夏天來啦教案6篇

時(shí)間:2022-10-14 作者:Iraqis 備課教案

教案在撰寫的時(shí)候,你們需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,大家阿在撰寫教案的時(shí)候,一定要圍繞自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行思考,下面是范文社小編為您分享的夏天來啦教案6篇,感謝您的參閱。

夏天來啦教案6篇

夏天來啦教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫11個(gè)生字,重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,明確文章的中心意思,體會(huì)文章圍繞中心意思來寫的好處。

3、體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn),明白文章最后一句話的意思,懂得人一定要珍惜時(shí)間,也要用力成長(zhǎng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

圍繞中心句,從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來感受中心意思。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字,能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文,明確文章的中心意思。

3、理清課文脈絡(luò),大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確讀寫生字詞。

2、找出文章的中心句,思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、教師播放音樂《四季歌》(林夕填詞,黃耀明演唱),引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。

導(dǎo)語:每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美,因?yàn)樗募据喕?,我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?能說說原因嗎?(學(xué)生暢談)

(播放音樂,課件出示歌詞。)

紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個(gè)愛做夢(mèng)/一覺醒來/床畔蝴蝶飛走了

船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了

四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑

何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門/門外狂風(fēng)呼呼叫

四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

2、出示課題,理解課題。

過渡:剛才大家說了自己最喜歡的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長(zhǎng)》。(板書課題)大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子,可以吃西瓜,可以吃冰激凌,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假,有同學(xué)提到成長(zhǎng)了嗎?夏天里有哪些成長(zhǎng)呢?我們趕緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧!

二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文,出示閱讀要求。

讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語先圈起來,再把詞語放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來,再和同學(xué)議一議。

2、課件出示詞語,指名讀,正音,小組內(nèi)交流詞語的意思,教師巡視中予以指導(dǎo)。

豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布

縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿

◆需注意的字音:

“蕾”是三聲,不要讀成二聲;“蘚”是三聲,不要讀成一聲;“縫”和“蔓”是多音字,要讀準(zhǔn)音。

◆識(shí)字方法:

根據(jù)形旁歸類識(shí)字:“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭,與植物有關(guān)。

◆abb式結(jié)構(gòu)的詞語:

“活生生”和“軟綿綿”都是abb式結(jié)構(gòu)的詞語。其他abb式結(jié)構(gòu)的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。

3。小組合作,再次朗讀課文,在朗讀中相互檢測(cè)生字、生詞的認(rèn)讀情況,努力將句子讀得正確、流利。

預(yù)設(shè):這篇課文篇幅較短,但涉及的描寫對(duì)象非常多,比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀,進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍,學(xué)生對(duì)整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。

三、再讀課文,整體感知

1、課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文,思考下面的問題。

(1)你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎?

(2)圍繞這一中心句,作者寫了哪些事物?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)示出來。

(3)讀文章的時(shí)候,一邊讀一邊畫,把那些不理解的地方畫出來。

2、交流問題一和問題二。

(1)找出文章的中心句。

(夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。)

方法拓展:尋找文章中心句的方法。

明確:中心句是指文章中處于中心地位的句子,它在全文中起主導(dǎo)作用,是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一種方法,有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句,也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么,如何找中心句呢?常見的方法有以下幾種:

①?gòu)念}目去找。題目是文章的眼睛,往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目實(shí)際上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。

②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。

③從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。

④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象,將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn),這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。

⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心,因此,議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性,這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。

(2)明確作者寫了哪些事物。

(3)學(xué)生填完表格后,引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容,分類概括。

過渡:同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長(zhǎng),但是要想寫出“萬物”是不可能的,因此作者選取了一些有代表性的事物?,F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類,那么可以分成幾大類呢?

明確:植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。

四、課堂回顧,交流收獲

1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

過渡:火熱的夏天里,萬物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的,但夏天的雨也很熱烈,一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié),在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長(zhǎng)著,唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬物的成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢?下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀,好好感知。

小結(jié):今天這堂課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,明白了如何尋找文章的中心句,然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié),感受到了夏天無處不在的生機(jī)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好,真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺呢!

2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來寫的。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語言表達(dá)情感的方法。

3、理解文中的諺語,理解最后一句話的意思,結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過閱讀,理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。

2、理解最后一句話的含義,從中受到啟迪。

教學(xué)過程:

一、溫故知新,導(dǎo)入新課

回憶舊知,進(jìn)入新課。

過渡:上節(jié)課,我們反復(fù)閱讀了課文,在閱讀時(shí),老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課,我們就來一起讀懂課文,讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的?(生答)圍繞著這個(gè)中心意思,作者寫了許多迅速生長(zhǎng)的事物,這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。

二、研讀課文,感受“成長(zhǎng)”

1、感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。

(1)學(xué)生朗讀課文第2自然段,標(biāo)出自己喜歡的句子。

(2)教師出示課文中提到的各種植物的圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。

課件出示以下圖片:豆棚瓜架上的綠蔓;竹子、高粱;苞蕾、鮮花、果實(shí);苔蘚;草坪菜畦。

預(yù)設(shè):對(duì)于農(nóng)村的孩子來說,文中提到的一些植物很平常,但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡(jiǎn)單,但有些學(xué)生不一定有直觀的感受,因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。

(3)思考與交流:這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?文中哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?就此進(jìn)行交流。

①學(xué)生交流后明確:第2自然段的中心句是第一句話,這句話概括了萬物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn):“生物從小到大,本來是天天長(zhǎng)的,不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見的長(zhǎng)?!?/p>

②這句話中,你覺得哪幾個(gè)詞用得好?寫出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)?

(“飛快”“跳躍”“活生生”,這些描寫很有畫面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí),生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來的,仿佛沒有什么變化,但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過程中來看時(shí),就是飛快的了。)

③指導(dǎo)朗讀:“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感,語速稍快。

(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

①學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語。(一天;一夜;昨天;今天;明天;幾天;個(gè)把月。)

②“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)。”你是怎么理解這句話的?對(duì)這句話有疑問嗎?

預(yù)設(shè):對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思?!白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻€(gè)詞語連用,讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)??赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速,但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快,這里有種虛指的意味,是為了強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的,教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句,大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。

(5)合作朗讀。

①師生共讀。教師讀第一句中心句,后面描述不同生物生長(zhǎng)的句子由不同的學(xué)生來讀,要讀出生長(zhǎng)迅速的感覺。

②分組朗讀。每組朗讀一句話,看哪一組讀得。

2、感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”。

過渡:在夏天里,綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰在夏天里成長(zhǎng)呢?誰愿意把第3自然段讀給大家聽?

(1)一名學(xué)生朗讀第3自然段,其他學(xué)生仔細(xì)聽,做標(biāo)記。

(2)教師板書“因?yàn)椤浴币龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)小組交流、匯報(bào);質(zhì)疑探討。

r因?yàn)椴蓍L(zhǎng),樹木長(zhǎng),所以山是一天一天地變豐滿。

r因?yàn)榈狙黹L(zhǎng),甘蔗長(zhǎng),所以地是一天一天地高起來。

r因?yàn)樗L(zhǎng),瀑布長(zhǎng),所以河是一天一天地變寬變深。

r因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng),所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

r因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng),所以路面高起來。

質(zhì)疑:為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢?

明確:這涉及物理知識(shí),如果學(xué)生不理解,教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高,鐵軌受熱會(huì)膨脹,所以會(huì)把縫隙填滿;柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的,瀝青吸熱能力強(qiáng),如果瀝青層比較厚,到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度,路面就會(huì)發(fā)軟,看上去路面好像變高了。

(4)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長(zhǎng),不熱不大”。

預(yù)設(shè):教師出示另一句民間諺語“該冷不冷,五谷不豐;該熱不熱,五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn),而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語記載下來?!安粺岵婚L(zhǎng),不熱不大”也是如此,夏天到了,溫度升高,莊稼就長(zhǎng)得很快;如果氣溫不夠,節(jié)氣不到,莊稼就成熟得較慢。

(5)指名朗讀本段。

朗讀指導(dǎo):火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象,朗讀時(shí)語調(diào)要?dú)g快,讀出萬物飛快變化的感覺。

3、體悟人也在“成長(zhǎng)”,要用力地成長(zhǎng)。

過渡:同學(xué)們,有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大,說明了夏天的確是萬物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期,那么人也是一樣的,也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。

(1)出示思考題,學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。

a、學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的?

(學(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。不管升級(jí)或跳班,無論快慢,總是要長(zhǎng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生,中學(xué)生有的成了大學(xué)生。)

b、讀讀文中的兩句諺語,作者引用它們是為了說明什么?用文中的句子回答。

(“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),或是長(zhǎng)得太慢,就沒有收成的希望。”)

預(yù)設(shè):學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí),教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)?!傲铝垂刃??!边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六,正值炎夏?!翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”,和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣,不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何,能否獲得豐收,在這一天就能看出個(gè)八九不離十。“處暑不出頭,割谷喂老牛?!碧幨钍嵌墓?jié)氣之一,即為“出暑”,處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束,即將進(jìn)入氣象意義的秋天,此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣,地里的莊稼還出不了穗頭的話,就不行了,就熟不了啦,不如做飼料割掉喂牛。

c、理解最后一句話的含義:人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。

質(zhì)疑:

①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎?

②這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎?

明確:“熱天”不僅僅指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)境等,主要指青少年時(shí)期。如果說夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)間段,那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季,這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期?!伴L(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng),年齡的增長(zhǎng),還指知識(shí)的積累、思想的成熟,比如對(duì)時(shí)間的珍惜,懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等,更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以,課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極獲取知識(shí)、能力,不能錯(cuò)過獲得知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)期,否則可能成為一事無成的人。

(2)學(xué)生自由發(fā)言,談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解,說一說從這一自然段中得到的啟迪。

(3)齊讀第4自然段,再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。

小結(jié):自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!

三、體會(huì)寫法,拓展延伸

1、體會(huì)文章的主要寫法。

(1)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題,想想本文在寫法上的特點(diǎn),再和同學(xué)交流。

(第1自然段是全文的中心句,全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng),脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性,寫出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。)

(2)學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn),說說本文在語言上有什么特點(diǎn)。

(文中的語言都是我們熟悉的語言,淺顯易懂,這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)

2、快樂小練筆。

(1)夏天,你周圍的事物還有哪些也在生長(zhǎng)?用自己的話寫一寫,可以模仿課文中的句式,也可以自由創(chuàng)作。

示例:夏天,蘋果樹也在快速地生長(zhǎng)著,幾日不見,豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了;鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀,一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了!

(2)想一想夏天里的事物,寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。

四、背誦積累,作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄自己喜歡的句子,豐富積累。

2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的農(nóng)諺,了解相關(guān)知識(shí)。

3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

夏天來啦教案篇2

主題來源:

隨著立夏的到來,夏天的腳步一步步向我們邁進(jìn),忽而雷聲轟鳴,忽而雷雨傾盆。太陽也一下子變的那么的熾熱,孩子們穿上涼爽的夏裝,身邊的一切都在發(fā)生著變化。孩子們似乎對(duì)此充滿了興趣和好奇,于是我們就開展《夏天來了》讓幼兒過一個(gè)快樂的夏天,享受夏天的特別時(shí)光。

主題目標(biāo):

1.通過觀察和體驗(yàn),使幼兒知道夏天氣溫高,有時(shí)會(huì)下雷陣雨等主要季節(jié)特征。

2.夏季植物的變化;了解夏季人們的活動(dòng);了解夏季安全常識(shí)及自我保護(hù)的方法。

3.知道夏季蒼蠅、蚊子都出來了,它們會(huì)傳播疾病,懂得要注意夏令衛(wèi)生。

4.欣賞有關(guān)夏季的美術(shù)作品,會(huì)畫出或做出夏季自然景物的特征、服裝、用品等。

5.正確感知6以內(nèi)的數(shù),比較6以內(nèi)數(shù)的多少一樣多。

環(huán)境布置:

1.活動(dòng)室內(nèi)布置夏天的景色。夏季服裝、用品、食物、衛(wèi)生等圖片。

2.師生共同更換墻飾,收集冷飲包裝盒、袋等。

3.增添玩水設(shè)備(塑料玩具、可樂瓶等)。

家長(zhǎng)工作:

1、帶幼兒觀察夏季的天氣變化(雷雨)和自然特征。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒參與“消滅蚊蠅”活動(dòng)。

3、在家注意防暑降溫,注意幼兒飲食和個(gè)人衛(wèi)生。

4、為幼兒在園玩水創(chuàng)造條件,并協(xié)助進(jìn)行安全教育。

夏天來啦教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞兒童化的散文詩(shī),培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣和愛好。

2.通過總結(jié)、對(duì)比,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境和含義,并學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風(fēng)景,并對(duì)夏天的天氣特征有所了解。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 有關(guān)夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實(shí)物投影機(jī)、字卡、散文詩(shī)錄音帶。

三、活動(dòng)方法

觀察分析法、直觀表達(dá)法、激發(fā)法、辨別法。

四、活動(dòng)過程

1.了解夏天的景象及天氣特征。 讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導(dǎo)語:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動(dòng)物、植物和天氣又會(huì)是什么樣子?

2.幼兒根據(jù)圖片自編詩(shī)歌。 教師指導(dǎo)語:還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個(gè)人都有一些圖片,請(qǐng)你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關(guān)夏天的圖片。打開實(shí)物投影機(jī),請(qǐng)部分幼兒編排講述。

3.欣賞散文詩(shī)并進(jìn)行比較。 肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請(qǐng)幼兒對(duì)比和欣賞散文詩(shī)《夏天》并提出問題:這首散文詩(shī)和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結(jié)合再次欣賞。

4.活動(dòng)延伸 學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī),出示字卡,進(jìn)行識(shí)字教育,用圖片制成小書《夏天》,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

五、各領(lǐng)域滲透

1.科學(xué):云、閃電、雷、雨的形成;科學(xué)實(shí)驗(yàn):缺水的花草等。

2.藝術(shù):畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

3.健康:夏天到了應(yīng)該怎樣保護(hù)自己,學(xué)游泳。

六、生活中滲透

戶外散步時(shí)讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

七、環(huán)境中滲透

環(huán)境布置:夏天到了。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目 目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度 內(nèi)容適合程度 活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度 幼兒的“三性”表現(xiàn) 存在問題 等級(jí) 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 評(píng)價(jià) √ √ √ √ 注:好:100%—80%,中:79%-60%,差:60%以下。

(附散文詩(shī))夏天柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會(huì)煮熟了吧?啊!別急別急,蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面轉(zhuǎn)圈,它報(bào)告:好消息,就要下雨,就要下雨。 風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來了。 下了一陣兒,風(fēng)去了,云散了,閃電停了,雷公公回家了。天邊掛起晚霞。 柳葉、小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。 你聞聞連空氣都是香的。 湖里,小魚擺著尾巴游得多高興,小青蛙蹦上岸開始唱歌:咕呱! 咕呱!

夏天來啦教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道夏天來時(shí),周圍環(huán)境的一些變化。

2.懂得在活動(dòng)中,注意傾聽同伴講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.在活動(dòng)前,家長(zhǎng)和幼兒一起說說夏天的周圍環(huán)境

2.動(dòng)物頭飾若干

3.關(guān)于夏天的圖片

4.ppt課件

活動(dòng)過程:

一.雷雨導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

師:小朋友們,聽這是什么聲音啊?

幼:雨聲

師:還聽到什么聲音了呢?

幼:雷聲

師:那你知道在什么季節(jié)會(huì)經(jīng)常下雷雨呢?

幼:夏天

二.說一說周圍環(huán)境的變化。

師:到夏天時(shí),我們周圍會(huì)有哪些變化啊?

幼:天熱了、衣服穿少了、出汗多、荷花開了、知了叫

三.欣賞圖片,感受夏天的美。

師逐一出示圖片,讓感受夏天的美。

四.游戲:躲雨今天啊,老師請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物和我們一起玩。(椅子下面事先放小鳥、青蛙頭飾各兩個(gè))

師:天變黑了,聽有什么聲音啊?

幼:雷聲

師:不好了,要下雷雨了我們快點(diǎn)躲雨吧

小結(jié):告訴幼兒,在下雷雨時(shí)我們?nèi)耸遣豢梢远阍跇湎碌?,我們要找到安全的地方躲起來?/p>

五.活動(dòng)延伸:

雷雨停了,我們一起出去玩吧。我們又學(xué)到了一些新本領(lǐng),我們回去把今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴班里沒來的小朋友,好嘛?

活動(dòng)反思:

雖然是中班幼兒但是他們對(duì)夏天已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn),因此在談到用什么辦法可以讓自己涼快一些?舒服一些?他們都各述己見,暢所欲言。但他們畢竟是中班的孩子在將到吃雪碧、冰激凌、棒冰他們異常的興奮仿佛在為夏天可以吃冷飲而歡呼雀躍。為此我考慮近期在組織一次活動(dòng)教育幼兒吃冷飲要適當(dāng)。

夏天來啦教案篇5

一、設(shè)計(jì)思路:

隨著天氣一天比一天熱,幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化,每天的戶外活動(dòng)都會(huì)留許多的汗,冷飲也變成孩子們鐘愛的食品,在家里要開空調(diào)、電風(fēng)扇等等,這些都是引起孩子們注意的問題。根據(jù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展,要有效地將兒童的發(fā)展納入社會(huì)發(fā)展需要,要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的要求,我們?cè)谠O(shè)計(jì)組織主題活動(dòng)時(shí)從孩子們的興趣和發(fā)展需要出發(fā),以人類的變化、動(dòng)物、植物和生活環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行制定主題網(wǎng)絡(luò)的線索和依據(jù),目的是讓孩子快樂、安全、舒適地度過夏天。于是主題活動(dòng)"夏天真熱啊"就這樣產(chǎn)生了。

二、主題目標(biāo):

1、鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)的思考,用探索的眼光看事物。

2、讓幼兒能夠知道幾種避暑的方法,并能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)夏天的感受。

3、引導(dǎo)幼兒初步感知夏天的特征,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

主題相關(guān)活動(dòng)(一)集體

教學(xué)活動(dòng):

活動(dòng)一:毛巾操(音樂活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解毛巾的用途。

2、欣賞歌曲《嚕啦啦》,隨著樂曲跳毛巾操。

活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《嚕啦啦》、毛巾

活動(dòng)過程:

一、談話:我的毛巾真漂亮

1、請(qǐng)幼兒介紹毛巾(顏色、圖案、形狀等)

2、教師:毛巾摸上去有什么感覺?毛巾可以用來做什么?

二、欣賞歌曲《嚕啦啦》

1、教師:洗澡時(shí),我們要用毛巾洗哪些部位?

2、播放歌曲,幼兒欣賞

3、幼兒跟唱歌曲

三、動(dòng)一動(dòng):毛巾操教師播放歌曲,模擬洗澡的過程。

教學(xué)反思:

因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔栂露寄芨惺艿?,所以能夠較好地理解故事的內(nèi)容。學(xué)習(xí)故事時(shí),孩子們邊做動(dòng)作邊說非常的感興趣,通過本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)度過夏天有很大的幫助。

夏天來啦教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,對(duì)動(dòng)物們獨(dú)特的消暑辦法感興趣。

2、了解有哪些辦法可以讓自己變得涼快。

活動(dòng)重點(diǎn):

了解有哪些辦法可以讓自己變得涼快。

活動(dòng)難點(diǎn):

理解故事內(nèi)容,對(duì)動(dòng)物們獨(dú)特的消暑辦法感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、 掛圖45號(hào);《小朋友的書·夏天真人》

2、 動(dòng)物消暑連線圖

活動(dòng)過程:

一、 討論消暑的辦法,引出故事。

提問:夏天真熱,有什么辦法讓自己涼快些?(教師圖示記錄)

我們小朋友有這么多的辦法,那么小動(dòng)物們熱的時(shí)候會(huì)怎么辦呢?我們一起來聽一個(gè)故事。

二、教師根據(jù)故事情節(jié)遮蓋式出示掛圖,講述故事,了解動(dòng)物獨(dú)特的消暑辦法。

1、講述故事從開始至“水牛大樹也笑了笑說:“那你自己想辦法把”。

提問:長(zhǎng)尾猴遇到了誰?它們是怎么過夏天的?這些辦法長(zhǎng)尾猴能用嗎?

2、出示圖4,教師講述故事從“長(zhǎng)尾猴正在想辦法”至結(jié)尾,我們?cè)賮砺犅?,長(zhǎng)尾猴最后用了什么辦法?

3、出示動(dòng)作消暑連線圖。(圖上一邊是動(dòng)物,一邊是過夏天的辦法)

4、我們?cè)賻烷L(zhǎng)尾猴去找些朋友,誰知道這些動(dòng)物是怎么讓自己涼快的?我們來給它連連線,看看它們過夏天的辦法,長(zhǎng)尾猴能不能用?

5、討論幫助長(zhǎng)尾猴涼快的辦法。

三、幼兒閱讀《小朋友的書·夏天真熱》“長(zhǎng)尾猴過夏天”,幼兒觀察畫面,講講故事內(nèi)容。

四、故事延伸,討論幫助長(zhǎng)尾猴涼快的辦法。

長(zhǎng)尾猴媽媽告訴它一個(gè)過夏天的好辦法,你們還有好辦法告訴它嗎?(請(qǐng)幼兒說說幫助長(zhǎng)尾猴消暑的好辦法)

活動(dòng)反思:

?長(zhǎng)尾猴過夏天》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒理解故事內(nèi)容,對(duì)動(dòng)物們獨(dú)特的消暑辦法感興趣,了解有哪些方法可以讓自己變得涼快。這個(gè)故事,我通過先看圖片,讓幼兒猜測(cè),然后讓幼兒聽故事的方法讓幼兒學(xué)習(xí)看圖講述。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我增加了一個(gè)內(nèi)容,讓幼兒知道要愛護(hù)樹木。我通過讓幼兒來聽一些行為來辨別這件事情的對(duì)錯(cuò),然后,讓幼兒根據(jù)這個(gè)行為來想辦法。整堂課基本上還算成功,但是還是有一些幼兒不能知道長(zhǎng)尾猴消暑的辦法,對(duì)于還能用什么方法來消暑,想法也很有限。