭，不禁伏案痛哭!
這篇帖子立刻給李倩的生活帶來了巨大的負(fù)面影響，許多同事開始在她背后指指點點，一些其他班的學(xué)生專門跑來看這個造假老師長什么樣，甚至一些家長也給學(xué)校打來電話，詢問學(xué)校里是不是真有這樣的無德教師？這篇帖子也引起了上級的注意，專門派出調(diào)查組對李倩的先進(jìn)事跡進(jìn)行了核查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所報材料與事實有著極大的出入。上級對學(xué)校的造假行為進(jìn)行了通報批評，校長等有關(guān)責(zé)任人受到了政紀(jì)處理，李倩愛心教師的稱號也被撤銷。
李倩一下子從榮譽的高峰墜入了丑聞的深谷，她陷入了極大的痛苦之中?，F(xiàn)在名譽掃地，以后還怎么教書育人？她無心上班，請了假躲在寢室里，整日以淚洗面。
回歸本我，愛心重譜光輝
心灰意冷中，李倩萌生了辭職的念頭，這時一件意想不到的事情重新溫暖了她的心：全班46名學(xué)生一起給她寫了一封信，并推選何曉軍作代表給送到了寢室。這些善良、可愛的孩子們在信里寫到：
親愛的李老師，雖然網(wǎng)上有人對您說三道四，可我們知道，您不是那樣的人，您是真心愛我們的，魯小志病了，您帶他到寢室給他做好吃的，還帶他去打針；耿虎出車禍，您天天去病房給他補習(xí)功課；艾寧寧膽小，您每次下晚自習(xí)都送她過馬路……您為我們所做的事我們都記在心里，您在我們心中永遠(yuǎn)是最有愛心最誠實的老師，請您不要丟下我們，快來班上上課吧！
信的末尾是46個孩子工工整整的簽名，看完了這封信，李倩的心里熱浪滾滾，作為一名老師，此時此刻能有什么比得到學(xué)生的理解和愛戴更幸福的呢？李倩馬上打消了辭職的念頭，重新回到了自己的工作崗位上。當(dāng)她步入教室時，講臺上放了一束美麗的鮮花，全班同學(xué)一起向她鼓掌，李倩忍不住哭了。
擺脫了心理上的陰影，李倩又以極大的熱情投入到了教學(xué)工作中去。對于這些可愛的孩子，她付出更多的關(guān)心和愛心。為了彌補自己良心上的不安，她利用星期天特意去了一趟何曉軍家。何曉軍住在一個偏遠(yuǎn)的小山村里，村里不通班車，她和何曉軍一起坐農(nóng)用三輪車走了兩個多小時才到了他家。一進(jìn)門她就震驚了，何曉軍家確實一貧如洗，一家人擠住在陰暗破舊的房子里，惟一的生活來源，就是哥哥每月寄回的400元，其余的全靠鄉(xiāng)里臨時救濟。從那以后，她對何曉軍傾注了更多的心血，每月從自己微薄的工資里拿出300元捐助給何曉軍家；何曉軍住校，一日三餐異常節(jié)儉，打飯總是揀最便宜的菜打，李倩平時就在宿舍做些好菜，喊何曉軍一起來吃，給他改善伙食；何曉軍家里人都穿得很破舊，她就給鄭州的親戚朋友寫信，讓他們拿出平時不穿的衣服，捐給他家；換季時間到了，李倩的媽媽心疼女兒，給她寄錢買衣服，她也都給何曉軍添置了新衣……
對于她的善舉，有的人頷首贊揚，有的人卻說起了風(fēng)涼話，要做好事早做呀，現(xiàn)在亡羊補牢，晚了！現(xiàn)在再作秀，有什么意思！李倩聽了一笑了之。
經(jīng)過造假事件的磨練，李倩對人生和教師的職責(zé)已經(jīng)有了新的認(rèn)識：愛學(xué)生、幫助學(xué)生是做老師的天職，別人怎么看怎么說隨他去，自己只要無愧于心就行。
漸漸地，李倩以自己的實際行動贏得了大家的尊重和信任，許多受到誤導(dǎo)、對她抱有成見的同事，慢慢地也被她的赤誠之心所感動，大家覺得這個女孩是真心誠意地愛崗位、愛學(xué)生，并非是惺惺作態(tài)。人們從開始對她的非議，轉(zhuǎn)而變成了幫她打抱不平：這件事從頭到尾都是領(lǐng)導(dǎo)安排的，關(guān)人家小李什么事？憑什么要在網(wǎng)上敗壞人家姑娘的名聲？
2007年五一長假的前一天，是一個讓李倩感動和難忘的日子，同事黃某找到了她，真誠地向她道歉，說自己是看不慣學(xué)校亂吹，一時沖動在網(wǎng)上發(fā)了那個帖子，但是經(jīng)過這么長時間的觀察，她發(fā)現(xiàn)自己看錯人了，她握著李倩的手說：雖然你現(xiàn)在不是什么典型了，但你在我心中是最讓我佩服最值得我學(xué)習(xí)的人，我希望以后做你最好的朋友！
李倩欣慰地笑了。經(jīng)過那場愛心秀后，她收獲了理解、友誼、也收獲了對人生的深刻感想：和人性光輝的自然魅力相比，那些榮譽又算得了什么？
教師脫貧攻先進(jìn)事跡篇6
一、崗愛業(yè),為教壇奉獻(xiàn)力量
該教師忠于黨的教育事業(yè)，有高度的工作責(zé)任感，自覺服從組織、學(xué)敬校、領(lǐng)導(dǎo)分配，兢兢業(yè)業(yè)地工作，不敢有絲毫的馬虎，全力以赴，做到精益求精，成為一名優(yōu)秀的人民教師。自從當(dāng)上團委書記,就一心爭當(dāng)一名優(yōu)秀的團員干部,在工作中不斷取得新的進(jìn)步，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚。她能認(rèn)真做好團員的思想工作,建立一支團結(jié)向上的隊伍,出色的完成團委開展的各項工作以及學(xué)校交給的各項工作。
二、以校為家，實踐理想
以校為家，如何把家的工作搞好？她十年如一日地把青春、生命奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，在崗位上執(zhí)著追求，用實際行動實踐著自己的理想。響應(yīng)上級號召，每年，她組織我校青年教師送溫暖行動、探望孤寡老人、軍烈屬，五保戶、扶貧助學(xué)等活動。能積極參加無償獻(xiàn)血活動，參加江海區(qū)開展的自然生態(tài)夏令營活動，組織江海區(qū)團委開展的貧困生一日游活動。熱愛幫助同事，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)開展工作，加班加點搞好學(xué)校宣傳欄、學(xué)生喝牛奶、學(xué)校合唱隊和鼓樂隊工作，幫助教育局整理教師檔案，撰寫普通話測試證書和學(xué)生獲獎證書等等。在工作中發(fā)揚無私奉獻(xiàn)，不計較個人得失的精神。今年當(dāng)上團支部書記，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、大力支持和親自率領(lǐng)，以及每個青年教師懷著為集體為學(xué)校爭光的熱情把接回來的任務(wù)一個一個出色的完成，受到學(xué)校和辦事處領(lǐng)導(dǎo)的好評。例如：順利完成迎奧運親子登山活動，參加江海區(qū)五四青年節(jié)文藝匯演，我們學(xué)校獲得二等獎，畫說文明禮儀動漫比賽，我們學(xué)校高麗燕獲得第三名，參加江門市社區(qū)文藝表演取得金獎（一等獎），參加江海區(qū)教師節(jié)文藝匯演獲得一等獎等。在今后，大家相信她能帶領(lǐng)著這支精英隊伍一如既往地繼續(xù)為學(xué)校取得更多的榮譽。
三．以德治教，構(gòu)建良好班風(fēng)，
班級管理方面，她遵循以德治教，育人為本的教育思想，大膽創(chuàng)新，嚴(yán)慈有度，教育過程中非常講究工作藝術(shù)，尊重和熱愛學(xué)生，不體罰學(xué)生，關(guān)心他們身心健康發(fā)展，在教育學(xué)生方面，常和家長溝通，共同商討教育方法，善于把握各個學(xué)生心理、情緒變化特點，個性特點，培優(yōu)轉(zhuǎn)差成績顯著。她所教的班班風(fēng)好。學(xué)校舉行的各類比賽均拿到好的成績。其中，羅忠珍、趙家敏、聶鳳喜等同學(xué)多次被評為優(yōu)秀班干部，指導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)校、區(qū)的比賽多次獲獎。
四、投身教改，狠抓質(zhì)量
她認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新教法，不斷嘗試，做到實干巧干，精益求精。她追求一種以生為本，科研先導(dǎo)的教學(xué)模式，注意運用多種教學(xué)方法和手段去調(diào)動學(xué)生的積極性。因此她所授的英語課深受學(xué)生的喜愛。教學(xué)質(zhì)量高，所教的班英語成績歷年超江海區(qū)平均分，名列區(qū)的前列,合格率高，優(yōu)秀率高，得到老師的肯定，家長的肯定，連續(xù)九年，專業(yè)人員考核被評為優(yōu)秀。其中xx年度人事考核被評為優(yōu)秀。參加我校教學(xué)、教研、教改工作，努力探索，大膽嘗試，堅持帶頭教改實驗，教學(xué)水平和教研水平不斷提高，帶動年青的其他教師。
五、點滴成績，再接再厲
99-xx年連續(xù)五年獲得優(yōu)秀副班主任稱號，xx年在學(xué)校舉行的普通話比賽獲得一等獎。xx年代表滘頭辦事處參加稅法知識競賽獲得第一名，xx年參加廣東省普通話測試,以優(yōu)異的成績?nèi)〉闷胀ㄔ挾鬃C書，xx年撰寫的論文獲得江海區(qū)論文評選三等獎，xx學(xué)年執(zhí)教英語新課獲得江海區(qū)二等獎，同年撰寫的論文，并在江門日報青蘋果報中發(fā)表，論文《點燃情感火花，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情》獲江門市論文評選三等獎，參加江海區(qū)首屆英語教師技能展示，板書設(shè)計比賽、英語歌曲比賽、才藝展示比賽均獲一等獎，參加江門市所表演的英文歌曲獲得三等獎，同年被學(xué)校評為優(yōu)秀教師。11年論文《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動》獲得全國基礎(chǔ)教育論文評選二等獎。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力協(xié)助下，全體教師的共同幫助下，她取得了可喜的效果和成績。以后學(xué)校會以更高的要求鞭策她，讓她更積極地投身于教學(xué)活動中去，爭取更大的進(jìn)步。
