識字四教案7篇

時間:2022-12-16 作者:couple 備課教案

制定教案是一件考驗我們思考能力的事情,對于教師而言,認真寫適合自己的教案已經是家常便飯了,范文社小編今天就為您帶來了識字四教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

識字四教案7篇

識字四教案篇1

素質教育目標

(一)知識儲備點

1、學會本課的8個生字,會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。

2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情。

(二)能力培養(yǎng)點

培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。

(三)情感體驗點

通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情,激發(fā)學生的愛國之情。

教學設想

重點:識字、寫字

難點:把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

基本教學思路:語文學科著力強調豐富的人文內涵對學生領域的深刻影響,強調“拓寬語文學習和運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學習同知識積累、生活經驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合,使學生既豐富了知識,了解了民間風情習俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。

教學的基本流程

一、情境導入

小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況?

二、合作探究

(一)整體感知

出示韻文,先自由練讀,讀準字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時想到些什么?

用不同的形式檢查自學情況

雙邊互動:

互動1

師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。

(學生分別找出這些字,并領讀)

師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。

(學生摘果子,讀出來后請他做小老師領讀。)

教師范讀詞串,讓學生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學生練讀,最后進行小組賽讀,師生共同評議。

[二年級的學生已經具備了一定的讀書能力,可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一,對于大多數(shù)的學生來說,我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練,在認認真真地練習中去識字,去體驗并享受學習的過程。]

互動2

觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學掛圖。

師“說說畫面上放了些什么?

學生說自己看到的情景。

師:關于春節(jié)你還知道些什么?

給學生交流表達的機會,也讓學生從自身的生活經驗出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結合情境,我們可以讓學生回憶已經學過的一些成語,如:張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。

有了上面的鋪墊,學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。

(三)達標反饋

用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實際。

(四)學習寫字

(五)拓展延伸

繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關于春節(jié)的情況。

識字四教案篇2

課題:

識字二2

教材分析:

本教材共由三部分內容構成。第一部分為三個詞語和六個詞組,反映了自自強、勤奮學習、勤于動手的主題。第二部分為本課要求認識的5個生字。第三部分為本課要求寫的9個生字。單獨列出“強”“化”“發(fā)”,以重點強調其筆順。

教學目標:

1、正確、流利地朗讀詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

2、會寫9個生字,認識弓字旁(弓)。

3、了解本組詞語的內容,并要努力這樣去做。

教學重點:

識字、寫字。

教學難點:

了解詞語的內容,并要努力這樣去做。

教具:

課件、題板

學具:

生字卡片

教法:

啟發(fā)誘導式

學法:

探究發(fā)現(xiàn)法

教學時間:

一課時

教學流程:

一、激發(fā)興趣導入

1、看黑板上方的標語,讀一讀,說說意思。

2、今天,老師有學習的魔法要告訴你們,想知道嗎?那就讓我們走進識字二的第二課,你可要認真聽哦!

二、自讀詞語

1、(課件出示注音的9個詞語)請你自己讀一讀,再和同桌互相讀一讀。

2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助,你還能讀出這些詞語嗎?(開火車讀)

3、仔細觀察這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?

4、齊讀,體會詞語的節(jié)奏美。

三、識記生字

1、請你在詞語中圈出本課的生字,并且多讀幾遍,再想辦法記住。

2、(課件出示生字)請你讀一讀,再和同桌說說你記字的好辦法。

3、指名讀,組詞。

4、你記住了哪個字?快把你的好辦法告訴老師和其他同學吧。認識弓字旁,鼓勵學生用多種辦法識字。

5、識字游戲:摘果子。

四、寫字指導

1、(課件出示要求會寫的字)請你仔細觀察每個字在田字格中的位置,看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。

2、小組交流自己的看法。

3、說說你能寫和哪個字,怎樣寫?教師同時范寫生字,學生仿寫。課件演示“強、化、發(fā)”三個字的筆順。

4、同桌互評。

五、總結

1、(課件出示不注音的9個詞語)請你大聲地、充滿自信地讀出來。

2、老師希望大家不但要記住這些詞語,還要在今后的學習生活中按

這些要求去做。

六、拓展延伸

課余時間自己獨立完成一份愛科學、學科學的手抄報。

板書設計:識字二2

識字四教案篇3

[教學要求]

1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認識常見的體育運動項目。

[教學時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今天,我們再來學習一篇歸類識字課文,是和體育有關的。

板書:識字2二、看圖,讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運動項目,哪些是你了解的,哪些是你還不太了解的?

2、讀韻文。要求:看清音節(jié),讀準字音。

3、圖文結合,理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的,比較了解的,請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、根據(jù)學生回答,相機出示:籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

三、借助拼音,讀準字音

1、學生自由認讀。

2、反饋檢查。帶拼音認讀,檢查是否讀準字音,去拼音認讀,檢查是否記住了字音。

四、識記字形,指導書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3.反饋“足、射”的筆順。

4.學生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂。

5.說說怎樣記住這些字。

6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結

今天這節(jié)課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的,還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解,課后大家可以問問體育老師,也可以問問家里的人,還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們進行交流。

識字四教案篇4

教學目標:

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學流程:

第一課時:

一、故事引入,激發(fā)興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示識字中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學生自己朗讀,讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。

我知道xxxx這個成語的意思是

我能講xxxx這個故事

3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。

第二課時:

一、讀詞識字

1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調。

3、出示字卡,學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。

二、課外閱讀指導

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字:

本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字。書寫時,要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。

補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成。

拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成發(fā)。

所:左邊的筆順是。

助、功:右邊都是力字,橫折鉤的折筆要往左斜,不能寫垂直。

識字四教案篇5

【學習目標】

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、認識并了解春天給大地帶來的變化,激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

【教學重點】

識字寫字。

【課前準備】

掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景,激趣導入

1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)

二、圖文結合,認知詞語

1、語言過渡:

睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

2、認識詞語:

隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特征等)

3、揭示課題,鞏固字音:

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)

4、生生互動,游戲內化:

小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)

三、讀中悟情,讀中積累

1、語言渲染:

春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

2、學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

四、總結全文,延伸拓展

課后,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。

五、分析字形,指導書寫

1、認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

2、說說是怎么記住生字的。

3、教師在田字格示范書寫。

識字四教案篇6

第一課時

一、教學第一題:按筆順寫字。

1、審題。

(1)讀題目

(2)說明題目要求

2、指導

3、其余兩組可按上述步驟進行教學

4、反饋

二、教學第二題:學寫鉛筆字

1、審題

讀題,明確要求。

2、指導練習,描紅仿寫。

3、指導練習臨寫

三、教學第三題:學習字詞語句

1、教學題1:你認識這幾種小動物嗎?不認識的字讀讀拼音。

(1)審題。

(2)指導練習

2、教學題2:你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的?

(1)審題

(2)指導練習

(3)教師小結

第二課時

一、教學第四題:讀讀背背

1、審題

(1)指名讀題目

(2)說說題目要求

2、指導學習的方法

3、練習:讀讀背背

二、教學第五題:口語交際----自我介紹

1、課前準備

2、審題

明確要求

3、指導

(1)看圖說一說

(2)同桌說一說

(3)指名分角色表演

(4)評一評

小結:注意創(chuàng)設情景能激發(fā)學生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

識字四教案篇7

教學準備:

(1)標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

(2)幼兒人手一套操作卡片。

3、教學重點:

認讀與“ミ”有關的部份漢字。

4、教學難點:

用與“ミ”有關的漢字組詞。

5、教學過程:

幼兒看幻燈片認讀漢字

教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問:這些字表示什么意思?與畫面有什么關系?請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀,并介紹自己結合圖片認字的經驗。

教師和幼兒一起認讀漢字

①教師帶領幼兒認讀漢字,在認讀過程中,教師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音,認讀兩遍后,教師手指漢字,讓幼兒集體認讀。

②教師組織幼兒討論這些漢字的結構特征,提問:

a、這些漢字有什么共同之處?(引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁,每個字的構成都與水有關。)

b、這些漢字的結構是怎樣的?(教師幫助

幼兒分析字的結構,引導幼兒說出這些字是左右結構。)

c、教師請幼兒想一想,還有哪些字與水有關,講出一些帶“ミ”旁的字。

圍繞認讀內容開展活動

老師告訴幼兒,中國的漢字很有趣,每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起,就變成了一個詞,意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲,看誰能把這些字和別的字連在一起,組成一個新字。先請個別幼兒組詞,然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。

(4)歸納認讀內容

“認字竟賽“,采用小組搶答形式,幫助幼兒復習認讀內容,老師舉圖片,幼兒要念出相應的漢字,老師念漢字,幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲,就請這組的幼兒回答認讀內容,答得快、準、多的小組為優(yōu)勝組,教師發(fā)給他們每人一個獎牌。

教學目標:

(1)教幼兒認讀漢字:海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

(2)使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關,并組詞。

(3)培養(yǎng)幼兒對漢字的`興趣。