教案是關(guān)注教學(xué)資源的更新和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不斷提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)質(zhì)的教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和差異,提供個(gè)性化的教學(xué)方案,下面是范文社小編為您分享的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案7篇,感謝您的參閱。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第88~89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)際,在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫小數(shù),了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,加深對(duì)小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),滲透知識(shí)間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)小數(shù)的含義,感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
教學(xué)過程:
一、生活感知,引出小數(shù)
師:同學(xué)們,你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,帶來了這些商品,請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。
出示各種商品的價(jià)格,學(xué)生試讀。
師:這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))
?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。】
二、主動(dòng)探究,理解小數(shù)
(一)動(dòng)手實(shí)踐,借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、師:現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組,拿出米尺,測(cè)量一下。
學(xué)生先分組測(cè)量,記錄數(shù)據(jù)。
2、師:5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米,讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。
師:4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。
4、練習(xí)
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意,學(xué)生獨(dú)立思考填寫,再集體校對(duì)。
提問:觀察第一組數(shù),這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意,獨(dú)立完成。從這題的填寫中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,也可以是空白部分)
?設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬,借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),重視知識(shí)之間的聯(lián)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù),認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。】
(二)自主探索,借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)
1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角,學(xué)生尺8角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
2、師:你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流,你是怎么想的?
指名回答。提問:為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?
3、練習(xí)
完成“想想做做”第2、4題。
獨(dú)立填寫,集體交流,選擇1~2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?
?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn),因此都能順利完成換算?!?/p>
(三)自學(xué)課本,在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、關(guān)于小數(shù),你還想了解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本,尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)
組織討論:你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書)
2、練習(xí)
下面一組數(shù)據(jù),說說哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。
(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
?設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí),其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此,適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答,再配以教師的適度講解,符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?!?/p>
三、鞏固練習(xí),拓展小數(shù)
1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成,再指名交流。
四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用小數(shù)
1、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?同學(xué)們,你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^小數(shù)?
2、師:古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了,你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)
3、游戲:每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片,同桌開展擺小數(shù)游戲。
?設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感?!?/p>
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過具體的生活情景,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
技能目標(biāo):能通過觀察、比較、合作、交流等學(xué)習(xí)方式,探索24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規(guī)律,能正確地進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
情感與學(xué)習(xí)態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)過程中去,愿意和同學(xué)合作交流,能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn);建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解和認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確地理解0時(shí)和24時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激情
1、創(chuàng)設(shè)情景
老師先給小朋友講個(gè)故事,想聽嗎?
小明是足球迷,小剛告訴他,星期六8時(shí)有球賽。小明早早就打開了電視機(jī),可左等右等,就是不見播放。你們猜猜:這是怎么回事呢?(學(xué)生猜測(cè))小明等呀等呀,等得有點(diǎn)不耐煩了,就打電話去問小剛,一問才知道,原來不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。(板書兩個(gè)時(shí)間)
小結(jié):像這樣說成上午……、下午……、晚上……的記時(shí)方法是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用的,我們稱之為普通記時(shí)法。(板書普通記時(shí)法)
2、引出課題
用普通記時(shí)法表示時(shí)間,如果不說明是什么時(shí)候的幾時(shí),容易產(chǎn)生誤會(huì),引起混亂,還可能誤了大事,所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。
大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時(shí)候播出的?(電腦出示)這些14時(shí)、18時(shí),你們知道這是什么記時(shí)法嗎?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。(板書課題:24時(shí)記時(shí)法)
二、引導(dǎo)探索
1、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)
(1)播放新年鐘聲敲響的錄像,問:你看到了什么?聽到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時(shí)候開始的?0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí)。(電腦出示鐘面圖)那時(shí)你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢(mèng)呢,在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開始了。板書:0時(shí)
(2)(點(diǎn)擊電腦,時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))時(shí)針轉(zhuǎn)到1時(shí)現(xiàn)在是什么時(shí)間了?(1時(shí)、凌晨1時(shí))板書:凌晨1時(shí)
用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成1時(shí)。
(3)時(shí)針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學(xué)生升旗圖片。問:現(xiàn)在又是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴互相說一說,誰(shuí)來說?
上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成8時(shí)。板書:8時(shí)上午8時(shí)
(4)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10,匯報(bào),再轉(zhuǎn)到12)時(shí)針走了一圈,現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?自己輕聲說一說,誰(shuí)來說?
中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成12時(shí)。
(5)小結(jié):從0時(shí)開始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中,用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同?小組討論一下,誰(shuí)來說?
在這12個(gè)小時(shí)中,用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻,前面要加凌晨或者上午;用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,前面不要加凌晨或上午。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-]
2、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)
(1)時(shí)針接著往下轉(zhuǎn)一大格,現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴討論一下。
得出下午1時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是13時(shí),13時(shí)就是下午1時(shí)。
(2)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)),用24時(shí)記時(shí)法表示,自己填一填,和同桌交流一下你是怎么想的?
(3)現(xiàn)在是24時(shí),一天終于結(jié)束了,同時(shí)意味著新的一天又開始了,所以24時(shí)也是第二天的0時(shí)。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中,用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同?小組討論一下,誰(shuí)來說?
3、組織討論:
師:學(xué)生閉上眼睛想一想,在一日也就是一天的時(shí)間里,鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?(正好走兩圈,一共是24小時(shí))
讓我們?cè)賮砘仡櫼幌乱惶?4時(shí)小時(shí)的情況。(電腦)小朋友仔細(xì)觀察用兩種記時(shí)法表示的時(shí)間,對(duì)比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下,比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
(1)小組交流
(2)小組匯報(bào)
(3)教師小結(jié)
三、應(yīng)用
1、想想做做1
請(qǐng)你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動(dòng)情況,說一說這是什么時(shí)候的幾時(shí),用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)?
2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間?
3、想想做做2-5,7-8(視時(shí)間情況而定)
四、拓展
想想做做的第6題。給鐘面畫上時(shí)針。
五、你知道嗎?
學(xué)生自己閱讀“你知道嗎?”,鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料,相互介紹,增長(zhǎng)知識(shí)。
六、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
結(jié)束語(yǔ):一天24小時(shí)人人擁有,聰明人珍惜時(shí)間,每分每秒都有收獲,愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍,讓時(shí)間白白的從身邊溜走,最終一事無成。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合具體情境(由許多個(gè)體組成一個(gè)整體),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,怎么表示份數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體情境(由許多個(gè)體組成一個(gè)整體),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教法:
啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)法:
小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,彩筆,方格紙
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),并且知道什么是分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的意義。
二、小組合作
1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍(lán)色)。
2、之幾。
3、將上面的小正方形剪開,說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成:打開課本70頁(yè)
(1)一共有幾只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的()。
(3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的7。
(4)你還能從圖中找到哪些?分別與同伴說一說。()
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。紅花:
3
黃花:
長(zhǎng)方形:
圓:
三角形:
2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。
413445
五、作業(yè)布置
練一練1、2題。
六、板書
分一分
分子/分母讀作:多少分之多少
課后反思:
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇4
第一課時(shí)
130
第五課時(shí)
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)八
教材第67、68頁(yè)第1-6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過多種形式的練習(xí),提高計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、訓(xùn)練正確計(jì)算的能力。
2、培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片。
教學(xué)過程:
一、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、教材第67頁(yè)第2題。
(1)板書:48×6+2=290 290÷6的余數(shù)是( )
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。
(3)嘗試獨(dú)立解答。
(4)敘述解答思路。
(5)提問:為什么要填2?在除法算式中,48、6、2、290分別是什么?(290是被除數(shù),6是除數(shù),48是商,2是余數(shù))。被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢?(被除數(shù)÷除數(shù)=商+余數(shù))。
(6)板書:106×6+3=427 427÷4=( )……( )
(7)獨(dú)立完成。
(8)為什么這麼塊就填好了?
你運(yùn)用哪個(gè)知識(shí)解決的這個(gè)問題?(除法的驗(yàn)算方法,被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù))
2、教材第67頁(yè)第3題。
(1)投影出示。
(2)看懂題目要求。
(3)估算商是幾位數(shù)。
(4)交流估算過程。
學(xué)生:這幾道題是一位數(shù)除三位數(shù),商有的是兩位數(shù),有的是三位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),商就是兩位數(shù),如330÷8,424÷7,411÷6。被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí),商就是三位數(shù),如582÷4,725÷6,914÷3.
(5)集體在本子上計(jì)算。
二、思維訓(xùn)練。
1、說一說每道題的運(yùn)算順序。
(1)投影出示。
182+85÷5 (123+12)×6 682-56×7
9×(218+310) 432÷(131-125) 507-368÷8
(2)認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號(hào)。
(3)指名說出運(yùn)算順序。
2、教材第67頁(yè)第4、5、9題。
獨(dú)立計(jì)算
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇5
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生練習(xí)用紙。
一、課前練習(xí)
1、認(rèn)識(shí)鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)
2、填空:3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí)
二、情景設(shè)疑
1、師生談話
師:令人振奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛過去,還記得當(dāng)時(shí)的口號(hào)嗎?
生:發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì),刻苦鍛煉,振興四小。
師:經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強(qiáng)壯,看,咱班的張彬在做什么呢?仔細(xì)聽認(rèn)真看,你知道了什么?
2、情境質(zhì)疑
情境1
彬:作業(yè)寫完了,干什么呢?對(duì)了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0
銘:喂,找誰(shuí)???
彬:張洞銘,今天有空嗎?我們一起去跑步。
銘:哦,今天不行,我有事,明天行嗎?
彬:好吧,明天6:00在明珠花園見,不見不散。
銘:好的。明天見
師質(zhì)疑:他們倆個(gè)能按時(shí)見面嗎?從他們的對(duì)話中你知道了什么?(板書:6:00)
生:a不能,因?yàn)闆]說是上午還是下午
b能......
師·:我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么?
情境2
(門鈴響叮-----咚)
彬:誰(shuí)啊,一大早就來敲門?
銘:我是張洞銘,你怎么還在家?
彬:怎么了?
銘:你不是說6:00在明珠花園見面去跑步嗎?我等了你兩個(gè)小時(shí)了
彬:嗨,我是說下午6:00
銘:?。??
彬:真笨
師:為什么張彬和張洞銘沒按時(shí)見面?
生a:他們沒說是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書:上午6時(shí)、下午6時(shí))
生b:......
師:如果是你約同學(xué)你會(huì)怎么說?張彬你準(zhǔn)備是什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢?
生:......
師:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
生:有兩個(gè)6時(shí),分不清了.....
3、圖片引入
師:老師再給大家看一組圖片(幻燈),看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢?
生:9點(diǎn)
師:怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢?它們是同一時(shí)刻嗎?(板書:上午9時(shí),下午9時(shí))
生:......
師:看來一天不僅有兩個(gè)6:00還有兩個(gè)9:00呢。
三、探索新知
1、趣味引入
師:度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”,今天我們就一起來研究一天里的時(shí)間,我們一起來看下面的動(dòng)畫,邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)?
(課件演示:鐘表上時(shí)針在一天的時(shí)間里的轉(zhuǎn)動(dòng)過程)
師:仔細(xì)觀察,小組同學(xué)互相說,從中發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué):生匯報(bào)交流......
師小結(jié):一天有24個(gè)小時(shí),地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),地球在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí),自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間,就定為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規(guī)定為24小時(shí),從夜里0時(shí)------24時(shí)。0時(shí)是新的一天的開始也是前一天的結(jié)束,是今明兩天的分界線。(幻燈)
師:想想在哪里見過0時(shí)?
生:......
師:我們來看一段視頻(春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)視頻)
師:24時(shí)也叫0時(shí),我們?cè)俅慰凑n件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢)
生:......
(板書:晚上12時(shí),早上7時(shí),上午8時(shí),上午9:30,中午12時(shí),下午2時(shí),下午4:30,晚上7時(shí),晚上8時(shí),晚上9時(shí)30分)
師:剛才我們說的早上幾時(shí)上午幾時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是普通計(jì)時(shí)法,(板書:普通計(jì)時(shí)法)接下來我們?cè)倏匆唤M節(jié)目預(yù)報(bào),看看這里是怎么計(jì)時(shí)的,你能知道對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎?我們給這種計(jì)時(shí)法起個(gè)名字吧。
(幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報(bào)表)
生:......
師:(板書:24時(shí)計(jì)時(shí)法)
2、比較2種計(jì)時(shí)法
師:你認(rèn)為普通計(jì)時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同,應(yīng)用時(shí)要注意什么?
生:討論、交流......
師小結(jié):普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻,前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞,而24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞,上午鐘表上是幾就我們就說幾時(shí),中午12點(diǎn)后,鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。
3、評(píng)價(jià)
師:你喜歡哪種計(jì)時(shí)法?為什么?
生:交流——24時(shí)計(jì)時(shí)法簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)便
師小結(jié):生活中郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí),為了簡(jiǎn)明不易出錯(cuò),都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。(幻燈)
師:生活中你在哪兒見過24時(shí)計(jì)時(shí)法?
生:......
(師出示課件:電子表、火車票、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、車站站牌)
4、轉(zhuǎn)換方法
師:歸納說一說普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法
生:上午的時(shí)間不加12,下午的加12,把時(shí)間詞去掉
師小結(jié):上午的時(shí)間,也就是鐘表第一圈走過的時(shí)間不用加12,直接吧時(shí)間詞去掉就行了,下午的時(shí)間也就是第二圈的時(shí)間加上12并且把時(shí)間詞去掉。
(完善板書,把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法)
師:說說24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的方法
生:......
師小結(jié):24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法時(shí),把相應(yīng)的幾時(shí)減12就可以了,用普通計(jì)時(shí)法時(shí)一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時(shí)間詞就可以了
(師出示cctv---少兒的節(jié)目預(yù)報(bào)表)
四、鞏固練習(xí)
1、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。
師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了,老師希望你能在日常生活中合理運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法,現(xiàn)在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員,條件就是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào),你想試試嗎?老師相信你能行
(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào))
師:可以給它加一個(gè)開頭和結(jié)尾,例如:紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,下面先向你預(yù)報(bào)今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報(bào)到此結(jié)束,歡迎同學(xué)們到時(shí)收聽。
2、作息時(shí)間
師:夏季快到了,這是一份夏季的作息時(shí)間表,你能把里面的兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎?
3、課本25頁(yè)
4、課本25頁(yè)“練一練”1題
五、小結(jié)
師:經(jīng)歷這次時(shí)間之旅,你有什么收獲?
生
師:學(xué)完這節(jié)課,張彬你再約朋友時(shí)可以怎么說?
彬:……
六、作業(yè)
1、制定作息時(shí)間表
師:一寸光陰一寸金,希望同學(xué)們合理安排時(shí)間,做時(shí)間的主人,下面是老師的作息時(shí)間表,課下請(qǐng)同學(xué)們也制定一份自己的作息時(shí)間表,堅(jiān)持好的作息時(shí)間,合理利用時(shí)間
(幻燈)
2、觀察日出日落時(shí)間課本26頁(yè)3題
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇6
教材分析:
本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面,學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué),喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律,幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題,幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。
學(xué)生分析:
在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)間,時(shí)、分、秒和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),他們對(duì)鐘面、經(jīng)過的時(shí)間等問題均有所了解和掌握。在日常生活,比如電視和乘車的過程中等或多或少地與24時(shí)計(jì)時(shí)法有過交道,不會(huì)一點(diǎn)都沒有接觸到,這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中。因此,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造新知識(shí),并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展智慧,增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中,我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式,現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例,學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有趣的問題情境,讓學(xué)生在初步感知兩種計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上,通過觀察、比較、合作、交流,掌握12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律,能正確進(jìn)行互化,并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分激活學(xué)生思維,讓他們?cè)诮柚延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)猜想、觀察比較12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的異同、發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的方法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象思維能力得到鍛煉,創(chuàng)新思維能力得到提高。
3、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的探究素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進(jìn)行驗(yàn)算。
2、結(jié)合具體的計(jì)算過程,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
3、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
4、組合學(xué)生解答練習(xí)七中的習(xí)題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。
5、讓每個(gè)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):能從實(shí)際情境中提出問題,并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體的計(jì)算過程,培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、第2題
“先估計(jì)商是幾位數(shù),再計(jì)算”可以使學(xué)生在計(jì)算時(shí)逐步養(yǎng)成“先估算,再計(jì)算”的良好習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率。
2、第4題
解決問題以后,可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如:
(1)兩個(gè)倍數(shù)為什么不一樣?
(2)再過一年(即小孩7歲時(shí)),老人的年齡是小孩的幾倍?小孩8歲時(shí)呢?
(3)有什么規(guī)律嗎?
3、第5題
解決問題以后,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“每周存的錢數(shù)越多,存的周數(shù)就越少”的規(guī)律。
4、第7題
數(shù)學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,知道比較“誰(shuí)打字打得快”,是要在相同的時(shí)間內(nèi),看誰(shuí)打的字?jǐn)?shù)多。學(xué)生可能用以下的方法解答:
看1分誰(shuí)打字多。
126÷3=42(個(gè)),90÷2=45,45〉42(個(gè)),所以笑笑打得快:
看6分誰(shuí)打字多。
126×2=252,90×3=270,270〉252(個(gè)),所以笑笑打得快。
5、第8題
數(shù)學(xué)中要結(jié)合這個(gè)具體的情境,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力,教學(xué)時(shí)可以:
(1)理解題意,說說從弄臟的購(gòu)貨發(fā)票中能獲得哪些信息。
(2)學(xué)生獨(dú)立解決問題。
組織交流,讓學(xué)生說說自己解決問題的過程。
6、小結(jié):在這節(jié)課中,你學(xué)到了什么?
7、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。
板書:
看1分誰(shuí)打字多。
126÷3=42(個(gè)),90÷2=45,45〉42(個(gè)),所以笑笑打得快:
看6分誰(shuí)打字多。
126×2=252,90×3=270,270〉252(個(gè)),所以笑笑打得快。