優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學目標寫出的,如果制定教案的時候沒有考慮到學生的實際學習情況,那課堂也很難活躍起來,下面是范文社小編為您分享的小學漢字教案6篇,感謝您的參閱。
小學漢字教案篇1
第一課時
一、板畫導入:
師邊畫海邊情境圖邊說明,激起學生學習的興趣。
二、識字教學:
1、根據(jù)板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。
(1)師引導讀,生領讀等。
(2)談談對自然景觀的認識。
(3)脫離具體情景認讀生字。
2、根據(jù)板畫隨機認識與水有關的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。
(1)談談對這些活動的了解。
(2)認讀詞語識字。
(3)脫離具體語境認詞卡、字卡。
3、說說你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面,并談談自己的心情如何?
4、集中認詞、認字練習。
三、鞏固識字:
1、多種形式認詞、字。
2、完成課后題。
3、讀文
四、總結
1、認字。
2、復習(音序法)
第二課時
一、復習引入:
二、寫字教學:
1、根據(jù)本課生字的特點,教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。
2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗和書寫規(guī)則書寫生字。
3、聽寫檢查。
三、鞏固訓練:
1、認讀生詞。
2、聽寫生詞。
3、說說水字家族的字都有掌握了哪些?
四、總結:
1、寫字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
小學漢字教案篇2
第一課時
教學目標
1.根據(jù)漢字的結構特點,掌握漢字的讀音、形狀、意義,展示漢字藝術,感受漢字的美感,了解漢字演變文化。
2.學習搜集整理資料的常用方法。
3.通過參的實踐活動,讓學生學習漢字,使學生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字。
教學重難點
1.通過實際圣湖了解古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料,辦一次主題班會。
2.在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會
課時安排
4課時
課前準備
課件
教學過程
一、激趣導入。
漢字不只神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進行綜合性學習,增進對漢字的了解,加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道,你是否覺得非常喜歡漢字呢?讓我們認真閱讀《我愛你,漢字》提供的閱讀材料,并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀,明確任務。
1.學生讀《我愛你,漢字》活動建議,思考:
(1)搜集更多的資料,圍繞漢字的歷史或漢字書法,選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。
(2)調查學校、社會用字不規(guī)范的情況,如,調查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。
2.課堂交流。
(1)學生自由發(fā)言。
(2)選出自己感興趣的問題。
三、研讀活動建議,制訂計劃。
1.學生研讀《我愛你,漢字》活動建議。
2.讓學生補充建議。
3.根據(jù)自己的興趣,自由組合小組。
(1)漢字演變過程研究小組
漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,再搜集更多的資料,了解漢字的歷史。
(2)錯別字、不規(guī)范用字研究小組
搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調查活動,在調查的基礎上,寫成簡單的調查報告;或者給有關部門寫建議書,反映調查情況,推動社會用字規(guī)范化。
(3)書法作品介紹與欣賞小組
搜集書法作品,辦一個書法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級有書法特長的同學請教練字的方法。
4.指導學生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案
活動時間參加人員活動地點活動內(nèi)容展示方法
四、自讀“閱讀材料”。
1.學生閱讀。
2.根據(jù)自己的計劃方案,選擇性閱讀。
四、教師總結。
通過這次學習綜合性學習,讓我們感到了漢字的歷史悠久,從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣,而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說,漢字又很形象、美觀,這些都讓我們初步認識了漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時,我還懂得了團隊合作精神的重要性。
五、作業(yè)布置。
1.認真閱讀《我愛你,漢字》的“閱讀材料”。
2.搜集相關資料。
小學漢字教案篇3
通過活動,使學生更努力認真地學習漢字,正確掌握和使用漢字,同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。
活動準備
1.學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
2.教師準備部分錯別字例子。
3.獎品:本子若干本。
4.四塊小黑板上各畫好一棵樹,寫上錯別字。
活動過程
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主掛人甲:同學們,你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們,它就是漢字。
主持人乙:幾千年來,我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作,內(nèi)容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今,使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化,對人類文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲:現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用,人們還在使用漢字記錄著今天的一切,讓后代的子子孫孫了解今天,認識今天。所以,漢字在目前,甚至在今后一個相當長的時期內(nèi),還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙:因此,我們應該重視漢字的學習。
主持人乙:你們了解漢字嗎
(學生自由發(fā)言) 學生a:漢字數(shù)量很大,《漢語大字典》選收了約56000字。
學生b:筆畫最多的字是“齉”,共36筆。
學生c:9筆的字數(shù)量最多。
學生d:“的”字用得最多,大約每25個字就要遇到一個。
學生五:最常用的字有6ooo個左右。
二
主持人甲:同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數(shù)多,字形復雜,難認、難記、難寫,所以,書寫時常常出差錯,也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀,要不,鬧出笑話來還是小事,人家聽不清、看不懂你要說的意思,產(chǎn)生錯誤的理解,影響了學習和工作,那才是大事呢!
學生f:那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人乙:提得好,請同學們就這個問題自由談談吧。
學生g:大家學習生字時要讀準字音,看清字形,理解字義,做到會讀、會寫、會講、會用,并且要反復進行練習、鞏固。
學生h:讀書時要認真、細心,一個字、一個字地看清楚,并且一邊讀一邊想,弄清楚每個字的意思。
學生i:寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整,不要“龍飛鳳舞”,潦潦草草。寫完后要認真檢查。
學生j:多讀多寫,增多跟字見面的機會和使用的次數(shù),在理解和運用中加強記憶,牢固掌握。
學生k:學好漢語拼音,學好普通話,克服方言土語的影響,決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。
學生l:同學之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字,就馬上指出來,幫助改正。
三
主持人甲:說得真好。除了需要注意上面說的幾點外,我們還要了解產(chǎn)生錯別字的原因,找出錯別字的一些規(guī)律,這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想,常見的錯別字有哪些情況
學生m:筆畫增減。
學生n:變換、移動字的筆畫或偏旁。
學生o:張冠李戴,把此字寫成彼字。
四
主持人乙:下面我們來當一回森林的醫(yī)生——啄木鳥,給這些“大樹”治治病。
(出示四塊小黑板,分別寫上:
第一棵樹上:拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥 第二棵樹上:隔離 孤立 短暫 念書 工令 第三棵樹上:藍球 入場券 茂密 辯論 珠連 第四棵樹上:住扎 恢心 已然 發(fā)財 無畏)
主持人甲:每組派兩人把錯別字劃去,正確的字寫在旁邊。 (每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改,改完后檢查。)
主持人乙:接下來,我們來個競賽,看誰在最短的時間內(nèi)把錯別字都改正過來。 (出示小黑板:找出下列成語中的錯別字,并改正:
哀聲嘆氣
賓賓有禮
病人膏盲
不寒而粟
不徑而走
草管人命
穿流不息
得不嘗失
發(fā)奮圖強
發(fā)揚廣大
各抒已見
鬼鬼崇崇
含辛如苦
黃梁一夢
忽然開朗
流戀忘返)
(學生改正,教師巡視然后檢查。) 主持人甲:請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。
主持人乙:前幾天,老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字,下面請四個小組的組長匯報一下。
(各組組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略)
主持人甲:請各組再安排時間,與用字方協(xié)商,共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。
教師小結:同學們,只要我們從思想上重視漢字的學習,認真,不粗心大意,遇到不懂的多向老師和他人請教,或查字典,把消滅錯別字當一回事去做,不寫繁體字、異體字,正確使用漢字是完全可以做到的。
小學漢字教案篇4
教學目標:知識技能選擇一個你最喜歡的漢字,寫一習作,把喜歡的原因寫清楚,字跡工整。
過程與方法通過了解,聯(lián)系生活實際,進行聯(lián)想
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。
教學重點:確定最喜歡的漢字
教學難點:把喜歡的原因寫清楚
教具:兩同類佳作
教學方法:篩選、感悟、讀、議、寫相結合
教學流程:
一、課前:同學們,從一年級到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學習了兩千多個漢字,在這些漢字中,如果要你選擇你最喜歡的,你會選哪一個?這節(jié)課我們就一起走進“習作3”,來寫一寫你最喜歡的漢字。
二、明確目標:引導學生解題
三、習作構思
1、學生再次讀題目,進一步明確目標。
2、讀完后想一想:你最喜歡哪個漢字?你為什么喜歡它?
3、學生將選定的漢字進行深加工。
4、學生參看例文,討論交流怎樣入手來寫。
四、資料共享
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字,在小組內(nèi)交流
2、在討論交流過程中進行對比,看看同學們列舉的漢字與自己的有什么異同?師巡視,指導。
五、習作方法
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因寫清楚,寫具體,注意書寫要整潔。
六、佳作賞析
重點關注:1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字,分析喜歡的原因?2、原因是如何寫清楚、具體的?3、開頭和結尾有什么特點?
七、開心練筆
學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥,著手寫“最喜歡的漢字是什么?為什么喜歡它?”
八、交流探究
學生出示自己的練筆成果可以自讀,也可傳閱,在小組內(nèi)交流評議。
九、歸納
學生在交流過程中的收獲
小學漢字教案篇5
教學目標:
1.學會本課三個生字。
2.熟讀短文,了解短文含義,知道數(shù)字12的趣味所在,由此感受祖國語言文字的魅力。
3.通過學習激發(fā)學生探索詞語中數(shù)字的含義。
教學重點、難點:
學習生字,激發(fā)學生探索數(shù)字奧秘的興趣。
教學準備:教學課件
教學時數(shù):兩課時
第一課時
教學內(nèi)容:朗讀歌謠,學習3個一類字。
教學過程:
一、激趣導入:
“12”這個數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的,我們的生活與12有什么聯(lián)系呢?
同學們說出了很多,幾天我們要讀的這首短歌謠,精練地概括了12這個數(shù)字在生活中的用途,還十分有趣呢!讓我們一起來讀一讀吧!
二、朗讀歌謠:
1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢?請同學們打開書自由讀一讀歌謠。
2.指名讀文。
3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里?關于12你還知道什么,補充一下。
4.再讀文,理解“學習總覺新知少,探索奧秘靠鉆研”
三、學習一類生字。
簡jiǎn 擴詞:簡單、簡便、簡化
反義詞:簡(繁),簡單(復雜)
成語:簡明扼要、言簡意賅、深居簡出
肋li 胸部的兩側
擴詞:肋骨、兩肋、肋條
奧o 部首“大”含義深,難于理解
擴詞:奧秘、奧妙、奧運會
重點注意強調:奧字的上半部分不封口。
第二課時
教學內(nèi)容:完成課后練習。
教學過程:
一、完成課后練習:
1.讀一讀,寫一寫。練習擴詞。
簡(簡單)(簡潔)奧(奧秘)(奧妙)
2.想一想,這些詞句中的數(shù)字表示什么
這道題可以先讓學生通過預習,自己理解,匯報,老師在此基礎上進行歸納總結。
3、毛筆寫字練習
可結合寫字課進行滲透和教學。
二、布置作業(yè):
1.書寫本課一類生字并擴詞練習。
2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。
三、板書設計:
有趣的十二
簡 肋 奧
分別擴詞
小學漢字教案篇6
師:小朋友,這兒有許多可愛的動物,它們的后面藏著我們學過的音節(jié),你選擇其中的一種動物,就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當小老師拼讀給大家聽?如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1:我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)
生2:我來幫助他──jià。
生3:我可以讀得更響亮些──jià。
全班齊讀。
生1:我選擇小毛驢──qí。
生2:老師我可以幫助他──qǐ。(讀得不是很到位)
生3:我能讀好它──qǐ。
生2:(自已站起來再讀音節(jié))。
生4:老師我愿意送給他一顆進步星。(學生自己動手做的)
二、看圖認識漢字
師:今天,我們又要認識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。
(學生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)
師:你看到什么?想到什么?
生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。
師:在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。
生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。
生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。
師:你在哪里見過這個下字?
生1:地下室。
生2:錄音機里聽過這個下。
生3:下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。
師:你觀察很仔細。
生4:廈師二附小的下。
生5:廈師二附小的廈是廈門的廈。
師:放學的時候請你仔細看看校門口的牌子,廈師二附小到底是哪個廈。
生6:下車,下飛機,下樓梯。
(其余漢字教學同上)
師:小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。
學生動口讀一讀,動手擺一擺。
生1:讀xià qí。
生2讀下棋。
師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復習鞏固同上)
師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學的音節(jié)、漢字,誰讀準了,老師將蘋果送給他。(學生學習熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)
生1:雞。
生2:服。
師:這個字和衣組成詞的時候讀fu,單個字讀什么?
生3:讀第二聲。
師:還有獨木橋等著我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過獨木橋。
生1:下棋。
生2:我爸爸和叔叔愛下棋。
生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。
生4:老師,我給xx同學提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。
(這是課件發(fā)出歡呼聲,你真棒?。?/p>
生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。
師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會講衛(wèi)生。
四、讀兒歌
師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會拼的、會讀的做個記號。
(學生讀兒歌)
師:你們是怎么學會這首兒歌的?
生1:我認識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。
師:你的辦法真好。
(全體學生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作,快樂之情溢于言表)
[評析]在教學中,該教師安排多種形式的活動、游戲,讓全體學生動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同活動,提高識字效率。全體學生都是活動的主人。因此,課堂上學生情緒高漲。同時注意改變教學內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式,以多種形式來呈現(xiàn)。學生自主學習,加強合作,學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。學生學得積極、主動,學習熱情高漲。關注每個學生的學習。在活動中老師盡可能地讓每個學生都能參與到活動中來,對學生的回答,既有即時評價,又有延時評價,盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正,或者讓學生互相幫助,獲取知識,而非老師的直接灌輸。面對學生的錯誤回答,用足夠的耐心去關注與等待。