世界的氣候教案8篇

時(shí)間:2022-09-28 作者:Kris 備課教案

制定教案是每一位教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的事情,憑借計(jì)劃好教案,可以更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程作計(jì)劃分析,范文社小編今天就為您帶來(lái)了世界的氣候教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

世界的氣候教案8篇

世界的氣候教案篇1

一、教學(xué)要求

1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、影響氣候的主要因素?/p>

難點(diǎn):分析各類型氣候的特征。

三、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

四、課時(shí)安排:2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

播放多媒體課件,展示圖片和文字。

師:在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了天氣,大家看看圖中哪個(gè)描述的是天氣呢?

生:略。

師:其余的這些叫做什么呢,它包括哪些方面?和天氣有什么區(qū)別呢?

生:略。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):一個(gè)地方的氣候具有一定的特征,一般變化不大;氣候的兩個(gè)基本要素:氣溫和降水。)

師:世界上不同的氣候類型控制下會(huì)呈現(xiàn)不同的自然景觀,大家看圖來(lái)欣賞一下吧!

教師利用多媒體展示圖片,讓學(xué)生對(duì)氣候有感性認(rèn)識(shí)。

師:同學(xué)們,能否描述一下我們這里的氣候狀況呢?

學(xué)生紛紛舉手,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)家鄉(xiāng)的情況比較了解,這樣發(fā)問(wèn)有種親切的感覺(jué),從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。

教師出示“世界主要?dú)夂蝾愋蛨D”。

師:你能否在圖中找到我們這里的位置,進(jìn)而說(shuō)出這里的氣候類型呢?

學(xué)生上臺(tái)指出。

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

師:大家都看到了,這幅圖上不只一種氣候類型,你們可以數(shù)數(shù)有幾種?(生答略)原來(lái)世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型?又有什么特點(diǎn)呢?想不想知道呢?

生:想。

教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的描述語(yǔ)句。

教師讓孩子們分角色朗讀。

師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點(diǎn)呢?

生:世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異大。

師:現(xiàn)在我們做個(gè)游戲,這個(gè)游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的:本班同學(xué)分成三個(gè)組,每組推舉兩位同學(xué),一位在圖中任意指出一種氣候類型,另外一位同學(xué)要說(shuō)出它的名字,指出其緯度位置和海陸位置,然后指的同學(xué)要做出判斷,兩個(gè)人都答對(duì)方可“賺”到一分,每組有4次機(jī)會(huì)。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧!

學(xué)生記憶。(約5~8 分鐘)

學(xué)生比賽開(kāi)始。

比賽結(jié)束,決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識(shí)和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識(shí)。

學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型,完成表格。

(分別找兩位學(xué)生到圖中說(shuō)出,其他同學(xué)在書上完成p59。)

師:下面我來(lái)認(rèn)識(shí)幾種氣候類型的特點(diǎn)和它們的分布地。

教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”,帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點(diǎn)。

師:誰(shuí)能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法?

生:先看氣溫曲線圖,判斷在哪個(gè)溫度帶;然后看降水柱狀圖,判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了世界上主要的氣候類型,他們各有各的特點(diǎn)。在你的生活中有沒(méi)有感受過(guò)不同的氣候類型呢?

學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情,如有的同學(xué)去了黑龍江,還有去了新疆,為什么不同的地方氣候不一樣呢?是什么影響了氣候呢?下面讓我們一起合作,探個(gè)究竟吧。

活動(dòng)探究1

教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當(dāng)?shù)氐慕邓鶢顖D、氣溫曲線圖和世界地圖。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

緯度因素影響:緯度越高,氣溫越低,降水越少。越低,氣溫越高,降水越少。

活動(dòng)探究2

教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國(guó)地圖。

學(xué)生分組討論。

學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

海陸位置影響:離海近,降水一般多;離海遠(yuǎn),降水少。

師:那么同一緯度地區(qū)的夏季,是海上熱還是陸上熱?冬季呢?

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,指出海陸位置對(duì)氣溫的影響:同一緯度地區(qū)的夏季,海上氣溫低于陸上氣溫,冬季相反。

活動(dòng)探究3

教師出示青藏高原和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的景觀圖,以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國(guó)地圖。

學(xué)生討論。

學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

地形因素的影響:海拔越高,氣溫越低;海拔越低,則氣溫越高。

教師播放多媒體:迎風(fēng)坡降水。

學(xué)生看課件,討論回答:迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

教師出練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固和應(yīng)用。

師:不同的氣候條件對(duì)我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響,大家舉例說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生舉例子說(shuō)明。

學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。

完成活動(dòng)題p61頁(yè)。

師:人類活動(dòng)也可以對(duì)氣候造成很大的影響,近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動(dòng)有著不可推卸的關(guān)系。誰(shuí)來(lái)給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識(shí)。

生:略。(參照p62)

師:通過(guò)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

生:略。

教師總結(jié)。

世界的氣候教案篇2

1. 教材地位和作用

?世界的氣候類型》是中國(guó)地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng),難度較大,但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義,是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),在全書中具有非常重要的地位。

2. 教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能:1.在世界地圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。

(2)過(guò)程與方法:1.通過(guò)讀世界氣候類型圖及景觀圖,認(rèn)識(shí)氣候類型及其分布。

2.通過(guò)閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候特征,判別氣候類型。

3.通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:.通過(guò)實(shí)例分析,體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn),初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活的能力。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn):掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、氣候特征及典型景觀特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候類型的特征,判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

4.學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于從依賴到自主的過(guò)渡期,理性思維還很差,已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力,但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式,如:圖片、圖表、文字材料、景觀……,總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。

2.教學(xué)方法:

(1)讀圖分析法:通過(guò)讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

(2)問(wèn)題探究法:在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

(3)合作學(xué)習(xí)法:采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。

第二部分:教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排

導(dǎo)入新課

教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

學(xué)生觀察:感知不同的自然景觀差異,說(shuō)說(shuō)屬于哪個(gè)氣候類型?

教師提問(wèn):不同景觀的差異是由什么原因造成的?

學(xué)生回答:降水和溫度。

閱讀課本:找出世界氣候類型的分類?

小組合作:分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類型的種類由那些?

小組展示:略

活動(dòng)一:1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。

教師引導(dǎo):學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少,然后再看每月的降水大約是多少毫米,并且加出每年的降水有多少毫米?

活動(dòng)二:依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

學(xué)生遷移:以熱帶雨林的方式來(lái)總結(jié)以下三個(gè)氣候類型的特征。

3.提問(wèn):.找出四種熱帶氣候類型的共同點(diǎn)?

4提問(wèn):熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里?

教師引導(dǎo):它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢?如何區(qū)分呢?(突破難點(diǎn):熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。

課堂小結(jié)

提問(wèn):根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識(shí),你有什么收獲嗎?

世界的氣候教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與技能】

能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)。

?過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等地理信息的提取,提高學(xué)生獲取信息的能力,培養(yǎng)善于運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去分析解決新知識(shí)的綜合能力。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2、通過(guò)收聽(tīng)、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào),了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點(diǎn),關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

?重點(diǎn)】

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

?難點(diǎn)】

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

多媒體展示投影:北京地區(qū)的四季景觀圖片。(京郊玉渡山春季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城夏季、京郊玉渡山秋季、八達(dá)嶺長(zhǎng)城冬季)

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考:同一地區(qū),為什么會(huì)有這樣大差異?(季節(jié)不同,氣候不同所致)

多媒體展示投影:兩組不同地區(qū)(南北、東西)同一季節(jié)景觀圖片:(二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國(guó)溫帶沙漠夏季)

(1)讓學(xué)生讀圖對(duì)比分析回答:影響我國(guó)南北方景觀差異的因素是什么(氣溫)?從東到西的景觀差異影響因素又是什么(降水)?

(2)從以上景觀圖的變化能得到什么信息?

師生歸納總結(jié):中國(guó)氣候差異很大,那世界的氣候差異會(huì)更大。由此導(dǎo)入課題。

環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

1、世界氣候類型的分布

活動(dòng)一:比一比,貼一貼——認(rèn)識(shí)氣候類型的分布(教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖)

活動(dòng)要求:參考世界氣候分布圖,請(qǐng)同學(xué)們快速地把寫有氣候類型的紙板,在貼中世界地圖的適當(dāng)位置上,看看哪個(gè)小組用的時(shí)間最短,并請(qǐng)介紹一下經(jīng)驗(yàn),有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。

?師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型,高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型,主要隨著緯度的變化而變化;中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型,主要隨著海陸位置的變化而變化,我們就是根據(jù)這些規(guī)律來(lái)拼貼的。

2、世界氣候類型的分布規(guī)律

?教師ppt展示書本65頁(yè)圖3、28世界氣候類型的分布圖,學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

(1)世界上主要有哪些氣候類型?

(2)熱帶有哪些氣候類型?各氣候有什么不同?溫帶和寒帶呢?

(3)溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么?

?師生總結(jié)】

(1)世界主要?dú)夂蝾愋蜔釒夂颍簾釒в炅謿夂?、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候(苔原、冰原氣候)。

(2)熱帶:熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶:帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶:極地氣候(苔原、冰原氣候)。

(3)亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候,內(nèi)部為溫帶大陸性氣候,西部主要以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳌?/p>

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。

?師生總結(jié)】

熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū),這里全年高溫多雨,植物終年常綠,許多地方分布著茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫,一年中有明顯的干季和雨季。地面樹(shù)木稀疏,長(zhǎng)著較高的草。

溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。生長(zhǎng)著落葉闊葉林。

寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi),大部分地區(qū)氣溫較低,地面被冰雪覆蓋。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點(diǎn)及分布規(guī)律展示出來(lái)。

世界的氣候教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

(1)理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因,培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。

(2)了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。

(3)運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征,以及影響我國(guó)氣候的主要因素。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因;說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及影響因素。

教學(xué)難點(diǎn):理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。

教學(xué)方法:

啟發(fā)式講授法

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)中國(guó)氣溫的時(shí)空分布及原因

課程引入:之前我們一起學(xué)習(xí)了中國(guó)的地形,看到了地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響,解釋了河流的流向和水電站的分布。那請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看下面這些生活現(xiàn)象又和哪個(gè)地理要素有關(guān)呢?

出示我國(guó)不同地區(qū)衣、食、住的景觀圖片。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對(duì),就是氣候。那么從今天起,我們就來(lái)學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的第二個(gè)要素,來(lái)了解──中國(guó)的氣候。

回顧展望:之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)氣候的一些基本知識(shí),氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢?──氣溫和降水。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的氣溫。

感受氣溫:說(shuō)到我國(guó)的氣溫,小明是深有體會(huì),他每年冬天都要從??诨毓枮I老家過(guò)年,體驗(yàn)著沿途的氣溫變化,服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。

有了這樣的經(jīng)驗(yàn),他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候呢,就有備而回,也帶了羽絨服??墒撬@次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說(shuō)明了什么?我國(guó)南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)別?──冬季南北溫差大,夏季溫差小。

這個(gè)結(jié)論是咱們感受出來(lái)的,接下來(lái)咱們用專業(yè)點(diǎn)兒的地圖驗(yàn)證一下──等溫線分布圖。

讀圖歸納:出示我國(guó)1月、7月平均氣溫分布圖。

讀圖要先讀圖名,這兩張圖分別是什么?左邊是我國(guó)1月的平均氣溫分布圖,右邊是我國(guó)7月的平均氣溫分布圖。那咱們先來(lái)看一下我國(guó)1月的氣溫分布情況。

1.1月氣溫分布

總體趨勢(shì):

引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)1月氣溫分布圖上的等溫線,依次標(biāo)注各等溫線。

大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?──我國(guó)1月氣溫從南向北遞減。

特殊線:

在遞減的過(guò)程中,有一條等溫線是非常非常重要的,這條等溫線有著重要意義。──0℃等溫線

它大概穿過(guò)哪些重要的地理事物呢?從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。冬季這條線以北,平均氣溫在0℃以下,河流會(huì)結(jié)冰,而這條線以南,平均氣溫在0℃以上,河流不會(huì)結(jié)冰。

轉(zhuǎn)承:讀氣溫分布圖,先看總體趨勢(shì),然后再來(lái)找極值。

大家看,黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度?—30℃左右,1月我國(guó)最低平均氣溫呢就出現(xiàn)在這里,是黑龍江漠河,最低達(dá)到過(guò)—33、3℃。

再看海南島氣溫大概是多少攝氏度呢?──20℃左右。

所以同學(xué)們可以計(jì)算一下我國(guó)1月南北溫差有多大?──50℃

因此可以看出──冬季我國(guó)南北溫差很大。

那咱們?cè)賮?lái)看一下夏季的氣溫分布情況。

2.7月氣溫分布

總體趨勢(shì):

閱讀我國(guó)7月氣溫分布圖上的等溫線,依次標(biāo)注各等溫線。

夏季等溫線分布明顯稀疏了很多,說(shuō)明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。

引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出全國(guó)氣溫的地方,這時(shí)全國(guó)氣溫的地方并不在最南端,而是在新疆的吐魯番盆地。

這時(shí)16℃以上的范圍,覆蓋了我國(guó)大部分,的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。

請(qǐng)同學(xué)概括一下我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季,除青藏高原外,我國(guó)普遍高溫。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:我國(guó)冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同,冬季南北溫差大,而夏天則普遍高溫,這是為什么呢?咱們先來(lái)看冬季南北溫差大的原因。

思考分析:

出示三組數(shù)據(jù):

漠河、北京、廣州的緯度,以及12月22日三地正午太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)時(shí)間。

1、三地正午太陽(yáng)高度角呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?

2、三地晝長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?

3、由以上兩個(gè)分析,你得到怎樣的結(jié)論?三地獲得熱量如何?

──冬季,太陽(yáng)直射南半球,我國(guó)隨緯度升高正午太陽(yáng)高度角逐漸降低,并且晝長(zhǎng)時(shí)間逐漸縮短,所以獲得熱量自南向北逐漸減少,使得冬季南北溫差大。

引導(dǎo):除此之外,還有沒(méi)有其他因素也會(huì)影響到南北溫差呢?比如每到冬天我們經(jīng)常能聽(tīng)到天氣預(yù)報(bào)報(bào)道刮什么風(fēng)?──偏北風(fēng)。

出示冬季風(fēng)示意圖。

這是我國(guó)冬季的盛行風(fēng),源于哪里?──蒙古、西伯利亞地區(qū),帶來(lái)寒冷的空氣和降溫,對(duì)我國(guó)南北氣溫影響有什么不同?──北方距離冬季風(fēng)源地更近,而南方受其影響較小,這也就進(jìn)一步加劇了南北溫差。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:根據(jù)以上分析,我們了解了我國(guó)冬季南北溫差大的原因。那為什么夏季溫差小呢?我換一組數(shù)據(jù)就能說(shuō)明問(wèn)題。

思考分析:

出示三組數(shù)據(jù):

漠河、北京、廣州的緯度,以及6月22日三地正午太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生自主分析──夏季,太陽(yáng)直射北半球,我國(guó)隨緯度升高正午太陽(yáng)高度角逐漸降低,但晝長(zhǎng)時(shí)間逐漸增長(zhǎng),所以南北獲得熱量差異不大,使得夏季南北普遍高溫。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:以上我們分析了我國(guó)氣溫的分布及成因,根據(jù)我國(guó)氣溫的南北差異,再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,就劃分了不同的溫度帶。咱們來(lái)看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。

概念明晰:

介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。

按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分出的溫度帶,將我國(guó)劃分為這樣一些區(qū)域,大家根據(jù)剛看到的個(gè)溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù),看看能不能在對(duì)應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

特殊線:請(qǐng)同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線,和哪條線很像呢?──0℃等溫線(秦嶺—淮河一線)。

對(duì)于溫度帶,咱們特別容易把它和熱量帶混為一談,比如“我國(guó)溫度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國(guó)的范圍一樣嗎?──它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)是不同的,五帶是熱量帶,按照獲得熱量的多少以緯線來(lái)劃分的;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的,更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,和農(nóng)業(yè)、作物的熟制相關(guān)。

讀圖判斷:

1、不同溫度帶的熟制分別是什么呢?

2、不同溫度帶盛產(chǎn)的水果是什么呢?

我們看到,這些水果的分布受到氣溫因素的影響,因此可以用溫度帶的劃分來(lái)確定分布。

課后延伸:出示不同干濕地區(qū)的景觀圖,請(qǐng)大家課后思考。

1、這幾張圖片分別對(duì)應(yīng)在哪個(gè)點(diǎn)呢?

2、這些植被的分布是受到什么因素的影響呢?

?第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

清華附中伊娜

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因,培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。

(2)了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。

(3)運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征,以及影響我國(guó)氣候的主要因素。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因;說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及影響、因素。

教學(xué)難點(diǎn):理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。

教學(xué)方法:

啟發(fā)式講授法

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)降水的時(shí)空分布及原因

溫故知新:

1、我國(guó)冬夏季氣溫分布規(guī)律及原因。

2、溫度帶填圖。

3、回顧特殊分界線──秦嶺─淮河。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:上節(jié)課給大家留了思考題,這些植被都對(duì)應(yīng)哪個(gè)點(diǎn)呢?(移動(dòng)圖片到對(duì)應(yīng)點(diǎn))

那大家說(shuō)這些植被的分布受到什么因素的影響?──降水,好咱們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的降水情況。

提問(wèn)引入:咱們先來(lái)看看幾個(gè)城市的降水情況。

根據(jù)幾個(gè)城市的降水量柱狀圖,同學(xué)們覺(jué)著它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?──不同:從降水量上看有多有少;相同點(diǎn):變化趨勢(shì)相同,夏季多雨。

我們可以看到,我國(guó)降水空間分布不均,不同地方降水量差異很大,且時(shí)間分布不均,降水主要集中在夏季。那大家想一想,為什么我國(guó)的降水會(huì)集中在夏季呢?

讀圖分析(降水的時(shí)間分布):

1、降水集中在夏季

出示我國(guó)冬夏季風(fēng)示意圖和對(duì)比表格

問(wèn):大家能否根據(jù)這組資料來(lái)解釋下這一問(wèn)題?(一邊分析,一邊完成表格。)

我國(guó)降水的時(shí)間分布和季風(fēng)有著密不可分的關(guān)系。由于我國(guó)地處世界大陸──亞歐大陸,面臨世界大洋──太平洋,西南臨近印度洋,海陸性質(zhì)差異明顯,因此每年夏季我國(guó)盛行由海洋吹向陸地的夏季風(fēng)──從太平洋吹來(lái)的東南季風(fēng)和從印度洋吹來(lái)的西南季風(fēng)。來(lái)自大洋的風(fēng),溫暖濕潤(rùn),帶來(lái)豐沛降水。而每年冬季,盛行來(lái)自蒙古、西伯利亞的東北季風(fēng),寒冷干燥,使我國(guó)降溫減濕。所以我國(guó)的降水主要集中在夏季。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:咱們?cè)賮?lái)看這幾個(gè)城市的降水,雖然降水都集中在夏季,但是具體持續(xù)的時(shí)間又不太一樣,各地降水量超過(guò)100mm的月份明顯不一致,能據(jù)此總結(jié)出雨季分布規(guī)律嗎?──越向北雨季越短。這又是為什么呢?還是和季風(fēng)有分不開(kāi)的關(guān)系。

2、東部雨帶的推移

演示我國(guó)東部雨帶推移示意圖

冬季我國(guó)大陸一直被冷空氣控制,到五月夏季風(fēng)開(kāi)始從我國(guó)南部沿海登陸,冷暖氣流相遇,這時(shí)就會(huì)發(fā)生一件神奇的事情──鋒面雨(轉(zhuǎn)ppt)──因此隨著南部暖氣團(tuán)勢(shì)利的逐漸加強(qiáng),我國(guó)東南地區(qū)自五月起就進(jìn)入到了雨季。

隨后,暖氣團(tuán)的勢(shì)力越來(lái)越強(qiáng)大,夏季風(fēng)向北推移。六月,夏季風(fēng)北上到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū),我國(guó)雨帶隨之向北擴(kuò)大,此時(shí)冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng),在長(zhǎng)江中下游徘徊,于是形成了細(xì)雨綿綿的梅雨季節(jié)。

之后,夏季風(fēng)繼續(xù)北上,七八月到達(dá)華北、東北地區(qū),全國(guó)降水達(dá)到最多,而此時(shí)的長(zhǎng)江中下游地區(qū)卻處于下沉暖氣流的控制之下,出現(xiàn)了伏旱天氣。

進(jìn)入九月,冷氣團(tuán)勢(shì)力增強(qiáng),暖氣團(tuán)勢(shì)力減弱,夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區(qū),10月,徹底退出我國(guó),我國(guó)雨季結(jié)束。

歸納總結(jié):我國(guó)東部地區(qū)主要雨示意圖

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:由于季風(fēng)的不穩(wěn)定,我國(guó)降水不僅存在著季節(jié)的變化,年際之間的降水分布,也很不穩(wěn)定。

3、降水的年際變化

簡(jiǎn)述年際變化概念

出示我國(guó)北京1951~20xx年降水量變化曲線圖。標(biāo)注降水量和最低年份,分析這兩年可能的夏季風(fēng)進(jìn)退情況。

夏季風(fēng)來(lái)得早退得晚,降水量大;夏季風(fēng)來(lái)得晚退得早,降水量小。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:通過(guò)以上分析,我們了解了夏季風(fēng),也看到了季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水時(shí)間分布的影響,那在這樣夏季風(fēng)的影響下,我國(guó)降水的空間分布又會(huì)是怎樣的呢?大家能推測(cè)一下嗎?──東南多西北少。實(shí)際是不是這樣,咱們來(lái)印證一下。

讀圖分析(降水的時(shí)間分布):

出示我國(guó)年降水量動(dòng)態(tài)分布圖,依次展示1600mm,800mm,400mm,200mm,50mm的區(qū)域和界限,學(xué)生總結(jié)降水分布規(guī)律。

──因夏季風(fēng)的影響,在夏季風(fēng)從東南進(jìn)入西北內(nèi)陸的過(guò)程中,隨著距離的增加,不斷受到山脈的阻擋,因此影響越來(lái)越小,所以我國(guó)降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡:由此我們?cè)俅斡∽C了我國(guó)不同地區(qū)降水情況不同,根據(jù)我國(guó)不同地區(qū)降水的多少和蒸發(fā)的情況,把全國(guó)劃分成不同的干濕地帶。

概念解析:

出示我國(guó)干濕地區(qū)分布圖──我國(guó)共分為四類干濕地區(qū),分別是濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。

對(duì)照干濕地區(qū)分布圖和我國(guó)年降水量分布圖,將各地區(qū)和其降水量范圍連起來(lái)。

讀圖判斷:一個(gè)地區(qū)的干濕狀況不同會(huì)影響到植被的種類和農(nóng)業(yè)的類型,請(qǐng)同學(xué)們判斷下面四幅景觀圖,分別屬于哪個(gè)干濕地區(qū)?

濕潤(rùn)區(qū)──植被以森林為主,耕地以水田為主。

半濕潤(rùn)區(qū)──植被以森林和草原過(guò)渡地帶為主,耕地大多是旱地。

半干旱區(qū)──以溫帶草原為主,是我國(guó)重要牧區(qū)。

干旱區(qū)──遠(yuǎn)離海洋,植被稀疏,沙漠和戈壁廣布。

課后延伸:大家再看一下幾個(gè)干濕地區(qū)的分界線,有沒(méi)有哪個(gè)你覺(jué)著特別熟悉的?──半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線,秦嶺淮河一線。

此線都是哪些分界線?有怎樣的地理意義?此線南北又有怎樣的不同?請(qǐng)大家課后思考。

世界的氣候教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地;

2、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū);

3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究,合作完成,個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),能說(shuō)出來(lái)“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點(diǎn)是什么?氣候的特點(diǎn)是什么?

3、課本p57的a、b、c三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的?

4、其中a、b兩幅圖中,都有“一年到頭”這幾個(gè)字,同學(xué)們想一想,這里的一年指的是某一特征的年份,還是一般而言呢?

5、人們描述天氣,關(guān)注的時(shí)間是一天,常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌?,人們描述氣候,關(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)?一般只注意哪兩個(gè)要素?你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?

6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大,同學(xué)們想想,世界上哪些地區(qū)溫度高,哪些地區(qū)溫度低?哪些地區(qū)降水量多,哪些地區(qū)降水量少?

7、課本p58,看圖3.23能說(shuō)出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

8、影響氣候的主要因素有哪些?

9、除了自然因素,人類活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響?

達(dá)標(biāo)檢測(cè):

1、課本p58活動(dòng)題2。

2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。

教學(xué)反思:

1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法,得出影響氣侯的主要因素,由淺入深,易化難點(diǎn)。

2、影響降水的主要因素理解起來(lái)有困難,通過(guò)小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

世界的氣候教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來(lái)說(shuō)明氣候特征;舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū),培養(yǎng)讀圖能力及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

教學(xué)建議

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上,分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因,既影響氣候的主要因素,雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析,但在程度上加以深化,把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段,內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅,既說(shuō)明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同,又說(shuō)明氣候的不同,是由于影響因素不同造成的,引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn),考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力,教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí),按照從已知到未知、從整體到局部的順序過(guò)程編寫,比較符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖,幫助理解。

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議

對(duì)于“氣候的地區(qū)差異”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水,由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同,所以各地氣候一定不同。

對(duì)于“影響氣候的主要因素”部分,應(yīng)充分利用多媒體,突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解,采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法,學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對(duì)氣候的影響;而對(duì)于氣壓帶和風(fēng)帶的影響,以教師講解為主,不要將其深化,只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對(duì)地形對(duì)氣候的影響,已學(xué)過(guò)地形高低對(duì)溫度的影響,而地形雨的形成是新內(nèi)容,所以制作成動(dòng)畫更直觀地講解;對(duì)洋流的影響,可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片,使學(xué)生了解寒暖流對(duì)溫度降水的不同影響。

關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議

對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過(guò)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過(guò)程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

對(duì)于“自然景觀的差異”,雖然是選學(xué)內(nèi)容,但它卻是本章的>總結(jié)和深化,是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容??梢岳媒滩呐溆邢鄬?duì)的景觀圖,動(dòng)畫或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來(lái)?;蛘呃谜n下查找資料,課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍,激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片,可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的,尤其是氣候?qū)?dòng)植物的`影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。

關(guān)于“主要?dú)夂蝾愋秃妥匀痪坝^的地區(qū)差異”的教材分析

世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠?,根?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖,對(duì)照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素,是對(duì)氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布,在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對(duì)于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分,也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征,主要的動(dòng)植物,并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來(lái)。

很明顯,本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際,并且層層深入,這樣的安排符合學(xué)生的思路,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

(教學(xué)手段)

各自然帶的景觀圖片;陸地自然帶的分布圖;世界年降水量的分布圖;世界年平均氣溫的分布圖;世界氣候類型分布圖

(引入)播放云南世界園藝博覽會(huì)的錄像,提問(wèn):仔細(xì)觀察南方和北方的植物,在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上,南方與北方植物有什么區(qū)別?一個(gè)地區(qū)的地形我們可以直接的看出來(lái),但是一個(gè)地方的氣候我們?cè)鯓涌闯鰜?lái)呢?

(學(xué)生討論、回答)

(小結(jié))植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛,植物的葉子大而且常綠,北方的冬季氣溫低、降水少,植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體,稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間,自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這里的氣候特點(diǎn)。

(投影片5)世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖

(板書)四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

(學(xué)生活動(dòng))根據(jù)各自然帶的景觀圖片;陸地自然帶的分布圖;世界年降水量的分布圖;世界年平均氣溫的分布圖;世界氣候類型分布圖以及教材51~53頁(yè),分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系,并完成下表:

自然帶名稱

分布

氣候特征

植被類型

典型動(dòng)物

熱帶雨林帶

熱帶草原帶

熱帶沙漠帶

溫帶沙漠帶

溫帶草原帶

溫帶闊葉林帶

亞寒帶針葉林帶

苔原帶

冰原帶

(反饋練習(xí))分組,教師隨意說(shuō)出一種氣候類型,要求各組迅速說(shuō)明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等,快且正確者勝。

(板書設(shè)計(jì))

四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

自然帶名稱

分布

氣候特征

植被類型

典型動(dòng)物

熱帶雨林帶

赤道附近

全年高溫多雨

熱帶雨林

猩猩、河馬、大象

熱帶草原帶

雨林兩側(cè)

全年分雨季、干季

熱帶草原

長(zhǎng)頸鹿、斑馬獅子、鬣狗

熱帶沙漠帶

回歸線附近大陸西部,中部

世界的氣候教案篇7

[教學(xué)目的]

1.理解天氣和氣候的概念及其區(qū)別。

2.了解天氣預(yù)報(bào)圖與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖。

4.學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào),看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.天氣和氣候的概念。

2.學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.天氣和氣候的概念。

2.常用天氣符號(hào)的識(shí)別。

3.天氣和氣候與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系

[教具準(zhǔn)備]

1.近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報(bào)軟件。

2.自制天氣符號(hào)的幻燈片。

3.反映各地氣候差異的幻燈片。

4.掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入新課:放一組運(yùn)動(dòng)著的地球影片(包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片,讓學(xué)生自己來(lái)講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分:地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣,在這里孕育了一個(gè)氣象萬(wàn)千的世界。春夏秋冬,風(fēng)霜雨雪,嚴(yán)寒酷暑,干旱洪澇,……我們既沐浴著大自然的恩澤,又遭受著災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。

了解和掌握氣候變化規(guī)律,一直是人類認(rèn)識(shí)自然的重要內(nèi)容,讓我們?cè)谶@風(fēng)云變幻之中去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

(板書)第四章世界的氣候

教師講述:

提問(wèn):

1.廈門這二天的天氣特點(diǎn)?

世界的氣候教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。

2、學(xué)會(huì)從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

3、能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

世界氣候類型分布。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點(diǎn)。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

多媒體導(dǎo)入:多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片,提問(wèn)是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——世界氣候。

自學(xué)互研生成能力

學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布

【自主探究】

掌握分析氣候的地區(qū)差異,歸納一個(gè)地方氣候特點(diǎn)的方法

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所認(rèn)識(shí)的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。

2、教師點(diǎn)評(píng)說(shuō)明:世界各地的氣溫和降水差異很大。

3、學(xué)生讀p62頁(yè)第一段文字內(nèi)容,讀后,歸納以下認(rèn)識(shí):

(1)世界各地氣溫和降水的差異導(dǎo)致世界各地氣候的差異,從而形成不同的氣候類型。

(2)由此可見(jiàn),氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。

4、教師點(diǎn)撥:解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。

5、學(xué)生獨(dú)立完成書本p63頁(yè)活動(dòng),掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。

學(xué)生活動(dòng)1:(引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.25)掌握分析氣候特征的方法。

師問(wèn):根據(jù)圖3、25中的氣溫曲線,可知該地最冷月均溫在多少度以上?

生答:10℃以上。

師問(wèn):最冷月均溫在10℃以上,那么冬季是溫和還是寒冷呢?

生答:溫和。

師問(wèn):該地最熱月均溫在多少度以上?

生答:23℃以上。

師問(wèn):月均溫在23℃以上,是溫和還是炎熱呢?

生答:炎熱。

師小結(jié):根據(jù)該地最冷月和最熱月的月均溫,綜合得出該地氣溫特點(diǎn):冬季溫和,夏季炎熱。

師問(wèn):根據(jù)圖3、25中的降水量柱狀圖,可以看出該地哪幾個(gè)月降水量多,哪幾個(gè)月降水量少?

生答:該地降水量12.1。2月多,6、7、8月少。

師小結(jié):由此得出該地的降水特點(diǎn):冬季多雨,夏季少雨。

師問(wèn):根據(jù)前面分析該地的氣溫特點(diǎn)和降水特點(diǎn),可以綜合得出該地的氣候特點(diǎn)是怎樣的呢?

生答:冬季溫和多雨,夏季炎熱干燥。

師小結(jié):通過(guò)對(duì)圖3、25的分析,我們應(yīng)該明白分析氣候特征的一般方法:分別觀察氣溫曲線和降水量柱狀