提前制定教案能夠有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量,制定教案是為了更好的將知識傳播給學(xué)生們,以下是范文社小編精心為您推薦的陽光教案6篇,供大家參考。
陽光教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字,理解最后一段和“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件演示或出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)
2、板書課題,學(xué)習(xí)“陽”字,認(rèn)識“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完后,說說有什么感受?(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評議。
6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音,讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽)
三、識字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落?,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音,“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出
(課件演示:教師自上而下點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比一比誰(哪一組)最先到達(dá)山頂)
四、學(xué)習(xí)第2、5兩段
1、師朗讀最后一段,讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測)
2、拋出難點(diǎn):為什么陽光比金子更寶貴?
⑴ 發(fā)散思維:鼓勵(lì)學(xué)生自由說。
⑵ 加深感知:找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
① 朗讀第二段
② 理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來猜一猜詞語的意思,再展示實(shí)物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
③ 指導(dǎo)感情朗讀:教師引讀;指名讀,評議;邊朗讀邊想象:你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
④ 選擇一句,自由朗讀。
⑤ 你最想向誰學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
⑥ 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展:還有誰因?yàn)橛辛岁柟?,就更好了?小朋友,因?yàn)橛辛岁柟猓吡??!?
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書寫“也、長、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、進(jìn)一步感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語:
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
二、學(xué)習(xí)第3、4段
1、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。
2、是的,陽光會跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
1、指名逐段朗讀,評議。
2、音樂伴奏齊讀,邊讀邊感悟。
四、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
陽光教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美的語句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段,領(lǐng)會其含義、作用。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,出示課題。
同學(xué)們,大家好!我姓王,來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校,很高興能和同學(xué)們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們,你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢,讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題。《我和祖父的花園》。學(xué)生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個(gè)園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?
三、再讀課文,理解感悟。
1. 快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段,想想我們在園子里進(jìn)行了怎樣的活動?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流,說說“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽,說說你的感受。
4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩,進(jìn)一步體會作者的思想感情。
祖父戴一個(gè)大草帽,我戴一個(gè)小草帽。
祖父栽花,我就栽花。
祖父拔草,我就拔草。
祖父鏟地,我也鏟地。
祖父澆水,我也搶過來澆。
祖父笑了,我也笑了。
我開心地笑了,祖父也開心地笑了。
① 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子,作者有時(shí)把它們放在一起,有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里,反復(fù)在用動作的詞,反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)
② 這樣的句式是否重復(fù)了呢?
③ 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候,小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前,每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由,當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候,我們感受的就是更多的快樂。)
④ 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂和自由,
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象,試著用“當(dāng)……的時(shí)候,祖父笑了”來說一段話。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說,你對這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?
師:祖父的愛就像涓涓細(xì)流,靜靜地滋潤著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5. 出示含義深刻的段落,體會句子的含義。
花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的?!?……
談?wù)勀銓@段話的理解。
(因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼郏晕沂亲钭杂傻?是呀,正是有了祖父的愛,所以我看什么都是快樂和自由的,作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)
當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候,這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話,學(xué)生試著寫一寫。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
師:這個(gè)園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡直就是一個(gè)快樂的天堂!其實(shí),在我的家鄉(xiāng),農(nóng)村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
陽光教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會本課生字。
2. 體會課文中比喻句和擬人句的作用。
3. 理解課文最后一段話的含義。
4. 有感情地朗讀課文,體會兒子那顆充滿想象的童心。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:關(guān)于日出的欣賞片。
教材簡析
本文以父親的活動為線索安排內(nèi)容,全文共有9段。第1~3段寫父親到海邊看日出,感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅陽光很活潑的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美,贊賞了兒子那充滿想象的童心,同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文最后一段話的含義。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1段:寫父親一大早就到海邊看日出。滿意、起了個(gè)大早可以看出父親的態(tài)度非常認(rèn)真。
* 第2段:寫日出的美景和父親看日出的感受。本段對日出的景象描繪得非常美,用了比喻、擬人的修辭手法,突出了陽光真的很活潑。特別是露出、閃、跳躍、躍出和蕩漾等詞語非常有動感。
* 第3段:寫父親看日出的感受:新奇、震撼、活潑。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生思考:父親多次觀察過日出,為什么這次會有這樣的感受?讓學(xué)生體會到日出的千變?nèi)f化,以及在不同的情景、不同的心境下,同一個(gè)人的感受也是不同的。從而為學(xué)生理解最后一段話的含義奠定基礎(chǔ)。
* 第4、第5段:插敘了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。兒子自認(rèn)為陽光很活潑這個(gè)句子造得非常漂亮,因?yàn)樗约喝タ催^日出,并感受到那陽光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳父親答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)是因?yàn)樗湟晝鹤拥母惺堋?/p>
* 第6、第7段:寫父親回到家里畫了一幅名為陽光很活潑的畫。按捺不住心中的興奮是父親畫這幅畫的動力,想著那美麗的日出,想著那活潑的陽光,帶著新奇,帶著震撼,帶著對美的熱愛,他才畫出了他覺得最美麗、最得意的作品。
* 第8、第9段:寫父親讓兒子把畫和一封信帶給了老師。父親在寫給老師的信中說的話也是這篇文章要對讀者說的話,它是全文的文眼。教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生明白從不同的角度看待事物感受是不同的,不僅陽光如此,其他事物也是如此,我們要學(xué)會尊重別人的獨(dú)特感受。
* 識字寫字教學(xué):鑲字和嵌字的書寫可作重點(diǎn)指導(dǎo)。
* 課后第2題:三句話中的帶點(diǎn)部分突出了陽光的活潑,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊體會。
* 課后第3題:教師可以帶頭談看法,以啟迪學(xué)生思維。
* 課后第4題:鞏固識字,積累詞語。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、情景引入,揭示課題
1. 你觀察過日出嗎?你讀過哪些描寫日出的文章?
2. 觀看關(guān)于日出的欣賞片,說說你對日出的感受。
3. 今天,我們來學(xué)習(xí)第22課,一起來感受陽光的活潑(出示課題)。
二、初讀課文,整體感知陽光的活潑
1. 自讀課文,勾畫出生字詞和不理解的詞語,并借助工具書理解。
2. 再讀課文,認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批畫,邊讀邊將自己的收獲批注在課文的旁邊,同時(shí)找出自己不懂的問題。
3. 全班交流。
三、精讀課文,體會陽光的活潑
(一)從哪些詞句可以看出陽光很活潑?從中你體會到什么?
1. 默讀課文,找出描寫陽光的句子,體會陽光的活潑。
2. 小組討論交流。
3. 品讀重點(diǎn)詞句,體會這樣寫的好處。
(1)品讀他看見太陽微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的閃了回去。
①聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子,說說你從害羞似的閃了回去中體會到什么。
③這樣寫有什么好處?(用擬人的手法,生動、形象地描寫了太陽出來時(shí)的活潑景象,閃字很有動感。)
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
(2)太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著起伏蕩漾。
①聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。
②讀句子,說說你從像頑皮的小孩一樣跳躍著中體會到什么,從起伏蕩漾中感受到什么。
③這樣寫有什么好處?
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
(3)那陽光真的很美,很活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳
①聯(lián)系生活實(shí)際說說你看見日出時(shí)太陽光像什么。
②讀句子,說說你從像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳中體會到什么。
③這樣寫有什么好處?
④有感情地朗讀這個(gè)句子。
(二)有感情地朗讀全文。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,一邊朗讀一邊想象感悟日出時(shí)陽光的美。
四、品讀課文,體會兒子那顆充滿想象的童心
1. 父親為什么要去看日出?觀看日出后,父親的感受發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?
2. 齊讀父親的信,說說你對這段話的理解。
3. 想象老師收到畫和信后會怎么想、怎么說做?
五、再讀課文,體會插敘的作用
1. 課文寫了哪幾部分內(nèi)容?事情的起因是什么?
2. 想一想:這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)?
3. 把插敘部分放在文章的最前面,再讓學(xué)生讀一讀,和原來的課文比一比,哪種敘述方式好一些。
六、拓展遷移,加深認(rèn)識
在你的想象中,陽光像什么?全班交流。
陽光教案篇4
課前透視 《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。
能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。 教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題) (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) 對話平臺 欣賞 播放課件,教師配樂范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)識它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。) (識字要有一個(gè)過程,對不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。) (給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對朗讀的評價(jià)。)
寫字
1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。 (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
第二課時(shí) 對話平臺 導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的`照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報(bào)。 (2)、從更綠了、更高了、長長的這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀? (3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。) (直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會到課文的語言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會陽光,在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛,請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。) (激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的,陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動作表演。(配樂) 小結(jié) 陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字?
寫字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折,書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)山組成的,也要寫在豎中線上。)
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論:題目是假如沒有陽光,世界將會怎么樣?鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會時(shí)間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》) (這兩項(xiàng)活動在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽 太陽,太陽系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。
陽光教案篇5
設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)立足“以讀為本”的教學(xué)思想,通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、讀中識字、讀中體會,結(jié)合想一想、說一說、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生充分感受陽光的頑皮,激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1苯柚拼音認(rèn)識本課生字,正確書寫生字。
2閉確、流利地朗讀課文,感受陽光的頑皮,大自然的美好。
3繃系生活,大膽想象,說說陽光還會去哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1薄鍍呱光》歌曲。
2弊急稈艄庹趙誆煌地方的景色圖片。
學(xué)生:觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)陽光下的景色,把自己喜愛的景色畫下來。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、填空揭題,引入新課
1卑迨椋和縉さ模ǎ。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進(jìn)哪些詞語呢?板書:陽光。看到這個(gè)課題,你想問什么問題?
2苯淌Ω據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞,了解大意
1苯淌朗讀或請班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)朗讀課文,想一想:陽光都去了哪些地方?
2毖生練習(xí)讀課文,勾出生字詞,將生字反復(fù)讀熟。
3弊遠(yuǎn)粱惚ā
(1)自讀、開火車讀生字。提醒讀音:聲母易錯(cuò)的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”;韻母易錯(cuò)的字有“進(jìn)”(認(rèn)識生字詞還可采用闖關(guān)、當(dāng)小老師等形式)。
(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文,集體評議正音。
(3)課文中,陽光都去了哪些地方?板書:“窗臺”、“花園”、“小河”。
三、感悟內(nèi)容,朗讀課文
1敝付戀諞歡危你讀懂了什么?
2弊遠(yuǎn)磷暈蚩撾2~4段。
想一想,說一說,議一議:你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮?
演一演:陽光在窗臺上、花園中、小河里頑皮的樣子。
讀一讀:選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀,看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮?指讀評議,齊讀(還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。
3北嫖鲇镅浴
(1)他爬上樹梢,跳上窗臺。
(2)他又溜進(jìn)花園。
(3)他還鉆進(jìn)小河里。
把帶點(diǎn)的詞換成“照進(jìn)”好不好?為什么?
4庇懈星櫚乩識寥文。
四、語言拓展
1比夢頤歉著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片(或出示掛圖,陽光照耀下的不同景色),背景音樂《七色光》。
2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕,說說陽光還會去哪里,鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文練習(xí)說話。
五、識記生字,練習(xí)寫字
1比隙寥テ匆艉蟮納字。
2蹦閌怯媚男┓椒記住這些字的?(放手讓學(xué)生說,重點(diǎn)指導(dǎo):窗、睡)用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認(rèn)讀課后第二題中的生詞。
3斃醋幀
老師邊范寫邊講述要領(lǐng)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“進(jìn)”和“跳”。帶走之的字,要先寫中間部分,再寫走之。寫中間部分時(shí),要寫得窄一點(diǎn),寫在格子中間靠右的地方;寫走之時(shí),“橫折折撇”要從橫中線起筆,寫得直而短,最后一捺要寫得平平的,托起中間部分。寫“跳”先寫“”,強(qiáng)調(diào)“”是由“足”變形而來,最后一畫是“提”。
(2)學(xué)生書寫“進(jìn)”和“跳”,老師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生讀帖,描紅、摹寫其他字。
重點(diǎn)指導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字哪邊窄,哪邊寬。描紅、臨寫。
六、實(shí)踐活動
了解有關(guān)太陽的知識。
陽光教案篇6
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了給萬物帶來了生機(jī)與美麗,說明比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
預(yù)設(shè)目標(biāo): 1、感受的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫"也、長、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
預(yù)設(shè)流程:
一、初讀課文
1、出示課題:
今天,我們要來學(xué)習(xí)《》這篇課文。你喜歡嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)
2、聽師范讀:
聽了后,你有什么感受。(很美,很寶貴,小作者很喜歡……)
3、自讀全文:
5分鐘時(shí)間朗讀全文,可多讀幾遍。
4、檢查朗讀:
開火車逐句朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。"金、晨、進(jìn)"是前鼻音,"陽、更、長"是后鼻音,"長、晨、誰"是翹舌音。
5、朗讀鞏固:
2分鐘時(shí)間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、像什么?(金子)
2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
3、為什么說像金子?
(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
4、為什么說很寶貴?
①學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……
②指導(dǎo)感情朗讀:
a、聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
b、選擇一句,自由朗讀。
c、交流反饋,請三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
③拓展:還有誰因?yàn)橛辛?,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛?,更高了?!?/p>
5、有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。
是的,會你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,是大家的。
6、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是帶給萬物生命。)
三、識字寫字
1、復(fù)習(xí)鞏固二會字。
①朗讀帶生字的詞語:
?像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
②在文中找到詞語劃下來,讀給同學(xué)聽。
③老師報(bào)生字,學(xué)生在生字表上標(biāo)序號。
④形聲字練習(xí)。
出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))
組詞理解。
2、學(xué)寫四會字。
①學(xué)習(xí)筆畫(豎提,與豎折)。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
②寫字練習(xí)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛嗎?寫幾句話。