憑借計劃好教案,能夠更好地依照具體情況對教學進程進行規(guī)律改善,在準備一份教案時,教師一定從中吸取了不少教學經(jīng)驗,以下是范文社小編精心為您推薦的編故事教案5篇,供大家參考。
編故事教案篇1
【教學目標 】
1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
【教學重點】
明白羅斯福之所以作出錯誤決定的原因。
【教學難點 】
懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
【教學準備】
生:收集有關(guān)狼的資料。
師:cai課件
【教學過程 】
一、課前導入
1、(出示cai課件)同學們,今天,老師給大家?guī)砹艘欢武浵?,請看大屏幕?/p>
2、從錄像中你看到了什么?
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么?(羊:溫順、善良。狼:兇殘、狡猾。)
4、你還了解狼的哪些知識嗎?(簡介資料)
(狼:哺乳動物,犬科,性格兇暴,平時單獨或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)
5、今天我們一起來學習一篇與狼有關(guān)的課文。學習后,你可能對狼有一些新的認識。
6、大屏幕出示課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知
1、讀準字音。
2、畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學效果
1、讀準字音。
練習:(課件出示)給帶點的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見解。
四、深入學習,理解課文的內(nèi)容
1、出示閱讀思考提示:
思考題1:羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
思考題2:這個故事告訴我們一個什么道理?
2、分組交流討論。
3、學生匯報從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?
(cai課件展示:饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)
5、追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞,它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢?
(cai課件展示:狼是森林的保護者。狼吃鹿,維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。)
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?
(大屏幕展示:生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)
五、總結(jié)擴展
1、大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀,體會這兩個故事使你明白了什么道理?
(《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看,要有一分為二的觀點。)
2、你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。
3、出示cai課件,拓展知識。
六、作業(yè)
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 “環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎?讓人們重新認識一下它們。
編故事教案篇2
教學內(nèi)容:
深入文本,精讀課文。
教學目標:
1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,認識維生素對人體的重要性。
3.了解航海過程的艱苦與危險,體會“海上兇神”的可怕。
4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。
教學重難點:
1.了解航海過程的艱苦與危險,體會“海上兇神”的可怕。
2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。
教學準備:
多媒體課件
一、揭示課題,復習導入。
1.同學們,今天我們繼續(xù)學習第18課《維生素c的故事》,齊讀課題。請同學們拿出默寫本,聽寫詞語。
帶領(lǐng)海上兇神
路程沉重
拖累尸體
又驚又喜秘密
起死回生發(fā)現(xiàn)
(默寫好之后同桌對照屏幕進行批閱)
2.通過上節(jié)課的學習,同學們對課文有了一定的了解,你能選擇其中的幾個詞語,來說一說課文的主要內(nèi)容嗎?
(主要內(nèi)容:哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神”的怪病,不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時,哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著,原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來?;氐揭獯罄?,哥倫布把這個奇跡說給醫(yī)生們聽,后來經(jīng)過研究,人們發(fā)現(xiàn)了維生素c)
3.其實這就是維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。16世紀的航海生活不僅艱苦,還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。
二、體會心情,理解奇跡。
自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來。
交流
1.為什么哥倫布的心情會發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。
第3小節(jié):指名讀→交流→指導朗讀
(1)十分沉重
①為什么船隊剛出發(fā)不久,哥倫布的心情就十分沉重?
②此時此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容,可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想。
恐懼害怕(因為怪病象來無影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊)
進退兩難(船隊航行不到一半的路程,回去船員也會死亡,是無功而返,繼續(xù)前進,船員死在船上,會給探險帶來很多的不便和麻煩。)
憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個兩個,而是十幾個呢。)
茫然無助(四周都是茫茫的海水,沒有更好更便利的條件為船員治病。)
指名讀→交流→指導朗讀
(2)噙著眼淚
①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候,教師范讀第4小節(jié),讀完后問,噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)
感動:聯(lián)系這個詞語想想(點擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動?(識大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語,指名讀。
②無可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責慚愧不忍心舍不得)
③生死離別之時,哥倫布噙著的是感動的淚,自責的淚,別無良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬語,都包含在這個省略號里面了,請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么?(我一定會把你們的尸體運回家鄉(xiāng),我會派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們啊!)船員要死了,他們最不放心的是什么?
第5小節(jié):默讀→交流→指導朗讀
(3)越來越沉重
①荒島一別,幾個月過去了,哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻,探險終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來越沉重呢?
學生交流:成功的代價太大了,不僅僅是金錢時間精力,還有十幾個船員的生命。運尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。
②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢?
悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬分心如刀割傷心欲絕
第6小節(jié):范讀→交流→指導朗讀
(4)又驚又喜
①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)
②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個詞語看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力,走不動路,從狂奔看出他們不僅會走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復了,)
當哥倫布確定狂奔過來的是船員時,心中是多么欣喜激動興奮啊,誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評價,再指名讀,我們一起讀。
③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?
交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來的,哥倫布本來認為他們是必死無疑的,而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預料。)(板書:起死回生)
指導朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個問句嗎?指名讀,評價。一起讀,現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字,來表現(xiàn)哥倫布強烈的驚喜嗎?
④哪些同學愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學一起讀船員的話。
⑤如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖) (三)品讀課文6—8自然段
1.可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。
2.指名反饋。
3.船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示:難道秘密在野果子里面?
(1)指導朗讀。(讀出疑問語氣)
(2)改為陳述句。
4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。
5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈。
小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。
6.指導學生有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
1.讀了全文,你有什么想說的嗎?(學生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實際,勸導大家要均衡飲食。)
2.總結(jié):是啊,《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。
板書設(shè)計:
18維生素c的故事
艱苦只能吃……
危險“海上兇神”
編故事教案篇3
第四單元的課文文體豐富,四篇各不相同,有說明文,有演講稿,有通訊,還有記敘文。今天上午學習的正是這篇記敘文。內(nèi)容不難理解,放手自學,輔以體會寫法品表達,感悟道理寫體會,簡簡單單倒也其樂融融。
把握內(nèi)容。默讀課文,說說寫了一件什么事?練簡潔概括,如“采取了一系列措施”這一部分,學生容易講太多旁枝末節(jié)造成語言上的羅嗦。
關(guān)注詞句。課文使用了很多四字詞,寫法上也很有特點?!耙幻鼏韬簟薄捌堁託埓薄白锟準住钡仍~句的理解體會,標點符號如“寵兒”“自由王國”以及分號應用,引導學生積累,關(guān)注使用的效果。
復述故事。由默讀看書概括走出來,再蓋上書本復述這個故事,培養(yǎng)學生說記的能力。如果沒有聽過這個故事,請你為他人講述,你會怎么說?所有的學生蓋上書本,練習說聽。
理解道理。課文最后一段寫得很清楚。輔助以7.8自然的的圖例,學生不難理解。在此基礎(chǔ)上,補充資料《蛇與莊稼》,對這個道理有了更深的理解。
寫寫體會。道理揭示,資料補充,讀后有何感受呢?在課的最后環(huán)節(jié),學生結(jié)合最后一段寫自己的體會,有的說要尊重客觀規(guī)律,有的說不能憑著自己的善惡判斷去破壞生態(tài),因為大自然中的一切生物都是相互制約相互聯(lián)系的。有具體的故事了解,有讀后的體會提煉。本課的教學目標得以達成。
編故事教案篇4
活動目標:
1、能仔細觀察畫面,積極表達自己的想法,了解小兔分蘿卜的過程。
2、初步知道“你爭我搶”“爭先恐后”的含義,明白排隊可以更加快樂、有序。
活動準備:
?小兔子分蘿卜》故事ppt蘿卜一袋帽子胡須活動過程:
一、觀察畫面“冬天”,引出故事。
(ppt)師:這是一年中的什么季節(jié)?(冬天)(ppt)師:畫面上有什么?(葉子,胡蘿卜)師:這個故事的名稱就叫——小兔子分蘿卜。小兔子們是怎么分蘿卜的呢?
二、仔細閱讀故事畫面,理解故事內(nèi)容。
1、引導幼兒仔細觀察故事
(ppt)師:在一個寒冷的日子里,外面下著大雪,老爺爺在屋子里頭在擔心,那么厚的雪,那么冷的天,小兔子們一定是餓壞了,老爺爺就扛著一袋蘿卜來到了雪地上,老爺爺卸下了蘿卜,蘿卜堆在雪地上像一座小山一樣,老爺爺剛走,兔子就從四面八方涌了過來,他們你爭我搶,爭先恐后亂作一團。
(1)師問:在幼兒園做什么事情的時候你們會這樣亂作一團,爭先恐后?(上課的時候,搬椅子,打架,上廁所,玩玩具)讓孩子理解“爭先恐后”
(ppt)師:小兔子吃蘿卜也爭先恐后,兔爺爺出來了,這樣可不行,我們得想個辦法,我們要快快樂樂吃到分蘿卜。有一個小兔子說:“兔爺爺站在蘿卜小山上吧,把蘿卜扔給我們”兔爺爺就站在蘿卜小山上,它扔蘿卜,扔了幾根?小紅和小綠跳了起來,圍住了這三根蘿卜,
(2)師問:“小紅和小綠兩個兔子,怎么來分三根蘿卜呢,小紅吃幾根,小綠吃幾根呢?”
活動(1):兩個小兔分三根蘿卜,老師扮演兔爺爺,準備彈彈球和一個小框,兩個孩子一個扮演小紅,一個扮演小綠,讓他們自己選擇要框外的還是框里的蘿卜,通過做游戲,讓孩子不要爭先恐后,亂作一團。
活動(2):兩個小兔分四根蘿卜,老師準備蘿卜圖片,讓孩子自己去分一分,出現(xiàn)三種結(jié)果,再讓孩子換角色扮演兔爺爺,再次用彈彈球分蘿卜,結(jié)果跟剛剛孩子自己分的一樣就相應拿幾根蘿卜。
(ppt)師:小紅和小綠在分蘿卜,分著分著,其他的兔子也來了,他們說:“我們還是來比賽分蘿卜吧,”有人說,我們比賽跳遠,誰跳得遠,誰就先吃蘿卜。也有人說,我們比賽唱歌吧,誰唱的好聽,誰就可以先吃蘿卜。你們覺得還可以比什么?”兔子比著比著,雪地上的一堆蘿卜就快要凍住了,兔爺爺說,這可不行,還得想一個又快又安全的辦法。
師問:“孩子們,哪種辦法最快最安全呢?”出示ppt,這是什么辦法?(排著隊)又快又安全。
小結(jié):在幼兒園,做事情我們要排隊,小便,喝水,拿玩具的時候都要排隊。
結(jié)束(ppt)師:兔子們在兔爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下,排著隊很快就吃到了蘿卜,大家在一起,又快樂又安全,把兔子填的飽飽的。
最后老師讓孩子排著隊拿卡片蘿卜,排著隊走下場。
編故事教案篇5
教學目標:
1 通過學習,使了解牛頓能夠朋會做風車,但講不出道理這件事中接受教訓,從而發(fā)奮學習的故事,教育學生向牛頓學習。
2 繼續(xù)學習預習課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。
3 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4 學習仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,學習牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點,發(fā)奮學習,頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。
教學難點:
1 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?!?/p>
2 理解重點句:“小風車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚。”從此,牛頓發(fā)奮學習,遇到任何事情都要問個為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
教學過程:
一.引入新課:
板書課題:做風車的故事
齊讀課題后,學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題:
課文寫了誰做風車?他為什么做風車?他怎樣做風車?做風車會發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問題都是圍繞做風車展開的,讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會
轉(zhuǎn)的道理,受到同學們嘲笑的?
三、學習第一自然段,指名朗讀,思考:
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學習第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀,思考:這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容?
2 根據(jù)下列問題批畫:
(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車?
(2) 牛頓的風車是怎樣做出來的?
3 投影:
讀下面的句子,理解帶點詞語的意思,再想想這些話說明什么?他每天仔仔細細地看,幾乎忘了回家,以后每天放學,他都要跑去看一陣子?
4 指名朗讀第二自然段。
學習圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學習第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考:同學牛頓的風車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
3、看書中插圖,圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學習的?
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
習題:
一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo( ) shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天,牛頓放學回家,看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來( )地看,( )忘了回家,以后( )放學,他都要跑去看一陣子。
2、做風車的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習慣.
3、牛頓( )值得我們學習。