寫一篇優(yōu)秀的教案有利于教師提高自己的教學水平,教案是教師為了提高上課質量事前起草的書面表達,以下是范文社小編精心為您推薦的小學一年級上冊英語教案7篇,供大家參考。
小學一年級上冊英語教案篇1
(一)知識技能目標:
1. 懂、會讀、會說、會寫單詞bed , balloon, doll, bear。
2. 能聽懂、會讀、會寫句子where is my/the …?it’s on/in/under…the …is on /in/under…
(二)運用能力目標:
1. 進一步學會詢問某物的方位及其回答的日常交際用語,學會某物在什么位置的簡單描述。掌握相關單詞和句型,并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。
2. 增加已學知識的復現(xiàn)率,培養(yǎng)學生對重點單詞和句子的認讀能力。
(三)素質教育目標:
1.培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣,積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2.幫助學生樹立較強的自信心,培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
?教學重點】
1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語,能對某物所在的位置做簡單的描述。
2.能聽懂、會說、會讀以下句子:
where is my/the …?
it’s on/in/under…
the …is on /in/under…
并能進行擴展,在實際生活中靈活運用。
?教學難點】
1.熟練掌握本單元的單詞和句型,能在實際生活中靈活運用。
2.創(chuàng)設英語情景,使學生正確運用所學知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語,能對某物所在的位置做簡單的描述。
?教學意圖】
1.培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2.培養(yǎng)學生的聽說能力。
3.激發(fā)學生的求知欲,創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境,讓學生積極參與體驗。
?教具準備】
1.教材相配套的教學掛圖,錄音。
2.玩具娃娃、小熊,氣球的實物或者卡片。
3.準備小獎品。
?教學過程】
step 1.warming-up
1.教師熱情得和學生打招呼問好,做簡單的free talk 。
2.之后教師和學生做互動tpr“你發(fā)指令,我表演”活動。
教師發(fā)指令,學生做動作。touch your head /shoulder/hand. show me your book/bag/… put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
(設計說明:通過tpr活動,復習了有關身體部位的詞匯和幾個方位詞的用法,為本單元的教學活動做了很好的鋪墊。)
step 2.presentation
t: boys and girls, let’s look at the picture.
t: a cat is in the box.
教師給學生呈現(xiàn)小貓在盒子里面的圖片和寫有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片,讓學生跟讀。
t: now a school bag is on the seat. who can make sentence like this?
s: a...is in/ on/ under the...
t: now let’s play a guessing game. watch carefully please, what’s this?
教師從身后拿出一個氣球,讓學生猜。
s: it’s a...
t: it’s a balloon.
教師隨機把單詞“balloon”寫在黑板上,教授新單詞,讓學生通過多種方式練習。然后教師把氣球放在教室的某個位置,讓學生通過句型來寫練習單詞“balloon”。
(設計說明:以游戲的 方式教授新單詞,可以積極主動地參與到學習活動中,體驗英語學習的快樂。)
s: a balloon is in/ on/ under the...
t: let’s play another guessing game. touch it and guess it.
教師把一個玩具熊放在書包里,讓學生摸一摸,猜猜看。
t: guess what’s in the school bag?
s: it’s a...
t: a bear is in the school bag.
教師在讀bear 的時候,語氣加重,隨機寫在黑板上,教授新單詞,讓學生通過多種方式練習單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個位置,讓學生通過句型來練習單詞“bear”。
s: a bear is in/ on/ under the...
t: boys and girls, do you like toys?
s: yes.
t: i like toys, too. look, i have so many toys: a dog, a cat... but my favorite toy is a baby doll.
教師用前面的 方法教授新單詞“doll”
t: look at my mouth, guess what i said.
2.教 師教授完這三個新單詞后,讓學生 通過老師的嘴型來猜單詞,復習和鞏固剛剛學完的三個單詞doll, balloon and bear。然后教師給學生呈現(xiàn)課本活動1的教學掛圖:
this is my bed. a balloon is on the bed. a doll is under the bed. a bear is in the bed.教師安排四個人一小組,說說這張圖片的內容,看看哪組描述的內容豐富,說的句子多。教師要給學生兩分鐘的準備時間,之后讓各組學生到前面去匯報、表演。教師要根據(jù)學生在發(fā)言中的問題給予及時地引導,示范,糾正。同時要給予學生積極的肯定和表揚。
3.教師放錄音,讓學生跟讀課文第一部分內容,盡可能地模仿錄音中的語音語調。教師要對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯誤給予積極的幫助和指導。
(設計說明:回歸課本,方便學生自主復習。)
step 3.learn to the chant
教師通過教學媒體資源把本單元活動3的chant呈現(xiàn)給學生,播放錄音,讓學生先從整體上把握一下。
然后教師再放錄音,讓學生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個別同學到前面來表演,教師要給予學生積極的肯定與表揚。
step4.practice
1.教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生,讓學生認真看圖,了解活動規(guī)則,然后和同桌或者小組同學一起來玩“猜猜看”。
2.教師讓學生拿出提前準備好的照片,讓學生描述自己的家。教師必須要給學生做一個示范。如:this is my home. a tv is on the table. a picture is on the wall.等等。教師要給學生兩分鐘的準備時間,之后,教師讓學生到前面去匯報、表演。教師要及時對學生的表現(xiàn)給予積極的評價。
(設計說明:這是一個概括性的練習,目的是讓學生將所學到的知識運用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學生的學習能力,又可以使其學以致用)
step5.consolidation
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
(設計說明: 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節(jié)課的重點內容,培養(yǎng)學生的概括能力,加深學生對本單元知識點的印象。)
step6. homework
1.熟練掌握本單元所學內容
2.用英語來描述家中物品擺放的位置,說給自己的爸爸媽媽聽。
(設計說明:通過讓學生談論自己熟悉的物品,引導他們將英語學習與生活實際相聯(lián)系,做到為用而學,在用中學。)
小學一年級上冊英語教案篇2
人教版(pep)小學英語三年級上冊第一單元教學建議及訓練要點
一、教學目標
1、能聽懂、會說hello / / ’m…… what’s your name? my name’s …并能在實際情景中運用。
2、能夠聽說、認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, 、能聽懂所接觸的指示語,并能按照指令做出相應的動作。
二、教學重難點
1、聽懂、會說what’s your name? my name’s…i’m…
2、認讀crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.三、教學建議
1、由于學生是初次英語,可以從學生已知或會說的詞匯tv、cd、vcd、dcd、ok!出發(fā),來激發(fā)學生學習英語的興趣;
2、在教授關于文具的單詞時,可以借助學生的文具和教師卡交替使用,調動學生的學習積極性;
3、針對低段學生愛動的特點,let’s do部分可以適當多做幾次,借以活躍課堂氣氛;可以采用集體做,請部分學生上臺來做的方式進行;
4、let’s sing部分的作用也不容忽視,let’s sing部分開展得好,可以使枯燥的語言學習變得更有意義;
5、鑒于低段學生注意力容易分散的特點,課堂上及時的評價鼓勵,顯得非常重要。
四、訓練要點
一、選擇題
1、hello!
?what’s your name?
’s you name? name’s mike3、good-bye!
, miss , i’m chengjie4、hello!i’m wu !!i’m 、nice to meet you._________________
to meet you ,
二、連線題
1、鉛筆pencil-case2、鋼筆bag3、尺子book4、橡皮ruler5、書包eraser6、文具盒pen7、書pencil8、什么what
9.學生sharpener10、削筆機school
小學一年級上冊英語教案篇3
教學目標:
1、學會使用is it...?來猜測事物,并能聽懂會答yes, it is./ no, it isn't.
2、學會如下新單詞:fox,monster,kite
重點難點:
如何調動學生的積極性去學并運用is it...?,同時懂得如何回答;
教學過程:
Ⅰwarmer
1.老師示范說韻句,步驟如下
2.what’s that? what’s that?
3.pencil, pencil, it’s a pencil.
4..然后學生和老師一起說韻句,把pencil替換成pen, ruler, book,bag...
Ⅱpresentation
今天我們要進行小組比賽,group 1group 2group 3group 4.每張卡片上都是一張圖片,看下哪一組能先揭開謎底。
教師出示課件,一張狗的局部圖片,詢問學生
t:what's this?
ss: it's a dog.
t: is it a dog?(引出新句型,is it a....引導學生用yes, it is./no, it isn't.來回答)
ss:yes, it is.(加上手勢)
同樣的方式操練cat, panda, bird.
出示狐貍的圖片(教授新單詞)
t:what's that?
ss:狐貍。
t:how to say it in english?
ss:不知道。
t:板書fox.然后出示box 的單詞卡讓學生對比。引導學生說出fox 的正確讀音。follow me. fox,fox,fox(舉一反三)
出示怪獸的圖片(教授新單詞)
t:what's this?
ss:怪獸。
t:how to say it in english?
ss:不知道。
t:板書monster.follow me.monster ,monster, monster(舉一反三)
Ⅲ practise
t:listen to tape carefully and answer the question. daming和sam為什么害怕了?那真的是一只怪獸嗎?
ss:(聽錄音)
t:ok,who can answer my question?you please.
s1:他們以為看到了怪獸。
t:is it a monster?yes or not?
ss :no, it isn't.
t:if it is not a monster,what's that?
ss:風箏。
t:it's a kite.板書kite 風箏,follow me.
ss:kite
t:now listen to the tape again and read after it. are you ready?
ss:yes.(聽錄音跟讀,加上手勢)
t:we have a new word in this sentence.look,what's the meaning?
ss:看。
t:yes.very good.看,板書look(大小聲操練),我們之前有學了book這個單詞,look 和book,首字母不一樣而已,有注意到嗎?
t:let's go on.
ss:(繼續(xù)聽錄音跟讀)
t:help.what does it mean?
ss:不知道。
t::救命的意思。當我們遇到危險時,我們就可以大聲喊help,help,help.read after me.help
ss:help.
t:listen to the tape once again.and read it.
ss:....
Ⅳ consolidation
t:ok.we are going to play a game.我會把一件東西放在箱子里,讓一個同學去觸摸它,然后必須用is it a ...?句型來問下面的同學。我們只能用yes, it is./no,it isn't.來回答。is it clear?
ss:yes.
t:who wants to try?ok,you please.
教師將尺子放入箱子中(書、鉛筆、鉛筆盒)
s1:is it a ruler?
ss:yes,it is.(加上手勢)
t:wow.you all do a good job.now let's see who is today's winner.g1 g2 g3 or g4.
ss:g2.
t:同學們一起用is it a...?的句型來猜一下這圖片上是什么(圖片是分別是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他組的圖片是什么)
ss:is it a dog?
t:yes,it is.(以此來進一步操練is it a...?的句型)
t:congratulation.g2 you are the winner.today's homework.回答之后,熟讀本課。class over.goodbye boys and girls.
小學一年級上冊英語教案篇4
unit 1 hello
第一課時
總1課時 教學目標:
1、聽懂、會說 hello./'m...。
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣,激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教學難點:自我介紹用語i'm …的發(fā)音不容易到位,學習起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備: 教材相關人物的面具或頭飾,教材相配套的錄音帶 教學過程:
1. 熱身(warm-up)
由于學生是第一次正式接受英語課的學習,教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。2. 呈現(xiàn)新課(presentation)(1)在學生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲 “hello”的錄音,自然引出師生之間的打招呼。
t: hello, boys and : hello.(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello, i'm …/hi, i'm …
(3)教師還可帶上mike,wu yifan, sarsh…的頭飾介紹hello!i'm mike./hi!i'm ….(教師在示范時,應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)
(4)給學生帶上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說hello!i'm
(5)看vcr展示let's talk部分的教學內容 板書設計
unit 1 hello hello./'m...教學反思:
unit 1 hello
第二課時
總2課時
教學目標:
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語,能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語i have a …介紹文具。
3、進一步培養(yǎng)開口能力,初步了解一些課堂用語。
教學難點:較準確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser 兩個單詞的發(fā)音。教具準備:本課相應的文具(實物)和教師卡片和學生用卡片 教學設計:
熱身、復習(warm-up/revision)1.師生共唱英語歌曲 “hello” 2.請幾名學生帶上sarah, wu yifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語:hello, sarah!hi, wu yifan!
呈現(xiàn)新知(presentation)
教學單詞,并滲透 i have a …句型
教師拿出一個不透明的軟袋子,故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么:what’s in the bag? 猜測過程中教師可適當?shù)爻尸F(xiàn)袋子內物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。
學生猜對一件,就出示一件,學習一件。先跟讀,正音;再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上,用 i have a… 活動鞏固單詞。讓學生聽錄音,跟讀 let's learn 部分的單詞,并要求學生用手指著單詞來認讀,力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。
3.看vcr,chant.板書設計: unit 1 hello i have a
crayon, pencil, eraser, ruler, 教學反思:
unit 1 hello 第三課時
總3課時 教學目標:
學唱英文歌曲 “abc song”。教學重點:學唱英語歌曲 教學難點:某些字母的發(fā)音 教具準備:字母卡片 教學過程:
熱身、復習(warm-up/revision)
復習i have a … chant 教師先發(fā)指令請全班共同練習,之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會,讓他們展示說詞水平,教師要及時給予肯定。
呈現(xiàn)新課(presentation)
教師告訴學生,下面我們要聽一首好聽的英語歌,聽完后請告訴老師這首歌的歌名。趣味操練(practice)1.問問學生在自己的書中圖片上發(fā)現(xiàn)了那些字母,他們在哪里呢,你能找到他們并準確讀出來嗎?(利用卡片,學生找到一個,展示一個在黑板上,學生讀對了在其下面打個勾,讀錯了在其下面打個叉)
2.剛才孩子們有的字母讀對啦,有的字母讀得不準確,讓我們來跟著vcr讀一讀吧,特別注意打叉的字母,待會我看看那些小朋友能自己改正過來。3.全班大聲朗讀字母,并學唱字母歌。
4.請各小組自己練習字母歌,并表演唱。對做得好的一組可給與表揚或適當?shù)莫剟?。板書設計
unit 1 hello letters 教學反思:
unit 1 hello 第四課時
總4課時 教學目標:
1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語what's your name? my name is...,使學生能聽、會說此交際用語。
2、學習表達道別的說法:goodbye!bye!教學重點: 詢問對方的姓名及回答的用語 教學難點:
what's your name? my name is…中name 的發(fā)音。教學過程:
熱身、復習(warm-up/revision)唱“hello”歌
呈現(xiàn)新課(presentation)1.老師指著自己的英文名卡說hello!i'm miss lu.然后用my name's….反復說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。教師對第一個應答學生應重點表揚,并發(fā)給獎章,以次鼓勵學生認真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型。
2.跟讀、模仿what's your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。
3.教道別語goodbye!bye!,展示b部分let's talk的內容。板書設計 unit 1 hello what's your name? my name is...教學反思:
unit 1 hello
第五課時
總5課時 教學目標:
1、學習相關學習用品的詞匯:bag, book, pencil box, pen,通過聽聽做做的活動,讓學生練習并運用所學的詞匯。
2、了解一些簡單的指示語,要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。教學難點:本課詞匯的認讀。
教具準備:教師自備與本課教學有關的文具(實物)和教師卡片。教學過程:
熱身、復習(warm-up/revision)通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pencil.呈現(xiàn)新課(presentation)'s learn 大家還記得小熊zoom嗎?他現(xiàn)在在干什么呢?一起看看vcr原來他上課快遲到了,學習用品撒了一地,你看見有哪些學習用品了嗎?我們跟著讀一讀吧。
新單詞教學后,詢問學生都知道哪些文具詞,和舊單詞相結合,可以通過做touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上,教師:touch your book.,學生須快速指書并大聲說:“book”,用此方法練習其它各詞。
's do
教師發(fā)出指令,學生做動作:open your pencil me your your to to the vcr and do the actions with the music.板書設計:
unit 1 hello bag, book, pencil box, pen 教學反思:
unit 1 hello
第六課時
總6課時 教學目標:
1、本課時通過聽力練習,檢查學生對本課所學內容掌握的情況。
c中部分內容。教學難點:字母
教具準備:本課教學內容相關的詞卡和圖片。教學過程:
熱身、復習(warm-up/revision)1.師生共唱英語歌曲“abc ”。
2.復習有關文具的單詞,可通過實物和單詞卡來顯示。呈現(xiàn)新課(presentation) at the screen and ask them: 你能讀出那些字母呢?請大家找找每排相同呢的字母有哪些呢?
2.秋天到了,落葉繽紛,這些紛飛的葉子是來自哪里的呢?我們來看樹媽媽給他們取的名字吧,記得把相同的葉子數(shù)出來哦。let’s read and ’s and match vcr展示趣味故事
總結本單元學過的知識。板書設計 unit 1 hello
介紹自己:
怎么問別人的名字:
怎么回答:
文具用品: 教學反思:
小學一年級上冊英語教案篇5
教學方法:
tpr教學法,趣味教學法
課前準備:
word-cards;jigsaws;books
教學目標:
1、學會使用is it...?來猜測事物,并能聽懂會答yes, ,it is./ no, it isn't.
2、學會如下新單詞:monkey,monster,kite培養(yǎng)學生的好奇心,學會質疑、好問并尋求解疑的良好學習習慣。
重點難點:
如何調動學生的積極性去學并運用is it...?,同時懂得如何回答;
教學過程:
一、 warmer
1、 greetings
2、 do morning exercises
復習單詞:dog,cat,panda
(把以前學過的舊知識以滾雪球式串成chant,同時,配上動作,再用早操的形式作為課堂的熱身活動,讓學生動起來,在輕松愉快的氛圍下進入學習狀態(tài)。)
二、 presentation and learn
1、 present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈現(xiàn)信息差:"同學們,你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?"激發(fā)學生的求知欲,繼而呈現(xiàn)主要問句句型"is it...... ?"讓學生進行首次的聽力性輸入
板書:is it...... ?
2、practice the pattern "is it...... ?"
(1)loud or low
(2)train train train
趣味性的游戲操練方式能積極地調動學生的開口_,讓學生脫離枯燥,學得帶勁,說得起勁。
3、guess what the jigsaw is
(1)guessing 老師邊拼,學生邊猜;同時,滲透對答句的學習
s1:is it a dog?
t:oh, no , it isn't.
s2:is it an apple?
t:no ,it isn't.
最后,呈現(xiàn)完整拼圖,并學習新單詞 monkey,接著為monkey編兒歌,如"猴子monkey真調皮;monkey monkey很聰明"等
4、 look ,ask and answer
t:so,is it a dog?
s:no.
t:no,it isn't. (板書,做動作--兩手交叉表示no,并帶讀操練)
同樣方法學習yes, it is.(板書,做動作--手指做v手勢表示yes,并帶讀操練)
5、 快速對一對 教師做手勢,讓學生分辨,并讀出來
借助適當?shù)闹w語言能避免單調的帶讀跟讀,讓學生眼、耳、口、手全部動起來,更加深入課堂教學中,著實落實有效性教學。
6、 revision
三、 practice
1、 背面玄機
抓住學生的好奇心理,告之原來拼圖背面另有不同圖案,激發(fā)學生運用新句型is it...... ?進行猜測
2、 學習新單詞monster并為單詞編兒歌
3、 game:神手大競猜
準備一個盒子,盒內裝東西,面對全體學生的一面是透明的,而另一面則有一個洞,可以讓上來的學生伸手入盒內拿東西,再用is it ?猜測,其余學生根據(jù)其猜測的內容用yes, it is./ no, it isn't.回答。猜對的學生獎勵貼圖。
四、 chant
dog, dog, is it a dog?
oh, no, no, it isn't.
monkey,monkey,is it a monkey?
oh, no, no, it isn't.
is it a monster?
oh, no, no, it isn't.
is it a kite?
yes, yes, it is.
把所學的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固,提高學生的記憶效果。
作業(yè)設計:
背誦活動二。
板書設計:
is it ...?
yes,it is.
no,it isn't.
小學一年級上冊英語教案篇6
1. 語言功能:詢問物品方位及回答
2. 語言結構:where’s my/ the …? it’s on/ in / under….
二、教學目標
1.知識與技能:單詞where’s= where is, on, in, under
句型where’s my/ the …? it’s on/ in / under….
2.過程與方法:引導學生探究式學習,自主歸納知識結構,以小組為單位積極參與學習活動。
3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生自主探究能力,在學習活動中提高語言運用能力。
三、教學重點:where’s my/ the …? it’s on/ in / under….
教學難點:熟練運用on, in, under描述方位
四、教具準備:tape-recorder, books, cards, ppt, stickers
五、教學環(huán)節(jié)
一、warmer
1. greeting: say “hello” to children
2. guess “what’s in the box?”
(1)出示box, cat, panda, dog
(2) guess “what’s in the box?”
二、presentation:
1. learn “where’s” “in”
(1) where’s the cat? it’s in the box. (板書:where’s in)
where’s where’s 在哪里,in in 在里面
(2) practice: where’s the book? it’s in the desk.
where’s the pencil? it’s in the pencil-box.
2. learn “where’s” “on”
(1) where’s the cat? it’s on the box.(板書:on)
where’s where’s 在哪里,on on 在上面
(2) practice: where’s the dog? it’s on the seat.
where’s the panda? it’s on the school bag.
3. learn “where’s” “under”
(1) where’s the cat? it’s under the box.(板書:under)
where’s where’s 在哪里,under under 在下面
(2) practice: where’s the ball? it’s under the desk.
where’s the ruler? it’s under the hat.
where’s the hat? it’s under the ruler.
(比較hat/ cat)
4. learn the new text
(1) open the book page38. listen, point and repeat.
(2) listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”
三、practice
1. say the chant:
where’s where’s 在哪里,in in 在里面
where’s where’s 在哪里,on on 在上面
where is where is 在哪里,under under 在下面
(where’s= where is) (it’s= it is) (what’s= what is)
2. ask and answer: where’s my/ the …? it’s on/ in / under….
3. now let’s go to amy’s room. what can you see? and where’s the …?
4. do ab.
四、checking
listen and draw the ball
1. 2. 3. in on under
五、cooler:summary and homework
1. 38、39頁聽錄音讀5遍。 2. 單詞表讀5遍
板書設計:
module 10 unit 1
where’s
in on under
小學一年級上冊英語教案篇7
教學方法:
導入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法
課前準備:
電子課本、教學卡片、實物
教學目標:
1. 能夠聽、說、認讀單詞monkey, monster, kite.句子is it a …? yes, it is. no, it isn’t.
2. 能理解課文內容,對所學內容能主動地練習和實踐。
3. 讓學生養(yǎng)成良好的提問意識,并樂于運用所學知識彤他人交流。
重點難點:
1. 能聽懂、會說、認讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實際情境中運用。
2. 能聽、說、認讀句子is it a dog? yes, it is. no, it isn’t.并要求學生模仿正確,語調自然,并能仿說替換。
教學過程:
step 1 warm-up
let’s chant.
step 2 revision
ppt show some animals. review some words.
step 3 presentation
1. ppt show a new word “monkey”。 read one by one.
2. ppt 快速閃爍, teacher asks, “is it a monkey?” 引導學生回答,”no, it isn’t.”板書
3. 引導學生發(fā)問并板書”is it a …?”得出答案”yes, it is.”板書,進而引出新單詞monster.教讀。
4. i’ll tell you a story about a monster. do you want to know?將學生帶進課文。watch vcd 2 times. 講解課文內容,讓學生理解課文,體會課文中人物的感情。
5. listen and circle.
6. listen and repeat. try to imitate.
7. here’s a chant for you.
step 4 practise
game. guessing game. is it a …?
step 5 sum up.
作業(yè)設計:
1. listen and read the dialog.
2. try to tell the story to your parents in english.
3. play the guessing game with your parents.
板書設計:
is it...?
yes,it is.
no,it isn't.