幸福教案5篇

時(shí)間:2022-10-03 作者:pUssy 備課教案

高質(zhì)量的教案一般都是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)寫出的,憑借準(zhǔn)備好教案,可以更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)課堂進(jìn)度有合理安排,以下是范文社小編精心為您推薦的幸福教案5篇,供大家參考。

幸福教案5篇

幸福教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

3.能把課文演一演。

教學(xué)重點(diǎn)

1.初步形成自己的幸福觀。

2.演課本劇。

教學(xué)難點(diǎn)

1.初步形成幸福觀。

2.理解文章內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

3.認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)了解文章內(nèi)容

1.牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

2.牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中,他們做了什么?

注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……

4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。

6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

(根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。)

(二)演課本劇

1.分角色朗讀。

建議:在這個(gè)過程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)生排練,教師巡視。

3.匯報(bào)演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。

(三)概括中心思想小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

10*幸福是什么

(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

幸福教案篇2

?教材簡(jiǎn)析】

這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時(shí),三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長(zhǎng),人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓??;仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì):因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會(huì),揭示了幸福的含義。

故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

?學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考,對(duì)生活的理解,讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

?教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事內(nèi)容,教學(xué)的難點(diǎn)是

?教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

?教法學(xué)法】

自學(xué)課文,理清脈絡(luò);緊扣主題,自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實(shí),深化理解;拓展延伸,多元感悟。

?課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

?教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

?教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)課

1.每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

2.板書課題,齊讀。

二、朗讀感知

1.讀課文,正讀音。

2.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)

三、探究起因

1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?

2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)

5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。

四、感悟幸福

1.過渡

(1)三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

(2)由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?(幸福是什么?)

(3)那么幸福究竟是什么?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎?自由讀下面的課文。

2.交流:三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治??;勤懇工作,對(duì)人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人。)

3.十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答:他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?這些體會(huì)是怎么得到的?(通過勞動(dòng)得到的。)

4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來,讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?(通過自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)

理解:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情?!?/p>

(“義務(wù)”,就是應(yīng)盡的責(zé)任?!昂芎玫乇M自己的義務(wù)”,是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”?!耙妗本褪呛锰帯_@句話是說:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動(dòng),給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象,但聯(lián)系課文理解,就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處,這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病,病人恢復(fù)了健康,他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方,做過很多事,他勤勤懇懇地工作,他的勞動(dòng)沒有白費(fèi),對(duì)別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地,麥子養(yǎng)活了許多人,他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi),他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。)

五、總結(jié)深化

1.體會(huì)“幸?!钡暮x。

2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng);引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會(huì)之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師,指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個(gè)故事變得神秘而有趣,大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

3.概括中心:《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲?

5.今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。

六、作業(yè)布置

1.閱讀自己喜歡的童話。

2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

板書設(shè)計(jì)

10*幸福是什么

(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

幸福教案篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

1、配樂齊唱《幸福拍手歌》

2、談話:從你們的歌聲中,我聽出了你們的快樂和幸福,多么美好的感覺呀!父母、師長(zhǎng)疼愛,同學(xué)、朋友關(guān)愛,我們整日包圍在幸福之中。但是,你們能告訴我幸福是什么嗎?

(指名回答)

理答導(dǎo)入:

方案一:(學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí))哈,有幸福的感覺,卻不能說出什么是幸福。不要緊,幸福本身就是看不見、摸不著的東西,但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》,相信你們能給出自己的回答。

方案二:(學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí))真棒,你們都是感覺敏銳的孩子!正像你們回答中表現(xiàn)的一樣,每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》,看看作者給出的答案是什么。

二、自學(xué)探究,讀懂故事

1.運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍,掃清字詞障礙,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.交流:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分交流,可以用文中現(xiàn)成的話來回答,有所理解和體認(rèn)即可)

3、復(fù)述童話故事。(2-3名學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整)

三、合作交流,品讀體驗(yàn)

1、幸福是什么,三位青年都做出了自己的回答,再讀課文,畫出相關(guān)的句子。

2、與文本對(duì)話,理解“幸福是什么”

①讀三位青年的對(duì)話,理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。

理答要點(diǎn):十年后,三個(gè)小牧童都長(zhǎng)成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的,他們都找到了屬于自己的幸福;做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的,不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷,對(duì)幸福的感受卻是相同的,用故事里一位人物的話來說,那就是——(智慧女兒的話:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”)

“義務(wù)”怎么解釋?你是怎樣理解這句話的?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子,正確理解“智慧的女兒”所說的這句話)

理答過渡:是的,正如大家所談的那樣——要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動(dòng),把自己應(yīng)該做的事情做好,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。

三位青年從事的都是一些普通的工作,如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣,他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績(jī),但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處,他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說:“幸福是一種感覺”。也有人說:“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感”。請(qǐng)帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對(duì)話,說說你新又體味到了什么。

理答要點(diǎn):

——滿足自己所擁有的。

——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。

——心有所滿足,才能感覺到幸福。

②三位牧童起初對(duì)“幸?!边@個(gè)概念一無所知,所以他們問“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們,幸福是什么呢?”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo),他們分手前是怎么說的?從這些話中,你能體會(huì)到什么?

理答要點(diǎn):

——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們:往東往西,下南上北,甚至就留在本村,都能尋找到幸福,幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。

——只有心中充滿了對(duì)幸福的渴望,非常想得到幸福,才有可能找到幸福。

3、與作者對(duì)話,深入理解“幸福是什么”

在三位牧童尋找幸福的旅途上,有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用,她是誰?作者在故事中安排這樣一個(gè)人物,用意何在?

理答要點(diǎn):對(duì)幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持,青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo),我們的父母、師長(zhǎng)甚至同學(xué)朋友,充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo),我們才能少走彎路,盡快地尋找到幸福的真諦。所以,我們要多聽聽他們的建議和意見。另外,“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色,是個(gè)虛構(gòu)的童話人物,是一個(gè)精靈、一個(gè)神,生活中并不存在,但是,智慧的確存在于我們的頭腦之中,它真的能幫我們盡快找到幸福。所以,我們?cè)谌粘5纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中,千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富,也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。

4、與生活對(duì)話,全面理解“幸福是什么”

除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?

分組討論,全班交流。

理答要點(diǎn):

——幸福無處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在,所以我們無法看見,也無法觸摸,但它的的確確存在于我們周圍,只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。

——三位青年為什么能尋找到各自的幸福,就在于:一是智慧的女兒的引導(dǎo),這是外因;二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望,這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因,也是最為重要的因素。

5、與文體對(duì)話,認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)

與《巨人的花園》一樣,這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文,討論:童話有什么特點(diǎn)?

理答要點(diǎn):

——童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

——幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所講述的故事,也是不可能發(fā)生的`。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。

——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。

8.課堂練習(xí):

談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。提示:“我認(rèn)為幸福就是。”

作業(yè)安排:

1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?!?2、以小組為單位排練課本劇,待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。

附錄(教學(xué)資料及資源):同學(xué)生一起朗讀下面的詩(shī)歌

幸福是什么

侯長(zhǎng)纓

幸福是學(xué)生的一聲聲問候,

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,

那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書海,

去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

幸福無處不在,

幸福就是快樂。

幸福是一種感覺,

找尋幸福更需要心的平和。

幸福教案篇4

【設(shè)計(jì)理念】

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思在悟。

2.設(shè)計(jì)多種方式,放飛學(xué)生想像的翅膀,培養(yǎng)其思維的空間。

3.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,提供足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)人性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。

【教材分析】

?幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(人教版)第十冊(cè)的補(bǔ)充教材,是一篇選讀課文,要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,受到童話美的熏陶,明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過獨(dú)立閱讀,了解課文主要內(nèi)容,明白真正的幸福是什么,體會(huì)情感、受到思想啟迪。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)習(xí)方法閱讀課文,提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《我們多么幸?!?,師生共同放聲歌唱。

2.師:啊,我們的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?

幸福教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,有個(gè)人的獨(dú)立感受。

2、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

3、進(jìn)行練筆訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。

【教學(xué)過程】

一、引入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

放錄音,請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽,當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩,孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí),問他們:“你仿佛來到了什么地方?看到了什么?

告訴學(xué)生,在美麗的樹林中,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事,你愿意讀讀它嗎?

二、自讀自悟

1、自讀課文,思考:

三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎?你是怎樣理解的?

2、交流感悟:

由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、創(chuàng)作表演

1、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上,自己找同學(xué),自編自演課本劇。感受不同角色的語氣,互相幫助,共同提高。

2、課本劇展示。同學(xué)們互相評(píng)議。

四、發(fā)散訓(xùn)練

讓學(xué)生任選一題,表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的?

1、說:

以其中一個(gè)牧童的口吻,給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好

經(jīng)歷。

2、畫:

借智慧的女兒的神筆,畫一副畫,并寫上幾句話,表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。

3、編:

村民們來到井邊,看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水,肯定有一段對(duì)話。找2~3名同學(xué)扮演村民,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。

4、寫:

你在生活中遇到過困難嗎?你想智慧的女兒給你幫助嗎?請(qǐng)給智慧的女兒寫一封信,和她交個(gè)朋友吧。