提前制定好一份教學(xué)教案，能讓我們?cè)谥v臺(tái)上更好的展現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)力，對(duì)于寫教案這件事，作為教師的你應(yīng)該已經(jīng)不陌生了吧，范文社小編今天就為您帶來了中外教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
中外教案篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能
(1)了解張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
(2)通過對(duì)各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納、知識(shí)遷移等能力以及組織表達(dá)問題的能力。21教育網(wǎng)
2.過程與方法
(1)利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境，擴(kuò)大知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。21cjy.com
(2)設(shè)計(jì)多種類型的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史，并找出解決問題的辦法。21·c·jy·com
(3)與相關(guān)的地理知識(shí)相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)絲綢之路是古代中國(guó)走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國(guó)得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合璧之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
(3)強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，懂得學(xué)以致用。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：張騫通西域和“絲綢之路”。
難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]
1.教材分析
本課主要講述兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系。對(duì)內(nèi)，出使西域和設(shè)置西域都護(hù);對(duì)外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國(guó)家──大秦的友好往來。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。
2.學(xué)情分析
(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)
3.教學(xué)方法
直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
圖片、史料、多媒體課件等。
[教學(xué)過程]
教師講述：伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，目睹這滿目的黃沙，我們仿佛又回到了那令人魂?duì)繅?mèng)縈的崢嶸歲月。這堂課，就讓我們翻開歷史的卷簾，拂落歲月的風(fēng)塵，跟隨漢朝偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫一起，重走絲綢之路。
欣賞圖片。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1．張騫通西域
(1)西域的地理位置
①提出問題：西域——顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪里？我們一起看圖確定一下它的地理位置。(展示西域的圖片)
②教師講述：西域，聽起來那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時(shí)，對(duì)于中原人來說，就是這么一個(gè)概念。西漢初年，西域地區(qū)是怎樣的社會(huì)情況呢？
總結(jié)：經(jīng)過文景之治，以及漢武帝的大一統(tǒng)，西漢國(guó)力強(qiáng)盛起來，漢匈的力量對(duì)比發(fā)生了很大變化，武力反擊匈奴侵?jǐn)_的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
(2)張騫通西域
漢武帝頒布《招賢令》：我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)民殷國(guó)富，兵強(qiáng)馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴?，F(xiàn)招募有膽有識(shí)、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來報(bào)名，欽此！
渴望為國(guó)建功立業(yè)的張騫，毅然應(yīng)募。張騫是一個(gè)怎樣的人？
①第一次出使西域
展示圖片《張騫拜別漢武帝出使西域》。
提出問題：漢武帝為什么要派張騫出使西域？
在出使西域的道路上困難重重，如環(huán)境惡劣，匈奴的威脅，大月氏方位不明等。
讓學(xué)生表演歷史小話劇《張騫不失漢節(jié)》，并提問：從張騫的身上你可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
教師講述：歷經(jīng)13年之久，沒有能說服大月氏國(guó)王聯(lián)合夾擊匈奴，那這次張騫出使西域有什么作用？
②第二次出使西域
公元前119年，衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，取得了軍事上的絕對(duì)勝利。漢武帝派張騫再次出使西域。提出問題：這次的目的又是什么呢？
張騫出使西域，在中國(guó)歷史上具有怎樣的重大意義？
西域和中原地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和文化上的交流，不僅豐富了各民族人民的物質(zhì)和精神生活，而且促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
過渡：張騫出使西域后，漢朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人紛紛東來，他們經(jīng)過的道路逐漸繁榮起來，成為歷史上著名的商道——絲綢之路。19世紀(jì)，德國(guó)地理學(xué)家李?；舴覍⑦@條陸上交通路線稱為“絲綢之路”。
(1)①回答問題：今甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地區(qū)，在兩漢時(shí)被稱為西域。
②那里小國(guó)林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國(guó)家都受到匈奴的控制和奴役。
(2)回答問題：張騫，陜西城固人，主要生活在漢景帝和漢武帝時(shí)代，因?yàn)閷伊⑵婀?，被漢武帝封為博望侯。一直以來人們對(duì)張騫的評(píng)價(jià)都是很高的。
聯(lián)合大月氏共同夾擊匈奴。
角色扮演：
旁白：公元前138年，張騫與堂邑父等百余隨從拜別漢武帝，出使西域，出隴西后，途經(jīng)匈奴，被匈奴抓住。
堂邑父：張大人，現(xiàn)在已經(jīng)到了匈奴人的地盤，我們可要處處小心??！
張騫：是啊。
匈奴士兵：快看，前面有好多漢人，把他們抓起來。
旁白：匈奴人把張騫等人抓到單于面前。
匈奴士兵：跪下！
單于：你們可是漢朝派來的奸細(xì)嗎？
張騫：我們是漢朝的使臣，并不是奸細(xì)。
單于：那你可愿歸順我們匈奴？
張騫：我是漢朝百姓，豈能投降于你？
單于大怒：把一行人等關(guān)起來，等到他們屈服為止。
旁白：匈奴每天逼迫張騫等人干重活，放羊、牧馬，嚴(yán)格看押。后又逼迫他娶妻生子，以消磨他的意志，漸漸很多人都屈服了，但張騫始終持漢節(jié)而不失。就這樣過了10年。直到有一天。
匈奴士兵1：我們?nèi)ズ染瓢伞?/p>
匈奴士兵2：不行，萬一張騫逃跑了怎么辦？
匈奴士兵1：不會(huì)的，都這么多年了，給他機(jī)會(huì)都不會(huì)逃的，我們走吧。
張騫：現(xiàn)在沒有人看著，我們趕緊逃吧。
堂邑父：算了吧，都這么多年了，再說我們就算逃了出去，又往哪走呢？
張騫：繼續(xù)出使西域。沒有完成我的使命，我是不會(huì)回去的。
旁白：張騫逃脫后，歷經(jīng)種.種磨難，終于來到大月氏(今哈薩克斯坦)，可此時(shí)的大月氏由于西遷已久，無意再與匈奴打仗。張騫逗留了一年多，仍沒有能說服國(guó)王，只好返回。在返回途中又被匈奴抓住，關(guān)押一年多，直到匈奴發(fā)生內(nèi)訌，才逃回漢朝，這時(shí)已是公元前126年了。歷經(jīng)13年之久，百余名隨從只剩下一人，但是他臨走時(shí)漢武帝賜給他的漢節(jié)，他卻一直帶在身邊。
討論歸納：張騫的優(yōu)秀品質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。
了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。
進(jìn)行政治和經(jīng)濟(jì)的友好往來。
張騫通西域后，漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。
提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。了解張騫通西域。
創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，并在欣賞的過程中感受張騫身上所具備的品質(zhì)。
了解張騫第二次出使西域的目的。
2．絲綢之路
(1)絲綢之路概況
提出要求：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，向大家介紹充滿夢(mèng)幻色彩的絲綢之路吧！(主要包括：名稱的由來、路線、沿途迷人的風(fēng)景、古跡等)
(2)近幾十年來，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么問題？
展示圖片《海上絲綢之路》，同學(xué)們說說海上絲綢之路的路線及影響嗎？
(3)絲綢之路的意義
動(dòng)腦筋：絲綢之路的開辟，對(duì)漢代社會(huì)有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用？
學(xué)生1：女士們、先生們，歡迎大家參加我們尋訪絲綢之路的夢(mèng)幻之旅。首先由我向大家介紹絲綢之路這個(gè)美麗名稱的由來。絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿(mào)易交通線。自從張騫通西域以后，中國(guó)和中亞及歐洲的商業(yè)往來迅速增加。通過這條貫穿亞歐的大道，中國(guó)的絲、綢、綾、緞、絹等絲織品，源源不斷地輸向中亞和歐洲。因此，希臘、羅馬人稱中國(guó)為“賽里斯”國(guó)，稱中國(guó)人為“賽里斯”人。所謂“賽里斯”即“絲綢”之意。
學(xué)生2：絲綢之路的起點(diǎn)在長(zhǎng)安，隨著悠悠的駝鈴聲，古代的商人和使節(jié)從長(zhǎng)安出發(fā)，沿著河西走廊，到達(dá)敦煌，在這里絲綢之路分為南北兩條通道。北路出玉門關(guān)，經(jīng)西域都護(hù)府(公元前60年設(shè)立，從此新疆地區(qū)正式歸在西漢中央政府統(tǒng)治之下)，經(jīng)疏勒，越蔥嶺，經(jīng)過大宛、康居(今中亞吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦等地)，然后到達(dá)俄羅斯南部，甚至更遠(yuǎn)的東歐地區(qū)。南路出陽(yáng)關(guān)，經(jīng)于闐，越蔥嶺，過大月氏(今阿富汗)、安息(今伊朗)，到達(dá)大秦(羅馬)。大家準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)吧！
學(xué)生3：女士們，先生們，很高興和大家一起欣賞古絲綢之路上美麗的風(fēng)光和名勝古跡。
(1)這是天下雄關(guān)——嘉裕關(guān)，萬里長(zhǎng)城西起點(diǎn)，位于古絲綢之路的中段。
(2)這是世界最大的佛教藝術(shù)寶庫(kù)——敦煌莫高窟，這是莫高窟的九重樓。
(3)這是絲綢之路通往北道的咽喉要隘——玉門關(guān)遺址。唐朝詩(shī)人王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，更使它名揚(yáng)天下。
(4)這是敦煌沙漠奇觀鳴沙山和月牙泉。
(5)這是古絲路上的樞紐城市——樓蘭古城遺址。
(6)這是樓蘭古城著名的“三間房”。
(7)這是樓蘭古城的古胡楊樹，似乎在向人們?cè)V說樓蘭古國(guó)興衰的歷史。
學(xué)生4：各位游客，大家好。
今天將由我陪同大家重走絲綢之路，祝大家旅途愉快！
我們的出發(fā)地是有著三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西漢時(shí)稱為長(zhǎng)安，別號(hào)西京。往西將要穿過的是美麗富饒的河西走廊，呈現(xiàn)在我們眼前的是“風(fēng)吹草低見牛羊”景象。
到敦煌，藝術(shù)寶庫(kù)的壁畫要觀賞：仙女反彈琵琶，載歌載舞；飛天身披長(zhǎng)帶，凌空飄拂。西出陽(yáng)關(guān)，浮想聯(lián)翩，“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人?！?/p>
再往西，進(jìn)入美麗的新疆大地。新疆有三寶：牛糞、馬糞、芨芨草。吐魯番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。萬古荒原塔里木，蘊(yùn)藏著豐富的氣和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，還有猴哥取經(jīng)的火焰山，塔里木中間的沙漠拉瑪干，新月般的沙丘起伏綿延。樓蘭遺址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黃金分割的身段，面容俏麗天下屬第一，它的名字叫“樓蘭女”。戈壁灘，風(fēng)蝕地形到處見，野駱駝、野馬、野驢子跑得歡。葡萄、石榴、核桃、苜蓿遠(yuǎn)從西域傳入中原。
穿過兩河流域的巴格達(dá)(西亞)來到終點(diǎn)站古羅馬(大秦)(歐洲)。
新疆是陸上絲路的必經(jīng)之地，馬來西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發(fā)掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實(shí)當(dāng)時(shí)兩條絲綢之路的存在，而且說明當(dāng)時(shí)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易已相當(dāng)繁榮。
看課本討論指出：
海上絲綢之路從廣東沿海的港口出發(fā)，沿著海岸線，從中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和斯里蘭卡島。
海上絲綢之路開通以后，中國(guó)的絲綢源源不斷地運(yùn)往東南亞和南亞地區(qū)，中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給南亞和東南亞人民的最重要產(chǎn)品之一，它涵蓋了中國(guó)人民對(duì)亞洲文明的貢獻(xiàn)，是中華文化的象征。因此，現(xiàn)在仍把它說成“海上絲綢之路”。
思考、回答問題：
影響：絲綢之路不僅僅是一條商道，它最大的貢獻(xiàn)在于推動(dòng)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流，中國(guó)的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等都是由這條絲綢之路傳入西亞及歐洲。而佛教、伊斯蘭教、也是由此路傳入中國(guó)的。所以，絲綢之路是古代歷史上一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且也促成了這兩種文明的相互滲透。
現(xiàn)今的價(jià)值和作用：這條絲綢之路，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好的加以利用。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史，并找出解決問題的辦法。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，懂得學(xué)以致用。
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。
深刻認(rèn)識(shí)絲綢之路的歷史與現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)為復(fù)興絲綢之路而努力學(xué)習(xí)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的責(zé)任心和使命感。
3．對(duì)西域的管理
西域和漢朝之間的政治交往是如何呢？
③西域都護(hù)的設(shè)置
展示圖片《西域都護(hù)府》：
解釋：護(hù)，帶兵保衛(wèi)。都，總的。西域都護(hù)負(fù)責(zé)總管西域事物。從此，今新疆地區(qū)開始隸屬中央政府，成為我國(guó)不可分割的一部分。
東漢初年，匈奴分裂成南北兩部，北匈奴重新控制西域。為了恢復(fù)對(duì)西域的管轄，東漢政府派班超出使西域。下面我們一起來看課文，了解班超和班超加強(qiáng)西域和內(nèi)地的聯(lián)系做出了的貢獻(xiàn)。
(1)班超的介紹
①班超是一個(gè)怎樣的人？誰能講述班超的故事。
(2)班超的貢獻(xiàn)
提出問題：班超在西域主要有哪些活動(dòng)？
雙方互派使節(jié)，交往密切。西域各國(guó)紛紛歸附漢朝，西漢政府在公元前60年，設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。
①講述班超的故事：班超，字仲升，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽(yáng)東北人)。公元32年(東漢建武八年)生。他的父親班彪、哥哥班固、妹妹班昭，都是著名的文學(xué)家和史學(xué)家。棄筆投戎的故事，班超為人有遠(yuǎn)大的志向，不計(jì)較一些小事情。然而在家中孝順勤謹(jǐn)，過日子常常辛苦操勞，不以勞動(dòng)為恥辱。他能言善辯，閱覽了許多歷史典籍。公元62年(永平五年)，哥哥班固被征召做校書郎，班超和母親也隨同班固到了洛陽(yáng)。因?yàn)榧彝ヘ毟F，班超常為官府抄書掙錢來養(yǎng)家。他長(zhǎng)期抄寫，勞苦不堪，有一次，他停下手中的活兒，扔了筆感嘆道：“大丈夫如果沒有更好的志向謀略，也應(yīng)像昭帝時(shí)期的傅介子、武帝時(shí)期的張騫那樣，在異地他鄉(xiāng)立下大功，以得到封侯，怎么能長(zhǎng)期地在筆、硯之間忙忙碌碌呢？”旁邊的人都嘲笑他，班超說：“小子怎么能了解壯士的志向呢！”
(2)活動(dòng)：①班超帶領(lǐng)36人到達(dá)西域的鄯善，用智慧和勇氣，使鄯善王決心與匈奴斷絕關(guān)系，一心歸附漢朝。
②班超幫助西域各國(guó)擺脫了匈奴的控制，被東漢政府任命為西域都護(hù)。
③班超在西域時(shí)曾派部下甘英出使大秦。
了解西域都護(hù)設(shè)置的意義，進(jìn)行統(tǒng)一多民族國(guó)家的教育以及愛國(guó)主義教育、國(guó)家統(tǒng)一、領(lǐng)土統(tǒng)一教育。
鍛煉學(xué)生語言能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，了解班超活動(dòng)，并學(xué)習(xí)他優(yōu)秀的品質(zhì)。
歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。
理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系及一定的知識(shí)框架。
1．王之渙《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！庇耖T關(guān)以西的地方在漢朝時(shí)稱為()
a．大秦
b．西域
c．安息
d．新疆
2．張騫出使西域?qū)κ澜缱钪匾呢暙I(xiàn)是()
a．解除了匈奴對(duì)西域各國(guó)的控制
b．帶回了西域各國(guó)想與漢朝往來的愿望
c．為開辟絲綢之路奠定了基??
d．了解到西域各國(guó)的風(fēng)土人情
3．關(guān)于西域都護(hù)府的建立，下列說法不正確的是()
a．西域都護(hù)府建立于公元前60年
b．第一任西域都護(hù)是班超
c．西域都護(hù)的建立，標(biāo)志著西域正式歸屬漢朝版圖
d．西域是漢朝中央政府在西域行使國(guó)家權(quán)力的最高機(jī)構(gòu)
4．絲綢之路是從長(zhǎng)安出發(fā)，所經(jīng)地點(diǎn)的先后順序是()
①西亞②河西走廊
③歐洲④今新疆境內(nèi)
a．①②③④
b．②④①③
c．③④①②
d．④②①③
1．b
2．c
3．b
4．b
思考問題，回答問題。
鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
1．(2015年浙江杭州)隨著“一帶一路”(絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路)建設(shè)大幕的正式開啟，人們對(duì)其歷史更加關(guān)注。下列關(guān)于“一帶一路”史實(shí)與結(jié)論的搭配，正確的是()
史實(shí)
結(jié)論
a
西漢設(shè)置西域都護(hù)府
標(biāo)志著絲綢之路的開通
b
絲綢之路通到安息
說明陸上絲綢之路最遠(yuǎn)只達(dá)兩河流域
c
西漢時(shí)西域的葡萄、核桃等傳入內(nèi)地
絲綢之路的開通使兩地的交流更加頻繁
d
宋元時(shí)期的海上絲綢之路
因只運(yùn)輸絲綢而得名
2．(2015年四川成都)西漢時(shí)開辟的橫跨歐亞大陸的“絲綢之路”，給世界留下了“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的精神遺產(chǎn)。這條“絲路”從東向西的走向是()
a．長(zhǎng)安—河西走廊—今新疆地區(qū)—蔥嶺—安息—大秦
b．長(zhǎng)安—今新疆地區(qū)—河西走廊—蔥嶺—西亞—大秦
c．長(zhǎng)安—蔥嶺—河西走廊—今新疆地區(qū)—安息—大秦
d．長(zhǎng)安—玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)—河西走廊—蔥嶺—西亞—歐洲
1．c
2．a(chǎn)
思考問題，回答問題。
熟悉中考題目。
學(xué)生討論做作業(yè)。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，進(jìn)一步了解絲綢之路。
[板書設(shè)計(jì)]
第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”
一、張騫通西域
1.西域的位置
2.張騫兩次出使西域
二、絲綢之路
1.陸上絲綢之路
2.海上絲綢之路
三、對(duì)西域的管理
1.設(shè)置西域都護(hù)府
2.班超經(jīng)營(yíng)西域
中外教案篇2
一、說教材內(nèi)容及地位
?溝通中外文明的“絲綢之路”》一課是部編版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代史的第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第14課，課本內(nèi)容包括張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理三個(gè)子目。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來，設(shè)置西域都護(hù)府，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。而絲綢之路的開通，對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了多個(gè)文明的相互滲透，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。
二、說教學(xué)理念
2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是：以人為本，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，普及歷史知識(shí)，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中，逐步學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問題。鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。本課體現(xiàn)的理念是學(xué)會(huì)正確識(shí)讀歷史地圖。講歷史故事，學(xué)會(huì)看歷史地圖都是本課采用的一些方法。本課教學(xué)中，落實(shí)理念最好的方面是，分小組自主學(xué)習(xí)，合作探究的新方法的充分利用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生，有利于取得好的教學(xué)效果。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生知道張騫第一次開辟出了中原通往西域的道路，使中原與西域各國(guó)有了第一次友好往來，加強(qiáng)了與西域的聯(lián)系，通過設(shè)置西域都護(hù)府，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，開創(chuàng)了中外交流的新局面。
(一)【知識(shí)目標(biāo)】
1. 了解張騫兩次出使西域的史實(shí)。
2. 理解絲綢之路在中外文明交流中的作用。
(二)【能力目標(biāo)】
學(xué)生能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。squo;
(三)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)張騫不畏艱險(xiǎn)、富于冒險(xiǎn)精神、忠于國(guó)家、牢記使命、機(jī)智果敢、堅(jiān)韌不拔、開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.通過西漢設(shè)置西域都護(hù)府的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新疆自古以來就是祖國(guó)不可分割的一部分，使學(xué)生牢固樹立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)意識(shí)。
3.通過對(duì)比絲綢之路開通后東西方進(jìn)行交流的“物產(chǎn)”，使學(xué)生直觀的體會(huì)什么是交流，體會(huì)絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋梁作用，體會(huì)文明與交流、發(fā)展的關(guān)系。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)要求，歷史教育的目的不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是育人，樹德，形成正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 張騫出使西域有“鑿空”之意，他為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)，所以具有重要地位。而絲綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.張騫通西域
2.絲綢之路
(二)教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路在中外交往中的作用
五、說教法學(xué)法
(一)學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。
1.知識(shí)構(gòu)建方面：他們歷史知識(shí)積累得還較少，尤其對(duì)重大歷史事件的分析還缺乏理性思考，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說明。
2.認(rèn)知心理特點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來說年齡較小，以形象思維為主，尚未具備較強(qiáng)的分析能力和方法，由此引導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的習(xí)慣。
(二)教學(xué)方法
教學(xué)有法，但教無定法，因此我第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》說課稿在本課教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境討論法為主，輔以提問設(shè)疑法、讀書指導(dǎo)法、地圖識(shí)別法，講授法，圖片分析法，分組合作法，成果展示法和討論法。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)，教師必須樹立起讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)真正主人的自覺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我盡可能利用圖片、影音資料等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境、問題情境，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在討論中找出答案，發(fā)現(xiàn)問題，開拓思維，進(jìn)而掌握知識(shí)，在辯論中體驗(yàn)成功的樂趣。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，分析問題，解決問題。
(三)學(xué)習(xí)方法：以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作探究使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力。
六、教學(xué)流程
教學(xué)過程我從五個(gè)方面進(jìn)行說課：導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境，講授新課——拓展延伸，課堂小結(jié)——板書設(shè)計(jì)——作業(yè)布置。
(一)導(dǎo)入新課
教師播放課件，說明民樂永固城的歷史由來和扁都口的歷史地位，從而導(dǎo)入新課。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，講授新課：
環(huán)節(jié)??
教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本，指導(dǎo)學(xué)生，以小組為單位完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。初步感知本課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二
1.教師播放課件，出示西域位置圖，指導(dǎo)學(xué)生了解西域的形勢(shì)，由此引出“招賢令”交代通西域的歷史背景。
2.播放“張騫通西域”視頻，然后用演示幻燈片演示第一次通西域的路線。
3.組織活動(dòng)：“我走張騫路”，對(duì)學(xué)生識(shí)圖進(jìn)行指導(dǎo)。
4.講解張騫第二次通西域。結(jié)合史料對(duì)張騫評(píng)價(jià)。注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，大膽表現(xiàn)。
5.出示絲綢之路線路圖，讓學(xué)生結(jié)合課本用電子筆在圖上標(biāo)出絲綢之路所經(jīng)過的主要地方。
6.出示十二種東西方的物品或技術(shù)，讓學(xué)生分類并展示。
7.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出絲綢之路的歷史作用。完成活動(dòng)：絲綢之路是 之路。
8.指導(dǎo)學(xué)生看課本65頁(yè)，了解海上絲綢之路的路線，之后演示課件。強(qiáng)調(diào)南海諸島是中國(guó)領(lǐng)土。
9.播放課件比較秦朝和西漢疆域的大小，指導(dǎo)學(xué)生找出不同，增加的領(lǐng)土就是西域，引出西域都護(hù)的設(shè)置。
環(huán)節(jié)三
拓展延伸
1.出示合作探究問題，并播放圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
(三)課堂小結(jié) 談感受。
(四)鞏固練習(xí)：利用課件完成練習(xí)
中外教案篇3
【教案背景】
1，面向?qū)W生：初中學(xué)生2，學(xué)科：中國(guó)歷史(人教版)
3，課時(shí)：1課時(shí)
4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集和閱讀有關(guān)鄭和下西洋的一些材料。
5、教師課前準(zhǔn)備：
多媒體教室及投影設(shè)備
教學(xué)的ppt課件
根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度引擎查閱有關(guān)鄭和和戚繼光的視頻資料，再現(xiàn)歷史讓學(xué)生直觀感受，引發(fā)學(xué)生的求知探索欲
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
掌握鄭和下西洋的時(shí)間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。
2、能力目標(biāo)
比較鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航，提高學(xué)生比較、理解問題的能力。?
3、情感目標(biāo)
①通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進(jìn)了我國(guó)與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來，增強(qiáng)民族自豪感，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。
②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。
【教材分析】
明朝初期統(tǒng)治者采取了一系列措施鞏固國(guó)家，鄭和下西洋是在國(guó)家富強(qiáng)、科技發(fā)達(dá)的前提下進(jìn)行的和平友好交往，標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，同時(shí)為人類和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，而且和當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠(yuǎn)。明朝中后期國(guó)力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門的居住權(quán)，沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)又為近代中國(guó)的民族危機(jī)作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神，在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，都會(huì)成為一面激勵(lì)人民的旗幟。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：鄭和下西洋影響至今，意義深遠(yuǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國(guó)歷史上反抗外來民族侵略的第一次勝利，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)端正學(xué)生的世界觀和人生觀有積極作用，故確定為另一個(gè)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對(duì)外政策，并不是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，所以沒有繼續(xù)發(fā)展下去，其航海活動(dòng)長(zhǎng)期以來并沒有得到西方學(xué)者的肯定和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，但這并不能抹殺鄭和遠(yuǎn)航是史無前例的空前的壯舉，以及鄭和遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國(guó)的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國(guó)人民的友好使者、中國(guó)人民與亞非各國(guó)人民友好往來的先驅(qū)，是當(dāng)之無愧的。
利用多媒體課件，通過積極地創(chuàng)設(shè)歷史情境與問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握。
【學(xué)法、教法】
通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)明朝的政治經(jīng)濟(jì)有了大致的了解，但對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)不太熟悉，對(duì)歐洲航海家的航行更是一知半解，所以教師要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多媒體教學(xué)法、比較法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谂囵B(yǎng)能力的同時(shí)獲得心靈體驗(yàn)。
在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與合作探究中認(rèn)識(shí)鄭和的遠(yuǎn)洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭(zhēng)精神，感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發(fā)揚(yáng)之。
【課前導(dǎo)學(xué)】
1.鄭和是我國(guó)也是世界上偉大的航海家，戚繼光是我國(guó)的民族英雄。請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，收集關(guān)于鄭和、戚繼光的事跡。
2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學(xué)們要學(xué)會(huì)使用地圖。請(qǐng)同學(xué)們查閱地圖、古今對(duì)比，了解西洋的概念及其范圍。
【教學(xué)過程】
(一)欣賞視頻，激趣導(dǎo)入：
由中國(guó)海軍護(hù)航編隊(duì)打擊海盜的活動(dòng)引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：
這支隊(duì)伍經(jīng)歷了哪些暴風(fēng)驟雨?又是什么支撐著他們完成了這次不可思議的航行?進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中外的交往和沖突。充分利用多媒體，讓學(xué)生切實(shí)感受當(dāng)年的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。
(二)新知探究
一、【交往篇】——鄭和下西洋
自主學(xué)習(xí)，快樂收獲：
(1)目的(2)時(shí)間
(3)次數(shù)(4)出發(fā)地
(5)到達(dá)地區(qū)
(6)意義
小組展示：交流各組的學(xué)習(xí)成果
釋疑解惑：針對(duì)學(xué)生自學(xué)展示中出現(xiàn)的有爭(zhēng)議的問題，教師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。
在第一框題中重點(diǎn)通過多媒體展示鄭和下西洋路線圖，熟悉哪里是西洋，讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的變化。
合作探究：
材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對(duì)比表
鄭和下西洋哥倫布到達(dá)美洲達(dá)·伽馬到達(dá)印度比較結(jié)果時(shí)間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長(zhǎng)44丈(151.8米)
寬18丈(61.6米)長(zhǎng)24.5米
寬6米100噸50噸到達(dá)范圍亞非30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)美洲印度
材料二：鄭和下西洋期間，將中國(guó)的七大類22種產(chǎn)品輸入亞非各國(guó)，換回各國(guó)的貨物11大類191種，無怪乎史書形容鄭和船隊(duì)所載貨物“堆積如山”。
材料三：鄭和下西洋后，許多國(guó)家的國(guó)王回訪中國(guó)，蘇祿國(guó)王率領(lǐng)300多人訪問中國(guó)，歸國(guó)途中在中國(guó)病逝，即安葬于中國(guó)。
通過以上三則材料你認(rèn)為如何評(píng)價(jià)鄭和下西洋?結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析鄭和為什么能夠成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航?
點(diǎn)撥提升，以教導(dǎo)學(xué)：本環(huán)節(jié)通過小組討論交流的形式，群策群力，各小組交流彼此觀點(diǎn)，最后教師總結(jié)歸納并延伸知識(shí)。
讓學(xué)生閱讀三段材料，材料一通過中外史的對(duì)比學(xué)習(xí)不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)往來和發(fā)展了友好關(guān)系，三則材料培養(yǎng)了學(xué)生分析提取歷史信息的能力，教師適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)情感得出：鄭和是航海的先驅(qū)，貿(mào)易的伙伴，友誼的使者，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的負(fù)面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國(guó)的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面并突破難點(diǎn)。
探究鄭和遠(yuǎn)航的原因，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展，當(dāng)學(xué)生回答有困難的時(shí)候教師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來解答。通過這一問突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的偉大人格魅力。
直觀史料的使用，培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效信息和堅(jiān)持論從史出原則解決問題的能力。通過討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，升華了思想，達(dá)到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點(diǎn)。
過渡：隨著歷史的發(fā)展，大明王朝的和平風(fēng)帆遇到了危機(jī)，有人發(fā)出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。
二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
自主學(xué)習(xí)，快樂收獲：
(一)戚繼光抗倭：
1.原因
2.抗倭的經(jīng)過：
戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰(zhàn)九捷，蕩平浙江倭寇，又進(jìn)入、與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。
中外教案篇4
?教學(xué)目標(biāo)】
通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。
?教學(xué)重點(diǎn)】
張騫通西域、絲綢之路。
?教學(xué)難點(diǎn)】
如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
?教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課
1.教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。
2.教師導(dǎo)入：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時(shí)此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風(fēng)光，賞一賞那如醉的歌舞，請(qǐng)問有誰知道這塊神秘的土地在哪里嗎?在古代，我們把它叫做什么呢?它對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)乃至世界又起到了怎樣的作用呢?帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)讀提綱預(yù)習(xí)課本。
課件展示導(dǎo)讀提綱
1.西域是指什么地方?
2.張騫兩次通西域的目的和結(jié)果是什么?
3.絲綢之路的具體路線是怎樣的?
4.西域都護(hù)設(shè)置的時(shí)間和意義。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
一、張騫通西域
1.西域——顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪呢?我們一起看圖來確定一下它的地理位置。
2.提到玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)，同學(xué)們能不能說出一些相關(guān)的詩(shī)句? 聯(lián)系詩(shī)句說說西域的情況。
“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。讓人感受到那是個(gè)遙遠(yuǎn)的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時(shí)，對(duì)于中原人來說，就是這么一個(gè)概念。西漢初年，那里小國(guó)林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國(guó)家都受到匈奴的控制和奴役。
3.知道了西域的一些情況，讓我們?cè)賮砹私庖幌卤菊n的主人公——張騫。
4.這些評(píng)價(jià)并不是贊美之詞，是對(duì)他曾經(jīng)為國(guó)家為民族作出貢獻(xiàn)的真實(shí)寫照，特別是他兩通西域。首先我們就來了解他兩通西域的情況。
5.漢武帝為什么要招募使者出使西域?張騫第一次出使西域的目的達(dá)到了嗎? 這次出使西域起到了什么作用?
6.雖然此次出行的目的沒有達(dá)到，可遇到的挫折倒不少。有誰知道張騫在出使西域的過程中遇到了哪些挫折?你最欽佩他哪一點(diǎn)?
挫折：(1)去時(shí)扣留了十年，回來時(shí)又被扣留了一年多。
(2)所到之處，有茫茫的戈壁灘，有人跡罕至的雪山峽谷，道路不熟、語言不通、缺衣少食，非常人所能承受。
(3)好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回來打匈奴。
欽佩：(1)他的執(zhí)著，為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，不怕艱難險(xiǎn)阻。
(2)他的性格，剛毅堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓。
(3)有膽有識(shí)、敢于冒險(xiǎn)、開拓進(jìn)取。
(4)我最佩服他面對(duì)困難，永不言敗的精神，是個(gè)頂天立地的男子漢，我也想成為這樣的人。
教師小結(jié)：愛國(guó)、執(zhí)著、剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、開拓進(jìn)取、永不言敗，言必行，行必果。這就是成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，這樣的人就是我們的榜樣。
7.張騫兩次出使西域，兩次的不同之處在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下，可以從時(shí)間、目的還有結(jié)果三方面來回答。學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納。
課件展示
時(shí)間 目的 結(jié)果
第一次 公元前138年 聯(lián)絡(luò)大月氏東西夾攻匈奴 雖然沒有達(dá)到目的，但是了解了西域各國(guó)概況及各國(guó)想與漢朝往來的意愿
第二次 公元前119年 發(fā)展?jié)h朝與西域各國(guó)的友好關(guān)系 互派使節(jié)，交往日益頻繁
8.張騫出使西域，在中國(guó)歷史上具有怎樣的重大意義?
9.西域和中原地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和文化上的交流，不僅豐富了各族人民的物質(zhì)和精神生活，而且促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
二、絲綢之路
1.學(xué)生閱讀教材“絲綢之路”一節(jié)，思考：這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”?
2.根據(jù)課本第63頁(yè)《絲綢之路線路圖》，請(qǐng)回答相關(guān)問題：
(1)請(qǐng)你根據(jù)上圖，說出絲綢之路的路線。
(2)假如你是當(dāng)時(shí)的商人，你會(huì)沿著絲綢之路運(yùn)送中原的哪些東西到西域各國(guó)?又會(huì)把西域的哪些東西運(yùn)到中原地區(qū)?
(3)近幾十年來，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明什么問題?
(4)“絲綢之路是一條彪炳史冊(cè)的中外交往之路”，你能說出理由嗎?
(1)“絲綢之路”在古代是一條連接歐亞大陸的著名陸上商貿(mào)通道。它是溝通東西方之間經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁，把古代的中華文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘文化、古羅馬文化聯(lián)系起來，對(duì)促進(jìn)東西方文明之間的交流發(fā)揮了極其重要的作用。
(2)當(dāng)今世界各國(guó)為謀求自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和交通合作，因此“絲綢之路”也被賦予了更加豐富的內(nèi)涵，成為以現(xiàn)代交通設(shè)施與服務(wù)為基礎(chǔ)的連接太平洋和大西洋的亞歐陸上經(jīng)濟(jì)紐帶，對(duì)促進(jìn)沿線各國(guó)的經(jīng)貿(mào)合作、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流具有重要意義。
3.教師投放《漢代海上絲綢之路》圖，引導(dǎo)學(xué)生明確海上絲綢之路路線，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進(jìn)了中西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，對(duì)漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。
圖解助記
“絲綢之路”示意圖。
三、西域都護(hù)的設(shè)置
1.學(xué)生閱讀課文第65頁(yè)內(nèi)容，思考：西域都護(hù)設(shè)置的目的、時(shí)間、職責(zé)和意義各是什么?
2.學(xué)生依據(jù)課本回答后教師總結(jié)歸納。
課件展示
(1)目的：西漢王朝為了加強(qiáng)對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)。
(2)時(shí)間：公元前60年。
(3)職責(zé)： “西域都護(hù)”作為管理西域的最高長(zhǎng)官，管轄西域36國(guó)，都護(hù)府設(shè)在烏壘城。西域都護(hù)頒行漢朝的號(hào)令，調(diào)遣軍隊(duì)，征發(fā)糧草，對(duì)西域地區(qū)進(jìn)行有效的管轄。
(4)意義：西域都護(hù)的設(shè)置說明，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)成為我國(guó)領(lǐng)土的組成部分。
鞏固練習(xí)
1.2000年前，絲綢是中國(guó)的名片;1000年前，瓷器是中國(guó)的名片;500年前，茶葉是中國(guó)的名片……，其中與“絲綢是中國(guó)的名片”有關(guān)的歷史事件是(c)
a.文景之治b.昭君出塞
c.張騫出使西域 d.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)
2.考古印證了歷史的印記。近幾十年來，在我國(guó)新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)(c)
a.張騫曾出使西域
b.班超曾出使大秦
c.陸海絲綢之路的存在
d.中亞與東南亞都是中國(guó)版圖
課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢朝與西域的友好往來。首先是西漢時(shí)期，因?yàn)閺堯q第一次出使西域來回走了兩條不同的路，所以陸上絲綢之路就有兩條分支。但是西漢的商人雄心勃勃，不局限于陸上貿(mào)易，大膽開拓海上貿(mào)易，由此開辟了海上絲綢之路。到了東漢時(shí)期，班固擔(dān)任西域都護(hù)，經(jīng)營(yíng)西域三十多年。張騫和班超出使西域，加強(qiáng)了新疆和中原地區(qū)的聯(lián)系。絲綢之路加強(qiáng)了漢朝與西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，豐富了漢代的物產(chǎn)，促進(jìn)了漢代國(guó)力的強(qiáng)盛。
課后作業(yè)
完成本課對(duì)應(yīng)同步練習(xí)。
中外教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。
【教材分析】
本課重點(diǎn)是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。。
【教學(xué)過程】
一、鄭和下西洋
1、鄭和下西洋的概括
將鄭和的航海與同一時(shí)期歐洲航海家的航海活動(dòng)作一簡(jiǎn)單比較，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時(shí)間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。
人物 地點(diǎn) 時(shí)間 次數(shù)人數(shù)船數(shù)
鄭和下 “西洋” 1405～1433年 7次 27800人 大號(hào)寶船63艘(共百余艘)
哥倫布 到達(dá)美洲 1492～1504年 4次 1000～1500人 17艘
達(dá)伽馬 繞過好望角，到達(dá)印度 1497～1498年1次160人4艘(一說3艘）
船只大小
大號(hào)寶船長(zhǎng)44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長(zhǎng)151.8米，寬61.6米
旗艦100噸，長(zhǎng)24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸
120噸100噸50噸
2、鄭和下西洋的條件
學(xué)生討論、歸納。
（1）明朝前期國(guó)力的強(qiáng)盛；
（2）指南針的廣泛使用；
（3）鄭和個(gè)人氣概和勇于探索的精神；
（4）明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。
3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。
4、鄭和下西洋的意義：
觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實(shí)，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。
二、戚繼光抗倭
倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國(guó)沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>
1、倭寇騷擾中國(guó)沿海
2、戚繼光抗倭
分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)
基本概括為四點(diǎn)：首先這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；三是戚家軍與其他愛國(guó)軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭(zhēng)議地成為另一個(gè)原因。
小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷史上我國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民斗志的旗幟。）
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：
“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊!請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”
為什么澳門被稱為“媽港”?
由學(xué)生在課上簡(jiǎn)要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國(guó)澳門居住權(quán)的。
1、16世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動(dòng)；
2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)；
3、1557年后，長(zhǎng)期居住，但澳門主權(quán)屬中國(guó)；
4、1999年12月20日，中國(guó)恢復(fù)了對(duì)澳門行使主權(quán)。
小結(jié)：明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
作業(yè)：課后作業(yè)
中外教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)各種經(jīng)典的建筑物感興趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
2、欣賞、比較中國(guó)和外國(guó)的建筑，初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點(diǎn)。
3、大膽地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，耐心地傾聽同伴的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、中外經(jīng)典建筑物的圖片（如長(zhǎng)城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等）。
2、教學(xué)掛圖《中國(guó)建筑》；幼兒用書《中國(guó)建筑》《外國(guó)建筑》
活動(dòng)過程：
一、教師出示教學(xué)掛圖和各種中國(guó)建筑物的圖片。
1、教師：圖片上是什么？你們?nèi)ミ^北京天安門嗎？
2、教師：看到了這些建筑，你有什么感覺？你知道它們是哪個(gè)國(guó)家的建筑嗎？
二、具體欣賞中國(guó)建筑物的外形和建筑風(fēng)格。
1、幼兒和同伴相互交流。
2、教師：圖片上的建筑物是什么樣子的？上面有什么樣的圖案？
3、使用vcd播放我國(guó)的建筑物，集體欣賞并交流。
4、教師：你最喜歡那座建筑物？你喜歡它的什么地方？
5、教師為幼兒簡(jiǎn)單介紹中國(guó)建筑的背景。
6、教師小結(jié)：圖上的建筑物氣勢(shì)雄偉，象征著我們偉大的祖國(guó)。
三、出示外國(guó)建筑物的圖片。
1、比較欣賞中國(guó)的古典建筑和國(guó)外的經(jīng)典建筑。
教師：猜猜看，圖片上的這一建筑是中國(guó)的建筑還是外國(guó)的建筑。（請(qǐng)幼兒說說自己猜測(cè)的理由。）
2、教師和幼兒共同討論。
3、教師：中國(guó)的建筑和外國(guó)的建筑有什么不同？
小結(jié)：這些漂亮的建筑有的是中國(guó)的，有的是外國(guó)的，但都有不同的特色。
四、活動(dòng)延伸
1、在活動(dòng)區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖，幫助幼兒進(jìn)一步了解各國(guó)的建筑特色。
2、在活動(dòng)室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。
活動(dòng)反思：
本課結(jié)束之后，感覺時(shí)間不夠用，可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，也有對(duì)于學(xué)情的不了解。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的完成，第三點(diǎn)：“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代建筑的變化發(fā)展，理解大師的思想，培養(yǎng)科學(xué)精神”，并未落實(shí)。這一處本來對(duì)應(yīng)的練習(xí)是“用你自己的語言，結(jié)合本課中所學(xué)到的寫作順序介紹高陵一中?！钡亲詈笥捎跁r(shí)間的局限，這部分內(nèi)容，布置成了課后作業(yè)，因此，可以稱得上是沒有在課堂上完全落實(shí)到位的。
之所以課堂教學(xué)的任務(wù)沒有完成，是因?yàn)樵诘谝徊糠郑簿褪亲寣W(xué)生談一談你所知道的.中國(guó)傳統(tǒng)建筑有哪些浪費(fèi)了太多的時(shí)間，學(xué)生在討論這個(gè)話題時(shí)候?qū)τ谥袊?guó)傳統(tǒng)的建筑有了一些的分歧，比如后世修建的仿古建筑，這一部分，由于教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)于課堂的掌控能力不夠，浪費(fèi)了一些的時(shí)間，沒有做到及時(shí)的收束，把學(xué)生拉回到課本中，其實(shí)以語言“為了弄明白這個(gè)疑惑，我們一起走進(jìn)梁思成先生的《中國(guó)建筑的特征》”自然拉回來就很好，可是由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，并沒有如此自然的進(jìn)行收束。
第二點(diǎn)，教學(xué)步驟，略顯的有些呆板，當(dāng)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了不相符合的時(shí)候，教師應(yīng)該做的是及時(shí)調(diào)試自己的教學(xué)思路，但是在課堂教學(xué)中為了能夠不調(diào)換課件也就是ppt的順序，并沒有及時(shí)的處理好教學(xué)步驟的銜接。在教學(xué)中，突然增加了一個(gè)環(huán)節(jié)即閱讀單元導(dǎo)讀部分，在閱讀結(jié)束之后其實(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生回憶說明文的特征有哪些，而不是把這一環(huán)節(jié)跳過，放在學(xué)習(xí)目標(biāo)的之后進(jìn)行介紹，這說明了作為一名青年教師，我的教學(xué)機(jī)智還是有所欠缺的。
總體而言以上就是關(guān)于本節(jié)課的一些教學(xué)反思，這些反思都說明了作為一名青年教師，在實(shí)際教學(xué)中的不足，有時(shí)間掌控上的，有實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的生硬，這些都是要在以后的教學(xué)中注意的。
中外教案篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力
[教法、學(xué)法]
應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]
多媒體課件
[課時(shí)]
1課時(shí)
[課型]
新授課
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：是鄭和下西洋。
難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。
[教學(xué)過程]
1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
2）導(dǎo)入新課：教師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課。
3）講授新課：
一、鄭和下西洋：
明成祖派遣鄭和出使西洋；1405，1433年，鄭和七下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家。
（教師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路線》計(jì)算機(jī)課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。
鄭和下西洋的概況：教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的經(jīng)過，和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū)，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。）
二、戚繼光抗倭：
1、元末明初，日本的海盜經(jīng)常侵襲中國(guó)沿海地區(qū)，稱它們?yōu)橘量埽?/p>
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻，戚繼光是我國(guó)著名的民族英雄。
“封侯非我薏，但愿海波平”
1）這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇2）主要事跡是：1561年在臺(tái)州抗倭
（先明確交待抗倭的歷史背景，可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢(shì)》掛圖(或投影、計(jì)算機(jī)課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴(yán)重的原因，指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢(shì)》圖，以對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。教師還可以出示有關(guān)材料，啟發(fā)學(xué)生思考：倭寇對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確認(rèn)識(shí)戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)，以及更好地評(píng)價(jià)抗倭斗爭(zhēng)的性質(zhì)做好了鋪墊。）
三、西方殖民者和傳教士的東來；
1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國(guó)的澳門，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。
4）鞏固小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間，對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的走勢(shì)加以分析。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
5）練習(xí)：
戚繼光繼承父職后，曾寫下這樣的詩(shī)句：“封侯非我意，但愿海波平?！甭?lián)系課文中他的詩(shī)句，你認(rèn)為他有什么高尚的品質(zhì)值得人們學(xué)習(xí)?
6）作業(yè)：
材料分析與比較：文獻(xiàn)材料：“(16世紀(jì)前期)番彝伊朗機(jī)假朝貢，占據(jù)屯門海澳，時(shí)肆剽掠，屠食嬰兒?！闭?qǐng)將文獻(xiàn)材料記載的葡萄牙殖民者的侵略行徑同鄭和下西洋活動(dòng)進(jìn)行比較，說明兩者之間有什么不同?
板書設(shè)計(jì)：
一、鄭和下西洋：
1、明成祖派遣鄭和出使西洋；
2、1405，1433年，鄭和七下西洋；
3、最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸；
4、鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家。
二、戚繼光抗倭：
1、元末明初，日本的海盜經(jīng)常侵襲中國(guó)沿海地區(qū)，稱它們?yōu)橘量埽?/p>
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻，戚繼光是我國(guó)著名的.民族英雄。
“封侯非我薏，但愿海波平”
三、西方殖民者和傳教士的東來；
1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國(guó)的澳門；
歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。
中外教案篇8
?教學(xué)目標(biāo)】
1 教學(xué)分析
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄?/p>
知識(shí)與能力 轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)，思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)
在聯(lián)系
過程與方法
識(shí)讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線 路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效信息
情感態(tài)度 與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻，勇于開拓的進(jìn)取精神
?重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域;“絲綢之路”
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位
2 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
葡萄原產(chǎn)亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約 95%集中分布在北半球。那么，這種水果是
什么時(shí)候傳入中國(guó)的呢?
學(xué)習(xí)第 14 課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，你就會(huì)得到答案了。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域
1.教師講述：西域指的是今甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。西漢初，西域小國(guó)
林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到 200 人。許多國(guó)家都受到匈奴的控制和奴役。
2.教師補(bǔ)充：經(jīng)過文景之治以及漢武帝的大一統(tǒng)，西漢國(guó)力強(qiáng)盛起來，漢匈的力量對(duì)比發(fā)生了很大變
化，武力反擊匈奴侵?jǐn)_的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
3.材料展示：漢武帝頒布《招賢令》：“我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)民殷國(guó)富，兵強(qiáng)
馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴?，F(xiàn)招募有
膽有識(shí)、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來
報(bào)名，欽此!”
4.教師過渡：渴望為國(guó)建功立業(yè)的張騫，毅然應(yīng)募。
5.圖片展示：觀察教材圖片《張騫出使西域路線圖》
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，把張騫兩次出使西域做一個(gè)比較。
提示：
背景
目的
時(shí)間
結(jié)果
第一次
為聯(lián)合大月氏夾
漢武帝反擊匈奴
擊匈奴
公元前 138 年
了解了 西域
第二次
漢了解西域，控 加強(qiáng)漢與西域的
制了河西走廊
聯(lián)系
公元前 119 年
溝通 西域
7.教師提問：想象張騫在出使西域過程中會(huì)遇到哪些挫折?我們應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么精神?
提示：挫折：自然環(huán)境惡劣;被匈奴俘虜;食物匱乏等。精神：不怕困難，百折不撓，為國(guó)家利益，
不顧個(gè)人安危等。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路
1.教師提問：
(1)名字的由來：“絲綢之路”是指起始于古代中國(guó)，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業(yè)貿(mào)易路線。分
為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。
(2)“陸上絲綢之路”：是連接中國(guó)腹地與歐洲諸地的陸上商業(yè)貿(mào)易通道，漢武帝派張騫出使西域形成
其基本干道。它以西漢時(shí)期長(zhǎng)安為起點(diǎn)(東漢時(shí)為洛陽(yáng))，經(jīng)河西走廊和新疆地區(qū)，到達(dá)中亞、西亞，甚至
更遠(yuǎn)的歐洲。
(3)“海上絲綢之路”：是古代中國(guó)與外國(guó)交通貿(mào)易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路形成于秦漢
時(shí)期，發(fā)展于三國(guó)至隋朝時(shí)期，繁榮于唐宋時(shí)期，轉(zhuǎn)變于明清時(shí)期，是已知的最為古老的海上航線。
2.路線：
(1)陸上絲綢之路(口訣：長(zhǎng)河新，安息大)
①長(zhǎng)安arr;②河西走廊arr;③今新疆地區(qū)arr;④安息(中亞、西亞)arr;⑤大秦(歐洲)
(2)海上絲綢之路
①山東沿岸arr;②穿過黃海arr;③到達(dá)朝鮮、日本和①東南沿海港口出發(fā)arr;②經(jīng)中南半島南下arr;③繞過馬
來半島arr;④穿過馬六甲海峽arr;⑤孟加拉灣沿岸arr;⑥抵達(dá)印度半島南端和錫蘭
3.絲綢之路的地位和作用：
絲綢之路不僅是中外經(jīng)濟(jì)的交流通道，還是中外科學(xué)技術(shù)和思想文化交往的重要通道。絲綢之路是古
代東西方往來的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對(duì)西域的管理
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納西域都護(hù)設(shè)立的時(shí)間、職能、內(nèi)容。
(1)時(shí)間：公元前 60 年。
(2)職能：總管西域事務(wù)。
(3)意義：標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納班超出使西域的時(shí)間、原因、結(jié)果。
(1)時(shí)間：東漢明帝時(shí)(公元 73 年)。
(2)原因：為了恢復(fù)中原和西域的交往。
(3)結(jié)果：西域各國(guó)重新與漢朝建立聯(lián)系。
3.思維拓展：談?wù)勀銓?duì)今天建設(shè)“一帶一路”的感想。
提示：實(shí)行“一帶一路”，有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)同周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來;有利于區(qū)域
融合，促進(jìn)相關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高對(duì)外開放水平;有利于帶動(dòng)我國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展，縮小東西部的差
距;有利于推動(dòng)西部大開發(fā)戰(zhàn)略，提高人民生活水平。這充分展示了中國(guó)主動(dòng)參與國(guó)際事務(wù)的積極姿態(tài)和
負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象，表明中國(guó)將在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，為世界和平、繁榮與穩(wěn)定
做出更大貢獻(xiàn)。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容可以用“三個(gè)一”來概括：一位人物：張騫通西域，為中西交通暢通和經(jīng)濟(jì)文化交流做
出重大貢獻(xiàn)。
一個(gè)事件：公元前 60 年西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)開始隸屬
中央政府管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。
一座橋梁：絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。
3 板書設(shè)計(jì)
4 教學(xué)反思 通過設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考、小組合作、教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力。通 過張騫和班超的事跡，學(xué)習(xí)他們報(bào)效祖國(guó)、不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)思想和開 拓進(jìn)取的意識(shí)。采用了教師分析和示意圖來幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)絲綢之路的記憶。
