教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫的書面表達(dá)，要是教案的制定不夠完善，那我們的課堂效率是很難有所提升的，范文社小編今天就為您帶來了自編應(yīng)用題教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
自編應(yīng)用題教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)過程：
一、基本口算練習(xí)
1、看課件口算。
8+37+66+58+68+8
7+58+47+76+67+4
2、聽算。
8+29+49+57+38+3
9+68+76+410+87+5
二、新課
1、出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2、分組討論解決問題的方法。
4～6人一組，每個學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。
3、交流解決問題的方法。
（1）請各組代表發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：
①點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3...15；一共15只。
②按左、右兩群計數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)。
（2）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：
10+5=15（只）
4、小結(jié)
（1）讓學(xué)生評議哪一種解決問題的方法好。
（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題
做練習(xí)二十的第1題。
1、讓學(xué)生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。
2、獨立填寫算式?！?+4=12（只）〕
3、學(xué)生之間交流、評議。請幾個學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評價誰說得清楚、合理、正確。
4、引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考解決方法。
（1）啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？
（2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎迹部梢詢扇擞懻摻鉀Q辦法。
（3）交流。
請幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。
5、強(qiáng)化認(rèn)識。
讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。
四、練習(xí)
做教科書第108頁上第2題。
自編應(yīng)用題教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
能力目標(biāo)：參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。
情感態(tài)度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，養(yǎng)成良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
教學(xué)媒體：
課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。
學(xué)習(xí)方式：
動手操作、小組合作等。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間
情境創(chuàng)設(shè)師談話引入：創(chuàng)設(shè)一個小博士擺小棒的情景：同學(xué)們，今天老師請來了一位新朋友。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以內(nèi)的加法》（一））出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）?，F(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗
1、師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。師引導(dǎo)學(xué)生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）
2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了機(jī)器貓。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。
師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？
生仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。
左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10+2=12。
學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。
①1個十和2個一是12。②從10接著數(shù)11、12。
學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。
全班匯報。
盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？
列式：12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。
得出結(jié)論：①從12接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。
教師放手讓學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
讓學(xué)生充分交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。
實踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題（采用多種形式）
第1題，要求學(xué)生看圖說圖意后，再列式解答。
第2題，設(shè)計一個比賽的游戲。
第3題，設(shè)計猴子摘桃子的游戲完成。
第4題，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進(jìn)行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。
學(xué)生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數(shù)，桃子就獎勵給他。學(xué)生獨立完成，集體訂正。設(shè)計多種練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。
自編應(yīng)用題教案篇3
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒學(xué)會仿編3以內(nèi)的'加法應(yīng)用題，理解加法的含義。
2、初步感知加減應(yīng)用方法，為學(xué)習(xí)加減運算做準(zhǔn)備。
3、讓家長助教了解幼兒園數(shù)學(xué)教育的活動形式。
活動準(zhǔn)備：
設(shè)置超市的場景，有水果店、服裝店、菜市場和書店（物品都是3以內(nèi)的數(shù)量），邀請家長助教
活動過程：
一、引入
1、今天老師要和小朋友玩“超市”的游戲，你們看老師這個水果店有什么？（蘋果、梨子、香蕉）
現(xiàn)在老師來當(dāng)售貨員，請一個小朋友當(dāng)顧客。
2、師生進(jìn)行“超市”游戲，請幼兒選定一種水果，買兩次。
3、提問：剛才小朋友先買了2個蘋果，再買了1個蘋果，他一共買了幾個蘋果？（3個蘋果）
二、幼兒仿編加法應(yīng)用題
1、剛才老師給小朋友提了一個什么問題？“一共有幾個蘋果？”
2、小朋友們是怎么回答？“一共有3個蘋果”
3、你們怎么知道一共是3個蘋果？
“因為老師告訴小朋友原來沒了2個蘋果，后來又買了一個蘋果，一共就有3個蘋果”。
4、師小結(jié)：
（師分別把兩次買的數(shù)字用數(shù)卡表示，問題用問號表示，并出示在黑板上）
①剛才老師告訴小朋友顧客買了2個蘋果（出示數(shù)字2），
②后來又買了一個蘋果（再出示數(shù)字1），
③老師告訴你們幾個數(shù)字？“兩個”對，兩個數(shù)字，
④然后老師問了一個什么問題？“一共買了幾個蘋果？”
三、幼兒學(xué)習(xí)編題
剛才老師給小朋友提了問題，也請小朋友給大家提問題，好不好？（教師出示教具，讓幼兒編題）
1、出示用兩個盤子裝的桔子，請幼兒編題，并請其他幼兒回答。
2、出示小魚，請幼兒編題，并請其他幼兒回答。
3、師小結(jié)：剛才這兩個小朋友編題的時候也同樣告訴別人兩個數(shù)字，最后也提一個問題請別人回答。
四、對幼兒提出編題要求
1、這么多的小朋友都想編題，那么今天老師給小朋友都準(zhǔn)備了很多東西，請小朋友玩“超市”的游戲，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，沒個小朋友買完了物品，就編題目問大家，看看誰編的最好？
2、幼兒分組，教師全面觀察，了解幼兒編題情況，強(qiáng)調(diào)最后
一句話不能說出答案，而是要提出一個問題。
三、請幼兒編題給家長聽
1、老師這里有一張小紙條，每個小朋友根據(jù)小紙條上的物品，編題目問爸爸、媽媽，看誰的題目編的最好。
2、請家長助教與幼兒進(jìn)行親子互動。
自編應(yīng)用題教案篇4
目的：讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。
準(zhǔn)備：紅氣球3個，藍(lán)氣球2個
男娃娃4個，女娃娃1個
各種圖片每人一張。
過程：
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球?。俊保ù穑?個）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）
自編應(yīng)用題教案篇5
活動目標(biāo)：
能根據(jù)圖中事情發(fā)展的順序和相關(guān)數(shù)量，提出減法應(yīng)用題的問題。
發(fā)展邏輯思維能力和注意力。
重點：根據(jù)圖意自編減法應(yīng)用題。
難點：能夠清楚、完整的表達(dá)]
活動準(zhǔn)備：
每人一套0~8數(shù)字卡片；圖片3幅；雪花片。
活動過程：
（一）口頭練習(xí)8以內(nèi)各數(shù)的組成和加減。
1、請幼兒把數(shù)字卡片按0~8的順序擺好。
2、教師口頭報算式，幼兒舉起得數(shù)，對動作的的幼兒給予鼓勵。
3、請幼兒將卡片整理好。
（二）逐一出示3幅圖片，練習(xí)講圖意和提出減法應(yīng)用題的問題。
1、出示圖（1）車上有幾位 ？下來了幾位？如果用減法算，應(yīng)提一個什么問題？
2、出示圖（2）圖中講了一件什么事情？有哪兩個已經(jīng)知道的數(shù)字？最后應(yīng)提一個什么問題？
3、出示圖（3）教師講述不規(guī)范的應(yīng)用題，請幼兒指出錯誤，并給以糾正。
教師說：地上有8朵蘑菇，小白兔采來朵蘑菇，地上還剩3朵蘑菇。
4、歸納：剛才編的應(yīng)用題都是用減法算的，叫減法應(yīng)用題。它和加法應(yīng)用題一樣，要講一件事情，知道兩個數(shù)字，最后提一個問題。
（三）游戲《猜一猜，另一只手中有幾顆》，練習(xí)按游戲過程編減法應(yīng)用題
1、兩人一組，每組取8顆蠶豆。
2、猜拳，勝者先出題。幼兒一只手中拿2顆豆，另一只手中拿6顆豆，同時問對方："一共有8顆都，左手拿2顆，請你猜一猜，右手拿幾顆？"活動結(jié)束：
猜對了互換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
活動反思：
整個活動過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進(jìn)，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應(yīng)用題的實際意義，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，而且還能提高了幼兒口語表達(dá)能力，在活動中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗了成功喜悅，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念，然而我也發(fā)現(xiàn)了不足，幼兒在創(chuàng)編過程中，內(nèi)容比較單一，有一個孩子編出來，多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編，只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意，以后要加強(qiáng)幼兒平時生活經(jīng)驗的積累。要突破幼兒單一的模式，加強(qiáng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，自編減法應(yīng)用題是在自編加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的便于大班幼兒在模仿的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新去表達(dá)，整個活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，孩子都參與在活動中，能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應(yīng)用題的創(chuàng)編。
