教案在撰寫的過程中，我們肯定要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，為了做好教學(xué)工作，需要制定一份完整的教案，范文社小編今天就為您帶來了漢語拼音教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
漢語拼音教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會、q、x三個聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3.指導(dǎo)、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省略。
4.會在四線格里抄寫聲母、q、x。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母、q、x。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
復(fù)習(xí)聲母ɡ、、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā。
二、教學(xué)聲母。
1.看圖說話引出。
圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲?！半u”的聲母就是。
2.教學(xué)的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。
（2）記憶字形?？蓡l(fā)學(xué)生看圖形象記憶：“”像一只伸著脖子的雞，上面的“”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲、、?！?/p>
3.指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，先寫豎彎再寫點(diǎn)。寫在四線格的中、下格。
三、教學(xué)聲母q。
1.看圖說話引出q。
2.教學(xué)q的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和相同，不同的是要向外送氣?？蓪ⅰ猶對比著讀。
（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q?！薄跋駛€9字q、q、q?！?/p>
3.指導(dǎo)書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。
四、教學(xué)聲母x。
1.看圖說話引出x。
2.教學(xué)x的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x?！薄跋駛€叉叉x、x、x。”
3.指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2.指導(dǎo)、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀卡片。
二、教學(xué)聲母、q、x和單韻母i的拼音。
1.教學(xué)與i的拼音。
（1）出示—i→i，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
（2）—i對比讀。i是音節(jié)，可讀得響亮些、長些。
（3）i帶調(diào)讀：ī（雞） í（級） ǐ（擠） ì（系）
2.教學(xué)q與i的拼音。
（1）出示q—i→qi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。
（3）qi帶調(diào)讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）
3.教學(xué)x與i的拼音。
（1）出示x—i→xi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。
（3）xi帶調(diào)讀：xī（西） xí（習(xí)） xǐ（洗） xì（戲）
三、教學(xué)、q、x和ü的拼音。
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü
2.讓學(xué)生自由拼讀：
—ü→u q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學(xué)生，、q、x和ü相拼，ü上兩點(diǎn)省去。
用兒歌記憶ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則：“小ü見了、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>
四、看圖拼讀音節(jié)。
看看圖，拼拼讀讀：ú hu?。ň栈ǎ?、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。
漢語拼音教案篇2
1、 學(xué)會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。 3、認(rèn)讀7個生字，會讀兒歌
1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。
2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。
教學(xué)掛圖、漢語拼音卡片、小黑板
第一課時
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀卡片。
聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2、說說聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。
二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個聲母
?? 學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、出示教學(xué)圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？
2、出示聲母卡片zh，告訴學(xué)生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4、學(xué)生練讀，老師正音。
5、出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，想一想，該怎么讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)
6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別)
??學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
??學(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
??學(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
方法均同zh和zhi。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片，區(qū)別平翹舌音的形和音。
z—zh c—ch s—sh
2、抽讀卡片，區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。
z—zi c—ci s—si
zh—zhi ch—chi sh--shi
四、指導(dǎo)書寫
五、指導(dǎo)讀書
六、布置作業(yè)
1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、
ri小卡片。
2、比一比，讀一讀。
z—zh s—sh ch—c
ch—chi sh—shi r—ri
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并說說它們的發(fā)音有什么不同。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。
3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼
1、出示小黑板：
a
zh e
u a
ch e
u a
sh e
u
zh zhuo
ch u—a chuo
sh shuoe
r
u
⑴讓學(xué)生自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名拼讀。
⑷小組拼讀。
⑸全班拼讀。
2、擴(kuò)展活動。
⑴自選音節(jié)加上聲調(diào)，口頭組詞 。
⑵自選音節(jié)加上聲調(diào)，說話。
三、布置作業(yè)
1、拼一拼、讀一讀。
kù zi huǒ chē hé huā zhú zi
2、照樣子填空。
zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā
( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀卡片。
聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a
2、拼讀音節(jié)。(復(fù)習(xí)拼讀方法)
qí de chū shū dú huà
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。
圖上畫了誰？他們在干什么？(姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車)
2、看圖拼讀生字。
⑴自由拼讀。
⑵同桌互相拼讀。
⑶指名讀生字卡片。
強(qiáng)調(diào)：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。
⑷集體認(rèn)讀。
三、跟讀兒歌。
四、鞏固生字。
1、找出兒歌中的或會認(rèn)的字讀一讀。
2、抽讀生字卡片并口頭組詞。
五、布置作業(yè)。
1、讀一讀，連一連。
畫 地 話 弟 讀 騎 出 書
dì huà dú qí shū chū
2、讀一讀，連成詞。
騎 話 | 下 服
讀 書 | 衣 地
大 馬 | 大 車
漢語拼音教案篇3
?教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
（一）復(fù)習(xí)z c s
我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么？
我再摘一個放進(jìn)去，又蹦出了什么？
再看! 是什么？
哦! 原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？
（指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。）
（二）復(fù)習(xí)zi ci si
樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）
（三）過渡
這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)zh
1．現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個。
你們看，這幅圖上畫的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀？
2．zh怎么寫呢？板書：zh。
3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4． 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？
5．小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!
（二）學(xué)習(xí)ch sh
1． 第二幅圖上畫的是什么？
吃蘋果的.“吃”和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。
2． 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？
板書：ch。
3．你想怎么記住它？
4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個聲母會是什么？
5． 誰來讀讀？
sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？
6． 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰？（auu。）
會拼嗎？學(xué)生自讀。同桌互讀。自選讀。
（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1．剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）
2．下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（順序：橫向──縱向。）
（四）課中操
（五）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)
做完操，我們再到公園玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？
這些音節(jié)你都會拼嗎？
1．你會拼哪個音節(jié)了？
這個zi怎么不拼呢？
這是一些什么樣的竹子？
2．還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？
誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？
3．最后一組了，誰來？
我們可以用它說些什么？
（六）指導(dǎo)書寫
1．過渡：剛才認(rèn)識的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。
2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）
3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。
4．看老師寫ch，寫時注意什么？
5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）
通過同學(xué)的幫助，sh寫得越來越好。
（七）作業(yè)
今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。
（八）小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高?？鞛樽约航裉斓倪M(jìn)步鼓鼓掌吧!
?教學(xué)設(shè)想】
漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
漢語拼音教案篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)習(xí)i u ü三個單韻母的四聲讀法，認(rèn)識i上加調(diào)號“．”要省寫的規(guī)則。
3、學(xué)習(xí)y w兩個大寫字母，學(xué)會用之與單韻母相拼，會正確書寫。
4、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
5、注意培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音方法和書寫，y w與i u的區(qū)別。
難點(diǎn)：ü的發(fā)音，yi wu yu與i u ü及y w的區(qū)別。
三、教學(xué)方法：兒歌助學(xué)法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、字母卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查、準(zhǔn)備談話
1、抽讀帶調(diào)a o e卡片(齊讀、開火車讀)。
2、準(zhǔn)備談話提出新課教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)單韻母i
1、指導(dǎo)看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)
2、示范發(fā)i音，學(xué)生模仿，體會發(fā)i的要領(lǐng)(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發(fā)音響亮，口形不變。)
3、反復(fù)練讀。
4、聯(lián)系插圖幫助記i形。引導(dǎo)觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學(xué)生邊書空邊說：先寫豎，再寫點(diǎn)，i i i。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)
2、師示范發(fā)u音，學(xué)生模仿體會發(fā)u的要領(lǐng)(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發(fā)音響亮，口形始終不變。)
3、反復(fù)練習(xí)
4、聯(lián)系課文插圖記形，引導(dǎo)觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學(xué)生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)
四、學(xué)習(xí)單韻母ü
1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)
2、師示范發(fā)ü音，學(xué)生模仿體會ü的發(fā)音要領(lǐng)(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發(fā)u時注意與發(fā)i的區(qū)別，發(fā)u圓唇，發(fā)i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。)
3、反復(fù)練習(xí)發(fā)ü音，結(jié)合正音。
4、聯(lián)系插圖記ü形，指導(dǎo)觀察課文下方ü的筆畫分解圖，師示范，學(xué)生邊書空邊說筆順。
五、學(xué)習(xí)i的四聲讀法。
1、板書īíǐì，學(xué)生觀察回答i頭上加調(diào)以后有什么變化。
2、讓學(xué)生試發(fā)i的四個聲調(diào)，、結(jié)合正音，反復(fù)練讀，逐漸熟練。
六、學(xué)習(xí)u ü的四聲讀法
1、對應(yīng)板書:
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
2、讓學(xué)生給u ü加上四聲調(diào)號。
3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。
(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)
七、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察i u ü在四線三格中的位置，說說他們幾筆寫成，寫在哪一格。
2、師范寫，學(xué)生觀察。
3、全班試寫，練習(xí)在拼音格里書寫。
八、鞏固練習(xí)
1、做聽音取卡片游戲。
2、在拼音本上i u ü寫各一行。(注意寫字姿勢等。)
3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫一行。
九、板書設(shè)計(jì)
插 i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
圖 ü ǖ ǘ ǚ ǜ
第 二 課 時
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀帶調(diào)的ǜ u ü卡片。(先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“聲調(diào)路”歌，再讀i u ü四聲。)
二、學(xué)習(xí)y w
1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）
2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標(biāo)調(diào)讀四聲）
3、學(xué)習(xí)聲母y w和韻母相拼。
4、指導(dǎo)書寫y w。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
1、出示y、w、i、u。請學(xué)生說哪個是聲母，哪個是韻母。
2、出示yi，講解：這是一個音節(jié)，該怎么讀呢？
聲母y，韻母i，合起來就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
區(qū)別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發(fā)時輕短；i稱小i，y稱大y；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要整體認(rèn)記，讀得長些。
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)wu yu。
4、指導(dǎo)書寫yi wu yu。
四、鞏固練習(xí)
1、練讀i u ü的四聲。
2、練習(xí)y w和單韻母相拼。
3、練讀yi wu yu。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)書寫i u ü的四聲。
2、練習(xí)書寫y w。
3、練習(xí)書寫yi wu yu。
六、板書設(shè)計(jì)
插 yi
wu
圖 yu
漢語拼音教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3．學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4．正確拼讀三拼音節(jié)，掌握拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。
第一課時
復(fù)習(xí)
上一課我們學(xué)習(xí)了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s
整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
1．看教學(xué)情境圖聽故事，初步認(rèn)識zh ch sh r，學(xué)情景歌。
老師講故事，相機(jī)出示zh ch sh r
2．教師配樂范讀兒歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。
3．學(xué)生練讀兒歌。
三、看書上聲母形圖，教認(rèn)zh ch sh r
1．讀準(zhǔn)聲母zh，
（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。
（2）老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀， 學(xué)生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。
（3）指導(dǎo)寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？
（4）請學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個格？學(xué)生書空、抄寫。教師巡視指導(dǎo)。
2．同樣方法學(xué)習(xí)ch sh
3．學(xué)聲母r
（1）出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么？
（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發(fā)音時舌頭向上卷。
學(xué)生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。
（3）指導(dǎo)寫r
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri
1．上一課我們認(rèn)識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？
2．誰能讀一下zhi chi shi ri
3．整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長而響，學(xué)生自由連讀，指名讀，開火車讀。
4.聽音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zhi chi shi ri。
6．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業(yè)
1．讀書p31頁五遍。
2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。
2．出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀，要讀響亮。
3．游戲火眼晶晶：區(qū)分平翹舌音。
二、出示書上插圖（5幅）
1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀)
學(xué)生練讀，指名讀。
2．出示圖2：學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。
3．出示圖3、4、5：
（1）看看圖上分別畫了些什么？
（2）示音節(jié)：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學(xué)生上臺貼音節(jié)詞 、齊讀
4．鞏固練習(xí)
出示所有音節(jié)：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
（1） 看看老師指的是什么音節(jié)？
（2） 指名讀。
（3） 小組比賽讀。
三、區(qū)分平翹舌音
1、出示圖說說圖意。
2、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節(jié)有什么不同？
5、分別請男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學(xué)三拼音節(jié)。
1．出示sh-u-：
2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同？
3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫做是三拼音節(jié)。
4．指導(dǎo)拼讀方法：
（1）出示小猴推卡圖
（2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推？
（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。
（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口起完成。
（5）師范讀sh-u-，學(xué)生跟讀。
（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”
（7）拼讀練習(xí)，出示音節(jié)。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
（8） 檢查學(xué)生拼讀情況。
（8）小組賽讀。
五、看圖拼音節(jié)詞
1．出示圖：圖上分畫了些什么？
2．出示音節(jié)；xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。
六、作業(yè)
1.拼讀書p32-33頁五遍。
2.書上音節(jié)抄寫一遍。
板書設(shè)計(jì) -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
漢語拼音教案篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。
2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)j、q、x
1、學(xué)習(xí)j
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。
２、學(xué)習(xí)q、x
方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx
３、記字形
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉(zhuǎn)身qqq）
在書上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
１、出示雞、七、西三個字。學(xué)生認(rèn)讀。
２、讓雞、七、西三個字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。
３、練習(xí)拼讀
j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā
xià
師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
２、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
３、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。（略）
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：j、q、x
2．背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1．請3個同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j(luò)、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j
q
x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü
ü
ü。
板書：j
ü
→
q
ü
→
x
ü
→
3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：
j
ü
→
ju
q
ü
→
qu
x
ü
→
xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節(jié)
（1）自己試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
j、q、x教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的'發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到寓教于樂的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。
漢語拼音教案篇7
【導(dǎo)讀】
１、內(nèi)容分析：
本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教材借助學(xué)生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節(jié)，學(xué)習(xí)韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
２、設(shè)計(jì)思路：
?課標(biāo)》要求漢語拼音教學(xué)要以活動和游戲?yàn)橹?，盡可能有趣味性，要與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材資源，通過故事創(chuàng)設(shè)情境作為切入口，通過編小故事、看動畫課件、編兒歌、組詞、說句子、做游戲等，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。
3、前期準(zhǔn)備：拼音卡片及相關(guān)圖片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
?教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
?教學(xué)過程設(shè)計(jì)
整節(jié)課教學(xué)，都是從拼音教學(xué)的規(guī)律和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持趣味性與知識性相結(jié)合的原則，積極利用教材資源，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力創(chuàng)設(shè)情境，積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在獲得知識的同時形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。
１、渲染情境，激發(fā)興趣：
開課時創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)極易兒童情趣的語言：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友，它們可想念你們了，快來和它們打個招呼吧！這樣的設(shè)計(jì)取代過去單調(diào)枯燥的看卡片讀拼音的陳舊方式，巧妙復(fù)習(xí)，自然引入。
２、適時指導(dǎo)，突破難點(diǎn)：
學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的`難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學(xué)過程中，要適時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，示范指導(dǎo)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用兒童化的語言，盡量克服拼音教學(xué)的枯燥性，提高教學(xué)效率。
３、開發(fā)資源，提高情趣：
故事、動畫對低年級學(xué)生，具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動活潑的小故事，制做情景圖片或掛圖。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。如在教學(xué)這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，先通過故事展示，使學(xué)生通過故事中的皮球發(fā)好 yuan 的音，記住 yuan 的形，把學(xué)習(xí)音節(jié)與認(rèn)識事物結(jié)合起來，增強(qiáng)了拼音教學(xué)的趣味性。
４、自主學(xué)習(xí)，合作探究：
現(xiàn)代社會越來越需要加強(qiáng)合作與交流，對于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們在探究中學(xué)會合作交流，集思廣益，取長補(bǔ)短。這一點(diǎn)，從一年級的孩子就應(yīng)著手培養(yǎng)。如在教學(xué)幾個前鼻韻母的形的過程中，我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們 的形，然后再和小組同學(xué)互相說一說，看看誰的辦法好，學(xué)生們經(jīng)過獨(dú)立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。這樣，不但幫助學(xué)生記住了聲母的形狀，也發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識。
５、拼說結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)效：
教學(xué) yuan 的四聲與前鼻韻母的四聲時，讓學(xué)生選擇一個帶調(diào)的音節(jié)或韻母練習(xí)組詞或說一句話，使學(xué)習(xí)拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又加強(qiáng)了漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性。
【教學(xué)實(shí)錄】
１、創(chuàng)境導(dǎo)入：
師：課件出示學(xué)過的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母，組織學(xué)生認(rèn)讀。
生：開火車讀、齊讀。
師：出示新課內(nèi)容：an、en、in、un、ün。
２、新課：
⑴ 認(rèn)識前鼻尾音和前鼻韻母：
師：讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。
生：都有字母n。
師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。
生：觀察、模仿、同桌練習(xí)。
師：由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母，今天學(xué)習(xí)的這些都是。
⑵ 學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)：
師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？
生：交流。
師：天安門的安的讀音就是我們要學(xué)的第一個前鼻韻母 an 的讀音。示范發(fā)音。
生：觀察、體會、模仿。
師：組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：啟發(fā)學(xué)生想辦法記憶 an 的字形。
生：（交流匯報(bào)）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。
師：利用卡片教學(xué) an 的四聲。
師：（演示）創(chuàng)設(shè)小紅由天安門離開往家走，遇到圓球的情境，由圓引出整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習(xí)。
師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？
⑶ 學(xué)習(xí)鼻韻母 en:
師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母en。示范發(fā)音，生模仿，練習(xí)發(fā)音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。
⑷ 鼓勵學(xué)生用書上的圖片自編故事，合作學(xué)習(xí)的音和形，教師適時點(diǎn)撥（過程略）
⑸ 拼讀練習(xí)：
師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。
生：試拼后，互相做拼音對對碰的游戲。
【教學(xué)反思】
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)。結(jié)合《課標(biāo)》要求和建議，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中正確認(rèn)讀鼻韻母，學(xué)會拼讀。整節(jié)課的教學(xué)中，盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力，用故事、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味、單調(diào)重復(fù)的弊病，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識，并把學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來，提高教學(xué)效益。
教材版本：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》，一年級上冊漢語拼音《an、en、in、un、ün》。
【點(diǎn)評】
漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調(diào)重復(fù)，但這節(jié)課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，較為成功。主要體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
１、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如：故事、動畫、游戲等。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，適應(yīng)低年級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，克服了拼音教學(xué)的抽象、枯燥的弊病。
２、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，努力開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。打破單純的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)，使教學(xué)更具有針對性。
３、將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性。
