我們寫教案的目的都是為了可以將自己的基礎(chǔ)知識得到傳授，一篇實用的教案是會讓自己的教學(xué)能力得到提高的，以下是范文社小編精心為您推薦的交流臺教案6篇，供大家參考。
交流臺教案篇1
一、主題活動由來
1、引導(dǎo)小朋友認識秋天的天氣特征。
2、使小朋友知道秋天樹葉會從樹上飄落。
3、與小朋友一同探索、認識秋天可以吃到的水果。
4、認識顏色：紅、黃、綠。
二、方案的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)
三、方案實施過程
從主題網(wǎng)絡(luò)圖中可以看到我們的主題活動分別圍繞“秋天天氣涼”，“秋天的落葉”和“秋天的水果”三個單元進行的。在每一個單元下預(yù)設(shè)和生成的活動具有一定的連續(xù)性。在“秋天天氣涼”單元中，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼了懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨立穿脫衣服，掌握扣紐扣、提褲子等方法。在此基礎(chǔ)上為培養(yǎng)幼兒動手動腦能力我們設(shè)計、組織了有趣的手工制作活動，如“美麗的衣服”、“花帽子”等等。以上的系列活動不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過穿適宜的衣服取暖，達到保護自己的目的，而且引導(dǎo)我們思考：天涼了，要保護好自己的身體還應(yīng)該注意什么問題，從而引申出了“洗手后要擦護膚霜”、“流鼻涕我會擦”、“使用干凈手絹”、“疊手娟”等一系列的活動。由此可見，我們的每一個活動不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互連續(xù)的。
四、方案的實施過程（幾個典型教育活動的介紹）
交流臺教案篇2
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒進一步加深對秋天水果―桔子的認知。
2、培養(yǎng)幼兒對寫生畫法的興趣。
活動準備：
實物桔子若干，圖畫紙每人一張，油畫棒每人一盒。
活動情況記錄：
活動由來：
“咦！今天怎么吃桔子了？”隨著孩子們一句句稚嫩的疑問，我們開始了關(guān)于秋天水果的一系列活動。孩子們?yōu)槭裁磿ξ琰c時吃的桔子如此感興趣，使他們很興奮呢？在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時令水果就是桔子，這第一個出現(xiàn)的時令水果―桔子，自然而然引起了孩子們的關(guān)注，激起了他們對秋季時令水果的興趣。
活動形式：
通過實物觀察，使幼兒生動、細致地發(fā)現(xiàn)桔子的特征（外部特征），如形狀顏色等。在幼兒觀察、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上，請幼兒寫生桔子，教師不出示范例，鼓勵引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實顏色用各種顏色的畫筆表現(xiàn)出來。
與幼兒的互動：
（1）請幼兒回憶中午午點時吃的桔子的味道，引導(dǎo)幼兒回憶并說一說自己印象中的桔子的樣子。多數(shù)幼兒回答出桔子是圓形、orange的顏色。
（2）出示桔子，請幼兒觀察，觀察桔子的外部特征。
（3）請幼兒逐個較細致地觸摸觀察后，引導(dǎo)幼兒再次表達自己的認知。在教師的引導(dǎo)下，孩子們看完后說桔子不是特別圓，發(fā)現(xiàn)有些扁圓，桔子皮上的顏色是有變化的，有的地方是orange，有的地方是yellow，有的地方是green。
（4）請幼兒分成小組，發(fā)給每組幾個桔子，請幼兒邊觀察邊參照桔子實際的顏色給“桔子畫像”。教師鼓勵幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫筆在紙上表現(xiàn)，展示他們的豐富感知。幼兒在操作過程中，邊畫邊發(fā)現(xiàn)“這兒有點黃，往下又成桔紅色了”。
（5）幼兒作品展示，并進行介紹。
孩子們聽說要講一講自己畫的桔子都很積極地舉起小手想說一說，有的孩子說他的桔子是又漂亮又甜的桔子，有許多漂亮顏色，有的孩子說他畫的桔子超市都買不到，因為它穿著五顏六色的衣服。
活動開展后的反思：
通過開展這個活動，孩子們對于桔子的外部特征了解得比已往細致了許多。由于絕大多數(shù)幼兒基本掌握了圓或橢圓的畫法，所以幼兒畫的桔子造型較好，構(gòu)圖很大膽，有的孩子畫一個桔子，有的幼兒畫了幾個桔子。由于是寫生，我們沒有出示范例，不想給幼兒一個固定模式，想看看幼兒自我表現(xiàn)的成果，結(jié)果很令人欣喜，尤其在用色方面，很多幼兒的作品很有色彩感覺，甚至在桔子身上由于反光呈現(xiàn)出的藍色、紫色都進行了表現(xiàn)。
在活動中幼兒興趣很濃，畫得非常認真投入。此次活動為后面的活動延伸起到了很好的鋪墊作用（接下來生成的活動是點數(shù)桔子，泥工制作桔子等）。
桔子寫生
交流臺教案篇3
教育理念
正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式；在實踐中學(xué)會正確運用協(xié)商方法化解人際沖突。對于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來講，學(xué)會控制自己的情緒，提高人際溝通的能力是非常必要的。
教學(xué)目標
1、認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問題
3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧
教學(xué)要點
1、 以學(xué)生為主體，避免說教，使之自省。
2、讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足。
展開討論
認識到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。
教師總結(jié)
教學(xué)設(shè)計教師活動 教學(xué)過程
一、教學(xué)引入（教師）我們的心理不夠成熟，往往存在著自我中心的現(xiàn)象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，既從對方的角度體察，理解對方的心理，從而說出對方樂于接受的語言。因此，有些學(xué)生說的話令人感覺是“橫著出來”的，很容易引起對方的反感，但說話本人也許得罪了人后仍不自知，時間一久，自然會嚴重影響與他人的交往，并可能朝著兩個方向發(fā)展；一是剛腹自用，強化原來的語言缺陷，二是不再敢說話，郁悶、孤僻，所以提高中學(xué)生對人際溝通的認識，以及提高溝通的能力都是非常重要的。
二、溝通的方式 人們在進行交往時，往往離不開語言這一溝通交流的工具，語言表達得好，可以使對方準確地理解自己的意圖，反之，則可能引起誤解，造成溝通困難，甚至破壞人際關(guān)系。我們在生活中經(jīng)常會碰到因為一句話而翻臉的現(xiàn)象。
三、角色扮演 例如：設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式，如果你是主人公，會選擇哪一種呢？下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境，請你分別對每一個情境進行角色扮演。
交流臺教案篇4
讓學(xué)生學(xué)會與家長之間的更好的溝通，學(xué)會感恩父母，才能更進一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系；下面為大家整理收集了學(xué)會溝通主題班會教案，供大家參考！
一、 班會背景
90后的學(xué)生，多少有點以自我為中心，不擅長與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無疑是其中最有效的解決之道。因為我們崇尚這樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執(zhí)?！?/p>
二、 班會目的
1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。
2、 通過本次班會課，幫助學(xué)生學(xué)會一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
三、 班會準備
制作多媒體課件
四、 班會過程
（一） 導(dǎo)入：小品《問路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對話：
青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪里？”
老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什么，便（用潮汕話）問：“你說什么，再說一遍。”
年輕人聽不懂，便說（用普通話）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”
老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂?！?/p>
年輕人說（用普通話）：“在哪里，在哪里？”
重復(fù)幾遍。
問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）
（二） 學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤?？如果人際間沒有溝通會怎樣？
（三） 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？
1、 上帝為什么在我們臉上裝一個嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩個耳朵？——學(xué)會傾聽
情景創(chuàng)設(shè)：請一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)？學(xué)生在講話時，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對方說話，或是到同學(xué)中間處理問題，學(xué)生講完了，老師追著問：“你剛才講什么？”
問題討論：剛才，我扮演的這個角色是不是一個合格聽眾？為什么不是一個合格聽眾？有哪些地方做得不對？
分心引導(dǎo)，用心聆聽?wèi)?yīng)做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內(nèi)容的專注表情 ；③動作：身體面向說話者 ；④語言：適度簡短的語言 。
2、 學(xué)會說話
小故事：
有一個人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。
這個人著急了，一句話就順口而出：“該來的怎么還不來？”甲聽到這話，不高興了：“看來我是不該來的？”于是就告辭了
這個人很后悔自己說錯了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎么走了？”乙心想：“原來該走的是我?！庇谑且沧吡恕?/p>
這時候，丙對他說“你真不會說話，把客人都氣走了。”那人辯解說：“我說的又不是他們?！北宦?，心想：“這里只剩我一個人了，原來是說我??！”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出，一個人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還不行，還得會說話，把話說得得體，因此，溝通當(dāng)中就得注意說話的方式了。
情景回放：
①、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老師的批評。
②、你的同桌向你請教一道簡單的數(shù)學(xué)題。
問題討論：面對這些情況，你會說些什么？
a、這事都怪你！
b、我想這事我們都有責(zé)任，我們找找各自的原因吧。
a、哎呀，你怎么連這個都不會？
b、這個問題其實不太難，我給你一講也許你就懂了。
我們經(jīng)常會如a般脫口而出，但如果我們能像b般更講究說話的方式，相信我們與他人的溝通會更有效，相處也會更和諧！
3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考
情境一：小a看中了一款新上市的價值2200元的手機，向父母提出購買要求，父母以價格太高為理由拒絕了，小a很生氣，連續(xù)幾天對父母都不理不睬。
情境二：小a月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來了贊許的目光，小a很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報，媽媽說：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一。”小a很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說了
情境三：小a向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點以前回家。小a想，現(xiàn)在已經(jīng)7點半了，那么快回家！一時冒了火。
問題討論：如果你是小a，你會怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）
4、以誠待人
對待陌生人——防人之心不可無，害人之心不可有
（四） 總結(jié)提升
通過剛才活動的體驗和親身感受，我們可以悟出一個道理——人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無論何時何地，與誰相處，我們都應(yīng)謹記：溝通，從心開始！
（五） 播放歌曲《愛》
在歌聲中宣布班會課結(jié)束
交流臺教案篇5
1、拓展培訓(xùn)游戲編排目的
溝通在團隊協(xié)作中起著重要的作用，學(xué)會怎樣表達自己，怎樣接受別人，怎樣和別人溝通。
2、參加人數(shù)
8~12人一組
3、時間
45分鐘
4、道具
每組紙杯3個，廢舊紙張若干，每組一張a4紙大小的硬紙板，每人一個眼罩
5、拓展培訓(xùn)游戲規(guī)則
（1）培訓(xùn)師將學(xué)員分成8~12人的小組，每組劃分一塊活動場地。
（2）在每組的活動場地中央，放置一張桌子，桌子中央放三個杯子，形成一個杯塔（一個正放的杯子做塔底，第二個杯子倒放在第一個杯子上，第三個杯子正放在第二個杯子上。三個杯子中只有第三個杯子中有水，其他均為空杯）。
（3）在每組的活動區(qū)內(nèi)，散落一些費舊白紙作為“地雷”。任何人在活動中不能觸到地雷，否則算“死亡”。每組有一位“先知”學(xué)員。除“先知”學(xué)員外，其他學(xué)員必須蒙上眼睛。小組的任務(wù)是：小組全體成員必須蒙著眼睛通過“雷區(qū)”，將小組的紙板蓋到杯塔上。
6、注意事項
踏中“地雷”的成員算“死亡”，碰翻杯塔的學(xué)員算“死亡”。死亡的學(xué)員退出游戲，只能在旁邊觀看。
每次只允許一位學(xué)員通過“雷區(qū)”。
通過“雷區(qū)”的學(xué)員可以解下眼罩，參與指導(dǎo)。
7、拓展訓(xùn)練游戲的相關(guān)討論
當(dāng)你什么都看不見的時候，有什么感受？得到別人的幫助又會有什么感受？
接受了別人的幫助后，你會怎樣幫助別人？
溝通就是要多替對方考慮，站在對方的立場上思考問題。
團隊業(yè)績的體現(xiàn)，離不開隊員之間的信任度，信任是必須的。
交流臺教案篇6
[教學(xué)目標]
1、掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路;阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播;馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷;《馬可·波羅行紀》及其影響;世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。
2、通過對“數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、認識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，以培養(yǎng)學(xué)生的開放意識和國際交流與合作意識。
[教學(xué)重點] 阿拉伯?dāng)?shù)字的由來，馬可·波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。
[教學(xué)難點] 世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。
[教學(xué)方法]分組學(xué)習(xí)，合作探究，探討討論。
[教學(xué)過程]
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
提出問題：元朝時，有一個外國人在中國生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部書還曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲。這個人是誰?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)于他的事情。展示課題，簡述本課的教學(xué)目標。
(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究
一、根據(jù)提示問題，學(xué)生自學(xué)教材10分鐘，并前后位4人一組，對所學(xué)內(nèi)容交流，探討。
1、讀圖(課本42頁《14世紀前后歐亞主要商路》)思考：14世紀前后歐亞主要商路有哪些? 通過這些商路，東西方各國有哪些貿(mào)易和文化的交流?
2、阿拉伯人對世界文化的貢獻和作用是什么?
3、如果沒有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會用什么方法表示1-10這十個數(shù)字?阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明有何作用?
4、馬可·波羅的主要經(jīng)歷怎樣?《馬可·波羅行紀》對以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么深遠的影響?
二、學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生補充，解決上述問題。
(三)教師點播，拓展升華
1、出示討論問題：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么?
學(xué)生討論后回答：他們把中國的古代發(fā)明展轉(zhuǎn)傳入西亞和歐洲等地，也給中國帶來了阿拉伯的天文學(xué)和醫(yī)學(xué)知識，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。最重要的是他們改進了阿拉伯?dāng)?shù)字，并把他們傳到歐洲。
教師引導(dǎo)：阿拉伯人注意把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)合起來，他們不僅傳承自己的民族文化，而且注意吸收別的文化，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的阿拉伯文化。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：如果沒有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會用什么方法表示1-10這十個數(shù)字?阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明有何作用?
教師引導(dǎo)：我們想象出許多種方法表示數(shù)字，但都沒有阿拉伯?dāng)?shù)字簡單快捷。因此，我們更能深刻體會到阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與運用對人們?nèi)粘Ｉ?、對人類社會的發(fā)展起巨大的作用。
3、提問：馬可·波羅不遠萬里來到中國，并在中國生活了17年，是什么吸引他來的呢?
學(xué)生回答：是元朝的強盛。國家統(tǒng)一，幅員遼闊，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)達，中國的還陸交通十分發(fā)達。
教師總結(jié)：元朝國力強盛，便利的交通，開放的政策，吸引了大批的向往者。馬可·波羅就是其中的一位。
5、討論：《馬可·波羅行紀》對以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么深遠的影響?
點播：他的《馬可·波羅行紀》向西方展示了迷人的東方文明，介紹了中國以及亞洲其他國家的富有，激起了歐洲人對東方的向往和憧憬。刺激了新航路的開辟，促進了世界各國各地區(qū)的友好往來。
6、討論：世界各地區(qū)各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢?你打算怎樣做一個國際交流的使者，讓世界了解中國，讓中國了解世界?
學(xué)生回答：和平交往促進了世界各地區(qū)各民族人民的相互了解，加深了彼此的聯(lián)系和友誼;傳播了先進的生產(chǎn)力和文化，促進了各地區(qū)經(jīng)濟和文化的發(fā)展;使世界日益成為一個息息相關(guān)的整體。
學(xué)生回答：要了解自己民族的傳統(tǒng)文化，多學(xué)習(xí)和掌握西方的語言，有一個開放的國際意識。
(四)課堂小結(jié)，回扣目標
學(xué)生回答本課的主要收獲。
教師總結(jié)：悠悠駝鈴，漫漫古道，曾經(jīng)往來過多少的使者，他們帶著夢想，帶著希望，為東西方的交流架起座座友誼的橋梁，阿拉伯人扮演了一個極其重要的角色，阿拉伯?dāng)?shù)字、阿拉伯天文學(xué)一一傳入中國。意大利人馬可波羅在中國居住了17年，他的《馬可·波羅行紀》為新航路的開辟奏響了前音。相信借助現(xiàn)代科技手段，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一定能做到。
(五)達標檢測，鞏固提高
[檢測題a]
1、以下哪一項不屬于馬可·波羅經(jīng)歷過的事情 ( c )
a.17歲從威尼斯出發(fā)前往中國 b.在中國生活了17年
c.出使日本 d.與熱那亞人作戰(zhàn)
