憑借準(zhǔn)備好教案，能夠更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律調(diào)整，大家在動(dòng)筆寫(xiě)教案之前，一定要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo)，下面是范文社小編為您分享的會(huì)動(dòng)的魚(yú)教案6篇，感謝您的參閱。
會(huì)動(dòng)的魚(yú)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，能根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想像與推測(cè)。
2.理解相關(guān)表示情緒的詞匯：喜歡、驚奇、傷心、難為情。
3.知道生活中很多事情會(huì)有變化，這些變化會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受，學(xué)習(xí)用適宜的方式面對(duì)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本故事書(shū)，故事中角色的頭飾，輕松愉快的音樂(lè)。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫(huà)書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)交流“我見(jiàn)過(guò)的房子……”的話(huà)題，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
提問(wèn)：
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?
你們見(jiàn)過(guò)的房子都在什么地方?
有只小松鼠要造房子，你們覺(jué)得它會(huì)把房子造在哪里? (封面猜想與推測(cè))
2.閱讀故事第一部分(從故事開(kāi)始到“天黑的時(shí)候，他在新房子里睡著了”)，講述小松鼠找地方蓋房子的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開(kāi)心心情。
提問(wèn)：
當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么? (高興，好不容易找到的地方)
當(dāng)遇到什么事情的時(shí)候我們會(huì)像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了，想得到的得到了……)
3.繼續(xù)閱讀第二部分(11～21頁(yè))，引導(dǎo)幼兒通過(guò)情節(jié)發(fā)展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞匯準(zhǔn)確地表達(dá)。
指導(dǎo)語(yǔ)：
(1)當(dāng)小松鼠第二天醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說(shuō)了些什么?為什么?(喜歡，很好?；貧w圖畫(huà)及故事語(yǔ)言，對(duì)照11頁(yè)畫(huà)面觀(guān)察畫(huà)面情景。)
(2)當(dāng)小松鼠第二次醒過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡?；貧w圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言，對(duì)照15頁(yè)畫(huà)面觀(guān)察畫(huà)面情景。)
(3)小松鼠第三次醒來(lái)，房子走到哪里了?他為什么會(huì)嚇一跳?(大海邊，小兔不會(huì)游泳怕淹死?；貧w故事語(yǔ)言，對(duì)照20、21頁(yè)畫(huà)面，觀(guān)察小兔子的表情。)
(4)看到書(shū)上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對(duì)照19頁(yè)畫(huà)面觀(guān)察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)
(5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌，因?yàn)椴粫?huì)游泳。回歸圖畫(huà)20、21頁(yè)，用故事語(yǔ)言表達(dá)。)
(6)我們小朋友害怕過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道，當(dāng)遇到自己不知如何是好的改變時(shí)，會(huì)害怕，這是正常的事。)
(7)當(dāng)我們遇到讓我們心里害怕的事時(shí)，怎么做心里會(huì)感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)
(8)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會(huì)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面，進(jìn)行推測(cè)并大膽表達(dá)。)
4.閱讀結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果，體會(huì)烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來(lái)的心理感受，再次激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：
(1)當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r(shí)，心情有什么變化?(難為情、高興、放心了?；貧w圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言。)
(2)什么時(shí)候你會(huì)感到難為情?(做錯(cuò)的時(shí)候。引導(dǎo)幼兒體會(huì)小松鼠前后不同的心情。)
5.繼續(xù)將圖畫(huà)書(shū)結(jié)尾部分讀完，引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測(cè)。
指導(dǎo)語(yǔ)：小松鼠和小烏龜后來(lái)怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索，進(jìn)行猜想與推測(cè)后，繼續(xù)將故事讀完。)
6.簡(jiǎn)單小結(jié)，引導(dǎo)幼兒加深對(duì)有趣的故事結(jié)尾的喜愛(ài)。
指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?，才?huì)有驚喜、害怕這樣的感受，但這個(gè)結(jié)果的確有些意外，也非常有意思。
7.完整講述繪本故事《會(huì)動(dòng)的房子》，引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。
指導(dǎo)語(yǔ)：
(1)剛才，我們一起看了一遍這個(gè)故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現(xiàn)在我們?cè)偻暾乜匆槐楣适拢袤w會(huì)一下小松鼠在面對(duì)改變時(shí)的不同心情。
(2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時(shí)是怎么說(shuō)的?(“我喜歡!”)
8.表達(dá)與交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_(kāi)心些。
指導(dǎo)語(yǔ)：
(1)小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過(guò)讓我們害怕、緊張的事嗎?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因?yàn)槭裁词虑槭棺约壕o張，心情是什么樣的。)
(2)當(dāng)我們感到心里緊張、害怕時(shí)，怎么做會(huì)使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)
9.角色扮演游戲。
(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。
(2)請(qǐng)幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。
引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說(shuō)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語(yǔ)言，強(qiáng)化面對(duì)變化的積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。
活動(dòng)反思：
?會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線(xiàn)索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因，我想可能有以下兩方面：
一、從圖書(shū)本身來(lái)看，《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的.房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。
二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話(huà)：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來(lái)了!哇，新房子跑到草原上來(lái)了!”活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。
但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀(guān)察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話(huà)孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話(huà)由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀(guān)看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面。
活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力，我們的孩子會(huì)更棒。
一、處理教材，拓展孩子的思維空間。
“會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語(yǔ)言非常簡(jiǎn)短，一張圖一句話(huà)，動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒(méi)有描述，對(duì)話(huà)也很少，要求偏低，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng)，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺(jué)怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話(huà)，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片，在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀(guān)看、講述7張圖片內(nèi)容，時(shí)間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時(shí)，前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單，也易觀(guān)察的圖片，只要孩子們能看會(huì)說(shuō)，我就不詳細(xì)討論、展開(kāi)，以便留有更多時(shí)間觀(guān)察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話(huà)內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)語(yǔ)。
活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠(chéng)實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也順利突破。
會(huì)動(dòng)的魚(yú)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事情節(jié)，嘗試從畫(huà)面及故事線(xiàn)索中推理出房子會(huì)動(dòng)的原因。
2.感受小松鼠住在會(huì)動(dòng)的房子里的快樂(lè)。
3.體會(huì)大自然的美與朋友間美好的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)烏龜?shù)耐庑斡兴私狻?/p>
課件準(zhǔn)備：《會(huì)動(dòng)的房子》故事音頻及圖片；《會(huì)動(dòng)的房子》故事視頻。
材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙、畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程
一談話(huà)激趣，引發(fā)幼兒思考
——你們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？
——你覺(jué)得世界上有會(huì)動(dòng)的房子嗎？
二播前三段故事及圖片，感受松鼠對(duì)房子的喜愛(ài)
——小松鼠的房子先后到了哪些地方？
——小松鼠的新房子為什么會(huì)動(dòng)呢？
三播第四段故事及圖片，理解烏龜與松鼠的情誼
——烏龜馱著小松鼠的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？
——烏龜會(huì)繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎？
四播視頻，用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂(lè)
——你們有去過(guò)山上/海邊/草原游玩過(guò)嗎？
——游玩的時(shí)候你心情如何？
五發(fā)放繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象作畫(huà)
——你覺(jué)得小烏龜還會(huì)帶著小松鼠去哪里？把它畫(huà)出來(lái)吧！
會(huì)動(dòng)的魚(yú)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事，理解詞語(yǔ)"心滿(mǎn)意足"
2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié)，并能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述。
3.學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉疲w會(huì)好朋友之間的美好感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
教師：小朋友，你覺(jué)得你們家的房子周?chē)h(huán)境怎樣？
看來(lái)，我們小朋友對(duì)自己家周?chē)沫h(huán)境還比較滿(mǎn)意，有兩只小老鼠，
他們一直在尋找可以安家的地方，你們猜猜他們會(huì)把家安在什么地方？
二、欣賞故事
1.教師：有這么多的地方呀，那我們一起來(lái)看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方，
他們對(duì)這個(gè)地方滿(mǎn)意嗎？
2.提問(wèn)：小老鼠對(duì)他們找到的地方滿(mǎn)意嗎？
你是從哪個(gè)詞知道的？（心滿(mǎn)意足）心滿(mǎn)意足是什么意思？
小老鼠對(duì)什么事情都心滿(mǎn)意足？
心滿(mǎn)意足會(huì)是什么表現(xiàn)？
誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)心滿(mǎn)意足的樣子？
3.教師：你都有哪些心滿(mǎn)意足的事情？
現(xiàn)在老師給你一次機(jī)會(huì)，讓你給自己的房子重新找個(gè)位置，你會(huì)選在哪里？為什么？
4.教師繼續(xù)講故事
提問(wèn)：有一天早上。周?chē)囊磺性趺炊甲兞耍?/p>
到底是怎么回事？
教師小結(jié)：原來(lái)，小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?，不是周?chē)木吧珱](méi)了，而是烏龜走動(dòng)了，
所以周?chē)木吧兓耍?/p>
教師：那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺(jué)？他為什么會(huì)害怕？烏龜這時(shí)是什么反應(yīng)？
5.教師：烏龜?shù)降讜?huì)不會(huì)像大家說(shuō)的那樣呢，我們一起來(lái)看看吧！
提問(wèn)：烏龜有沒(méi)有生氣？從哪里看出來(lái)的？
“不一般的事情”指什么？
你們覺(jué)得烏龜怎么樣？
6.講述故事最后一段
教師：真是一座奇妙的房子呀，那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀？（會(huì)移動(dòng)）
三、完整欣賞故事
教師：是呀，這是一座會(huì)移動(dòng)的房子，真有趣！那我們就把再來(lái)欣賞一遍吧！
（幼兒看圖片完整聽(tīng)故事）
四、續(xù)編故事
教師：是呀，他們肯定一起玩了很多地方，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，
如果你是小烏龜，你會(huì)將小老鼠的房子移到什么地方去？他們都看到了什么？
會(huì)動(dòng)的魚(yú)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、感受、了解哪類(lèi)線(xiàn)條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線(xiàn)的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞，了解哪些線(xiàn)條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、涂色工具、彩帶等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，游戲?qū)?/p>
教師先在黑板上畫(huà)一條波浪線(xiàn)，師：請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一些與老師不同的線(xiàn)
同學(xué)們剛畫(huà)的是什么線(xiàn)？可以表現(xiàn)波浪線(xiàn)的是？用幾根波浪線(xiàn)就可
以表示線(xiàn)在動(dòng)了。出示課題——會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條
二、觀(guān)察、感受新知
同學(xué)們剛剛在黑板上也畫(huà)了會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條，畫(huà)的很好，我們生活中存在的會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條也很多，讓我們來(lái)看看大屏幕吧
出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操
問(wèn)：能不能告訴我動(dòng)的線(xiàn)條在哪？帶給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)呢？
生：煙花下面的線(xiàn)條、水的波紋、體操隊(duì)員的飄帶……天極這張圖帶給我們旋轉(zhuǎn)的感覺(jué)
三、嘗試表現(xiàn)，探究方法
1）教師出示教具，小棒上系一長(zhǎng)飄帶并演示
問(wèn)：觀(guān)察飄帶動(dòng)的時(shí)候是什么線(xiàn)？（曲線(xiàn)）用筆描繪剛看到的線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)示范畫(huà)線(xiàn)
應(yīng)該怎樣畫(huà)呢？把握幾個(gè)特點(diǎn)：大膽，流暢
2）（畫(huà)線(xiàn)條）出示圖片
a、用直線(xiàn)表示的船跟太陽(yáng)
問(wèn)：怎樣改變讓船動(dòng)起來(lái)，太陽(yáng)也動(dòng)起來(lái)呢？（直線(xiàn)變曲線(xiàn)）
b、（找線(xiàn)條）兩張樹(shù)的圖片，了解哪類(lèi)線(xiàn)條能表現(xiàn)出動(dòng)感等。
問(wèn)：哪一棵樹(shù)讓你動(dòng)起來(lái)？怎樣使樹(shù)干（樹(shù)枝、旁邊的小樹(shù)）動(dòng)起來(lái)？（直線(xiàn)變曲線(xiàn)）
c、陳少樸的魚(yú)圖片
問(wèn)：會(huì)動(dòng)”的線(xiàn)條是怎樣“動(dòng)”起來(lái)的？
d、凡高的星月夜
問(wèn)：哪里在動(dòng)呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲線(xiàn)）
猜一猜畫(huà)者在繪畫(huà)這幅作品時(shí)的心情。
小結(jié)：“線(xiàn)”是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語(yǔ)言。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作
剛剛我們大家一起看了許多的畫(huà)，知道了會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條是怎樣動(dòng)起來(lái)的，也體會(huì)到了當(dāng)時(shí)作者繪畫(huà)時(shí)的心情了，現(xiàn)在我們同學(xué)是不是也想表現(xiàn)一下呢
1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動(dòng)的云，魚(yú)兒在水中嬉戲，游泳，劃船……
2、可以選擇一幅畫(huà)進(jìn)行修改，讓畫(huà)面的景物動(dòng)起來(lái)。
五、作業(yè)展示：上臺(tái)展示自己的作品，介紹內(nèi)容，哪些東西使它動(dòng)起來(lái)了？
六、課后拓展
1、提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線(xiàn)條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。
2、除了曲線(xiàn)會(huì)動(dòng)，還有哪些線(xiàn)會(huì)動(dòng)？找找生活中存不存在？
會(huì)動(dòng)的魚(yú)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗(yàn)仿編故事的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)故事清潔大膽想象進(jìn)行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。
3、能安靜傾聽(tīng)別人講述，并能大膽與人交流。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事圖片一套，范例圖示圖一張。
2、幼兒每人一張畫(huà)有圖示的紙。筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？我們一起聽(tīng)故事《會(huì)動(dòng)的房子》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，故事里有誰(shuí)，會(huì)動(dòng)的房子把它帶到了哪些地方？
二、熟悉理解故事內(nèi)容
1、老師講述故事開(kāi)始和中間部分
提問(wèn)：
（1）故事叫什么名字？
（2）小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子？
（3）小松鼠的房子帶它到了哪些地方？
2、猜想：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？
3、聽(tīng)故事結(jié)尾部分。
提問(wèn)：故事里說(shuō)小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)？
三、看圖片完整聽(tīng)故事
1、：指示語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)故事，這次請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見(jiàn)了些什么？說(shuō)了些什么？
2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。
3、提問(wèn)：
（1）第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見(jiàn)了什么？說(shuō)了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來(lái)，并引導(dǎo)幼兒連起來(lái)講一次。
（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見(jiàn)了什么？說(shuō)了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來(lái)講。
（如果小朋友聽(tīng)得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）
四、仿編故事
1、提問(wèn)：烏龜爺爺還會(huì)帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會(huì)看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編，并引導(dǎo)幼兒用符號(hào)，圖案表示出來(lái)，完整講述。
3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽(tīng)。
指示語(yǔ)：下面我就給沒(méi)個(gè)小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見(jiàn)了什么，說(shuō)了什么，用圖示表示出來(lái)。如果遇到不會(huì)畫(huà)的東西，你可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
?會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)？怎會(huì)到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線(xiàn)索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因，我想可能有以下兩方面：
一、從圖書(shū)本身來(lái)看，《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。
二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)？并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話(huà)：“咦，新房子跑到山腳下了！呀，新房子跑到大海里來(lái)了！哇，新房子跑到草原上來(lái)了！”活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。
但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀(guān)察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話(huà)孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話(huà)由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀(guān)看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面。
活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力，我們的孩子會(huì)更棒。
一、處理教材，拓展孩子的思維空間。
“會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語(yǔ)言非常簡(jiǎn)短，一張圖一句話(huà)，動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒(méi)有描述，對(duì)話(huà)也很少，要求偏低，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng)，如：小松鼠為什么要在地上造房子？睡在自己造的房子里感覺(jué)怎樣？尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話(huà)，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片，在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀(guān)看、講述7張圖片內(nèi)容，時(shí)間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時(shí)，前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單，也易觀(guān)察的圖片，只要孩子們能看會(huì)說(shuō)，我就不詳細(xì)討論、展開(kāi)，以便留有更多時(shí)間觀(guān)察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話(huà)內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)語(yǔ)。
活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠(chéng)實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也順利突破。
會(huì)動(dòng)的魚(yú)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用訂書(shū)機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。
2.能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.投影儀、制作流程圖一幅。
2.訂書(shū)機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。
3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲"變變變"。
我先出示白紙(對(duì)折，中間夾著紙片小人)"這是什么?"拿出蠟筆，"我們請(qǐng)小蠟筆來(lái)變個(gè)魔術(shù)，我們一起說(shuō)變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來(lái)了?它在干什么?"一方面引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察"小人"的各個(gè)組成部分。
幼：出來(lái)了一個(gè)人。
師：你們知道是怎么變出來(lái)的嗎?
幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。
教師揭開(kāi)紙，出示"小人"，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人會(huì)活動(dòng)。
分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在"變變變"的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著"變變變、加油"當(dāng)紙上拓印出的小人來(lái)，孩子們都感到很新鮮，當(dāng)掀開(kāi)紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會(huì)帶著他們的好奇心，更加專(zhuān)注地學(xué)習(xí)制作"小人"。
二、幼兒觀(guān)察，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。
首先，我引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書(shū)機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按一定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書(shū)機(jī)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)制作步驟并示范。
幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。
師：對(duì)，這是小人的頭和身體。注意訂書(shū)機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書(shū)機(jī)的前端，一起用力，聽(tīng)到"咔嚓"一聲，就好了。
幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來(lái)。
師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)?
幼：四個(gè)一樣的。
師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢?
幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。
教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)試一試把手臂訂上去?
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試制作，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。
訂好后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來(lái)擺一擺、說(shuō)說(shuō)它在干什么。
分析：因?yàn)閷W(xué)習(xí)使用訂書(shū)機(jī)是重難點(diǎn)部分，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)操作，就怕小朋友學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)行了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來(lái)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正了孩子操作時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。另外還講解了四肢的`方位，以免造成觀(guān)察不仔細(xì)，在制作時(shí)將小人的"手臂"按到"腰"上的現(xiàn)象，這提醒我要仔細(xì)研究幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒掌握的技能出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
三、幼兒制作小人。
要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將小人貼到體育場(chǎng)上。
分析：孩子在創(chuàng)作過(guò)程中一直是滿(mǎn)懷激情的，由于對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比較高，孩子在制作時(shí)用了比較多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞共同完成的作品"運(yùn)動(dòng)會(huì)"。
分析：由于前面的活動(dòng)都是安靜的，要是在最后的環(huán)節(jié)放上激動(dòng)人心的音樂(lè)，讓小朋友模仿小人的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那就更好了，這樣就體現(xiàn)出動(dòng)靜交替。
活動(dòng)反思：
隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿(mǎn)足涂鴉的活動(dòng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng)。本次活動(dòng)就是教師在平時(shí)的生活中，觀(guān)察到幼兒的興趣所在，從幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)展開(kāi)的生成活動(dòng)，可以說(shuō)是"從幼兒中來(lái)"。為了使幼兒通過(guò)此次活動(dòng)掌握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗(yàn)成功的喜悅，真正做到"到幼兒中去"，我在活動(dòng)前做了許多準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了幾套方案，通過(guò)試上課，最終確定了活動(dòng)的重難點(diǎn)：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。
1.正確使用工具。
以前，孩子在美工活動(dòng)中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用"訂書(shū)機(jī)"，這是他們沒(méi)有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時(shí)候用了實(shí)物投影儀，讓幼兒能仔細(xì)觀(guān)察每一個(gè)步驟，還花了很長(zhǎng)時(shí)間講解示范，并用游戲的語(yǔ)言來(lái)形容按訂書(shū)機(jī)的動(dòng)作。這些都是為了解決難點(diǎn)服務(wù)。
2.明確制作步驟。
制作"運(yùn)動(dòng)的小人"關(guān)鍵是了解"小人"的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書(shū)釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能?dòng)起來(lái)。這樣就解決了活動(dòng)的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動(dòng)的"小人"。
3.集體展示作品。
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域提出了"感受與創(chuàng)造并重"的教育觀(guān)，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺(jué)和情感獲得滿(mǎn)足、愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力?？梢?jiàn)，美工活動(dòng)的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過(guò)程中體驗(yàn)到的是成功的快樂(lè)，怎樣在作品展示環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢?好花是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時(shí)，幼兒才更容易發(fā)現(xiàn)自己制作的"小人"是一朵朵"好花"。
