數(shù)學找規(guī)律教案6篇

時間:2022-11-26 作者:Indulgence 備課教案

想要提高自己的教學質(zhì)量,提前寫好教案是非常重要的,教案在起草的過程中,我們務必要強調(diào)創(chuàng)新教學方法,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)學找規(guī)律教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

數(shù)學找規(guī)律教案6篇

數(shù)學找規(guī)律教案篇1

教學目標

1、知識與技能目標:讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2、過程與方法目標:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色,擺一擺,畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:通過創(chuàng)設情境,學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學的美。

教學重點和難點

1、教學重點:引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。

2、教學難點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學的思維方法。

教學媒體的運用

1、課件用動畫演示變魔術,激發(fā)學生學習興趣。讓學生在“玩”中“學”,“學”中“玩”。

2、多媒體教學,可以加深學生對抽象概念的理解。“規(guī)律”是一個比較抽象的概念,利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。

3、多媒體教學的方式多樣,利用“闖關游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動性。

4、多媒體教學提高課堂效率。在傳授新知識時,使用多媒體教學能更好的突出重點,分散難點,起到事半功倍的效果。在練習過程中,運用多媒體,可加深對新知識的理解,起畫龍點睛的作用。

教學過程

(一)、創(chuàng)設情境、激趣導入

1、師:小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術,找個小朋友來幫忙,猜猜老師今天會變什么?(學生說……)說完后,教師先從魔術箱里變出一只喜羊羊,又問:猜猜老師還會變出會什么?接著教師從魔術箱里變出一只灰太狼,接著讓學生猜猜老師下面一個是什么?學生說,老師出示一只喜羊羊,并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一個是什么,接著出示一只灰太狼,讓學生說一說這些圖案是怎么排的(一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……)。

師:看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節(jié)課我們就一起來學習找規(guī)律。

板書課題:找規(guī)律

2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師:一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞,我們一起去看看他們,好不好?仔細觀察,你看到了什么?

師:這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?

師:他們的擺放都有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。

(二)、引導探究、認識規(guī)律

1、課件出示彩旗圖。

師:我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

(彩旗按紅、黃交替出現(xiàn),最后一面沒有顏色)

師:猜一猜,這面旗會是什么顏色?

師:都猜是黃旗,看看對不對。

師:猜得真準!它們按什么重復排列,幾個為一組?

2、課件出示花朵排列圖。

師:教室里還有彩花,它的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

師:猜一猜下一朵花是什么顏色的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

4、師小結(jié):像這樣一個紅一個黃,一個紅一個黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

讓學生練習說“紅旗是按一紅一黃)重復排列,2個為一組。,花朵按一紫一綠重復排列,2個為一組……”

(三)、動手操作、鞏固練習

1、闖關游戲

(1)第一關,圈一圈。

(2)第二關:猜一猜。

(3)第三關,畫一畫。

2、找找藏在身邊的規(guī)律

3、小小設計師。

4、欣賞規(guī)律的美。

數(shù)學找規(guī)律教案篇2

活動目標:

1、體驗物體排列的規(guī)律,愿意用語言表述排列的規(guī)律,并學習根據(jù)規(guī)律進行補排。

2、在游戲中引導幼兒進行補排練習,在玩中學,體驗數(shù)學活動的樂趣。 活動準備: 雪花片、幾何圖形片若

活動目標:

1、體驗物體排列的規(guī)律,愿意用語言表述排列的規(guī)律,并學習根據(jù)規(guī)律進行補排。

2、在游戲中引導幼兒進行補排練習,在玩中學,體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備:

雪花片、幾何圖形片若干,彩帶圖卡,小貓小兔頭飾若干,幼兒用書。

活動過程:

一、找出規(guī)律并進行續(xù)排。

1、教師出示一條用兩個紅色彩環(huán)接一個綠色彩環(huán)畫成的彩帶圖卡。

教師:小朋友們看這條彩帶漂亮嗎?你能說出這條彩帶是怎樣排列的嗎?(兩個紅一個綠接兩個紅一個綠。)

2、 教師:如果請你按照這樣的規(guī)律排一排雪花片,你們會嗎?請你們試一試。

教師:幼兒操作,老師巡回指導。

3、教師:出示一條由兩個三角形和一個圓形組成的形狀花邊:你們能說一說這條花邊是怎樣排列的嗎?(兩個三角形、一個圓形接兩個三角形、一個圓形。)

教師:請幼兒用自己的幾何圖形試一試。

4、教師按照拍兩次手、伸一次大拇指的順序重復做動作四五遍后,請幼兒說一說老師是按照什么順序做動作的,請幼兒說一說之后再模仿。

5、教師:老師按照學兩聲小貓叫、學一聲小狗叫的聲音順序重復四五遍之后,請幼兒說一說老師聲音的順序,然后試一試、學一學。

6、教師:請幼兒總結(jié)顏色彩條、形狀花邊、動作、聲音之間有沒有什么規(guī)律。引導幼兒說出其中的規(guī)律(前面兩個一樣的,后面一個不一樣)。

二、隊列中的補排練習。

1、教師請部分幼兒上前,按照男孩男孩女孩的順序排列成一排,解散一次再重新排列。

2、教師請其他沒有參與的孩子閉上眼睛,這時,從排好的隊伍里請出3-5位孩子,悄悄躲起來,再請其他幼兒睜開眼睛,提問:幾個空缺的位置應該站男孩還是女孩。同時請和躲起來幼兒人數(shù)相同的幼兒出列,分別請他們自己選擇站在一個遵循規(guī)律的正確的空位,其余幼兒檢查是否正確。

3、教師:根據(jù)情況重復游戲數(shù)次。

三、打開幼兒用書,完成上面的練習。

請幼兒仔細觀察,發(fā)現(xiàn)并說出圖案和符號的排列規(guī)律,按照規(guī)律完成補排。

數(shù)學找規(guī)律教案篇3

第1課時

教學目標:

1、通過觀察、實驗、猜測和推理等活動,使學生初步認識最簡單的圖形排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、提高學生的觀察能力、推理能力和動手操作的能力。

3、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,感受數(shù)學中的樂趣和生活中的美。

教學重難點:

重點:初步認識圖形排列的規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

難點:提高學生的推理能力。

教學準備:

多媒體課件、花朵卡片、磁力貼

教學過程:

一、游戲引入,感知規(guī)律

師:小朋友們,今天游老師給大家?guī)砹艘粋€游戲,你們想知道是什么嗎?我們一起來看看吧!(出示2組數(shù)字,一組有規(guī)律,一組沒有看誰記憶快)問:第一組猜出來了,是不是第一組記憶力更好呢?

問:為什么呢?

對了,像第一組數(shù)字這種前面是什么樣,后面也是什么樣的,按相同的順序不斷重復出現(xiàn)的,一般來說重復三次以上,我們就說排列是有規(guī)律的。(板書“規(guī)律”,齊讀2遍)。這節(jié)課,我們就用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(完善板書——找規(guī)律)

二、引導探索,認識規(guī)律

觀察場景,探究規(guī)律

(1)師:孩子們,六一兒童節(jié)就快到來了,你們喜歡過節(jié)日嗎?這些小朋友和你們一樣,也很喜歡過節(jié)日,瞧,他們把學校裝扮得多漂亮啊。(出示課件)

提問①:仔細觀察,你們都看到了些什么?(引導:都是同樣的顏色?)

生:有花、彩旗、燈籠。

生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠,還有紅花和藍花。

提問②:為什么這些彩旗、小花和燈籠能布置得這么漂亮呢?它們是亂擺亂放的嗎?

生:它們排列的有規(guī)律。

(2)師:那好,我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。(或:可能有的同學還沒觀察出來,那我們一起來仔細的找一找它們都有怎樣的規(guī)律。)

我們先來找找彩旗排列的規(guī)律.(出示課件彩旗頁)

提問①:仔細觀察彩旗的排列(閃動),你發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律了嗎?

師:找的很準確,彩旗的規(guī)律就是先一面黃色旗子,再一面紅色旗子這樣不斷重復的,我們可以用一句更簡單完整的話來描述:“彩旗的規(guī)律是按一面黃色、一面紅色為一組有順序的重復排列的?!埃ò鍟?,打上括號)

師:找出了彩旗的規(guī)律,請小朋友們打開數(shù)學書的85頁,找到圖上的彩旗,像老師這樣把彩旗重復的部分圈起來。

提問②:找完彩旗的規(guī)律,我們再來看看小花吧,小朋友們,你能找出這些小花的排列又有什么規(guī)律嗎?請你把小花的排列中重復的那部分圈出來。再把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律分享給我們聽一聽。(小花的規(guī)律是按紅藍為一組有順序的重復排列)

提問③你能正確涂出下一朵小花的顏色嗎?

提問④:那圖上的燈籠和小朋友呢?他們也有類似的規(guī)律嗎?先圈一圈,再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。(課件出示燈籠和孩子的排列,留給思考討論的時間,最后請學生匯報。)

(3)小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個為一組按一定順序重復出現(xiàn)就叫做重復排列的規(guī)律。

三、課堂練習,知識運用

師:同學們都很棒,很快就學會了如何找規(guī)律。那下面我們來智力闖關吧?奪取動物城堡的門票(出示課件練習頁)

(1)一個藍色正方體,一個橙色圓柱體為一組按順序的重復排列,圓柱體后面圖形是什么呢?

(2)一個紅色三角形,再一個黃色三角形,再一個綠色正方形為一組按順序的重復排列。紅色三角形后面是什么呢?

(3)圖形按順序的重復排列。”(讓學生知道有規(guī)律的圖案關注的不僅僅只有圖形,還要關注它的顏色)

(4)做一做紅燈籠綠燈籠的題目。

(5)體育園我們已經(jīng)過關了,接下來來到了聰明園。

師:同學們,睜大眼睛看看規(guī)律哦!黃色的小黃星擋住了什么呢?

師:你們真聰明,你們是怎么知道的呢?

生:因為有規(guī)律。

四、實踐運用,體會規(guī)律

1、小小設計師

師:小朋友們今天找到了這么多規(guī)律,那你能創(chuàng)造出規(guī)律讓別人來找一找嗎?現(xiàn)在,我們先欣賞設計師設計的一組規(guī)律吧!接下來,看看迷糊設計師設計的怎么樣?

生:設計錯了。

師:很好,一起說說吧!

接下來,就請你們當小小設計師,設計出一組有規(guī)律的圖案,讓你的同桌說說都有什么規(guī)律。評選出優(yōu)秀設計師,上臺設計。

2、欣賞規(guī)律美

師:小朋友們的眼睛真亮,找到這么多的規(guī)律。在我們的生活中,不僅僅是圖案有規(guī)律,一些動作甚至聲音也是有規(guī)律的。老師收集了一些生活中的規(guī)律,我們一起來欣賞。(課件演示)

五、總結(jié)

這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。這節(jié)課,我們一起認識了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當一個真正的大設計師,把我們的祖國建設的更加美麗、富強!

數(shù)學找規(guī)律教案篇4

[教學內(nèi)容]

義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第115-116頁例1及練習二十三的第1題。

[教具、學具準備]

□〇△☆四種圖形各5個,每四人小組一份,教具放大5倍一份;投影儀。 [教學過程]

(一)情境引入:

師:老師家準備裝修,想利用這兩種瓷磚設計出既漂亮又有規(guī)律的墻面,你能幫老師設計設計嗎?

師邊說邊出示兩種圖案的卡片若干。(□〇)

請個別學生上臺擺擺。

生1:○□○○□□□○......(提醒學生要有規(guī)律地排列。)

生2:○□○□○□......

生3:□○□○□○......

生4:○○□□○○□□......

生5:○□□○○□□○......

師:能說說你是按照什么規(guī)律擺的嗎?

[在這一環(huán)節(jié)中,學生提出了各種不同的擺法,也能簡單地表述其中的規(guī)律。學生發(fā)言非常勇躍,一些平時不愛發(fā)言的學生也躍躍欲試,這時我及時給予表揚,激發(fā)他們的學習興趣。]

(二)教學新課:

1.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:小東家的廚房裝修得可漂亮了,我們一起來看看。(指導看書)

小東家的墻面和地面在設計上,隱藏著規(guī)律,比一比,看誰最快找出來。

[留給學生觀察思考的空間,培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的習慣。]

學生觀察思考后,匯報:說說你找到的規(guī)律。

生1(上講臺指著圖):"墻面"中間的斜線上有4個☆,向上一斜線有3個△,向下一斜線有3個○,再向下有2個□,這邊也有2個□,最右邊的下方是△,最左邊的上方是○。

生2:“地面”這一圖中每一斜線是的顏色真是一樣的。

生3:“地面”第一行的第一格是綠色,第二行的第一格是藍色,第三行的第一格是紅色,第四行的第一格是黃色……。

師進一步引導:第一行和第二行有什么關系,第二行與第三行有什么關系,……每相鄰兩行有什么關系?小朋友再想想,然后在小組里合作交流。

[教學這一過程時,學生通過觀察、獨立思考,發(fā)現(xiàn)了不少“規(guī)律”,但仍沒發(fā)現(xiàn)主要的“規(guī)律”。因此,這時我進一步指導學生觀察,最后通過合作交流,共同解決問題。]

學生合作交流,小組匯報。

生4:第一行的○向后挪到最后一格,就得到第二行的圖形;第二行的□向后挪到最后一格,就得到第三行的圖形;……

生5:豎著看,第一列的第一格○向下挪到最后一格,就得到第二列的圖形;第二列的第一格□向下挪到最后一格,就得到第三列的圖形;......

生6:……

[學生邊說,老師邊移動教具,共同驗證規(guī)律,最后引導學生歸納規(guī)律的特點是:每一行都是前一行的第一個圖形往后挪形成的。]

2.按規(guī)律,畫一畫。

指導看書115頁例1:他們之間有什么規(guī)律?先仔細觀察,再討論。

師:按這樣的規(guī)律排下去,下一組是什么圖形呢?

請一學生上臺演示,其他學生填寫在書本上。

3.動手操作,創(chuàng)造"規(guī)律"。

老師家也想象小東家那樣,用四種瓷磚(紅、白、黑、黃)設計出既美觀,又有規(guī)律的墻面,你能開動腦筋,幫我設計嗎?

[學生紛紛動手操作起來,大部分學生能分組合作擺出各種方案。]

小組展示、匯報:說說你設計的圖形有什么規(guī)律。

生1:紅、白、黑、黃 生2:紅、白、黑、黃

白、黑、黃、紅 黃、紅、白、黑

黑、黃、紅、白 黑、黃、紅、白

黃、紅、白、黑 白、黑、黃、紅

生3:紅、白、黑、黃 生4:黑、黃、紅、白

黑、黃、紅、白 黃、紅、白、黑

紅、白、黑、黃 紅、白、黑、黃

黑、黃、紅、白 白、黑、黃、紅

[第二、第三個學生的方法比較新穎,師:這里又有什么規(guī)律?讓學生詳細說一說。]

(三)練習反饋

完成做一做,讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了他們之間的什么規(guī)律。

[老師巡視時發(fā)現(xiàn):有些學生沒注意觀察,仍以為是第一題的規(guī)律,出現(xiàn)作圖錯誤,有些學生還不會應用“移動”的方法。]

(四)鞏固練習:

1.做練習二十三第1題。

寒假里,小明為自己的房間設計了一組有趣的圖案,你們瞧(指導看書117頁)

同桌說說他們是按什么規(guī)律來設計的圖案,再獨立完成。

2.補充練習(機動)。

請你也為你的房間設計一組有規(guī)律的圖案,讓你的同桌找出規(guī)律,并繼續(xù)畫出下一組圖案。

[評析與反思]

?課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?!睌?shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式,它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學設計應具有探索性和開放性,讓學生能自主探究,猜測驗證,合作交流,充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。

因此,我在“找規(guī)律”教學中,設計了以下幾個環(huán)節(jié)組織學生展開自主合作活動:

(1)注重知識前后聯(lián)系,構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。一年級已經(jīng)學過圖形的簡單排列規(guī)律,因此,課的開始我設置了幫老師設計廚房墻面的情景。從而幫助學生更好地從已有知識中學習和理解新知識。

(2)呈現(xiàn)問題情景,提出思考問題。參觀小東家,引出問題:小東家在墻面和地面的設計上隱藏著什么規(guī)律?

(3)觀察猜測,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

a:觀察思考:引導學生觀察圖中的“秘密”,留給學生充足的思考空間。

b:討論交流,驗證規(guī)律。在學生充分觀察和思考后,讓學生小組合作,交流,匯報自己想法,最后全班師生共同驗證。

(4)抽象歸納,應用結(jié)論。引導學生自己歸納出圖中排列規(guī)律,并讓學生動手創(chuàng)造“規(guī)律”。這樣的教學,把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程,一個讓學生參與觀察、猜測、驗證、合作、交流、概括的探究學習過程。

本課由于創(chuàng)設了學習情境、采用了小組合作學習、引導自主探究等新的學習方式,大大激發(fā)了學生的學習熱情。但仍有一小部分“學困生”跟不上學習進程。在鞏固練習這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)他們不能獨立做題,或是出現(xiàn)較多的錯誤。分析原因:在大部分學生自主探究新知的活動中,一小部分“學困生”由于接受能力、反應能力較慢,跟不上教學步伐。因此,無形中受到了忽視,不能較好地參與探索過程,這也進一步提醒我在今后的教學中應該加強對少數(shù)"學困生"的關注,給予他們更好幫助和引導。

數(shù)學找規(guī)律教案篇5

教學內(nèi)容

?找規(guī)律》是選自人教版《義務教育教科書-數(shù)學》一年級下冊第85頁“找規(guī)律”的第一課時。

教學目標

1、知識與技能目標:讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。

2、過程與方法目標:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色,擺一擺,畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:通過創(chuàng)設情境,學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學的美。

教學重點和難點

1、教學重點:引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。

2、教學難點:發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會數(shù)學的思維方法。

教學媒體的運用

1、課件用動畫演示變魔術,激發(fā)學生學習興趣。讓學生在“玩”中“學”,“學”中“玩”。

2、多媒體教學,可以加深學生對抽象概念的理解?!耙?guī)律”是一個比較抽象的概念,利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。

3、多媒體教學的方式多樣,利用“闖關游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動性。

4、多媒體教學提高課堂效率。在傳授新知識時,使用多媒體教學能更好的突出重點,分散難點,起到事半功倍的效果。在練習過程中,運用多媒體,可加深對新知識的理解,起畫龍點睛的作用。

教學過程

(一)、創(chuàng)設情境、激趣導入

1、師:小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術,找個小朋友來幫忙,猜猜老師今天會變什么?(學生說……)說完后,教師先從魔術箱里變出一只喜羊羊,又問:猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從魔術箱里變出一只灰太狼,接著讓學生猜猜老師下面一個是什么?學生說(……),老師出示一只喜羊羊,并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一個是什么,接著出示一只灰太狼,讓學生說一說這些圖案是怎么排的(一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……)。

師:看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節(jié)課我們就一起來學習找規(guī)律。

板書課題:找規(guī)律

2、課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師:一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞,我們一起去看看他們,好不好?仔細觀察,你看到了什么?

師:這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?

師:他們的擺放都有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。

(二)、引導探究、認識規(guī)律

1、課件出示彩旗圖。

師:我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

(彩旗按紅、黃交替出現(xiàn),最后一面沒有顏色)

師:猜一猜,這面旗會是什么顏色?

師:都猜是黃旗,看看對不對。

師:猜得真準!它們按什么重復排列,幾個為一組?

2、課件出示花朵排列圖。

師:教室里還有彩花,它的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

師:猜一猜下一朵花是什么顏色的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

4、師小結(jié):像這樣一個紅一個黃,一個紅一個黃……這樣的稱為一組,像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。

讓學生練習說“紅旗是按一紅一黃)重復排列,2個為一組。,花朵按一紫一綠重復排列,2個為一組……”

(三)、動手操作、鞏固練習

1、闖關游戲

(1)第一關,圈一圈。

(2)第二關:猜一猜。

(3)第三關,畫一畫。

2、找找藏在身邊的規(guī)律

3、小小設計師。

4、欣賞規(guī)律的美。

數(shù)學找規(guī)律教案篇6

設計說明

本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順序進行復習的。同時在細節(jié)上又注意以下幾點:

1.知識點、習題的設計由淺入深,易于學生掌握。

教學中,教師通過設計各種教學活動,對知識進行系統(tǒng)的復習,層次清晰,難易適度。關注一年級學生的實際接受能力,從而達到更好的復習效果。

2.充分發(fā)揮學生的獨立自主能力,培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。

課前準備

教師準備 ppt課件

學生準備 圖形卡片

教學過程

⊙導入新課

師:這節(jié)課我們一起復習找規(guī)律的相關知識。(板書:找規(guī)律)請同學們回憶一下,這學期我們都學習了哪些有關找規(guī)律的知識呢?

(圖形的排列規(guī)律,數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)

教師根據(jù)學生的回答板書。

設計意圖:通過學生對找規(guī)律相關知識的復習,引導學生回憶相關知識,為下面的復習作鋪墊。

⊙復習整理

師:同學們的記憶力真好,這節(jié)課我們就來復習這兩方面的知識。

1.復習圖形的排列規(guī)律。

(1)課件出示。

(2)提問:這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢?你能繼續(xù)畫下去嗎?

預設

生1:這組圖形是按照一個正方體,兩個上下放的正方體,一個正方體,兩個上下放的正方體……重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

生2:如果要繼續(xù)畫下去,應該接著先畫出一個正方體,再畫出兩個上下放的正方體。

(3)如果只出示

這一組圖形,你還能找到它們的排列規(guī)律嗎?(引導學生說出不能找出規(guī)律,只有三組以上重復出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

(4)提問:如果用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律,該怎樣表示呢?(學生獨立完成)

(5)鞏固練習。

□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

(6)教師小結(jié)。

圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列,就稱之為有規(guī)律的排列。

數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對應的,圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。

2.數(shù)的排列規(guī)律。

(1)課件出示。

3 6 9 12 15 ____ ____

(2)仔細觀察,發(fā)現(xiàn)數(shù)的`排列規(guī)律。

(所給數(shù)是按照從小到大的順序排列的,后一個數(shù)總是前一個數(shù)加3得到的)

(3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。

(4)教師說明:這組數(shù)中相鄰兩個數(shù)的差都是相同的,這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。

提問:你能根據(jù)等差數(shù)列的特征,自己寫出這樣排列的一組數(shù)嗎?

(引導學生自己寫出一組等差數(shù)列,并說明自己寫出的數(shù)列的排列規(guī)律)