制定一份優(yōu)質(zhì)的教案是需要從我們的教學(xué)目標(biāo)開始思考的，制定教案是為了更好的將知識(shí)傳播給學(xué)生們，以下是范文社小編精心為您推薦的蘆笛教案7篇，供大家參考。
蘆笛教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話。明白經(jīng)風(fēng)雨，接受
實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)有著重要的作用。
3、摘錄描寫風(fēng)浪的句子，體會(huì)這些句子的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文主要內(nèi)容，理解強(qiáng)強(qiáng)的心理活動(dòng)。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《真心英雄》
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》一課，誰(shuí)還記得課文中一共幾次提到了蘆笛聲？（3次）分別是什么樣的？（板書：悠揚(yáng)、清脆、奇特）
這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看文中出現(xiàn)的三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了怎樣的不同的感受呢？
二、研讀課文，深入思考：
讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中提到的第一次蘆笛聲：
過(guò)度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？（第一自然段）誰(shuí)給大家讀一讀？
1、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；）
好玩在哪里？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映
在海水里，如千萬(wàn)點(diǎn)螢光閃閃爍爍。
①指導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩(shī)意的景致啊！你能體會(huì)后，再來(lái)讀一下嗎？（板書：美麗）
②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。
③引讀：更有趣的是……
過(guò)渡：在美麗的大海邊，一大片一大片的蘆葦叢里，和最疼愛(ài)自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書：向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？）
④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會(huì)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話。（指名讀）
第二次蘆笛聲
過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來(lái)到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？
１、出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)?！鬟^(guò)強(qiáng)強(qiáng)的臉頰?！?/p>
①指名朗讀。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過(guò)想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤(rùn)）
②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說(shuō)什么？（好美呀，好舒服呀……）
2、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4—6小節(jié)。
聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——?jiǎng)e提多高興了?。ò鍟焊吲d）
白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的……（快樂(lè)）
第三次蘆笛聲
快樂(lè)的時(shí)光總是讓人感覺(jué)短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，爺爺說(shuō)：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說(shuō)的？（“放心吧，爺爺，我不怕?！保?/p>
1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？
真棒！你說(shuō)此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
２．我們可不能光聽他說(shuō)的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
①出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。
①指名朗讀。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見過(guò)狂怒的大海嗎？（板書：狂怒）
②強(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來(lái)閉上眼睛體會(huì)一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺(jué)得夜晚的大?！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕?/p>
③指名讀文：誰(shuí)再來(lái)讀這一段，把剛才體會(huì)到的讀出來(lái)。（體會(huì)大海的兇猛、可怕。）
④讀的真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起來(lái)讀一讀。
⑤還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！?/p>
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！?/p>
①?gòu)?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”
②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
③強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)。他哆嗦著下了床……
④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
過(guò)渡：（指名讀這四句話）通過(guò)這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（害怕急了、恐懼、）
除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）
放錄像。加深體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7———10
4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？放笛音。
對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！（出示）“啊，爺爺?shù)奶J笛！”
指導(dǎo)讀。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）
5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z(yǔ)言）
①、出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈?！贝藭r(shí)此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)……
②、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？
③、此時(shí)此刻，他又想起來(lái)什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
④、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來(lái)理解的，你能否用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，或者也可以借用以前學(xué)過(guò)的名言句子來(lái)說(shuō)。
⑤、引導(dǎo)朗讀體會(huì)。
6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)和我們來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來(lái)。
爺爺?shù)牡崖暋?/p>
三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)。
1、小結(jié)。
2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來(lái)聽一聽，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）
……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢(mèng)
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒(méi)有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動(dòng)……
板書：
7、爺爺?shù)奶J笛大海心情
悠揚(yáng)美麗向??
清脆柔和溫潤(rùn)快樂(lè)
奇特狂怒恐懼→勇敢
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
蘆笛教案篇2
一、檢復(fù)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，25.爺爺?shù)奶J笛。生讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
3、這節(jié)課你還想知道什么？
▲《爺爺?shù)奶J笛》會(huì)帶你走進(jìn)一個(gè)充滿詩(shī)情畫意而又神秘的氛圍里，感受大海的溫柔與狂暴，體味大自然的美好和人生成長(zhǎng)的味道。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文 要求：把你感動(dòng)的語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，想想為什么？不懂的地方也做上記號(hào)。然后小組交流。
2、小組交流
三、學(xué)生匯報(bào)
（一）想象中海邊美景
1、你們也感受到了在強(qiáng)強(qiáng)想象里的海邊是十分美麗的，是哪兒感受到的？
2、理解“更有趣”。
（1）什么意思？（2）從這個(gè)詞中，你知道什么？（3）為什么他覺(jué)得蘆葦最有趣？
3、再讀讀“一張普普通通的葦葉……海水味……”，你知道了什么？
▲在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)多美的地方??！而在強(qiáng)強(qiáng)的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛的本領(lǐng)。這么美、這么有趣的事，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
4、朗讀 指讀——評(píng)讀——賽讀——齊讀
▲ 大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音。白天，小屋有海鳥相伴；晚間，星星的影子在水里閃爍。無(wú)論是白天，還是黑夜，海邊蘆葦叢都是美的！這美麗宜人的自然風(fēng)光真令人陶醉。你們想去嗎？
▲ （二）來(lái)到小閘屋
1、出示課件（配樂(lè)3幅：海鳥、蘆葦、爺倆）
2、你告訴大家，看到什么？感受到什么？
▲是?。敔?shù)男￠l屋就在這好玩，有趣的地方。強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了——看，展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景？
3、出示課件（平靜的海面）
4、這情景與強(qiáng)強(qiáng)腦海里的仲夏海邊迷人的風(fēng)光一樣嗎？此時(shí)你好想說(shuō)什么？
5、自由讀這段話，出示語(yǔ)段：“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)?！鬟^(guò)強(qiáng)強(qiáng)的臉頰?！弊x著讀著，你仿佛還看到了什么景象？讀到你有話要說(shuō)的時(shí)候就舉手。
▲看到這么柔和的海水，這么平靜的海面，這么溫馨的海風(fēng)，誰(shuí)都想去感受一番。誰(shuí)能用朗讀帶我們一起感受？
6、朗讀 指名讀——女生讀——齊讀
7、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。所以他決定做什么有趣的事呢？（指名讀）
（三）狂風(fēng)巨浪襲擊小屋
▲三折兩卷就能做成一支蘆笛，爺爺?shù)拇_很能干。在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺(jué)?。⊥褶D(zhuǎn)悠揚(yáng)的音調(diào)，還裹著大海的氣息！美好時(shí)光總是讓人覺(jué)得短暫，夜晚很快就到了。瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
1、出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。
（1）你從這句話中知道了什么？從“狂怒、四濺、噴灑、狂吼”等詞中體會(huì)海風(fēng)海浪的兇猛。
（2）朗讀（學(xué)生進(jìn)行讀前指導(dǎo)）指名朗讀——再讀 。
（3）讀得真好，此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海迥然不同，白天的大海是……夜晚的大海是……（指名回答）（4）文中還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？學(xué)生交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！薄皣W——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦?！薄啊簟囊宦?，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”
（5）把描寫夜晚大海的句子連起來(lái)讀一讀，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
（6）閉上眼睛，去感受夜晚的海。出示課件聲音。
（7）告訴大家，你此時(shí)的感受？
（8）假如讓你孤身一人住在那樣的小屋里，經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚，你會(huì)怎樣？為什么？
2．再來(lái)看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了？找出有關(guān)語(yǔ)句交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《25.爺爺?shù)奶J笛》。
（1） 強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽不到任何回答。
（2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)…… （
3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩。他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
（四）經(jīng)受考驗(yàn)
1、強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。出示課件（笛聲）那是什么聲音？
（1）強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)的話誰(shuí)來(lái)朗讀。
（2）對(duì)他的朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（啊、爺爺）
（3）指讀——集體讀
2、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？
（1）讀讀這句話，你有什么問(wèn)題嗎？
（2）對(duì)呀！為什么蘆笛聲能驅(qū)趕恐懼？（悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。）
（3）這時(shí)候的強(qiáng)強(qiáng)想起了什么？出示語(yǔ)句：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
（4）自由讀這句話，你能讀懂嗎？ 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)理解“海水”。（要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨、見世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。）
（5）朗讀體會(huì)。指讀——齊讀
四、拓展延伸
同學(xué)們，相信大家學(xué)習(xí)了課文后，強(qiáng)強(qiáng)會(huì)在我們腦海里留下深刻印象。獨(dú)自在爺爺?shù)男￠l屋里過(guò)夜，歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)奶J笛聲中變得勇敢起來(lái)。從他身上我們也會(huì)知道：只有經(jīng)過(guò)世面，經(jīng)過(guò)風(fēng)浪，才能使自己健康成長(zhǎng)的道理。
1、其實(shí)，在我們的生活中，學(xué)習(xí)上也有類似的事例。課前，叫同學(xué)們整理自己經(jīng)歷過(guò)的考驗(yàn)，成長(zhǎng)故事?，F(xiàn)在說(shuō)給大家聽聽。
2、課文學(xué)到這兒，老師心中的感受很深，凝練成一句話（出示）：平靜的大海，練不出熟練的水手。相信你們的感受也很深，也用簡(jiǎn)潔的話寫出來(lái)。（實(shí)物投影學(xué)生寫的話）
3、如果幾天以后，強(qiáng)強(qiáng)又獨(dú)自一個(gè)人在小閘屋面臨風(fēng)暴的洗禮，他會(huì)有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你展開想象，以《又一個(gè)風(fēng)雨之夜》為題，寫一篇短文。
板書
爺爺?shù)奶J笛
害怕 勇敢
蘆笛教案篇3
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，音樂(lè)往往能給人無(wú)窮的力量，如果大家不信的話，讓我們一起去聽一種特殊的音樂(lè)——笛聲，一起去學(xué)一篇文章——爺爺?shù)奶J笛。
1、齊讀課題
2、爺爺?shù)奶J笛到底是啥樣的呢？讓我們一起去聽聽。
出示文字：“一張普普通通的……海水味”
“清脆的笛音……飛來(lái)飛去”
二、 學(xué)文
1、讓我們來(lái)到那個(gè)可怕的夜晚。找出描寫大海狂怒的句子。自讀4—11節(jié)
2、交流
（1） 第八節(jié) “大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)”：自由讀、指名讀、觀視頻、指導(dǎo)朗讀
（2） “又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上……打破” 讀出力量的大。
（3） “嘩——嘩……永不疲倦”讀出一浪接著一浪的襲擊。
（4） “剛要開門，‘呼’的一聲……濕漉漉的”讀出害怕、讀出大海的不厭其煩。
3、是呀，這么可怕的夜晚，如果是你，你一個(gè)人在這小屋里，你會(huì)有怎樣的感受？
引讀出示強(qiáng)強(qiáng)害怕的句子。
“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：‘爺爺，爺爺’可是聽不到任何回答?！?/p>
“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透”
“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)?！?/p>
“門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩”
齊讀。
4、正當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)害怕的時(shí)候，一種聲音響了起來(lái)，我們一起去讀讀文章的最后兩節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。教師?？偨Y(jié)：。課件出示問(wèn)題：
（1）“悠揚(yáng)的笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來(lái)？”
（2）“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”你是怎么理解的？
學(xué)生小組合作交流，選擇自己最有把握的一題。
全班交流。
5、再讀文章的最后一節(jié)：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干而凈。這時(shí)候，他覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái)。強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的話‘海邊的孩子不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。’”
三、 拓展
1、讀到這里，把你此刻的感受寫下來(lái)。
2、交流。板書
3、平靜的大海也是美麗的，欣賞平靜的大海的美景，齊讀大海平靜的一面。
4、教師?？偨Y(jié)：生活也象大海一樣，有起有伏，當(dāng)生活考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候，你要懂得去承受，當(dāng)生活向你微笑時(shí)，你要懂得去享受。
5、老師送上一首小詩(shī)，與學(xué)生共勉生活。
蘆笛教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂(lè)和勇敢。
2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義。
3、體會(huì)環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法，并體會(huì)環(huán)境對(duì)人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
昨天，我們通過(guò)初讀課文，大致了解了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的主要講了什么，你有讀懂了什么?
(一)、出示：
1、“爺爺，爺爺，我們?nèi)プ鎏J笛去!”
2、強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“放心吧，爺爺，我不怕?！?/p>
3、他大聲呼喊著：“爺爺!爺爺!”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺!”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)。
(二)、這四句話誰(shuí)會(huì)讀?指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(全是強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)的話，……)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這四句話的時(shí)候的心情相同嗎?每句話到底應(yīng)該怎么讀呢?
(三)、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么?在強(qiáng)強(qiáng)的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?——(出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會(huì)蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味?！庇懈星槔首x?！x好這句話。
爺爺?shù)奶J笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么?聽到了什么?(可用書上的語(yǔ)言或者用自己的話。)這時(shí)你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢?
好好再讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。(爺爺?shù)哪芨桑瑹釔?ài)海邊的生活等等。)
(四)、第二句：這句話應(yīng)該怎么讀?——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)話的動(dòng)作——讀好這句話。改成反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)看，加上簡(jiǎn)單的理由說(shuō)說(shuō)看。
(五)、第三句：這句話呢?你是從什么地方體會(huì)出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的?劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子，分組朗讀，(看圖想像)——讀好這句話。
(六)、第四句：應(yīng)該怎么讀?驚喜，你是怎么體會(huì)出來(lái)的?想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng)，為什么說(shuō)蘆笛驅(qū)走了恐懼?爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?讓學(xué)生討論，發(fā)表見解，如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇，你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?
(七)、學(xué)完這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎?其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
蘆笛教案篇5
一、 教材分析
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高年級(jí)學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。另外，在基本理念中還提出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
?爺爺?shù)奶J笛》是一篇短篇小說(shuō)，以“蘆笛”為線索，描寫了強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺，并獨(dú)自在小閘屋過(guò)夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨，見世面，接受實(shí)際的鍛煉。全文共13個(gè)自然段，可分四段：
第一段（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段（2~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到了爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。
第三段（7~10）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
第四段（11~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的道理。
作者特別注意用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的“好玩”、“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光，映襯了強(qiáng)強(qiáng)對(duì)海邊生活環(huán)境的依戀和向往；而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤(rùn)”、“平靜”、“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛(ài)；至于暴風(fēng)雨之夜的描寫，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒(méi)”、“摔打”和“嘩——嘩——”的聲響，表現(xiàn)了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴，這是另一種環(huán)境，這環(huán)境能錘煉人的意志，強(qiáng)強(qiáng)正是經(jīng)歷了這樣的實(shí)際鍛煉才變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。因此，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，并能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
二、 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立
?爺爺?shù)奶J笛》這篇課文挺長(zhǎng)，我安排了兩課時(shí)。依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教材特色，本著“夯實(shí)基礎(chǔ) 讀中感悟”這一精神，我把第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1） 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2） 了解課文主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
2、情感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、技能目標(biāo)：
了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。
關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。由于我上的是第一課時(shí)，所以我把“學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文”和“了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用”作為本課時(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)“了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如能很好地突破，也會(huì)為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)
為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：
1、談話激情，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，感知內(nèi)容
（1）由于是第一次接觸課文內(nèi)容，所以讓學(xué)生自由朗讀，同時(shí)提出朗讀要求：ａ、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字型，讀順每句話。ｂ、畫出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。這樣，既尊重了大多數(shù)同學(xué)的閱讀習(xí)慣，又照顧到少數(shù)閱讀速度較慢的同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都能對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在學(xué)生匯報(bào)朗讀時(shí)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正。
（2）檢查生字詞
我從課文中選了7個(gè)詞語(yǔ)，這7個(gè)詞語(yǔ)既有生字組成的新詞，也有以前學(xué)過(guò)的熟詞。出現(xiàn)這7個(gè)詞語(yǔ)的目的，不光是為了讓他們會(huì)讀、會(huì)寫，更重要的是了解這些詞語(yǔ)的意思，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊，同時(shí)也達(dá)到積累的目的。如“小閘屋”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是小閘屋，再猜一猜“爺爺是干什么工作的?？梢詮奈闹姓乙徽摇Ｗプ〉谄咝」?jié)“今晚有潮汛，我得去查看查看?！睘榈诙n時(shí)理解爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)品質(zhì)埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個(gè)熟詞，課文中“三折兩卷”寫出了爺爺很能干，讓學(xué)生先對(duì)這個(gè)詞有一個(gè)初步的印象，然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)含有數(shù)字的成語(yǔ)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
總之，學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用了多種形式，但始終遵循一條重要的原則就是“字不離詞，詞不離句，句不離文?！?/p>
（3）接下來(lái)，讓學(xué)生再次默讀課文，看看文中幾次寫到“爺爺?shù)奶J笛聲”，畫出描寫爺爺蘆笛聲的句子，通過(guò)讀——畫——再讀，學(xué)生很容易把握文章的脈絡(luò)，了解作者的表達(dá)順序。
3、精讀課文，體悟情感，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
要求大家仔細(xì)默讀第一小節(jié)，邊讀邊想，在你感受最深的地方寫寫你的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，扣詞點(diǎn)評(píng)，如“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”……體會(huì)海邊自然風(fēng)光的美麗?！叭蹆删怼斌w會(huì)爺爺?shù)哪芨傻鹊?，最終體會(huì)到強(qiáng)強(qiáng)對(duì)海邊生活的向往和依戀，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把自己體會(huì)到的表達(dá)出來(lái)。達(dá)到“有感情朗讀課文”的目的。教師范讀，體現(xiàn)了課堂上師生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。
蘆笛教案篇6
教學(xué)目的：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過(guò)種子嗎？看看這兩包樹種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
（1）望著交上來(lái)的樹種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
（3）我深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入詞語(yǔ)花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）見到同學(xué)們交上來(lái)很多樹種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？
經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)??
的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)最后一段
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
三、積累語(yǔ)??
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫
1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2．指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文，深化體會(huì)
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動(dòng)作專注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
蘆笛教案篇7
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說(shuō)，通過(guò)風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)的動(dòng)人故事，告訴我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長(zhǎng)”的道理，全文以笛聲為線索，將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來(lái)，讀來(lái)意味無(wú)窮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)”的含義。
4、了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫自然環(huán)境的句子，品讀描寫強(qiáng)強(qiáng)語(yǔ)言動(dòng)作，心理的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>
設(shè)計(jì)理念：
1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來(lái)理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)什么”展開教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴?ài)。
2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)依托語(yǔ)言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，將文字蘊(yùn)含的'情感變成自己的情感，這樣讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、以讀為主，品味重點(diǎn)詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀句子，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái)，真正走進(jìn)文本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料
課件二、文中重點(diǎn)詞句
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，初步感知
1、大家見過(guò)蘆笛嗎?出示圖片，就是這樣一片普普通通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽(課件出示蘆笛聲)
2、你覺(jué)得這笛聲怎么樣?
生自由談感受
3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧!
二、再讀課文，整體感知
1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的?自由讀，邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、生交流討論
三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)
1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了快樂(lè)?
2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主陶醉其中，讓我們讀出這如詩(shī)如畫的美!
3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，小閘屋的一切是令人向往的，強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里啊!
第二課時(shí)
一、回顧上文
同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶?qiáng)強(qiáng)的想象中看到了大海的美麗，見識(shí)了蘆笛的悠揚(yáng)。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂(lè)
二、品讀感悟，體會(huì)情感
感受美
1、轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，五月的海邊是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的呢?
3、每個(gè)人都能讀出大海的美，請(qǐng)大家把自己對(duì)課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。
4、評(píng)評(píng)看，讀得怎么樣?會(huì)評(píng)價(jià)就是會(huì)讀書!
感受害怕
1、白天，海邊的生活快樂(lè)自在，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)那么多的驚喜，不知不覺(jué)中，夜晚很快就到了，自由讀7—13自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋度過(guò)一個(gè)怎樣的夜晚?
2、討論：這是一個(gè)__________的夜晚。
3、大海變得狂怒起來(lái)，風(fēng)是怎樣狂?大海是怎樣發(fā)怒?
出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。
(1)大海變得怎樣?發(fā)出怎樣的聲音?
(2)大海真的是發(fā)怒了，誰(shuí)能來(lái)表演讀一下。
看得出你朗讀時(shí)臉上的表情很激動(dòng)，很緊張，讀書就應(yīng)該這樣，把情感寫在臉上，我們也這樣試著讀一讀。
4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里，你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話。
5、現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)就在這樣一個(gè)天氣可怕、風(fēng)狂浪猛的夜晚，一個(gè)人孤獨(dú)守在小閘屋里，他會(huì)怎樣度過(guò)呢?
(1)劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
(2)你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會(huì)怎樣大聲呼喊?你來(lái)喊喊?
你為什么這樣喊?
(3)在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對(duì)爺爺說(shuō)?
6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個(gè)孩子，而且孤身一人，他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。
過(guò)渡：
強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺(jué)得時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)，他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前，就這樣，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡著。
1、沒(méi)過(guò)多久，強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽到了什么?他的心情是怎樣的呢?
2、聽到爺爺那熟悉的蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢?
媒體出示：爺爺!爺爺!
3、在這漆黑的夜里聽到這動(dòng)聽的笛聲，你對(duì)爺爺又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢?
4、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俾?lián)系上下文，想一想，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽出了什么?
5、生交流：
安慰關(guān)愛(ài)……
6、是啊!有了這充滿愛(ài)的關(guān)懷的笛聲，有了這充滿希望的笛聲，強(qiáng)強(qiáng)無(wú)形中鼓起了勇氣，變得堅(jiān)強(qiáng)了，他還明白了爺爺那句話的含義，你明白了嗎?
7、生交流
師引導(dǎo)：學(xué)到這，也讓我想起一句動(dòng)聽的歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂(lè)和力量，希望和啟迪，也給我們了許多許多，我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹保屛覀兩钋榈睾魡具@位值得尊敬的老人。
點(diǎn)出“爺爺!爺爺”
板書設(shè)計(jì)：
8、爺爺?shù)奶J笛
愛(ài)
勇氣
勇氣
笛聲美風(fēng)浪人
快樂(lè)害怕
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)大結(jié)實(shí)
