認識7數(shù)學(xué)教案7篇

時間:2022-10-01 作者:Gourmand 備課教案

教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前撰寫的書面文稿,要想讓課堂變得更加活躍,我們需要讓同學(xué)們愛上課堂,這依賴于教案的寫作,范文社小編今天就為您帶來了認識7數(shù)學(xué)教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

認識7數(shù)學(xué)教案7篇

認識7數(shù)學(xué)教案篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第6、7頁圓的認識二。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過折紙活動,探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形,理解同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系。

2、進一步理解軸對稱圖形的特征,體會圓的特征。

3、在折紙找圓心、驗證圓是軸對稱圖形等活動中,發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)重、難點】

1、圓的特征。

2、同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1、三角尺、直尺、圓規(guī)。

2、教學(xué)課件。

【教學(xué)設(shè)計】

教 學(xué)過程

教學(xué)過程說明

一、實踐操作。

1、折一折。

每人準(zhǔn)備一個圓,請同學(xué)們想辦法找出圓心。

2、小組活動:剪幾個圓,折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組交流。

3、匯報:沿著任意一條直徑對折,都能完全重合。

4、小結(jié):圓是軸對稱圖形,直徑所在的直線是圓的對稱軸。

圓有無數(shù)條對稱軸。

在同一個圓里,直徑的長度是半徑的2倍,可以表示為d=2rr=d/2。

二、嘗試練習(xí)。

1、說一說學(xué)過的圖形中哪些是軸對稱圖形?分別有幾條對稱軸?

正方形:4條

長方形:2條

等腰三角形:1條

等邊三角形:3條

圓:無數(shù)條

2、要求學(xué)生剪出書本第7頁做一做的三幅圖,沿中心點a轉(zhuǎn)動,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

三、鞏固練習(xí)。

1、練一練第一題。

學(xué)生在書上填寫,集體交流。

2、練一練第二題。

學(xué)生在書上填寫,集體交流。

3、練一練第三題。

學(xué)生畫出對稱軸,集體交流。

4、練一練第四題。

學(xué)生實際測量,集體交流。

5、練一練第五題。

學(xué)生在書上填寫,集體交流。

使學(xué)生通過折紙活動進一步理解同一個圓的半徑都相等的特征,以及圓的軸對稱性和同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生整理已學(xué)過的軸對稱圖形。

讓學(xué)生在活動中體會圖形的旋轉(zhuǎn)對稱性,以及圓是一個任意旋轉(zhuǎn)對稱圖形。

通過練習(xí),進一步鞏固所學(xué)知識。

四、全課小結(jié)。

【教學(xué)反思】

學(xué)生在掌握圓的特征的基礎(chǔ)上,進一步認識圓,知道圓是一個軸對稱圖形,而且有無數(shù)條對稱軸。

存在問題:對于畫對稱軸,學(xué)生掌握得層次不齊。需要進一步練習(xí)鞏固!

認識7數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、初步掌握圓的特征,會用各種方法畫圓;體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征;

2、使學(xué)生通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,進一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生在知識的主動建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、合作性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點:認識圓、掌握圓的特征,會畫圓

教學(xué)難點:準(zhǔn)確認識、掌握圓的特征并理解其在生活中的運用

教具學(xué)具:圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學(xué)生自帶一個輪廓為圓的物體

教學(xué)過程:

課前談話:

認識我嗎?了解我嗎?能給同學(xué)們介紹一下我這個人有什么特點嗎?看來認識一個人、一件事物,都應(yīng)通過觀察接觸研究歸納,才能達到真正認識!

討論套圈兒游戲的規(guī)則引出圓

(宣布上課?。?/p>

一.情景引入、激發(fā)探究興趣

圓在生活中太常見了!許多物體的形狀與圓有關(guān)。你能舉個例子嗎?

古人最早是從日月的形狀認識圓的,直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西,古今中外的建筑設(shè)計以及各種平面圖案的設(shè)計中,由于用到了圓而格外漂亮!請同學(xué)們看大屏幕,我們一起來欣賞、感受一下生活中的圓!

課件演示最后抽象出數(shù)學(xué)的圓。

古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯認為一切平面圖形中最美的是圓!。圓到底是怎樣一種圖形,有什么特點,以至于生活中如此常見、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢?你們想了解它嗎?

首先,老師想了解一下同學(xué)們對圓已經(jīng)有了哪些認識?(了解學(xué)生已有知識基礎(chǔ),確定教學(xué)起點)

二.操作交流、充分感知基礎(chǔ)上自主建構(gòu)

(一)動手動腦,體驗和感悟

大家知道怎樣畫圓嗎?

1.圓規(guī)畫圓

滲透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義,介紹字母表示方法。

2.描輪廓畫圓

引出直徑,通過如何確定圓心滲透直徑定義及特點

3.沒圓規(guī)也找不到圓形物體,怎樣畫圓?

① 自制圓規(guī):鉛筆、細繩等;

② 電腦畫圓1:幾何畫板演示滲透圓的定義,并再次滲透圓心作用;

③ 電腦畫圓2:幾何畫板演示(用正多邊形逼近圓)滲透極限思想,為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏;

④ 畫家畫圓的方法、正方形包絡(luò)的方法

小結(jié):看來,畫圓有許多方法,要根據(jù)具體情況有所選擇!

(二)合作交流,提升和建構(gòu)

1.請各小組合作,利用手中的教科書和其他材料(包括老師的電腦),對圓心、半徑、直徑的認識做一總結(jié)!并把你們總結(jié)的成果記錄下來!

2.匯報交流

①哪一組匯報你們對圓心的認識?

②匯報對半徑的認識

③匯報對直徑的認識

3.小結(jié):

兩千年前,我國的墨子(約公元前468-前376年)給圓下了一個定義一中同長也。你理解這句話的意思嗎?介紹圓的數(shù)學(xué)符號:⊙

三.鞏固應(yīng)用、拓展孕伏

.基本練習(xí):(根據(jù)學(xué)生情況機動處理)

認識7數(shù)學(xué)教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體的認識》

【教學(xué)目的】

1、通過觀察實物、動手操作等活動,使學(xué)生認識長方體的特征,形成長方體的概念。

2、通過建立圖形的表象的過程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過動手操作,小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的立體思維,使學(xué)生在合作交流中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)用具】

長方體模型課件

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)新課引入

1、同學(xué)們聽說過北京大學(xué)嗎?上北大是老師讀書時的夢想。你能從北大校區(qū)中找到我們曾經(jīng)學(xué)過的圖形嗎?

2、生活中,你還見過哪些物體的形狀是長方體?

3、揭題:這節(jié)課進一步認識長方體。(板書課題)

二、引導(dǎo)探究小組合作

1、認識長方體各部分的名稱。

(1)游戲:你們會玩摸長方體的游戲嗎?

a你怎么確定摸到的一定是呢?還有什么方法?(他是用“面”、“棱”、“頂點”描述這個長方體的。)

b小組內(nèi)互相說一說:什么是長方體的面、棱、頂點?(我想什么是長方體的“面、棱、頂點”你們可能有所了解,在資料袋中也有提示說明。)

c全班反饋

d教師小結(jié):剛才同學(xué)們用自己的語言描述了長方體的面、棱、頂點。

2、探究長方體面、棱、頂點的特征

a它們之間有聯(lián)系嗎?各有什么特征?

b分小組活動。(下面小組分工合作,利用學(xué)具,通過摸一摸,數(shù)一數(shù),量一量,剪一剪,比一比,看看有什么精彩的發(fā)現(xiàn)?將發(fā)現(xiàn)寫在記錄表上。)

c全體發(fā)饋,同學(xué)提問。(根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn),誰能向他們提出問題?)

d你們還有問題嗎?

e教師提問:正方體與長方體有關(guān)系嗎?為什么說是特殊的長方體?(預(yù)設(shè):認識長方體長、寬、高特征;正方體與長方體的關(guān)系)

f教師小結(jié):剛才同學(xué)們用自己的方法研究了長方體的特征,你可以畫出一個長方體嗎?

3、教學(xué)如何畫長方體。(如果這樣放最多可以看見他的幾個面?還有哪幾個面看不見?)(在畫圖時,除了畫前、后兩個面是長方形,其它的面看上去成了平行四邊形,實際上它還是長方形)

三、運用新知體驗價值

1、如果現(xiàn)在只看到長方體的長、寬、高,你還能畫出一個長方體嗎?(閉上眼睛,畫長方體。)

2、說出長方體各個面的面積。說出長方體各個面的面積。

3、猜一猜:根據(jù)長、寬、高長度,它可能是生活中的什么物體?

4、做一個長方體寶寶床的床架,至少需要多少分米長的木條?

5、你準(zhǔn)備選擇下面哪一種尺寸的床板?(單位:分米)

32×920×10

四、全課總結(jié)拓展創(chuàng)新

1.想一想:為何北大校區(qū)眾多建筑設(shè)施的外觀造型都是長方體呢?

2.實驗活動:用準(zhǔn)備的材料做一個長方體(再次體驗長方體的特征)。

認識7數(shù)學(xué)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1,使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。

2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

二、教學(xué)的重點與難點:

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過程

(一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1,(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果, 一個蘋果重200( )

一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量

(如:3噸)

2,請學(xué)生說說對"噸"的認識(同時揭示課題:"噸的認識")

(二),在實踐體驗中認識"噸"

1,直觀感知,初步認識"噸"

(1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

(如:桌,椅,電視機,書本等用什么作單位比較合適 )

(2)那么哪些物體用噸作單位呢

(請同學(xué)舉例)

(3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

2,認識噸

(1) 請出4個同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。

a,4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)

b,8個這樣的同學(xué)大約重多少千克

c,40個這樣的同學(xué)大約重多少千克

(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個同學(xué),想象一噸的重量。

(3)媒體展示:看一看,算一算

a,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

(4)想一想,填一填(小組合作)

一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。

(5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

(6)填上合適的重量單位。

a:卡車載重4( )

b:小明體重35( )

c:一塊橡皮的重量是8( )

d:浙江舉重運動員,在二十七屆奧運會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生,幾個占旭剛就可以挺起一噸)

一座橋的載重量是10( )(再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

(三):噸和千克的化聚。

1,請同學(xué)試一試?yán)?.

(1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

(四),課堂小結(jié)

學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

(五),練習(xí)

1,填空

4000千克=( )噸 3噸=( )千克

2噸600千克=( )千克

4200千克=( )噸( )千克

7噸38千克=( )千克

2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

③一個鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

認識7數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸有多重。

2.掌握“1噸=1000千克”,并能進行簡單的.換算。

3.結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點:

1.建立1噸的概念。

2.結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索

1.故事引入。

師:同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面,并請一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

師:故事講得很生動,同學(xué)們聽得很認真,你們想一想,大象到底有多重呢?

(生可能回答:一定很重,會用克、千克作單位,也有可能用噸作單位;也可能發(fā)出疑問:那得有多少千克呀?)

師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認為合適嗎?

噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?

(引出課題:1噸有多重,并板書)

(二)探究交流,感知新知

1.⑴哪些物體的質(zhì)量是1噸呢?教師用課件(或圖片)逐一出示一個個情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算。

350×3=1050(千克)3頭水牛約重1000千克

100×10=1000(千克)10桶油約重1000千克;

50×20=1000(千克)20袋面粉約重1000千克;

25×40=1000(千克)40人約重1000千克。

(2)小組匯報。

師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1t=1000kg。

2.聯(lián)系生活,理解新知。

(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進行補充。

(2)讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子,師生共同進行分析。

(三)綜合應(yīng)用,鞏固拓展

完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序),師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

1.填上合適的單位(克、千克、噸):第3題

2.填一填。第1題

4千克=()克3噸=()千克

5000克=()千克()t=20xxkg

18t=()kg()kg=6t

學(xué)生做完后,教師實物投影展示有代表性的學(xué)生作品,集體訂正。

3.學(xué)生先獨立完成練一練的第2題,然后與同桌說一說思考方法。

在○里填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8噸4500克○4千克

3t○3600kg

學(xué)生獨立思考再反饋交流,請幾名學(xué)生匯報思考方法。

4.數(shù)學(xué)故事。

(1)估算。

剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事,大家一起來看一看,曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

船上的石頭稱了8次才稱完,記錄表如下:

第幾次12345678

質(zhì)量/kg280220250300230250270350

你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表,我們先來估算一下。給學(xué)生思考的時間,然后找生匯報。

(2)請同學(xué)們討論:曹沖為什么可以采用這個辦法稱象,你還有更好的辦法嗎?

(3)這頭大象到底有多重呢?先獨立計算大象的重量,再在小組內(nèi)交流一下計算結(jié)果。

各組匯報計算結(jié)果。

(四)集體反饋,反思總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?

認識7數(shù)學(xué)教案篇6

活動背景:

在平時的教學(xué)活動中,我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動,但在以往的教學(xué)活動中孩子各熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求,于是我設(shè)計了這節(jié)活動,使幼兒能對0有最基本的認識,為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

活動目標(biāo):認識0的作用1.表示空集沒有2.能使數(shù)變大

活動準(zhǔn)備:數(shù)字牌0-9,數(shù)量為9以內(nèi)的物體卡片,帶有0-9數(shù)字的頭飾其中包括一個0和多個0的頭飾,紐扣等

組織形式:集體

活動過程:數(shù)字接龍計數(shù)導(dǎo)入活動

一、 引導(dǎo)幼兒認識0表示空集沒有

第一步:感知操作認知維度

1、 體驗操作法:小朋友手里有3顆紐扣,教給老時3顆,手里還剩多少,使幼兒明白0表示沒有。

第二步:形象表象認知維度

2、 表象對應(yīng)法:幼兒點數(shù)卡片上的物體數(shù)量,把相應(yīng)的數(shù)字卡放在下面。

如:卡片上有5個蘋果,引導(dǎo)幼兒將數(shù)字5放在下面??瞻椎目ㄆ脭?shù)字0表示。

3、 表象運算法:讓幼兒想想生活中還有什么時候可用0表示沒有?啟發(fā)幼兒編應(yīng)用題,如:媽媽給我2塊糖,我全吃了,現(xiàn)在我有幾塊糖?“沒有了”用什么表示。

二、引導(dǎo)幼兒認識0能使數(shù)變大

第一步:感知動作認知維度

1、 情景表演法:10個幼兒分別戴上0-9數(shù)字的頭飾,他們都說自己大,說0最小,但0不服氣,他說:“我有魔力,雖然我單獨的時候代表沒有,但和你們在一起我用魔法能使你們變大。”說著他往1邊上一站,1就變成10了;往2身邊一站,2就變成20了,0寶寶又變出了好幾個他的0兄弟們,于是1又變成了 100、1000,2又變成了200、20xx……這回誰都不敢小看0了。

第二步:形象表象認知維度

總結(jié):看圖講述法:看圖講述故事“有魔力的0寶寶”,強化0的兩種作用:既表示“沒有”,也表示“擴大”。

活動反思:中班幼兒好奇心強求知欲望強烈,活潑好動。題目有魔力的0寶寶,激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲?;顒又型ㄟ^三個游戲和一個故事情境表演,讓幼兒進一步強化了0的兩種作用,從而達到了目標(biāo)的落實和完成。

活動延伸:

1、知道0在自然數(shù)列中的位置

2、啟發(fā)幼兒說一說0,在生活中的不同作用。

(1) 東西沒有了用0表示,0表示沒有。

(2) 濕度計上的0表示濕度0度,越往上溫度越高,越往下的溫度越低。

(3) 車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的0表示一個數(shù)字。

(4) 尺子上的0表示起點。

(5)球賽時比分牌上的0表示沒有進球,0:0表示平局,1:0表示一方進了一個球。

3、 總結(jié)。0的作用真大,不同的0表示不同的含義。

活動評析:活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒平時學(xué)習(xí)中遇到的問題和產(chǎn)生的疑惑?!毒V要》中指出能從生活和游戲中感受數(shù)量關(guān)系,并體驗到數(shù)學(xué)的重要和樂趣。通過這個活動使幼兒逐步形成一些初級的數(shù)學(xué)概念。培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及自己選擇和參與活動的主動性和積極性培養(yǎng)了幼兒與同伴合作交流,協(xié)商解決問題的交往技能。整個活動中,教師始終以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份,幫助幼兒引導(dǎo)幼兒想一想、試一試、玩一玩、說一說,讓幼兒感受活動的樂趣,獲得成功的體驗。

認識7數(shù)學(xué)教案篇7

導(dǎo)與學(xué)目標(biāo):

1、在同學(xué)們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中,認識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會進行簡單的換算。

2、在掂、估、稱、說的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。會解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單的實際問題。

3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中,讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

導(dǎo)與學(xué)重點:克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計,

導(dǎo)與學(xué)難點:建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。

導(dǎo)與學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

師:同學(xué)們喜不喜歡進行賽跑比賽?假如老師在咱班進行以此賽跑比賽,你們愿不愿意參加?可是這次老師要給比賽增加一點難度,要求在咱班的***和***中(一胖一瘦兩個同學(xué))選一個,背著他跑,如果要你選的話你會選誰?為什么?(同學(xué)們都選擇體重比較輕的同學(xué))

師:大家都一致同意選***了,因為***的體重比較輕,而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。(板書課題:克、千克、噸)的認識。

二、探索交流,解決問題。

(一)閱讀課本,檢查預(yù)習(xí)。

出示預(yù)習(xí)提綱:

★觀察課本第二頁情境圖,請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

★請根據(jù)你畫出的信息,提出有關(guān)克、千克、噸的問題,如果你所提問題與課本問題不同,請你在練習(xí)本上寫下來。

★表示較輕的物品通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )、( )大約重1克;

★表示較重的物品通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )大約重1千克;1000克=( )千克。

★計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用( )作單位,可以用字母( )表示。( )大約重1噸;1噸=( )千克。

★你用的什么方法知道的?請你在練習(xí)本上寫下來。

★嘗試解決自主練習(xí)第1、2兩題。

★通過預(yù)習(xí)你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn),請你在練習(xí)本上寫下來。

1、請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,再次精讀課本。檢查預(yù)習(xí)提綱的填寫情況。

2、按照預(yù)習(xí)提綱的順序,集體訂正,請把錯誤圈起來。

第一是讀出你畫出的數(shù)學(xué)信息。

第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題:

預(yù)設(shè):1克、1千克、1噸各有多重?2千克、3噸有多重?等,對于課本上沒有的問題,老師重點板書,一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式,所以大部分學(xué)生通過閱讀課本都應(yīng)該填對。

第三用什么方法知道的:預(yù)設(shè):掂一掂 稱一稱、估一估等。

第四通過預(yù)習(xí)你還有哪些疑惑?預(yù)設(shè):

★1?;ㄉ?、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎?3克、5克有多重呢?

★2袋食鹽真的重是1千克嗎?4千克有多重?

★1噸到底有多重?10噸有多重?……

(二)動手操作,集體交流。

(這個環(huán)節(jié)大膽放給孩子,通過預(yù)習(xí)有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當(dāng)進行引導(dǎo)理解)

★1?;ㄉ住?枚2分硬幣真的大約重1克嗎?★2袋鹽真的重是1千克嗎?

1、稱一稱。學(xué)生用天平稱來進行驗證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)

2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣(1克)和兩袋食鹽(1千克)分別放在兩只手中掂一掂,感受輕重。