提前制定教案能夠有效提高我們的教學質(zhì)量，制定教案的主要目的就是為了讓我們能夠順利開展教學工作，下面是范文社小編為您分享的數(shù)學二年級上冊教案8篇，感謝您的參閱。
數(shù)學二年級上冊教案篇1
一、學生情況分析。
二(3)班原有學生34人，本學期轉(zhuǎn)走4人，插入3人。二(4)班原有學生34人，本學期轉(zhuǎn)走2人。通過一年級的學習，孩子們已基本適應(yīng)了北師大版教材特點和班級學習生活。在上學期期末測試中，兩個班合格率均為100%，但是優(yōu)生率還有待提高。兩個班的孩子的學習習慣都比較好。2、4班的學習成績相對同年級幾個班比較薄弱，個別孩子如耿瑞天、賴恩培、許耀月等，還需要重點加強基礎(chǔ)的輔導。2、3班整體情況比較好，但也有個別的如郭軻辰、付豪等，基礎(chǔ)比較薄弱。本學期的教學重點還是要放在良好聽課習慣的養(yǎng)成和數(shù)學思維能力養(yǎng)成訓練。
二、教學目標
1、數(shù)與代數(shù)
第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個單的學習中，學生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能夠熟記乘法口訣表，并正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決生活中的實際問題。
第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。
第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。
2、空間與圖形
第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面;能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。
第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學生的空間觀念。
3、統(tǒng)計與概率：第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
4、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學習中，安排了“小調(diào)查”活動和貼進生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。
三、教學重點
1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣，熟記乘法口訣表，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決生活中的實際問題。
3、通過“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。
四、教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。五、教學措施：
根據(jù)兩個班的實際情況，在本學期中，重點采取學生下措施：
1、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對班級孩子進行分工，負責班級的課前準備、課后作業(yè)、家庭作業(yè)的收發(fā)。
2、注重學生傾聽習慣的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望。做足課前的準備，創(chuàng)造生動情境、激發(fā)學習興趣。讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學生的數(shù)感和符號感。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過操作活動發(fā)展空間觀念。
4、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗，鼓勵算法的多樣化。
5、培養(yǎng)學生初步的問題意識，學會用數(shù)學的眼光發(fā)掘身邊的數(shù)學信息，并以周記的形式記錄下來。
6、在整理與復習中，注重培養(yǎng)學生回顧與反思的學習能力。
7、加強家校合作和培優(yōu)輔弱工作。
數(shù)學二年級上冊教案篇2
教學目標
1、使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度單位。
2、讓學生在活動中初步學會用刻度尺量物體的長度。
3、在建立長度概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力
重點、難點
在建立長度概念的基礎(chǔ)上。
培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。
教學準備
厘米尺，邊長為1厘米的小方塊，一根長5厘米的紙條，圖釘。
教學過程
（“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學生認識。所以，我將“厘米”作為教學的基點和重點，首先來認識。
為了培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：）
一、復習導入。
教師出示小方塊，還記得我們上節(jié)課用這個小方塊做了些什么事情嗎？
（作為測量工具測量物體的長短。）
每次測量物體長短都用這樣的小方塊一個一個去擺太麻煩，有什么其他工具可以測量物體的長短嗎？（尺）
為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。
二、合作探究、學習新知。
1、認識厘米。
（1）看一看。
將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（尺上每大格長度與小方塊邊相等。）
這個小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長度就是1厘米。（板書課題）
（2）比一比。
找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長度大約是1厘米？
教師出示實物圖釘和手指，通過測量，學生清楚地看到并體會到1厘米的直觀表象，學生練習用手勢表示出1厘米的長度。
（3）認識厘米尺。
我們使用的這種尺每大格都有1個數(shù)字，因為這些數(shù)字都以厘米作為計量單位，所以叫做厘米尺。
（讓學生有一個初步的認識，同時也讓學生知道：許多知識是自己從生活實踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學生的知識儲備情況。）
2、用厘米尺量。
（1）說一說。
厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）
讓學生根據(jù)刻度表示出1厘米，2厘米的長度。
總結(jié)：從0到1有1個大格表示有1厘米，從0到2有2個大格表示有2厘米……
（通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學生充分認識直尺，認識1厘米的長度。）
（2）比一比。
根據(jù)刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長度。
（3）量一量。
取出紙條，量一量他有多長？
學生活動后匯報結(jié)果和測量方法，有兩類策略，教師敘述后讓學生找出最優(yōu)化策略。（1、把尺子“0”刻度對準紙條左端，這時紙條右端對著5，表示5厘米。2、把紙條對準刻度，看占幾大格就是幾厘米。）
分析：第2中數(shù)格子太麻煩，1要簡單。
（給學生提供學具，讓學生利用已有的長度單位表象進行估測，再利用學到的測量方法進行實際測量，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。）
（4）總結(jié)用厘米尺測量物體的方法。
教師要提醒把尺的“0”刻度對準紙條左端。
質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對齊，會出現(xiàn)什么情況？
右端所指數(shù)字與紙條實際長度不符合。
三、練習鞏固。
（讓學生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學和生活緊密地聯(lián)系起來。）
數(shù)學二年級上冊教案篇3
教學內(nèi)容：
北師大版小學二年級上冊第六單元時分秒第二課時
教學目標：
1 通過一分能干什么的時間活動，體驗1分的長短。
2 知道1分等于60秒。
3 培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
讓學生充分感受1分的長短，建立1分概念。
教學難點：
估計1分有多長。
教學準備：
課件，學具袋。
教學過程：
一、激趣導入。
1．師：小朋友你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）老師特意給你們帶來了一段，想看嗎？（想）
學生觀看一分《貓和老鼠》動畫片
2．師：你來猜一猜這段動畫片大約有多長時間呢？（學生自由猜）你想知道到底是多長時間嗎？（想）就是一分。
3．那這節(jié)課咱們就一起來和一分交朋友，好嗎？（好）（板書課題）
二、實踐感知。
1.師：請大家閉上眼睛，讓我們一起來感受一分的時間有多長？
（聽一分鐘表聲）
你對一分又有什么感受了呢？（感覺時間太長了）
2.（出示鐘表）那你對鐘表有多少了解呢？（學生自由說）
師：那一根針是秒針？你覺得秒針有什么特點呢？（最細最長走得最快的）
對鐘表你還知道些什么？
3.師：仔細觀察，看鐘面發(fā)生了什么變化？（秒針走一個小格）
再來觀察，秒針又走過了幾秒呢？（3秒，5秒）為什么呢？（因為秒針走了3個小格）
4.師：可以拍一次手記住一秒（拍一聲），跟老師一起來一次（一起拍一聲）．
你還能想出什么好的辦法記住一秒？（學生介紹，全班體驗）
5.分與秒有沒有關(guān)系呢？就請小朋友跟著鐘面上秒針的走動一起來數(shù)一數(shù)，看看你會發(fā)現(xiàn)些什么？（課件演示秒針轉(zhuǎn)一圈）
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（找２－３名學生說，教師演示課件）（板書：１分＝６０秒）
三、活動體驗．
1.師：１分的時間究竟能干些什么呢？（板書：能干什么）
你來猜一猜１分的時間能干些什么呢？跟你小組的同學交流討論吧．（學生小組討論）
誰愿意跟大家說一說呢？（學生匯報試猜）
2.給你１分的時間你想做點什么呢？（學生自由談）
其他同學把你的學具袋拿出來，選擇一件你自己喜歡做的事，看誰的動作快．
給你們１分的時間，看看你們在１分的時間里做一件事能完成多少？（學生動手做，教師記時）
3.時間到了，給你的朋友說一說你在１分里做了什么？做了多少？（同學之間交流）
誰愿意給大家說說？（學生匯報，４－５名）
4.你現(xiàn)在對１分又有什么新的體會了呢？（感到一分能做的事很多）
四、實踐拓展．
1.估一分．
師：如果我們沒有鐘表，你想用什么方法來估計１分有多長呢？（指名３－４名學生）
屏幕上有一個計時器，一會你趴在桌子上，用你的方法估計到了１分，就抬起頭來，看誰估計的最接近１分．（課件計時，學生估計）
師：誰來說一說，你睜開眼睛時，計時器上顯示的時間是多少？
2.估兩分．
師：來聽一段音樂，請你邊聽邊估計這段音樂大約有幾分？（放音樂學生估計）
想好了嗎？大約有幾分呢？（指名３－４名學生匯報）
其他同學呢？想說得就大聲地把自己的答案說出來吧！
實際上就是兩分。
3.師：你們知道嗎？在我們?nèi)粘５纳钪?，１分還能做許多許多的事，老師課前收集了一些資料。（課件播放資料，師介紹）
4.師：這節(jié)課就只剩下最后的１分了， 劉 老師要送給你們一份關(guān)于時間的禮物，你想得到它嗎？（師讀時間名言）
數(shù)學二年級上冊教案篇4
教學目標：
1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。
2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。
3、經(jīng)歷剪、拼、畫，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。
教學重難點：對稱圖形的特點。
教學準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？
3、我們今天要從數(shù)學的角度來研究它?。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）
二、認識對稱圖形
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？
a、學生操作，教師指導。
b、讓學生展示自己的作品。
c、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？
d、學生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？
生：一樣；對折會重合……
4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）
5、得出名稱
像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。(對稱圖形)
對稱圖形有什么特點？
6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。
三、動手操作，制作對稱圖形
師：生活中的對稱圖形真多?，F(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？
生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪
師：那就讓我們一起來試一試吧！
展示學生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）
你能畫出這條對稱軸嗎？
四、判斷對稱圖形，畫對稱軸
1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。
2、畫出對稱圖形的的對稱軸。
3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）
五、多種形式，自主聯(lián)系
1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。
2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）
六、課外延伸，豐富知識。
對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學百花園。
數(shù)學二年級上冊教案篇5
教學內(nèi)容
乘法應(yīng)用題(課本第82頁、第83頁內(nèi)容，“想想做做”第1-5題)
教學目標
1、會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學生觀察，分析，比較及語言表達能力。
教學準備
圓片若干。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，活動引入。
1、師：小朋友，六一節(jié)要到了，大家為了布置教室扎了許多花，我們一起來看看扎了些什么花?(課件顯示一個花籃里裝了一些藍花、紅花、黃花)
大家起來書數(shù)數(shù)每種花各有多少朵?
顯示從藍里拿出有2朵紅花有4個2朵黃花有3個2朵
2、理解：藍花有2朵，紅花有4個2朵，我們就說，紅花的朵數(shù)是藍花的4倍，黃花有3個2朵，可以怎么說?(指名回答)
3、擺一擺
學生拿出小圖片。
(1)要求第一行擺2個圓片，第二行擺的個數(shù)是第一行的3倍。
問：第二行要擺的個數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾個圓片?你是怎樣相的?
板書：3個22×3=6
(2)要求第一行擺3個圓片，第二行擺的是第一行的4倍
一塊討論：你是怎樣擺的?又是怎樣擺的?
二、合作探究，構(gòu)建新知
1、看顯示：藍花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，你能說出黃花有多少朵嗎?你是怎樣想的：(四人一組討論)
交流：黃花的朵數(shù)是藍花的3背，黃花的朵數(shù)用2×3=6，因此黃花有6朵。
2、想想：紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?紅花有幾朵?
(組內(nèi)互相說說)列出算式：2×4=8
3、小結(jié)：從上面可以看出：求一個數(shù)的幾倍是多少?就是求幾個這個數(shù)的和是多少，所以要用乘法計算。
三、形行應(yīng)用，加強實踐
1、課本第82頁、83頁“想想作做”第1、2題，看圖理解圖意并填空。學生獨立完成。
2、第3題，學生邊擺邊列式。
3、游戲，變蝴蝶(把第5題做成頭飾，學生根據(jù)題目選擇)
5的4倍5×4，2的3倍2×3
3個43×4，4的2倍2×4
四、自我評價，加深認識。
這節(jié)課我們學習了什么知識?你對自己的學習滿意嗎?
五、課堂作業(yè)
第83頁第4題
教學后記：學生理解得不好。
數(shù)學二年級上冊教案篇6
教學內(nèi)容：
人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認識
教學目標：
1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。
2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。
3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。
教學過程：
上課前，將學生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。
上課
師（拿出一個五角星）：同學們，喜歡這個嗎？
生：喜歡。
師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？
生：上課好，聽得認真的
生：舉手積極
師：為什么叫五角星呢？
生：因為它有五個角。
師：誰上來找找？
生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。
師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學指得太快了，只指了個頭，應(yīng)該還有什么？
生：邊，2條邊。
師：誰再來指？
生上臺指（這次是將整個角捏?。?/p>
師：看老師怎么指。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。
生拿起桌上的五角星互相指角。
師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？
生：一星級。
師：下面我們繼續(xù)學習，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補充：看誰指得好）
師（指名一學生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？
生指。
師：同意的給他鼓鼓掌。
再指名一學生上臺指。
師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？
生1：癢癢的。
生2：有點痛。
生3：尖尖的。（板書：尖尖的）
師：再壓壓邊，有什么感覺？
生1：滑。
生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）
生3：舒服。
師：為什么會舒服？
生：平平的。
生：直直的。（板書：直直的）
師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。
生1：桌子上的角。
師：請指出。
生上臺指桌面上的4個角。
師：對，這張長長的桌子有4個角。
生2：這個鉛筆盒上有角。
師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。
生3：書（用手指）。
師：書本有4個角。
生4：門。
師：上來指一指。
生指教室門上的角（4個）。
師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）
生1指剪刀頭。
師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。
生：有一條邊是彎彎的，不能算。
師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。
生2：指剪刀把上突出的部分。
師：這個是角嗎？
生：不是。
師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細找找。
生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）
師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。
生指吸管上的角。
師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。
師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。
生指分針和時針的夾角。
師：很好，我們一下子就找到了三個角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細看看。（課件顯示3個角）
師指第一個角：這個點叫什么？
生：起點。
生：頂點。
生：點。
師：（板書頂點）這兩條呢？
生：邊。（師板書：邊）
師：請同學們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。
生指。
師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。
師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。
逐個判斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠）；
2、正確的；
3、一邊是曲線的。
師：為什么不是？
生：因為有一條邊是圓圓的。
4、兩條邊沒連上的（離得較近）；
師：為什么不是？
生：兩條邊沒有連住。
師：沒有頂點了。
5、正確的。（要求學生指出頂點和邊）
師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星?，F(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會）。
師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》
生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。
很快有學生畫好了。
師：畫好的，再好一個。
生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。
師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。
師：誰愿意把你畫的角展示給大家？
生1上臺展示：畫了2個。
師：你是怎么畫的？
生1：先畫一條邊，再畫一個點
師插：叫什么？
生：頂點。
生1：再畫一條邊。
師：我知道了，他是先畫
生2展示。
師：你是怎么畫的？
生2：先畫2條邊，再畫頂點。
生3展示：畫了2個三角形。有學生嘆氣。
師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？
生：6個角。
師問生3：你是不是描出來的？
生3：是的。
師：大家想不想知道老師是怎么畫的？
生：想。
師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。
生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。
師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。
要求學生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒。可以自由選擇。
生做角。
師：做好后將你的角展示給同學看，你的角在哪里。
有學生開始展示。
師展示一學生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？
生：會變形。
師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）
有一個學生說象：剪刀。
師：做好的可以展示給聽課老師看看。
師：我們今天學了什么？
生：認識角。（師板書）
評課意見：
總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學理念，課堂很活躍，有很多值得我學習的地方：
一、學生的動：
1、葉圣陶先生倡導的六大解放，新課程提出的讓學生自主、合作、交流的學習方式，都是為了讓學生動起來，在動的過程中學習數(shù)學，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學生動起來了，而且動的很充分，學的很充分，角的知識就這樣在學生的動中被消化、吸收。
2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學生的回答是動態(tài)的，非預設(shè)的，反映了學生的真實想法。下面我說一處亮點：在教學角的各部分名稱時，老師問學生：壓邊有什么感覺？第一個學生回答是：滑。第二個學生回答是：溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學生回答的是：舒服。這三個回答雖然是學生的真實感受，但看似與正確答案無關(guān)。（當時我也很體上課教師擔心：該如何引導）很快，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！
二、學生的笑
整堂課感覺學生學得很開心，笑聲陣陣，我認為主要原因又以下幾個：
1、體現(xiàn)了學生的自主。
首先是教師珍視學生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當學生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。
2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學生的動手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學生對學習更有興趣，更樂于學習，所以在課堂上，學生有了更多的成功的笑。
3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學生更尊重了，教師對于學生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。
4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進行了，提高了學生的學習興趣；用笑臉和哭臉展示學生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點；請學生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學生有了更多的笑。
三、值得探討的5個問題。
1、教學目標的確定：數(shù)學教學的目標是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大，學生交流的機會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學方面去考慮。
2、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進行總結(jié)、肯定，使學生的學習興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價的完整性。
3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學生。
4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，我們教師的教學語言也應(yīng)注意科學性。
5、活動角的展示可否再充分些。活動角展示時不少學生還在做角，是否可以等學生做完了再展示。老師說的那些活動角的認識也應(yīng)該讓展示的學生來說，從學生的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的認識的知識基礎(chǔ)。
數(shù)學二年級上冊教案篇7
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。
（二）過程與方法
能靈活運用所學的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使學生能進一步體會到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價值觀
借助學生的操作活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力及合作意識。
二、教學重難點
教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。
教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
三、教學準備
課件、玩具汽車等
四、教學過程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題
1．情境中設(shè)問
（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。
（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關(guān)？
（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識？
2．揭示課題
板書：觀察物體和搭配問題
?設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學生發(fā)現(xiàn)已學的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。
（二）教師引導，自主梳理
1．復習觀察物體
（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。
①自主觀察，組內(nèi)說說。
小組內(nèi)的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。
②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。
a.指定一組內(nèi)的學生說說看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。
c.匯報交流，引導發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。
③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷？
（2）及時練習
①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）
a.學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？
②說一說。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
③猜一猜。
看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）
a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。
b.匯報交流，學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。
?設(shè)計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。
2．復習搭配問題
（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
①學生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學問題。（一共有多少種不同的穿法？）
②學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。
③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。
（2）及時練習
①排列問題
課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？
a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。
②組合問題
課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？
a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。
（3）引導比較，發(fā)現(xiàn)問題
上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？
?設(shè)計意圖】讓學生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。
（三）解決問題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁的第13題。
（1）學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？
（2）匯報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？
（1）學生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。
（2）匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？
（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？
（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。
5．擺一擺
課件出示教材第105頁的第14題。
（1）學生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。
（2）匯報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。
?設(shè)計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學思想方法。
（四）暢談收獲，全課小結(jié)
通過今天這節(jié)課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？
數(shù)學二年級上冊教案篇8
教學目標：
1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識，熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。
2、在教學中滲透愛國主義教育。
教學重點：
1、系統(tǒng)整理復習一、二單元的乘法知識。
2、用乘法知識解決實際問題。
教學難點：
啟發(fā)學生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優(yōu)化。
教學過程：
一、談話引入：
孩子們：今天我們來到了一個新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因為今天我們要參觀一個節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日？國慶節(jié)的時候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？
二、整理復習，提出問題，解決問題。
仔細觀察：圖上畫些什么？有一個老朋友他也來到了節(jié)日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？
1、 整理復習乘法知識。
（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？
（2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。
（3）有個同學在計算4×6=？一時忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。
2、提出問題，解決問題。
（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學問題？
生：氣球每束有8個，4束一共有多少個？
4×8=32（個）
生：一共有多少盆花？
師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
（2）觀察第二幅圖。
生1：每列有3個人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？
觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 這個算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？
（3）請你來當小老師提問。生解答。
生：照相的每組有4人，3組有幾個人？4×3=12（人）
（4）請你在本子上提一個問題，并解答。
3、小結(jié)。
今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎？學到了什么？解決一個問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個數(shù)學信息之間必須有什么關(guān)系？（是幾個幾的關(guān)系。）
課后自評：
這節(jié)課是一、二單元的整理復習課，因此我確定本課的教學重點有2個：一個是對乘法知識的系統(tǒng)整理，一個是運用乘法知識實際解決問題。在復習乘法知識時，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師，提出問題，解決問題，最后學生在作業(yè)本上自己提問解決問題。
上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準確些。在處理學生解決問題時，時間的調(diào)配還掌握得不夠好，對于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決復雜問題，解決學生思維的爭議點，學生的出錯的地方。
