教案是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)所提前制定出的書(shū)面計(jì)劃,為了更好的保障我們的教學(xué)質(zhì)量,一定要認(rèn)真準(zhǔn)備教案,以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學(xué)教案模板范文6篇,供大家參考。
數(shù)學(xué)教案模板范文篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些可能性的事件,能用“一定”、“可能”、“不可能”等語(yǔ)言做出判斷性的表述,并能簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
3 、培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能對(duì)一些事情的可能性做出正確判斷,并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯推理能力和表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、 轉(zhuǎn)硬幣
1、 印有一元的這面是正面,印有國(guó)徽的這面是反面。(轉(zhuǎn)硬幣) 猜是正面朝上還是反面朝上。
2、 先猜是正面朝上還是反面朝上,再轉(zhuǎn)硬幣。
總結(jié):也就是說(shuō)在硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)之前,我們只能猜測(cè),轉(zhuǎn)動(dòng)之后可能是正面朝上,也可能是反面朝上。這就是一種可能性。(板書(shū):可能性)
二、 摸棋
1、 把紅棋全部放入一個(gè)盒中。請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)盒子中會(huì)摸出什么顏色的棋?
2、 那如果再請(qǐng)同學(xué)摸會(huì)是什么顏色的?
3、 把三種顏色的棋放到盒中,這次還一定會(huì)摸出紅棋嗎?猜在這個(gè)盒子中會(huì)摸出什么顏色的棋?學(xué)生實(shí)際摸摸看。
4、 總結(jié):在這個(gè)盒子中裝有三種顏色的棋。摸的時(shí)候,可能摸出一個(gè)紅棋,可能摸出一個(gè)黃棋,也可能摸出一個(gè)綠棋。我們只能用可能描述這件事情。
5、 請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)盒子中摸到紫棋嗎?(因?yàn)闆](méi)有紫色的棋,所以不可能摸到紫色的棋)。
6、 小精靈帶來(lái)三個(gè)杯子。提出三個(gè)問(wèn)題。
三、 書(shū)上例2
要求:如果認(rèn)為某件事情是一定會(huì)發(fā)生的,就在方框里畫(huà)勾,可能發(fā)生的就在方框里畫(huà)圓圈,認(rèn)為不可能發(fā)生的就在方框里畫(huà)叉。
四、 鞏固練習(xí)
書(shū)后練習(xí)題,小卷,游戲。
教學(xué)反思:教師通過(guò)精心設(shè)計(jì),把抽象問(wèn)題具體化,將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化,將“可能性”這種深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成符合低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)探索,并通過(guò)參與具有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng),初步領(lǐng)會(huì)到深?yuàn)W的“可能性”問(wèn)題的意義。
數(shù)學(xué)教案模板范文篇2
高中數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽題(共10題)
1 、撒謊的有幾人
5個(gè)高中生有,她們面對(duì)學(xué)校的新聞采訪(fǎng)說(shuō)了如下的話(huà):
愛(ài):“我還沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)。” 靜香:“愛(ài)撒謊了?!?/p>
瑪麗:“我曾經(jīng)去過(guò)昆明?!?惠美:“瑪麗在撒謊?!?/p>
千葉子:“瑪麗和惠美都在撒謊。” 那么,這5個(gè)人之中到底有幾個(gè)人在撒謊呢?
2、她們到底是誰(shuí)
有天使、惡魔、人三者,天使時(shí)刻都說(shuō)真話(huà),惡魔時(shí)時(shí)刻刻都說(shuō)假話(huà),人呢,有時(shí)候說(shuō)真話(huà),有時(shí)候說(shuō)假話(huà)。
穿黑色衣服的女子說(shuō):“我不是天使?!?穿藍(lán)色衣服的女子說(shuō):“我不是人。” 穿白色衣服的女子說(shuō):“我不是惡魔。”那么,這三人到底分別是誰(shuí)呢?
3、半只小貓
聽(tīng)說(shuō)祖父家的波斯貓生了好多小貓,喜歡貓的我興高采烈地來(lái)到祖父家??墒牵皇O?只小貓了。
“一共生了幾只小貓呀?” “猜猜看,要是猜中了,就把剩下的這只小貓給你。附近的寵物店聽(tīng)說(shuō)以后,馬上來(lái)買(mǎi)走了所有小貓的一半和半只。” “半只?”“是啊,然后,鄰居家的老奶奶無(wú)論如何都要,所以就把剩下的一半和另外半只給了她。這就是只剩下1只小貓的原因。那么你想想看,一共生了幾只小貓呢?
4、被蟲(chóng)子吃掉的算式
一只愛(ài)吃墨水的蟲(chóng)子把下圖的算式中的數(shù)字全部吃掉了。當(dāng)然,沒(méi)有數(shù)字的部分它沒(méi)有吃(因?yàn)闆](méi)有墨水)。
那么,請(qǐng)問(wèn)原來(lái)的算式是什么樣子的呢?
5、巧動(dòng)火柴
用16根火柴擺成5個(gè)正方形。請(qǐng)移動(dòng)2根火柴,使正形變成4。
6、折過(guò)來(lái)的角
把正三角形的紙如圖那樣折過(guò)來(lái)時(shí),角?的度數(shù)是多少度?
7、星形角之和
求星形尖端的角度之和。
8、??!雙胞胎?
丈夫臨死前,給有身孕的妻子留下遺言說(shuō),生的是男孩就給他財(cái)產(chǎn)的 2/3 、如果生的是女孩就給他財(cái)產(chǎn)的 2/5 、剩下的給妻子。
結(jié)果,生出來(lái)的是孿生兄妹——雙胞胎。這可難壞了妻子,3個(gè)人怎么分財(cái)產(chǎn)好呢?
9、贈(zèng)送和降價(jià)哪個(gè)更好?
1罐100元的咖啡,“買(mǎi)5罐送1罐”和“買(mǎi)5罐便宜20%”這兩種促銷(xiāo)方法哪一種好呢?還是兩種方法一樣好?
10、折成15度
用折紙做成45度很簡(jiǎn)單是吧。那么,請(qǐng)折成15度,你會(huì)嗎?
數(shù)學(xué)教案模板范文篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p43。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的情境讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。
3、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,用自己的語(yǔ)言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述。
難點(diǎn):弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)游戲?qū)?/p>
老師在紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字,由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)來(lái)回答老師問(wèn)題,由學(xué)生與老師之間的回答來(lái)引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語(yǔ)。
(二)講授新課
1、說(shuō)一說(shuō),對(duì)比感悟
師:同學(xué)們,你們喜歡寫(xiě)字嗎?今天動(dòng)物王國(guó)里面有幾個(gè)小動(dòng)物也在寫(xiě)字(分別是小青蛙、小老鼠),看看他們有什么問(wèn)題要我們解決的。
小青蛙寫(xiě)了14個(gè)字,小老鼠寫(xiě)了12個(gè)字,誰(shuí)寫(xiě)的多?誰(shuí)寫(xiě)的少?你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎?(在這里引出多一些、少一些的知識(shí)點(diǎn))
小青蛇看見(jiàn)他們?cè)趯?xiě)字也加入他們的隊(duì)伍,它寫(xiě)了72個(gè)字,那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢?
(在這里引出多得多、少得多的知識(shí)點(diǎn))
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流,加深了解
動(dòng)物王國(guó)里面的國(guó)王看見(jiàn)他們那么愛(ài)好學(xué)習(xí),于是給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品(彩筆),獎(jiǎng)品設(shè)為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)說(shuō)出答案,理解詞語(yǔ)(多一些、多得多,少一些、少得多)的意思。
(三)舉一反三,鞏固應(yīng)用
1、出示課本43頁(yè)做一做
2、課本45頁(yè)第4題
(四)闖關(guān)(運(yùn)用知識(shí))
咱們班的小朋友真聰明,老師看見(jiàn)你們表現(xiàn)很棒,給你們?cè)O(shè)了兩個(gè)個(gè)難關(guān),你們相信自己能闖關(guān)嗎?
第一關(guān) 比較時(shí)間
第二關(guān) 比較價(jià)格
(五)做一做課本45頁(yè) 數(shù)學(xué)游戲
(六)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?你能用今天的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)身邊的事物嗎?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
( )比( )多一些 ( )比( )少一些
( )比( )多得多 ( )比( )少得多
數(shù)學(xué)教案模板范文篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.明確等差數(shù)列的定義.
2.掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式,會(huì)解決知道中的三個(gè),求另外一個(gè)的問(wèn)題
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1. 等差數(shù)列的概念;
2. 等差數(shù)列的通項(xiàng)公式
教學(xué)難點(diǎn)
等差數(shù)列“等差”特點(diǎn)的理解、把握和應(yīng)用
教具準(zhǔn)備
投影片1張
教學(xué)過(guò)程
(i)復(fù)習(xí)回顧
師:上兩節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了數(shù)列的定義及給出數(shù)列的兩種方法通項(xiàng)公式和遞推公式。這兩個(gè)公式從不同的角度反映數(shù)列的特點(diǎn),下面看一些例子。(放投影片)
(Ⅱ)講授新課
師:看這些數(shù)列有什么共同的特點(diǎn)?
1,2,3,4,5,6; ①
10,8,6,4,2,…; ②
生:積極思考,找上述數(shù)列共同特點(diǎn)。
對(duì)于數(shù)列①(1≤n≤6);(2≤n≤6)
對(duì)于數(shù)列②-2n(n≥1)(n≥2)
對(duì)于數(shù)列③(n≥1)(n≥2)
共同特點(diǎn):從第2項(xiàng)起,第一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差都等于同一個(gè)常數(shù)。
師:也就是說(shuō),這些數(shù)列均具有相鄰兩項(xiàng)之差“相等”的特點(diǎn)。具有這種特點(diǎn)的數(shù)列,我們把它叫做等差數(shù)。
一、定義:
等差數(shù)列:一般地,如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起,每一項(xiàng)與空的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù),那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列,這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差,通常用字母d表示。
如:上述3個(gè)數(shù)列都是等差數(shù)列,它們的公差依次是1,-2, 。
二、等差數(shù)列的通項(xiàng)公式
師:等差數(shù)列定義是由一數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間關(guān)系而得。若一等差數(shù)列的首項(xiàng)是,公差是d,則據(jù)其定義可得:
若將這n-1個(gè)等式相加,則可得:
即:即:即:……
由此可得:師:看來(lái),若已知一數(shù)列為等差數(shù)列,則只要知其首項(xiàng)和公差d,便可求得其通項(xiàng)。
如數(shù)列①(1≤n≤6)
數(shù)列②:(n≥1)
數(shù)列③:(n≥1)
由上述關(guān)系還可得:即:則:=如:三、例題講解
例1:(1)求等差數(shù)列8,5,2…的第20項(xiàng)
(2)-401是不是等差數(shù)列-5,-9,-13…的項(xiàng)?如果是,是第幾項(xiàng)?
解:(1)由n=20,得(2)由得數(shù)列通項(xiàng)公式為:由題意可知,本題是要回答是否存在正整數(shù)n,使得-401=-5-4(n-1)成立解之得n=100,即-401是這個(gè)數(shù)列的第100項(xiàng)。
(Ⅲ)課堂練習(xí)
生:(口答)課本p118練習(xí)3
(書(shū)面練習(xí))課本p117練習(xí)1
師:組織學(xué)生自評(píng)練習(xí)(同桌討論)
(Ⅳ)課時(shí)小結(jié)
師:本節(jié)主要內(nèi)容為:①等差數(shù)列定義。
即(n≥2)
②等差數(shù)列通項(xiàng)公式 (n≥1)
推導(dǎo)出公式:
(v)課后作業(yè)
一、課本p118習(xí)題3.2 1,2
二、1.預(yù)習(xí)內(nèi)容:課本p116例2p117例4
2.預(yù)習(xí)提綱:
①如何應(yīng)用等差數(shù)列的定義及通項(xiàng)公式解決一些相關(guān)問(wèn)題?
②等差數(shù)列有哪些性質(zhì)?
數(shù)學(xué)教案模板范文篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解流程圖的選擇結(jié)構(gòu)這種基本邏輯結(jié)構(gòu).
2.能識(shí)別和理解簡(jiǎn)單的框圖的功能.
3. 能運(yùn)用三種基本邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)流程圖以解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
教學(xué)方法:
1. 通過(guò)模仿、操作、探索,經(jīng)歷設(shè)計(jì)流程圖表達(dá)求解問(wèn)題的過(guò)程,加深對(duì)流程圖的感知.
2. 在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中,掌握基本的流程圖的畫(huà)法和流程圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu).
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題情境
1.情境:
某鐵路客運(yùn)部門(mén)規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為
其中(單位:)為行李的重量.
試給出計(jì)算費(fèi)用(單位:元)的一個(gè)算法,并畫(huà)出流程圖.
二、學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá).
解 算法為:
輸入行李的重量;
如果,那么,
否則;
輸出行李的重量和運(yùn)費(fèi).
上述算法可以用流程圖表示為:
教師邊講解邊畫(huà)出第10頁(yè)圖1-2-6.
在上述計(jì)費(fèi)過(guò)程中,第二步進(jìn)行了判斷.
三、建構(gòu)數(shù)學(xué)
1.選擇結(jié)構(gòu)的概念:
(1)先根據(jù)條件作出判斷,再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種
(2)操作的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為選擇結(jié)構(gòu).
如圖:虛線(xiàn)框內(nèi)是一個(gè)選擇結(jié)構(gòu),它包含一個(gè)判斷框,當(dāng)條件成立(或稱(chēng)條件為“真”)時(shí)執(zhí)行,否則執(zhí)行.
2.說(shuō)明:
(1)有些問(wèn)題需要按給定的條件進(jìn)行分析、比較和判斷,并按判斷的不同情況進(jìn)行不同的操作,這類(lèi)問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)就要用到選擇結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì);
(2)選擇結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為分支結(jié)構(gòu)或選取結(jié)構(gòu),它要先根據(jù)指定的條件進(jìn)行判斷,再由判斷的結(jié)果決定執(zhí)行兩條分支路徑中的某一條;
(3)在上圖的選擇結(jié)構(gòu)中,只能執(zhí)行和之一,不可能既執(zhí)行,又執(zhí)行,但或兩個(gè)框中可以有一個(gè)是空的,即不執(zhí)行任何操作;
(4)流程圖圖框的形狀要規(guī)范,判斷框必須畫(huà)成菱形,它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和兩個(gè)退出點(diǎn).
3.思考:教材第7頁(yè)圖所示的算法中,哪一步進(jìn)行了判斷?
數(shù)學(xué)教案模板范文篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
3.能正確運(yùn)用“>”“
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,能正確應(yīng)用“>”“
難點(diǎn):理解并掌握比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
教法與學(xué)法:引導(dǎo)與探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
5○7 20○12 15○15(學(xué)生思考,交流)
再大一些的數(shù),會(huì)比較大小嗎?這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。(板書(shū)課題)
二.新知探究。
1.出示情景問(wèn)題,比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。
(1)大家當(dāng)裁判:誰(shuí)贏了?
小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下。誰(shuí)跳得多?用什么符號(hào)連接?
(學(xué)生獨(dú)立思考)
(2)交流比較的方法。
預(yù)設(shè):
①根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。42在37的后面,所以42>37。
②42根小棒比37根小棒多,所以42>37
③根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37。
出示小棒圖,一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放,發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十,37夠3個(gè)十,第4個(gè)十就不夠了,4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37。
小結(jié):十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大,誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。
④42夠減37,所以42>37.
42>37,換個(gè)說(shuō)法什么?(37
2.比較十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù)。
如果老師把42改成32,32和37哪個(gè)數(shù)大?
學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流。
預(yù)設(shè):
(1)32
為什么直接比較個(gè)位數(shù)字?
(十位數(shù)字相同)
小結(jié):十位數(shù)上的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小的,這個(gè)數(shù)就小。
(2)按順序,37排在32大后面,所以32
(3)用計(jì)數(shù)器,十位上珠子一樣多,個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。
用計(jì)數(shù)器,怎樣比較42和37?
數(shù)學(xué)上規(guī)定:滿(mǎn)十進(jìn)一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以32
3.歸納比較的一般方法。
同學(xué)們,剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數(shù)的大小,一般先比較十位上的數(shù),十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大;如果十位數(shù)字的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小。