春風(fēng)詩教案6篇

時(shí)間:2022-11-29 作者:Trick 備課教案

教案在教學(xué)生涯中起著非常重要的作用,有了教案的制定,才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升,以下是范文社小編精心為您推薦的春風(fēng)詩教案6篇,供大家參考。

春風(fēng)詩教案6篇

春風(fēng)詩教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。3、會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)過程:

一、板書課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇散文《春風(fēng)帶我去散步》,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題,再齊讀兩遍課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),(出示:1、正確、流利地朗讀課文;2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;3、會(huì)寫4個(gè)生字。)我們一起來讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了,你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?

三、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字)

這節(jié)課咱們通過4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo),首先,進(jìn)行第一場(chǎng)比賽,比一比課文字音誰讀得最準(zhǔn)確,老師給大家3分鐘的`時(shí)間自由朗讀課文,3分鐘之后咱們比賽。

(一)先學(xué)

1、教師范讀,不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)標(biāo)上拼音。

2、自由讀課文 不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來,問問同桌或者舉手問老師。

(二)后教

1、指名讀(后進(jìn)生)要求:讀的同學(xué)要聲音響亮,字音準(zhǔn)確,不添字,不漏字,注意區(qū)分平翹舌,聽的同學(xué)比誰聽得認(rèn)真。

2、指名糾錯(cuò)

3、齊讀出錯(cuò)的詞語

四、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字)

課文大家已經(jīng)讀會(huì)了,咱們接著來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽,看誰最快地認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語,重點(diǎn)注意紅色的字,一會(huì)兒,咱們比誰認(rèn)的字最多。

(一)先學(xué)

自由讀詞語(帶拼音)2分鐘

帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭

樹梢 筑巢 散步 風(fēng)鈴

(二)后教

1、去掉拼音檢測(cè),指后進(jìn)生讀

2、單個(gè)字檢測(cè)(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀

3、檢測(cè)讀字卡

五、第三次“先學(xué)后教”(流利地朗讀課文)

字都認(rèn)識(shí)了,老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。

1、自由讀

2、指名讀

六、第四次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會(huì)寫字)

生字大家記得真快呀!接下來我們進(jìn)行第四場(chǎng)比賽,看誰寫的字最端正,最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個(gè)字,注意筆順及間架結(jié)構(gòu),先練寫一個(gè),2分鐘后提寫。

1、生觀察并練寫

2、師生共同評(píng)議,你想提醒大家注意什么?強(qiáng)調(diào):步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點(diǎn)。

3、生改錯(cuò)并練寫2個(gè)。

春風(fēng)詩教案篇2

春風(fēng)(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

?春風(fēng)》

一、 教學(xué)目標(biāo):

(一) 知識(shí)與能力:

1. 比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同。學(xué)習(xí)對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作方法

2. 體會(huì)修辭的表達(dá)作用。

3. 學(xué)習(xí)本課對(duì)動(dòng)詞的運(yùn)用并體會(huì)其作用。

4. 品味本課精彩的字句。

(二) 過程與方法:

1. 重視對(duì)課文的誦讀,通過有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。

2. 分組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。

3.

(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過領(lǐng)略本文自然景物的美,感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯,江南春風(fēng)輕柔、溫暖的特色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、 教學(xué)重點(diǎn):

1.體會(huì)修辭的表達(dá)作用、動(dòng)詞的巧妙使用。

2.對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn):

品析重點(diǎn)句子,感受作者獨(dú)特的情感。

四、教學(xué)過程:

1.導(dǎo)入新課:

學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,我們跟作者一起感受了春天的花卉爭(zhēng)榮,更讓我們領(lǐng)略了一幅南國(guó)春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的《春風(fēng)》,看一看南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同!作者為什么要獨(dú)出心裁的稱頌給人帶來諸多不便,遮天蔽日,飛沙走石,人們對(duì)他全無半點(diǎn)好感的北京春風(fēng)。

通過回憶朱自清的《春》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.作者簡(jiǎn)介:(附作者的照片)

學(xué)生交流收集到的資料,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

林斤瀾,1923年6月1日出生。浙江溫州人。1945年畢業(yè)于國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院,1949年后到北京市文聯(lián)創(chuàng)作組從事劇本創(chuàng)作,1956年出版了第一本書--戲劇集《布谷》。后來發(fā)表的作品大多為短篇小說,主要作品有短篇小說《臺(tái)灣姑娘》、短篇小說集《矮凳橋風(fēng)情》林斤瀾?現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,北京市文聯(lián)專業(yè)作家。

培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,并掌握收集資料和篩選資料的方法。學(xué)生收集的資料很多時(shí)候沒有重點(diǎn),如果上課一一讀過,既不能引起其他同學(xué)的興趣,也耽誤時(shí)間,所以不僅要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力也要培養(yǎng)他們篩選信息的習(xí)慣。

通過附作者的照片使學(xué)生對(duì)作者有感官上的認(rèn)識(shí),滿足學(xué)生的好奇心。

3.配樂朗讀課文:(《秋日的私語》)

①教師范讀

最好有配樂朗讀的錄音帶課件,但我在網(wǎng)上找了沒有找到。我想還是要教師先范讀。教師的范讀可以更容易的把學(xué)生代入課文的情景中。使學(xué)生更好的對(duì)文章進(jìn)行鑒賞。在?此基礎(chǔ)上學(xué)生讀,才能讀出意境。

②學(xué)生朗讀。

4檢查預(yù)習(xí)情況,正音正字。

冰硯(???????冰溜??????????冰碴?????????乍暖還寒????????????粗獷???????????????大鞋??????????刮折?????????????嗚嗚吹號(hào)?????????褒貶?????????吹號(hào)

5請(qǐng)?jiān)谖闹姓页瞿惚容^欣賞的句子

6.請(qǐng)同學(xué)就以下問題分組討論,記錄討論要點(diǎn),推舉同學(xué)發(fā)言。

①請(qǐng)分別找出文中最能體現(xiàn)江南和北國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)的精彩描寫的片斷,想想其中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法,試分析其表達(dá)效果。

②試從以上的精彩片斷中分別找出描寫江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)的動(dòng)詞,說說這些動(dòng)詞給你怎樣的感受。

③試用一兩個(gè)詞語表述兩種春風(fēng)的'性格。

④請(qǐng)找出文中明顯帶有作者感情色彩的句子,看看它們之間是否矛盾,我們?cè)撛鯓永斫狻?/p>

⑤試舉例說明本文語言有什么特點(diǎn)。

在這一活動(dòng)中充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)。我想我們可以相信學(xué)生,一點(diǎn)一點(diǎn)的把手放開。

明確:

①請(qǐng)分別找出文中最能體現(xiàn)江南和北國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)的精彩描寫的片斷,想想其中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法,試分析其表達(dá)效果。

江南春風(fēng)的特點(diǎn):

“暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹,群鶯亂飛”,?……江南的春風(fēng)撫摸大地,像柳絲的飄拂。體貼萬物,像細(xì)雨的滋潤(rùn)。

……老是乍暖還寒,最難將息,老是牛角淡淡的陽光,牛尾蒙蒙的陰雨,整天好比穿著濕布衫,墻角落里發(fā)霉,長(zhǎng)蘑菇,有死耗子味兒。

b北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn):

“春脖子短”……只見起風(fēng)、起風(fēng),成天刮土、刮土,眼睛也睜不開,桌子一天擦一百遍……

……一夜之間,春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山谷,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,……

轟的一聲,是哪里的冰河開裂吧;嘎的一聲,是碗口大的病枝刮折了。有天夜里,我住的石頭房子的木頭架子,格拉拉格拉拉響起來,晃起來。仿佛冬眠驚醒,伸懶腰,動(dòng)彈胳膊腿渾身的關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉的拉拉地松動(dòng)。

麥苗在霜凍里返青了,山桃在積雪里鼓苞了。

c修辭手法及表達(dá)效果

“暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹,群鶯亂飛”,?……江南的春風(fēng)撫摸大地,像柳絲的飄拂。體貼萬物,像細(xì)雨的滋潤(rùn)。

……老是乍暖還寒,最難將息,老是牛角淡淡的陽光,牛尾蒙蒙的陰雨,整天好比穿著濕布衫,墻角落里發(fā)霉,長(zhǎng)蘑菇,有死耗子味兒。

運(yùn)用比喻和擬人等修辭方法,寫出江南春風(fēng)的輕柔溫潤(rùn)的特點(diǎn)也寫出江南春天濡濕難耐的觸覺感受

“春脖子短”……只見起風(fēng)、起風(fēng),成天刮土、刮土,眼睛也睜不開,桌子一天擦一百遍……

……一夜之間,春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山谷,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,……

轟的一聲,是哪里的冰河開裂吧;嘎的一聲,是碗口大的病枝刮折了。有天夜里,我住的石頭房子的木頭架子,格拉拉格拉拉響起來,晃起來。仿佛冬眠驚醒,伸懶腰,動(dòng)彈胳膊腿渾身的關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉的拉拉地松動(dòng)。

麥苗在霜凍里返青了,山桃在積雪里鼓苞了。

運(yùn)用夸張、擬人、對(duì)偶等修辭方法寫出了北國(guó)春風(fēng)猛烈、強(qiáng)勁、充滿活力的特點(diǎn)和摧枯拉朽的氣勢(shì)

②試從以上的精彩片斷中分別找出描寫江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)的動(dòng)詞,說說這些動(dòng)詞給你怎樣的感受。

“暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹,群鶯亂飛”,?……江南的春風(fēng)撫摸大地,像柳絲的飄拂。體貼萬物,像細(xì)雨的滋潤(rùn)。

寫出了江南春風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。

……一夜之間,春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山谷,嗚嗚吹號(hào),哄哄呼嘯,飛沙走石,……

猛烈、強(qiáng)勁,無法阻擋

③試用一兩個(gè)詞語表述兩種春風(fēng)的性格。

輕柔、猛烈

④請(qǐng)找出文中明顯帶有作者感情色彩的句子,看看它們之間是否矛盾,我們?cè)撛鯓永斫猓?/p>

起初我也懷念江南的春天

能不懷念北國(guó)的春風(fēng)!

不矛盾,作者是為了通過對(duì)江南的喜愛來襯托對(duì)北國(guó)春風(fēng)更加喜愛的感情。

⑤試舉例說明本文語言有什么特點(diǎn)。

清新純樸,運(yùn)用多種修辭方法和傳神的動(dòng)作描寫,生動(dòng)地寫出了江南春風(fēng)輕柔,北國(guó)春風(fēng)猛烈的截然不同的性格。運(yùn)用了對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫作方法,把兩地的春風(fēng)寫得有血有肉,具體可感。

通過對(duì)前四題的學(xué)習(xí),學(xué)生完成此題并不難。對(duì)前面沒有提到的欲揚(yáng)先抑學(xué)生也不陌生,第一單元的短文兩篇中剛剛提到過。這也就幫學(xué)生鞏固了對(duì)這一寫作方法的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生通過分組討論,培養(yǎng)了學(xué)生的自主和合作性學(xué)習(xí)。派代表來發(fā)言節(jié)約了時(shí)間,也提高了學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確度。但這種方式容易形成好學(xué)生講,基礎(chǔ)差的學(xué)生聽的情況。教師在巡視時(shí)還應(yīng)注意引導(dǎo)。

7. 請(qǐng)學(xué)生回憶一下關(guān)于描寫春的詩句。

8. 請(qǐng)欣賞與春相關(guān)的佳句

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪??

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

增加學(xué)生欣賞古典詩辭的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。

9.作業(yè)

①除以上詩句之外,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懗鋈涿鑼懘猴L(fēng)的詩文名句。簡(jiǎn)要分析看與本文對(duì)于春風(fēng)的描寫是否有異曲同工之妙。

②生動(dòng)的描寫來自細(xì)致的觀察。試觀察身邊的某種景物,模仿文中精彩片斷,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)傳神的詞語把它描寫出來。

春風(fēng)詩教案篇3

課 題

春風(fēng)帶我去散步

課 時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字和7個(gè)詞語。2.仔細(xì)聽讀課文,能說清春天帶我去了哪些地方散步。3.能順暢地朗讀和背誦課文。過程與方法:通過朗讀課文、觀察畫面,了解春天優(yōu)美的景色。情感與態(tài)度:運(yùn)用積累的語言描述春天的景色,練習(xí)說話。激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

聽力訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn),為了保證訓(xùn)練的實(shí)效,建議學(xué)生不作課前預(yù)習(xí)。

教 學(xué) 過 程

一、溫故知新,導(dǎo)入新課。1.你從哪里感受到春天已經(jīng)來到了?(教學(xué)中,可充分運(yùn)用以往積累的語言,并結(jié)合開學(xué)初正值春天近臨的時(shí)機(jī),讓學(xué)生溫故知新。)2.回憶以往學(xué)過描寫春天的語言。(可事先讓學(xué)生收集,也可出示以往學(xué)過的課文《春天在哪里》,讓學(xué)生再朗誦一遍。)3.出示課題,引入新課。二、聽錄音,初識(shí)課文。1.聽一聽,說一說。(要求:不看書,專心聽,認(rèn)真記)(1)春風(fēng)是怎樣約我去散步的?(2)仔細(xì)聽,說說春天帶我去了哪些地方散步?2.出示句子,指導(dǎo)朗讀:我聽見春風(fēng)在窗外呼喚我:“走哇,我?guī)闳ド⒉剑 贝猴L(fēng)的是輕柔的,溫和的,那么它的“呼喚”該用怎樣的語氣讀呢?認(rèn)識(shí)生字“帽”。三、聽聽讀讀第三、四小節(jié);邊聽邊記:我看到了怎樣的景色?(盡可能用文中語言。)順暢朗讀:(重申要求:不指讀,不拖音,語氣停頓要正確,力求順利通暢。)形式:先個(gè)別讀,而后可交流一下朗讀時(shí)的感悟。小組朗讀,交流感受。集體朗讀在朗讀中體會(huì):“一叢叢”“一棵棵”“一個(gè)個(gè)”“一只只”說明數(shù)量多。要讀出發(fā)現(xiàn)春回大地的喜悅心情。教學(xué)生字:“嫩芽芽”的“嫩”和“爆出”的“爆”。四、小組合作學(xué)習(xí)第五小節(jié):學(xué)習(xí)任務(wù):1、這小節(jié)中的平翹舌音、前后鼻音比較多,注意正音。2.春風(fēng)為什么會(huì)忽然松開我的手,向著那些放風(fēng)箏的孩子跑去?(給放風(fēng)箏的孩子助一臂之力。)3.怎樣才能有感情地朗讀這一小節(jié),尤其是最后一句話。五、朗讀欣賞:用多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,學(xué)會(huì)欣賞同伴的朗讀。六、背誦指導(dǎo)。七、練習(xí)說話:運(yùn)用課文中的語句完成下列填空,再連起來說一說。1.春風(fēng)帶著我,這里走走,那里看看。我走到 ,看到了。2.枝丫上已爆出一個(gè)個(gè)嫩芽芽,像 。

春風(fēng)詩教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.感受春天的勃勃生機(jī),產(chǎn)生熱愛春天的情感。

2.有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

4.背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲,也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。

(二)教學(xué)過程

一、 談話導(dǎo)入課前老師讓大家搜集了有關(guān)春天的優(yōu)美詩句和描寫春天的詩,誰來匯報(bào)給大家聽一聽?

老師也搜集了一些跟春天相關(guān)的資料,大家想了解一下嗎?

(教師朗讀與春天相關(guān)的詩句和小散文例:天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都 )

板書課題:《春風(fēng)帶我去散步》,學(xué)習(xí)“帶”字,解釋“帶”的由來,會(huì)意由來,并讓學(xué)生舉例組詞說明“帶”的字意:書包帶、鞋帶、腰帶、彩帶、綠化帶……區(qū)別“袋”與“戴”。學(xué)習(xí)步,注意步的寫法下半部分少一點(diǎn)。

二新授講讀課文、隨文識(shí)字

1、 教師范讀課文,不認(rèn)識(shí)、易讀錯(cuò)的字隨手注音,聽清長(zhǎng)句子的停頓。

2、 學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)圈畫出來的生字的讀音,不認(rèn)識(shí)的字借助字典或書后的認(rèn)字表認(rèn)讀幾遍。

3、是誰帶我去觀賞春天的美景的?指名讀課文的第一、二、三自然段。指導(dǎo)朗讀,尤其是要讀好感嘆句?!按禾靵砹?”要讀出欣喜之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種欣喜,是由于經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅,初讀時(shí)就應(yīng)該將這種喜悅結(jié)合自身的體會(huì)有感情地朗讀出來。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)風(fēng)鈴的鈴,強(qiáng)調(diào)鈴的最后一筆是點(diǎn)。 “格外”一詞,格外是什么意思?“格外”還可以換成哪個(gè)詞語?(特別)并識(shí)記“格”字。區(qū)分喚和換。

4 對(duì),是溫暖的春風(fēng),經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天,小朋友們終于盼到春天了,終于可以到大自然里去盡情地玩耍了。接受到這樣的邀請(qǐng),“我”高興嗎?“我”是怎樣做的?(指讀課文第四、五自然段)識(shí)記“脫、厚、套”。

5、春風(fēng)都帶我去哪散步了?我們都看見了什么?

6、學(xué)生自由讀課文并匯報(bào)。

1)我們來到山腳下,我發(fā)現(xiàn)了一叢叢淡紫色的二月蘭。認(rèn)讀:淡、蘭、叢?!耙粎矃病背丝梢员硎净ㄖ?,還可以表示什么?“并說出“一叢叢”這樣的詞。組詞區(qū)別從和叢

2)我走進(jìn)樹林,啊,那一棵棵高大筆直的白樺樹,睜著大大的眼睛。這春天的眼睛格外明亮。(指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)高大筆直,大大的眼睛。讓學(xué)生感受擬人句的好處:生動(dòng)形象)。

找一找文中這樣的比喻句還有哪些?(1、今天,窗外的風(fēng)鈴搖得格外好聽。2、我拉著春風(fēng)溫暖的手,我們?nèi)ド⒉健?、春風(fēng)告訴我:這是第一個(gè)迎接春天的花。)

3)我仰望高高的樹梢,喜鵲正在筑巢。認(rèn)讀“梢”“筑”并指導(dǎo)朗讀。

7、春風(fēng)帶我這里走走,那里看看。你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)帶我去那里,你能像這樣說一說嗎?

(學(xué)生模仿上面的三句話進(jìn)行說話練習(xí))

8、瞧,春風(fēng)又帶我來到了這里,出示課件(風(fēng)箏),學(xué)習(xí)“數(shù)”多音字。

三、集中識(shí)字:

春天帶我去了那么多地方,看到了這么美麗的景色,跟隨著春風(fēng)的腳步,我們又認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,讓我們?cè)俸退麄円娨幻姘?重新認(rèn)讀生字。

出示字卡:帶、步、鈴、格、叢、蘭、梢、數(shù)。詞卡:風(fēng)鈴、帶走、散步、皮帶、格言、草叢、蘭花、玉蘭、末梢、發(fā)梢、數(shù)量、格格不入、心中有數(shù)。齊讀、開火車讀。

四、關(guān)于春天的文章還有很多向?qū)W生推薦朱自清的 t;春>

春風(fēng)詩教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、觀察過春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的ppt課件。

活動(dòng)過程:

一、欣賞兒歌。

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)???你都看到了什么?

(2)小結(jié):春天真美啊,有綠綠的柳樹,紅紅的桃花,可愛的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來了。

2、看圖理解兒歌內(nèi)容。

(1)欣賞兒歌。

提問:你聽到了什么?

(2)看ppt欣賞兒歌。

提問:春風(fēng)吹綠了什么?吹紅了什么?老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)。引導(dǎo)幼兒用兒歌中的句子來說一說。

3、老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念兒歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。

春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹?春風(fēng)為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

4、幼兒朗誦兒歌,初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。

二、仿編兒歌。

啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。

春天真美,春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,還吹綠了什么?吹黃了什么?春風(fēng)一吹,吹來了蝴蝶,還吹來了誰?引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察到得知識(shí)仿編兒歌的句子。

春風(fēng)詩教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征,感受春天的美麗。

3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)準(zhǔn)備

觀察過春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

師:“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

“春天到了,你們知道春天有些什么呀?”

“今天,張老師帶來了書,里面藏著許多關(guān)于春天的秘密,讓我們一起來看看吧?!?/p>

(二)觀察理解大書的內(nèi)容

1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”

“看,這是誰啊?”

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?

“春風(fēng)輕輕地吹來,柔柔的,吹在身上很舒服?!?/p>

2、觀察畫面“柳樹”

“春風(fēng)又吹向了誰?”

“柳樹怎么樣了?”

小結(jié):“春風(fēng)一吹,把柳樹給吹綠了!”

“春風(fēng)吹綠了柳樹,我們一起說!”

3、觀察畫面“桃花”

“春風(fēng)還吹了誰?”

“桃花怎么樣了?”

“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)

4、觀察畫面“蝴蝶”

“咦,是誰來了?”(蝴蝶)

“是誰把蝴蝶也請(qǐng)來了呢?”(用詩歌的語句回答)

5、觀察畫面“青蛙”

“猜猜,又有誰會(huì)來呢?”

“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?”

“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?

“來,我們也來做一只小青蛙,讓春風(fēng)把我們吹醒。”

師做春風(fēng),并念兒歌:春風(fēng)吹醒了青蛙。

6、觀察畫面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來了誰?”

“噢,小雨輕輕地落下來了,那小雨怎么會(huì)落下來的呀?”

“來,我們一起來學(xué)學(xué),春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”

7、觀察畫面“種花”

“那春風(fēng)吹來的時(shí)候,我們小朋友在做些什么呢?”

“原來小朋友去種花了!”

8、觀察畫面“芽?jī)喊l(fā)”

“春風(fēng)一吹,誰出來了呢?”

“哎,小芽是從哪里鉆出來的呀?”

“小芽從泥土里鉆出來,我們可以用一個(gè)好聽的詞叫:芽?jī)喊l(fā)?!?/p>

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子,邊做邊說:春風(fēng)吹,芽?jī)喊l(fā)。

(三)學(xué)習(xí)兒歌

1、師幼共同邊看書邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁仔細(xì)地看了一遍,現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍,一邊看一邊說,好嗎?”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽,讓我們?cè)賮磉吙磿吥?,?huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn),還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念!”

3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌

“哎呀,老師手里拿著書,都不好做動(dòng)作了,讓我們把書放邊上,我們一起邊念邊做動(dòng)作?!?/p>

(四)延伸

春天還會(huì)有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找,說一說好嗎?

教學(xué)反思

本次教學(xué)活動(dòng)我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn),借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中,我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性,也讓幼兒更好的理解了詩歌,并自然地運(yùn)用了詩歌中的語句來表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí),我層層遞進(jìn),從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書,邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式,幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字,在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo),其實(shí)在活動(dòng)一開始的第一張畫面,就是“春風(fēng)”的形象,實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前,我都會(huì)問:“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。