教案編寫需要教師不斷與同行交流、分享教學經驗,提高教學水平,教案是為了提高課堂教學效果而精心制定的教學指導,下面是范文社小編為您分享的漢字父的教案精選5篇,感謝您的參閱。
漢字父的教案篇1
活動目標:
1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,為自己是中國人感到驕傲。
2、關注周圍環(huán)境中的漢字,產生對漢字的興趣。
活動準備:
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程:
一、找漢字
1、出示掛圖。圖片上有什么,這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。
2、找出圖片中的漢字,漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字
1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
2、引導幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字,猜一猜,認一認,并說說這些漢字是怎么認出來的。
3、出示一些象形字,了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
4、出示用2個象形字組成的一個新字,如:明
三、交流關于漢字的經驗
1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?
出示在幼兒周圍中常見的字,如:馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號
2、提供一些小圖書,讓幼兒圈出認識的文字。
漢字父的教案篇2
教學目標:
1、引導學生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。
3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。
教學重難點:
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字
3、是否對造型進行大膽的想象。
教學過程:
一、游戲導入
1、師:在上新課之前我們先來玩一個連線游戲。在黑板上有兩種漢字,一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的`漢字——甲骨文,一種是我們現(xiàn)代的簡體漢字,你們能找出相同的字嗎?將它們進行連線。
2、指名學生到黑板前進行連線。
3、師:我國早期的漢字多以形似為主,一個字就像一幅小孩畫的畫,雖然有的很復雜難寫,但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。
今天我們就來學習《有趣的漢字》
4、板書課題
二、新授
1、看書p16的中國畫《農家樂》,提出問題:在這幅作品中你看到了些什么字?
指名學生回答
2、欣賞書中學生作品,說一說你最喜歡的作品,為什么?
小組交流、全班交流
3、師:將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢?看到這些有趣的作品,老師也想畫一幅了。
我想畫一個傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景,你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里?
漢字父的教案篇3
?活動目標】
1、通過綜合性學習,幫助學生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、通過社會用字調查,增強學生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中,陶冶學生的情操,提升學生的審美能力。
4、在活動中,學會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學會撰寫調查報告。
5、學會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
?活動資源】
1、教材中的閱讀材料,學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
?教學過程】
一、激趣導入
導語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史,她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的.無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字,研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!
二、自讀理解
1、自讀,理解內容。
2、談談讀后感受。
3、有感情的讀一讀你最喜歡的段落,讀出對漢字的熱愛。
4、抄一抄你最喜歡的語句。
三、制定計劃
導:同學們一個個漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學習呢?
1、看教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題:
了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品,學會欣賞作品。
2、設疑:
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工,組織協(xié)調:
⑴了解漢字歷史:
搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
⑵調查社會用字:
去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝,學會分析問題、學習撰寫調查報告。
⑶搜集書法作品:
報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法……
4、完成小組活動計劃的制定:
小組活動計劃
組長:__________________________
組員:__________________________
時間:__________________________
地點:__________________________
活動內容:________________________
活動過程:________________________
展示方法:________________________
分工:__________________________
四、活動展示
五、小結
同學們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃。課外大家就可以根據計劃查找相關的資料。
六、作業(yè)設計
各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。
漢字父的教案篇4
教學目標:
知識和能力:學會本課的6個一類生字,認識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法:通過朗讀課文,理解課文中出現(xiàn)的一些新詞,并學會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化,來體會中國漢字的奇特魅力。
情感態(tài)度和價值觀:通過學習課文,進一步培養(yǎng)學生對祖國文化的無比熱愛之情,調動學生學習漢字的興趣。激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。
教學重點難點:
感悟課文大意,有感情地朗讀課文,體會中國漢字的奇特魅力。
教學準備:
一些有代表性的文字卡片詞語卡片
教學時數(shù):
3課時
第一課時
教學內容:
1、初讀課文,整體感悟課文內容。
2、學習生字,認讀生字。
教學過程:
一、導入:
同學們,從我們懂事時,就開始認識了一個個漢字,它們有不同的形狀,表示不同的含義。在我們的生活和學習中,無時無刻都要與漢字打交道,早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學習一篇課文《我愛你,中國的漢字》。齊讀課題。
二、整體感悟課文。
1、教師范讀課文。
2、學生自由練習讀課文,畫出自己不認識的字或詞。
3、分小組讀課文。
4、指名讀課文。
5、再讀課文,畫出文中的生字。
三、學習一類生字。
四、練習鞏固生字,同桌讀字組詞。
五、認讀生字。
六、作業(yè):書寫生字。
第二課時
教學內容:
熟練、有感情地朗讀課文,理解課文大意,體會課文中表達的情感。
教學過程:
一、讀課文,整體把握文章內容。
1、指名讀課文。找三名同學分別讀課文的三個自然段。
2、自由讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?
二、分析理解課文,體會文章表達的思想感情。
1、學習課文的第一自然段。
(1)齊讀課文的第一段。
(2)找出這段中的比喻句,你能讀一讀嗎?
(3)從這段中你體會到了什么?]
(4)知道朗讀。
(5)指名讀。
2、學習第二段。
(1)自由讀這一段,畫出自己不懂的詞語或句子。
(2)提出自己畫的.詞語和句子,師生共同解決。
(3)思考:a我們說文字是一種符號,作者在前面加入了一個形容詞,說它們不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈。你怎樣理解這句話?作者為什么這樣說?b文中說到了這些有獨特性格的漢字,你還想到了哪些漢字呢?
(1)讀這段中的最后一句話,你能不能換一種說法。(換成肯定句,老師滲透這叫反問句,表示肯定的意思。)
(2)指導朗讀。
3、學習最后一段。
(1)齊讀這個自然段。
(2)說說第一句話的含義。
4、再練習讀課文,要讀出感情。
5、指名讀課文。
三、作業(yè):將文中喜歡的詞語積累起來。
第三課時
教學內容:
復習鞏固,完成課后練習。
教學過程:
一、復習鞏固。
1、指名讀課文。
2、聽寫生字。
二、完成書后練習。
1、讀一讀。
(1)找同學領讀詞語。
(2)選擇自己喜歡的詞語造句。
2、練習2已經在課堂上完成了。
3、讀一讀,想一想,畫一畫。
(1)找出具有獨特性格的漢字。
(2)畫一畫。
4、朗讀、體會、積累。
(1)自由練讀。
(2)說說這段話寫了什么?
漢字父的教案篇5
活動目的:
1、對漢字有興趣,能主動學習常見的漢字,增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細致觀察的習慣。
活動準備:
漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程:
一、必學活動:(17人,重點指導)
(一)開展游戲:誰是我的好朋友。
玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說:“我的朋友在這里。”游戲反復進行。
(二)了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開展游戲:給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片,引導幼兒認讀,如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展游戲:大抽獎。
玩法:幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎?;顒雍罂梢哉依蠋燁I取一份獎品。
(五)小組操作活動。
a組:用積木拼擺漢字。構區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)
b組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)
二、自選活動
(10人,由馮老師指導)
(一)自學活動:字格游戲。
1、 印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫圖案,畫的應與范例一樣。
3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復習各格的名稱、位置。
(二)區(qū)域活動:(8人,由劉老師指導)
美工區(qū):粘字游戲等。
操作區(qū):漢字瓶子棋等。
計算區(qū):計算小花網等。