老師借助教案可以逐步提升自己的教學能力，一份實用的教案是需要結(jié)合實際的教學內(nèi)容和教學能力的，下面是范文社小編為您分享的音樂單元教案5篇，感謝您的參閱。
音樂單元教案篇1
?渴望春天》
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、能夠從以―春‖為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造―春‖的音樂活動。
二、教學重、難點
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領略到春天的詩意、暖意。
四、教學過程：
(一)導入
(在《春天在哪里》音樂聲中進入教室)
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎?
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊?春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
1、聆聽(渴望春天)
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么?(運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒)生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢?
生：《渴望春天》
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……
師：同學們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁
c、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8
(六拍子是由兩個三拍子組成的)
d、歌曲描述了什么樣的畫面?
(第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題相互討論后回答)
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢?先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。
(1)師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
(2)生隨琴輕聲的用―啦‖來模唱。
(3)學唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢?那我們唱的又是怎么樣呢?跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎?
(增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。)
5、課堂總結(jié)
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧！
音樂單元教案篇2
?歌劇之夜》
教學內(nèi)容
演唱歌曲《獵人進行曲》。
教學準備
鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設備;有關歌劇音樂的文字、圖片材料。
教學目標
1.滿懷激情和輕松愉快地演唱歌曲，使學生初步體驗音樂與戲劇相結(jié)合的藝術魅力。
2.以原曲調(diào)為基礎創(chuàng)編新歌詞。
3.了解歐洲歌劇藝術的魅力及其起源與發(fā)展。
教學過程
1.教師談話或播放歌劇《自由射手》錄像片段導入新課。
2.采用探究方式師生共同討論歐洲歌劇藝術的發(fā)展概況和有關歌劇《自由射手》的故事以及《獵人進行曲》。(啟發(fā)學生展示自己搜集的有關材料，以調(diào)動其學習的主動性、積極性。)
3.聽賞《獵人進行曲》。
4.學生隨伴奏或錄音(錄像)劃拍輕聲跟唱《獵人進行曲》。
5.教師圍繞音樂表現(xiàn)要素啟發(fā)學生對《獵人進行曲》音樂藝術形象的表現(xiàn)作用和情感的表達，以及歌曲的進行曲風格進行探討，初步了解歐洲歌劇藝術的魅力。
6.啟發(fā)學生用滿懷激情和輕松愉快的情緒演唱歌曲，生動地表現(xiàn)歌曲的意境。體會《獵人進行曲》在歌劇《自由射手》中的表現(xiàn)意義。初步體驗音樂與戲劇相結(jié)合的藝術魅力。
7.學生自編節(jié)奏用打擊樂器為《獵人進行曲》伴奏。
8.作業(yè)：
(1)以《獵人進行曲》為例創(chuàng)編歌詞并演唱。
(2)背唱《獵人進行曲》曲調(diào)。
音樂單元教案篇3
?小小的我》
課時目標：
1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,緩緩流淌的秀美,培養(yǎng)愛水,愛大自然的美好情感.
2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊,自豪的情感,體會"匯涓成海,聚沙成塔"的哲理教具準備：
電子琴,錄音機。
教與學的活動過程：
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、聆聽體驗
配樂詩朗誦《兩條小溪》
有兩條小溪在這兒匯合了。
它們都跑了很遠很遠的路。一條小溪從冰雪覆蓋的山間跑來,另一條小溪從沼澤緩緩地爬行過來,它們都那么細小,似乎只能飄起一片樹葉。
如今,這兩條小溪在這兒匯合了.它們變成了一條河,再也分不出你和我。
它們的腳步更快了,歌聲也更響亮.它們能浮得起小小的船兒,把它們送向遠方。
它們再也不分手,永遠一起向前流.人們早已忘記它們曾經(jīng)是兩條小溪。
三、學唱歌曲
1、初聽歌曲
提問:歌中將"小小的我"比作哪些事物你對"小小的我"還有哪些不同的贊美之詞
2、聽教師彈奏歌曲旋律,請學生說出各種出現(xiàn)最多的是哪個音感受,唱出歌曲旋律重復的樂句。
3、學生跟琴輕聲哼唱旋律。
4、學生跟錄音完整演唱歌曲。
5、思考討論
1)你認為"小小的我"是小還是大
2)一滴水可以匯成小溪,江河,大海,那么在集體中我們每一位同學是重要還是不重要作為集體的一分子,你應該怎樣做。
6、完整地,有感情的演唱歌曲。
四、欣賞
欣賞歌曲《春天來了》、《北國之春》、《春之聲圓舞曲》、《帕米爾的春天》。
五,課堂小結(jié)
在《帕米爾的春天》歌聲中出教室。
六、作業(yè)設計
1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸媽媽一起演唱。
2、搜集關于 大海的歌曲。
音樂單元教案篇4
?神州大地──希望的田野》
教學內(nèi)容
1.歌曲《啊!中國的土地》。
2.欣賞《在希望的田野上》(混聲合唱)。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、豎笛等。
教學目標
1.學習歌曲《啊!中國的土地》，感受弱起、三連音等特殊節(jié)奏，達到節(jié)奏基本準確，感受歌曲表達的中華兒女對祖國母親的熱愛和眷戀之情。
2.欣賞歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表現(xiàn)情緒、情感抒發(fā)。
教學過程
1.唱歌
(1)可引導學生結(jié)合原有的知識，來觀察或聽辨歌曲《啊!中國的土地》在節(jié)奏上的特點(有三連音、弱起小節(jié)、混合拍子等等);也可引導學生通過聽賞歌曲的情緒特點進行組織教學。
(2)在聽賞歌曲《啊!中國的土地》時，可引導學生先在聽覺上感受三連音、弱起節(jié)奏的特點，然后加以練唱，從理性到感性以加深學生對這兩種特殊節(jié)奏的了解。
(3)演唱歌曲，可采用隨著伴奏完整地演唱，在演唱的過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生在演唱的過程中存在的問題，重點解決難點;注意提示學生換氣的位置。(注意教師在解決難點時，不要對學生提出過高的要求，應以學生的實際接受能力為標準，設定學生能夠達到的目標)。
(4)學生演唱時，教師要注意提示學生傾聽前奏，能達到準確入唱(教師伴奏的提示拍要明確;學生可借助手打拍子或心中默數(shù)拍子的方法感受弱起節(jié)奏的特點)。
(5)啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲(可有感情地朗讀歌詞，并結(jié)合范唱或播放錄音引導學生感受歌曲情感)。
(6)有條件的學?？梢越Y(jié)合演唱，加入打擊樂、伴奏、演奏、舞蹈等進行綜合性的表演。
2.欣賞
(1)聽賞混聲合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音樂結(jié)構、或從歌曲的表現(xiàn)情緒為切入點引導欣賞。(問：你能聽辨出歌曲的演唱形式嗎?請你聽賞歌曲，如果從情緒來劃分，歌曲可以分為幾個部分?)
(2)教師可引導學生隨著伴奏演唱歌曲的第一段。
(3)學生可以用簡單的秧歌舞步為歌曲《在希望的田野上》伴舞;也可引導學生隨著音樂的節(jié)拍即興為歌曲伴舞。
(4)復聽歌曲，學生可進行歌表演。
音樂單元教案篇5
?邊寨飛歌》
教學內(nèi)容
唱歌《遠方的客人請你留下來》。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、cd機(盤)等。
教學目標
通過學唱《遠方的客人請你留下來》，使學生初步掌握撒尼人音樂在旋律、和聲上的特點，并在演唱過程中增加學生對多聲部音樂的了解。
教學過程
唱歌《遠方的客人請你留下來》
(1)播放錄音，使學生對歌曲有一個整體的概念，并請學生談談歌曲的風格以及它所體現(xiàn)的主題內(nèi)容。
(2)再聽錄音，引導學生注意兩個聲部旋律的不同。
(3)老師教唱曲譜，可先將兩個聲部分開學，直至兩個聲部的曲譜都唱熟。唱譜時，注意唱出倚音和襯詞的特點。并請學生談談倚音和襯詞的作用。
(4)請學生唱高聲部(或低聲部)，老師彈低聲部(或高聲部)，進一步加深學生的印象。
(5)將學生分成兩組，一組唱高聲部，一組唱低聲部，在演唱時注意音準和相互之間的配合。
(6)填詞演唱，注意咬字時應將倚音的感覺帶出，唱出撒尼音樂的風味。
(7)再將學生分組演唱，直至唱熟歌曲。
