我們在明確新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)后，需要制定一份詳細(xì)的教案，為了給學(xué)生們營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，一定要認(rèn)真制定教案，范文社小編今天就為您帶來了望廬山教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
望廬山教案篇1
１、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。
２、學(xué)會詩中的生字新詞。
３、背誦這首古詩。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、談話式導(dǎo)入
１、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
２、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、學(xué)生交流所了解的李白。
２、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
３、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（“望”“遙”說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學(xué)生自學(xué)
１、出示自學(xué)提綱：
⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
⑵有感情地朗讀一下這首詩。
⑶通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題？
２、學(xué)生自學(xué)。
３、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩
１、請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容？
（學(xué)生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
⑴學(xué)生談自己的理解。
⑵詩中哪個詞是“升起”的意思？
⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
⑷學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
⑴學(xué)生談自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
⑴學(xué)生談自己的理解。
⑵學(xué)生體會“飛流”“直下”。
⑶學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
⑴學(xué)生談自己的理解。
⑵重點(diǎn)理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。
⑶有感情地朗讀：
學(xué)生有感情地朗讀全詩。
２、學(xué)生質(zhì)疑：
⑴“生”為什么不用“升”？
①學(xué)生談自己的理解。
②生，產(chǎn)生而后升起。
⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面？
①學(xué)生交流。
②老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
四、指導(dǎo)朗讀
１、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：
萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
２、配樂朗讀。
五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩《秋浦歌》
六、拓展延伸
１、學(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。）
２、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業(yè)
１、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。
２、選擇作業(yè)：
⑴把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。
⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
?板書設(shè)計(jì)〗
紅日紫煙瀑布掛前川
美
飛流直下銀河落九天
望廬山教案篇2
1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時間】1課時。
【教學(xué)流程】
（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。
1、談話激趣：
師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、揭題：指課題，齊讀。
誰知道詩題的意思？
①什么是瀑布？誰看見過？
瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前?！捌佟弊质鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。
②知道廬山在什么地方嗎？
廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！
（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。
想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字
①請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
②認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐”
③指名讀整首詩，糾正、齊讀。
④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂讀
2、圖文結(jié)合，畫中會意
①讀著讀著，你仿佛看到了什么？
②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
（三）再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩情。`
1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細(xì)細(xì)地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
（四）吟讀：細(xì)品詩韻，抒發(fā)胸臆
請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的.同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？
預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用
師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？
香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。
預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用
誰能把瀑布掛在山川前面？生讀。
（1）學(xué)生交流。
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
（3）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
（4）寫一寫
（5）過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。
（6）個讀、配樂朗讀。
（7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩背誦下來了呢？
（五）拓展：贈送詩文，課外延伸
1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一讀。
（六）、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
望廬山教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。
2.師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩叫《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎？
3．看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽錄音朗讀課文。
2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會拼？（個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）
4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記（“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）
6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）
8.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）
9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導(dǎo)。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動。
4.體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?你最想說什么呢？
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩
把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）
五、拓展活動
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件：早發(fā)白帝城
六、小結(jié)
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)
1.抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2.背誦、默寫《望廬山瀑布》。
八、板書設(shè)計(jì)
?望廬山瀑布》
見：香爐紫煙瀑布掛前川
聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛
感：落九天
望廬山教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文，自學(xué)生字新詞，會聽寫主要字詞。
2.有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。
3.能給課文分段，認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過程：
(一)揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)
2.揭示課題。
(一要讓學(xué)生讀好課題;二要讓學(xué)生理解課題的重點(diǎn)在于云霧)
(二)初讀課文
1.自由讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?
2.邊讀邊自學(xué)生字新詞，過一會兒聽寫。
3.反饋檢查
(第1題，學(xué)生可自由回答，甚至答沒有地方吸引我，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對全文的感知。)
(第2題，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聽寫，一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如可這樣進(jìn)行聽寫：廬山云霧的變化非?？欤n文用了一個什么詞?霧來時，風(fēng)起云涌;霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?)
(三)再讀課文
1.自由讀課文，找一找課文中直接描寫云霧優(yōu)美的是哪幾個小節(jié)?
(這個問題有一定的難度，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上組織小組討論，然后再進(jìn)行課堂交流)
2.課堂交流，理清課文層次。
(3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)
3.回顧分段，體會過渡句的作用。
(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?
(如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下。)
(2)說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下;二是有助于分段，理清文章的層次。
(四)精讀課文
1.自由朗讀第二段(3、4、5節(jié))，你最喜歡學(xué)習(xí)哪一節(jié)?
(主要目的是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利)
2.根據(jù)學(xué)生的喜好，組織學(xué)生自學(xué)。(不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的小節(jié))
自學(xué)思考題：
(1)想想這一節(jié)寫了什么?
(2)劃出自己最喜歡的描寫云霧的句子，想象句子所描寫的情景，并有感情的朗讀。
(3) 仔細(xì)體會，你所劃出的句子為什么會寫的那么好?(有興趣的同學(xué)做)
3.課堂交流。
(1)朗讀句子，教師適時指導(dǎo)。
(2)教師適當(dāng)點(diǎn)撥句子的寫法。
(五)作業(yè)
1.抄寫自己最喜歡的句子。
2.背誦課文第2、4節(jié)。
望廬山教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文3～5自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2.理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
3.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦重點(diǎn)句段。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：廬山云霧以其特有的奇異景象贏得了"不識廬山真面目"的千古名句，今天就讓我們再次走進(jìn)半是仙境，半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的廬山云霧。
2.談話(1)初讀了課文，廬山云霧給你留下了怎樣的印象?
(2)感受廬山云霧的美，我們應(yīng)該著重研究課文哪幾個自然段?(3-5)
(二)分賞課文
(1)師生共同欣賞第三自然段。
①自由朗讀課文，邊讀邊思考：美麗的廬山云霧有什么特點(diǎn)?
②檢查交流。
a你從哪些地方看出廬山云霧變化快?▲投影重點(diǎn)句霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
b.抓重點(diǎn)句深入感知神奇美?！踝髡呤菑哪膸讉€方面來寫廬山云霧"瞬息萬變"的?□霧來是怎樣的景象?理解"風(fēng)起浪涌"，指導(dǎo)朗讀?！跄木湓拰懗隽嗽旗F"飄飄悠悠"的景象?哪個詞與"飄飄悠悠"的含義相近?□這兩個詞又說明了什么?指導(dǎo)朗讀。
③欣賞動感錄像，要求：邊看邊用書上的語句說說畫面的內(nèi)容
④指導(dǎo)朗讀投影：霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a.自由試讀一抽生朗讀--男女分讀
b.句子比較(出示比較的兩個句子)，體會格式對稱、節(jié)奏整齊的韻律美和恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥痈鷦?-朗讀體會(齊讀)，背誦重點(diǎn)句子。
c.小結(jié)特點(diǎn)：(板書)變化快
(2)討論欣賞第四自然段
1.自由朗讀課文，思考廬山云霧還有什么特點(diǎn)?
2.交流匯報。
①有什么特點(diǎn)?板書：時間長②你從哪些詞句中領(lǐng)悟到這個特點(diǎn)的?(投影首句)：你從哪些詞體會到云霧出現(xiàn)的時間很長?(解釋"朝夕相處")→你能把這個特點(diǎn)讀出來嗎?(個別讀)→那又是一種怎樣奇妙的景象呢?
讀第二句話。評價，齊讀1、2兩句話→而此時的山鎮(zhèn)牯嶺是一半隱進(jìn)仙鏡，一半留在人間。投影：牯嶺圖片3.學(xué)法小結(jié)：找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)。
(3)獨(dú)立欣賞第五自然段
1.自由朗讀課文，按學(xué)法自學(xué)課文第5自然段。
2.交流說特點(diǎn)：(板書)壯觀3.找句子朗讀體會。
①你從哪些句子體會到云霧壯觀的?(生說句子：相機(jī)投影兩段重點(diǎn)句)
②以四人小組為單位，在兩段句子中挑選其中一段句子討論學(xué)習(xí)怎樣朗讀才能讀出"壯觀"的特點(diǎn)，綜合本小組的意見，每一組推薦一名代表給大家示范朗讀。
③交流、指導(dǎo)朗讀。a.抽生朗讀第一組句子，評價點(diǎn)撥：□理解"萬頃白云"，"青峰秀嶺"怎么會變成"小島"的呢?投影：圖片感知□哪個字寫出云霧的壯觀?("海")
④指導(dǎo)個別朗讀，齊讀。b.哪些小組是研究第二段句子的?□抽生說：你們怎樣體會到云霧壯觀的?□師點(diǎn)撥："銀濤雪浪"真的是指大海中銀白色的浪濤和雪白的浪花嗎?你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎?(生想象描繪)投影：圖片感知
⑤你能讀出這種壯觀美嗎?指導(dǎo)個別朗讀，評價，齊讀。廬山云霧是否真的像同學(xué)所理解得這樣氣勢磅礴，絢麗多彩，我們再來看一段畫面。
(播放動感錄像)
⑥生配樂朗讀第5自然段。
(三)總結(jié)課文
1.這樣壯觀美麗的云霧我們平時能看到嗎?難怪游客初見到它感到十分的--板書：神奇
2.生聯(lián)系板書，小結(jié)所學(xué)知識。
3.學(xué)到這里，同學(xué)們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣神奇美麗的廬山云霧是怎樣產(chǎn)生的呢?我們下堂課再來學(xué)習(xí)"
(四)課堂練習(xí)摘錄3～5自然段自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。
教后隨感：
?廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，作者用華麗的語言形象地描繪了廬山云霧的神奇美麗。因此，我確定為"讀中悟情，以讀抒情"的散文學(xué)習(xí)策略，在蕭山市第九屆小語年會的觀摩教學(xué)中得到與會專家和同行的認(rèn)可。具體教學(xué)有兩特色：
(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施多媒體情景化教學(xué)，降低感知難度，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
(二)重點(diǎn)突破，學(xué)法遷移通過抓重點(diǎn)，自學(xué)課文第3自然段，初步形成學(xué)法，并自學(xué)課文頭5自然段，鞏固學(xué)法。在師生互動的生動的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
望廬山教案篇6
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山云霧的變幻無常，很神奇，廬山的云霧到底神奇在何處?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、整體感知，初步體會特點(diǎn)
1.請同學(xué)們拿起課文紙，輕輕地讀課文，找找哪些段落描寫了廬山的云霧。
2.默讀2、3自然段，找出能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語。
3.指名說，齊讀。(板書：千姿百態(tài) 瞬息萬變)
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、廬山的云霧到底什么樣，能給人如此奇妙的感覺?請同學(xué)們自由朗讀第二自然段。并思考，這一段是圍繞著哪句話來寫的?用———畫出來。 生讀，師巡)
(廬山的云霧千姿百態(tài)。變成紅色) (板書：千姿百態(tài))
2、“ 千姿百態(tài)”什么意思?就是有很多不同的樣子
3、廬山的云霧都有哪些樣子呢? 一生回答后，老師再與學(xué)生接讀這幾個比喻句：師說前半句，生接后半句。
4、仔細(xì)觀察圖片，思考：哪一幅圖對應(yīng)書上哪一句話，說說你的依據(jù)。
a：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽。
①山頭的云霧
②“籠罩”，像籠子似的罩在上面
③白色絨帽
b：那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶
①半山的云霧
② 纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上
③一條條玉帶
c：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海
①山谷
② 彌漫：充滿，布滿
③茫茫的大海
d：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕
①山峰
② 遮擋：遮蔽攔擋
③巨大的天幕
5、齊讀這一段話
師述：大家看，這一段中，作者第一句先總寫廬山的云霧千姿百態(tài)，第一句是這一段的中心句。后四句再詳細(xì)介紹廬山的云霧是怎樣千姿百態(tài)的!這種寫作方法叫做總分寫法。
其次，作者在寫每一種云霧又運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，把云霧寫得既生動又具體。再看，這四句話，雖然都寫云霧，但寫法又是不一樣的。
同學(xué)們，在以后的作文中可以試著來用一用這些寫作方法。
6、出示填空，試著背誦
廬山的云霧( )。
那些( )在( )的云霧，就像是( );
那些( )在( )的云霧，又像是( )。
云霧( )山谷，它是( );
云霧( )山峰，它又是( )。
總結(jié)：本段圍繞中心句，從四個方位展示了廬山云霧的不同姿態(tài)，突出了廬山云霧的千姿百態(tài)。這是廬山云霧的一種靜態(tài)美。(板書)
過度：廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬變。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀第三節(jié)，找出這一段是圍繞哪句話來寫的，用橫線劃出來。指讀，齊讀。
2、瞬息萬變是什么意思?瞬:一眨眼 息：一呼吸
3、理解“變化之快”，找出相關(guān)語句。讀一讀。
理解“變化之多”，變成了哪些事物?
廬山的云霧瞬息萬變，它僅僅只變了書上的這幾種嗎?你從哪看出來的?想象一下，廬山云霧還會有怎樣的變化?
理解“變化之大”，一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河
5、怎樣才能讀出廬山云霧的瞬息萬變?能表現(xiàn)云霧變化快的詞句可以讀得重一些，快一些。
6、指名讀。評價。
7、齊讀。
小結(jié)：這一段和第二小節(jié)一樣，也是用了總分的構(gòu)段方式。這是廬山云霧的動態(tài)美。(板書)
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
播放畫面 這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深吸引了游人，游人都不想回家了。這就是流連忘返
你曾經(jīng)在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個句子。
同學(xué)們，這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深地吸引了我們，(出示第一節(jié))當(dāng)你
廬山的美遠(yuǎn)不止那變幻無常的云霧,引讀: 景色秀麗的廬山
同學(xué)們請看:播放畫面:
六、拓展閱讀：欣賞古詩
從古至今，有許多詩人，都被廬山的美景所深深吸引，從而留下了傳世佳作。讓我們一起來讀一讀最著名的兩首。
(出示、齊讀古詩。)
師：你喜歡廬山嗎?為什么?
其實(shí)，我們的祖國地大物博，到處都是美麗的風(fēng)光。我們應(yīng)為生在這美麗的祖國而感到自豪。
讓我們再一次走進(jìn)廬山，陶醉其中吧，齊讀全文。
望廬山教案篇7
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情。
教學(xué)過程：
一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
(1)多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
(2)練習(xí)說話：廬山的云霧()
二、細(xì)讀課文第一自然段
(1)自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。
(2)交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)并板書：多
三、細(xì)讀課文第二自然段
1、自由讀，畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會比喻句之妙)
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結(jié)方法。
四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段
1、自由朗讀，想想讀懂了什么?
2、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號處還可補(bǔ)充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個自然段。
六、總結(jié)課文。
1、配樂朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學(xué)
