想要提高教學(xué)質(zhì)量,我們首先要學(xué)會(huì)如何寫教案,優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學(xué)目標(biāo)寫出的,以下是范文社小編精心為您推薦的《陽光》教案7篇,供大家參考。
《陽光》教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字,會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長輩
二、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句
三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字
四、教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感悟課文。
五、教學(xué)方法:講練結(jié)合,談話法
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
內(nèi)容:識(shí)字,了解課文
目的:識(shí)字,感讀課文
(一)看圖說話,導(dǎo)入新課
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說
2、出示課文插圖
3、學(xué)生看圖,自由練說后,指名講故事
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
5、板書課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文
4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文總有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字
1、小組交流:課文里有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀,多種形式讀
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾
6、師生共做識(shí)字游戲
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文中人物的對(duì)話
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話
5、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說什么?
(五)提出問題,自讀自悟
1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己?jiǎn)栕约捍?/p>
2、全班交流
3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)回答?
(六)看圖對(duì)文,情感升華
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說什么?奶奶會(huì)說什么?
第二課時(shí)
內(nèi)容:寫字,熟讀課文
目的:掌握生字書寫
(一)交流討論,鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語,說說是怎么知道這個(gè)詞的
4、做聽音找卡片游戲
(二)有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀
2、小組練讀,給畫面配音的形式分角色讀,表演讀
3、全班匯報(bào)讀
(三)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)生字,會(huì)讀嗎?
2、師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字要注意什么
3、引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)
4、指導(dǎo)書寫:
(1)觀察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu),兩邊平均(收、放)
(2)抓關(guān)鍵筆畫,在田字格中定位。
5、學(xué)生練寫
(四)、小結(jié)
1、說說學(xué)了課文,你知道了什么?
2、說說你家里都有哪些人?他們哪一方面值得你夸一夸?
3、你關(guān)心過家里人嗎?說出來,讓大家學(xué)習(xí)。
(五)布置作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng):
1、在陽光下活動(dòng)15分鐘,體驗(yàn)陽光的溫暖。
2、做一件體貼長輩的事。
《陽光》教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也、長、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與珍貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)理念:
?語文課程規(guī)范》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,同學(xué)對(duì)語文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時(shí),要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間,讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
2、板書課題,學(xué)習(xí)陽字,認(rèn)識(shí)旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文,評(píng)議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。)
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落?,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
1、同學(xué)在課文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽光像金子,給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
(1)教師范讀。
(2)小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
(3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟?,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?,更高了?/p>
小組派代表說說對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
并考慮:你覺得它(小河)還像什么?
匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)
觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住,大家的
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
(1)同學(xué)朗讀、評(píng)議。
(2)小組討論:說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
(1)出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
(2)想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫。同學(xué)觀察后,自由說怎樣才干寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫,生寫。
2、展示同學(xué)作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字,同學(xué)組詞,比比誰是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說說陽光可愛嗎?為什么?
陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光,那會(huì)怎樣?
2、畫一幅圖,表示陽光的美好。
《陽光》教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)晚輩對(duì)長輩的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。
教學(xué)過程
一、激情引趣,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、故事引入:我們每天沐浴著溫暖的陽光,接受著陽光的關(guān)愛??墒怯幸晃焕夏棠掏葔牧?,不能出來見陽光,總是渴望見到溫暖的陽光。有一天,天氣非常好,燦爛的陽光沐浴著大地,她的孫女鹿兒想把陽光帶回家作為禮物送給奶奶,她能給這份禮物帶給奶奶嗎?請(qǐng)欣賞《送給奶奶的陽光》
2、板書:19、送給奶奶的陽光
二、自由試讀課文,識(shí)記生字讀音
1.借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片,檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)
三、朗讀感悟,深入理解
1、老師先范讀課文,讓學(xué)生體會(huì):文中的小主人公為什么想把陽光送給奶奶?你覺得她怎么樣?
2、學(xué)生像老師一樣再讀課文,體會(huì)小主人公沒能把陽光送給奶奶之后的心情。
3、小組合作,感悟交流,理解課文。
自學(xué)提示:
(1)你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段?為什么?
(2)把課文中描寫陽光照在什么地方的句子找出來讀一讀,體會(huì)鹿兒對(duì)陽光的喜愛。
(3)把課文中描寫鹿兒語言的句子劃出來,仔細(xì)讀一讀,體會(huì)她對(duì)陽光的珍惜、對(duì)奶奶無比關(guān)愛的善良品質(zhì)。
(4)重點(diǎn)理解“陽光都跑到我的心理來了”
4、圖文結(jié)合,調(diào)動(dòng)多種感官,拓展想象空間。
看,藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂的小鳥都在接受著陽光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂地唱歌,面對(duì)如此美妙的畫面你仿佛看到了什么?你想說什么呢?
5、種形式熟讀課文,適時(shí)指導(dǎo)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
6、創(chuàng)編故事,拓展想象。
(1)把課文內(nèi)容編成故事講出來,可以加上動(dòng)作和自己的語言。
(2)奶奶說:“多想見到陽光?。 甭箖豪鲜窍胫棠踢@句話,于是她又想了很多辦法來幫助奶奶實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。鹿兒是怎么做的?編個(gè)鹿兒和奶奶的故事。
四、識(shí)字寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
課外延伸:
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長輩關(guān)愛的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
《陽光》教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
棉鞋里的陽光
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
(一)看圖說話,導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時(shí)在家里誰最疼自己?
生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢?
生:想。
2、出示課文插圖
a、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。
b、自己自由練說后,指名說故事。
c、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個(gè)自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字
1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shi),容易讀成曬(sh)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。
in zh shi bi gi 5
《陽光》教案篇5
課 題
小 小 的 陽 光 布萊斯德爾兄妹
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1. 知識(shí)與能力:熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
2. 過程與方法: 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈,做一個(gè)富有愛心的人。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
教法
選擇 誦 讀 法 課型 新 授
課前準(zhǔn)備 教學(xué)幻燈片,學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)
時(shí)數(shù) 第 1 課時(shí) 備課總數(shù) 第 9課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.檢查背誦已學(xué)過的詩歌。
2. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
1. 借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。
2. 誦讀課文,感知內(nèi)容,感知詩意。
3. 以學(xué)生自讀為主,在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下,通過小組討論方式品讀詩歌。
三、檢查自學(xué)情況
1.走近作者。(了解有關(guān)作者的常識(shí)。)
2.質(zhì)疑:本文主要寫了哪些內(nèi)容?
四、學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡回輔導(dǎo)
1.分角色朗讀課文。
2.小孩的形象分析:本文通過一位小女孩埃爾莎,給年邁的奶奶帶去陽光的故事,展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光,于是她便帶一點(diǎn)陽光給她奶奶,她用衣服包住陽光,帶到奶奶的房間,可陽光是包不住的,但對(duì)奶奶來說,埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光,也就是說埃爾莎每天的問候,便是奶奶心中的陽光。
3. “孩子,陽光從你的雙眼里照出來了,”奶奶說,“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀,有你在我身邊,就不需要陽光了?!?/p>
導(dǎo)析:陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等,奶奶從 埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學(xué)目標(biāo)。
3.巡視督察,.巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4. 檢查自覺情況,相機(jī)補(bǔ)充。
5.指生分觸色朗讀課文后,生互評(píng)。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)、方法。
4.讀課文,自主思考后小組交流討論,質(zhì)疑問難。
5.學(xué)生朗讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6.邊聽邊悟,做好筆記。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
埃爾莎的到來,使她感到溫暖,給她帶來了歡樂,所以她說“有你在我身邊,就不需要陽光了?!?/p>
五、比較閱讀,疑點(diǎn)探究
1.對(duì)文章最后一段如何理解?
導(dǎo)析:這是總結(jié)性的一段話,埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光,也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖,從她的眼睛里讀到了快樂,而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們,關(guān)心爺爺、奶奶們,他們太需要“陽光”了。
2.寫作特點(diǎn)分析
(1)淺顯的故事,蘊(yùn)含著美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎,給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動(dòng),體現(xiàn)出孩子疼奶奶,關(guān)心長輩的美好心靈。
(2)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語言明白易懂。
本文沒有曲折離奇的情節(jié),就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動(dòng)。語言也采用口語化淺顯的語言,讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象,奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上,栩栩如生。
六、學(xué)生討論、更正,教師點(diǎn)撥
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
練習(xí)冊(cè)第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書設(shè)計(jì)
小小的陽光 布萊斯德爾兄妹
物理的陽光
(不可能帶)
內(nèi)涵的 純真童心
變化 美好心情
心理的陽光
(可帶)
7..指名回答,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,補(bǔ)充明確。同時(shí)多媒體出示。
7.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
8.巡視檢查,引導(dǎo)訂正。
9. 多媒體出示,指名回答并引導(dǎo)訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結(jié)果。補(bǔ)充明確要點(diǎn),并做好筆記。
7.學(xué)生小組內(nèi)討論、更正。
8.自主練習(xí),訂對(duì)答案。
9. 看屏幕,自主練習(xí),個(gè)別回答并訂對(duì)答案。
作業(yè)設(shè)置 1. 完成課后“閱讀練習(xí)探究”第二、三題。
2. 預(yù)習(xí)下一課。
教
學(xué)
反
思 等級(jí)評(píng)價(jià)
(a/b/c/d)
檢查
簽閱 第 周,應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí),共 課時(shí)
評(píng)價(jià): 時(shí)間: 簽查(蓋章):
《陽光》教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“真、漂、布”3個(gè)生字,能理解“真漂亮、織布”等詞語。
2、能用“漂亮”說寫一句話,基礎(chǔ)好的學(xué)生能按一定的提示仿照課文創(chuàng)編兒歌。
3、懂得衣裳來之不易。
4、能背誦這首兒歌。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、背誦課文第一自然段
2、今天我們就要來學(xué)一段與衣裳有關(guān)的兒歌
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀課文
(1)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
(2)指名讀兒歌(一生帶讀——女生帶讀)
(3)自由讀課文,想一想有什么地方不懂的?
2、學(xué)課文
(1) 第1、2行
①“真漂亮”是什么意思?你能換個(gè)詞語,意思不變嗎?
②那么漂亮的花衣裳,你喜歡嗎?(指名讀——齊讀)
③能看圖用“漂亮”說一句話嗎?
④你還知道哪些東西是漂亮的?完成課堂作業(yè)本上練習(xí)
⑤生活中漂亮的東西真多啊,你看冬冬今天多漂亮啊,她在干什么?看圖說話。
⑥如果你穿著又新又漂亮的衣裳,你會(huì)想些什么?
(2) 第3、4行
①出示:沒有工人來織布,哪有漂亮的花衣裳?(齊讀——指名讀)
②用自己的話說說這句話的意思
③讓我們來看看衣裳是怎么做出來的
④說說你的感受
⑤再讀這句話,爭(zhēng)取比剛才讀得更好
三、創(chuàng)編兒歌
當(dāng)當(dāng)小作者,也來編兒歌(給圖提示)
_____________,真漂亮,
_____________想一想,
沒有_____________,
哪有_____________?
四、課中操
五、教學(xué)生字
1、出示:真、漂、布,請(qǐng)你讀一讀這些字,再說說你是怎么記住它們的?
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀——齊讀生字
3、注意
(1)真,注意里面三橫
(2)漂,注意西的變形
(3)布,一豎在豎中線
4、寫一寫
六、總結(jié)
1、學(xué)了這節(jié)課,你懂得了什么?
2、希望每個(gè)小朋友珍惜糧食和衣裳。
《陽光》教案篇7
教材分析:
?棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文,文章貼近兒童的生活,是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實(shí)純真,深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情,關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距,學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外,課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多,且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式,學(xué)生也難以理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
過程預(yù)設(shè):
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、師板書“陽光”,指讀。你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)?
師:小朋友,世界上萬物的生長都離不開太陽公公,陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么?(溫暖、光明)
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,(補(bǔ)充完整課題)指讀、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,剛才小朋友讀得很正確,誰還能給它找一找朋友?(學(xué)生說到“棉被”時(shí),學(xué)習(xí)生字“被”。)
4、結(jié)合“被”字的意思,學(xué)習(xí)衣字旁,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是和衣服有關(guān)的字,一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意,衣字旁有兩點(diǎn),它是由“衣”字變化來的。
5、再讀課題,讀了課題,你有什么想問的?(分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題)
棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢?咱們到課文中去尋找答案吧!
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)。
2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字,讀一讀,記一記,同桌交流生字識(shí)記情況。
3、生字教學(xué):
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
(2)去掉拼音,同桌互讀,指名讀。
(3)全班交流:你用什么方法記住了哪個(gè)生字?
第一行詞全部是表示動(dòng)作的詞,讓小朋友邊讀邊用動(dòng)作來演一演,表示自己對(duì)字義的理解。
“午”—“牛”區(qū)別。
謎語:①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。②家中人一口(合)。
4、再讀課文,同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀,指名讀。
5、讀了課文,你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理:
關(guān)于課文人物的:小峰、媽媽和奶奶
關(guān)于課文事件的:媽媽給奶奶曬棉被,小峰給奶奶曬棉鞋。
關(guān)于課文主旨的:小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。
關(guān)于課文知識(shí)的:曬過陽光,棉花能變得很暖和。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好4個(gè)字,會(huì)讀嗎?出示“媽、奶、放、收”,指名讀。
2、師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好?寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
3、師點(diǎn)撥:“媽、奶”二字都有女字旁,應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫法:
(1)筆順要適當(dāng)提醒一下;
(2)其中的橫變?yōu)樘?,書寫時(shí)不能超出右邊的撇。另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”,這兩個(gè)都是一筆寫成的,要提醒學(xué)生注意。
“放、收”二字中都有反文旁,要從下列幾方面指導(dǎo)書寫:
(1)反文旁是4筆寫成;
(2)第一個(gè)撇要靠上,橫的起筆處應(yīng)在撇的下端;
(3)第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端;
(4)捺要寫得舒展開。
4、學(xué)生練寫,教師巡視。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評(píng)價(jià)。