教案是教師為了教學(xué)目的而準(zhǔn)備的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，合適的教案有助于教師更好地應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)，下面是范文社小編為您分享的中彩那天教案5篇，感謝您的參閱。
中彩那天教案篇1
教材簡析
今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊(cè)十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目的、要求
1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。級(jí)正確讀寫下面詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
中獎(jiǎng)——不還獎(jiǎng)——還獎(jiǎng)
三、難點(diǎn)：
理解“父親”面臨的道德難題。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
五、教學(xué)理念
學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。
六、教學(xué)程序
（一、）故事對(duì)比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。
1、想象導(dǎo)入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？
2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？
（二、）深讀課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意
大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。
例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí)，可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，“可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的.人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻？通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠實(shí)、有信用”的含義，加深體會(huì)。
（三、）觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文
在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個(gè)只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會(huì)。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？
第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時(shí)你是父親的話，你會(huì)怎么做？
這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語言表達(dá)力，又加深了對(duì)“誠實(shí)、有信用”這一哲理的理解。
（四）朗讀，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)
蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實(shí)、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。
此外，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。
中彩那天教案篇2
破題導(dǎo)入初步感知課文
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀題。中彩就是指？
生：中獎(jiǎng)。
師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車）。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（生自由讀）
點(diǎn)評(píng)：開門見山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡單，因此皮老師在一開課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”
師：同學(xué)們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀？如果他讀對(duì)了，咱們就跟著他讀一遍。
（生讀詞）
師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？
生：據(jù)（帕）。
師：誰能夠用“據(jù)（ju）”來組一個(gè)詞？
生：據(jù)說。
師：好，老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰來讀？
（生讀文）
師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思啊？
生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。
師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？
生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來的。
師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高啊？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)?？上攵?，咱們家的日子一定過得——
生：很困難。
師：生活困難，沒有多余的錢就叫——（生：拮據(jù)）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）
師：還有最后一個(gè)詞。
生：夢(mèng)寐以求。
師：請(qǐng)坐，“寐”也是一個(gè)生它是什么意思？
生：就是“夢(mèng)想”的意思。
師：不對(duì)。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來，翻開字典，看看“寐”是什么意思？
生：睡覺。
師：好，放下字典，“寐”是睡覺，那么“夢(mèng)寐以求”是什么意思呀？
生：就是連做夢(mèng)都想要。
師：同學(xué)們理解得很好。我們通過初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？
生：父親中彩了，那個(gè)獎(jiǎng)品就是車，但是呢，那個(gè)不是父親的獎(jiǎng)品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。
師：之后呢？
生：之后，父親把那輛車還給了庫伯先生。
師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車。）最后他又把這輛車——（生：還給了庫伯先生。）在這一個(gè)過程里頭，父親面臨了一個(gè)——（生：道德難題。）
師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的——
生：（齊說）起因。
師：父親遇到了一個(gè)難題是故事的——
生：經(jīng)過。
師：還車是故事的——
生：結(jié)果。
師：把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試？
生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫伯買的彩票中的，他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車還給了庫伯先生。
師：說得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習(xí)說一說。（生說）
點(diǎn)評(píng)：“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容，而不是“概括”內(nèi)容，沒有糾纏于學(xué)生語言的精煉與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。
品評(píng)詞句探究“難題之難”
師：同學(xué)們說得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？
生：中獎(jiǎng)的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫伯先生。
師：是留車呢？還是還車呢？可真難?。∪绻憔褪俏闹械母赣H，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關(guān)的語句。（默讀，圈畫。）
師：同學(xué)們的書本上留下了思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？
生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
師：你能不能用這個(gè)句式說說理由。
生：因?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車。
生：我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的'汽車，所以我可以留下這輛汽車。
師：誰來讀讀這句話？
（生讀）
師：你讀得很流利，但我還沒有聽出夢(mèng)寐以求的感覺。愿望再強(qiáng)烈點(diǎn)！
（生讀）
師：強(qiáng)調(diào)了“自己的”，愿望強(qiáng)烈多了，還有誰想讀？
師：強(qiáng)調(diào)了“夢(mèng)寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車呀！來，一起讀！
（生齊讀）
師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車？
生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。
生：過后，兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫伯先生并不知道我給他買的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。
師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問一問你們。來，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車??？
生：因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐觳壬?，他中了小汽車，?yīng)該是他的，做人要誠實(shí)。
師：這可是你夢(mèng)寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？
生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個(gè)守信的人。
師：你剛才都說了，庫伯都不知道這個(gè)事，你還還車，你傻不傻呀！
生：因?yàn)檎\實(shí)有信用能給我?guī)砜鞓?。如果我留下這輛車，我會(huì)成天提心吊膽的，很不舒服。
師：說得真好，父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還是還了車堅(jiān)持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。
師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！
師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí)，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？
（生默讀）
師：哪些地方寫出了父親的為難？
生：這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：你從哪個(gè)詞可以看出他為難？
生：神情嚴(yán)肅。
生：中彩本來是個(gè)好事，父親應(yīng)該高興，他卻神情嚴(yán)肅。
師：對(duì)啊，他本應(yīng)該高興，還應(yīng)該——
生：喜悅。
生：興高采烈。
師：他本應(yīng)該高興，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本應(yīng)該喜悅，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅。）誰來讀讀這段話呀？
（生讀）
師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅啊！請(qǐng)你來讀！
（指名讀，教師指導(dǎo)后齊讀。）
師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？
生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
師：從哪個(gè)詞可以看出來？
生：趕。因?yàn)檫@輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。
師：他心里邊——
生：很為難。
師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣??？
生：難受。
生：我覺著很委屈。
生：悶悶不樂。
師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）
師：誰來展示一下？
（生讀）
師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊！
（生讀后齊讀）
師：你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？
生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。
師：為什么從這里看出來呢？
生：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
師：嗯，說說理由！
生：因?yàn)楦赣H本來想擦去k，把這輛車占為已有，結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己和孩子說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！彼园衍囘€了。
遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)表達(dá)
師：孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車——（生：還給庫伯了。）他當(dāng)時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。
（學(xué)生寫）
師：咱們來分享一下吧！
生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見他神情嚴(yán)肅，沒有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因?yàn)樗肫鹆似拮悠匠?duì)他說過的一句話，所以猶豫不決。
師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來寫，不錯(cuò)。
生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心里像有一個(gè)打不開的結(jié)。但他又想起妻子說的話，所以神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮的手非常緊張。
師：你看，寫得多好，心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體?。⊥瑢W(xué)們，咱們學(xué)著作者的樣，抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車，父親他得到了什么呢？
生：得到了信用。
生：他得到了朋友們的信任。
生：他得到了庫伯先生對(duì)他的稱贊。
生：他得到了庫伯先生對(duì)他的尊重。
師：這正如母親所說——
生：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>
師：母親是這樣說的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候——
生：是我家最富有的時(shí)刻。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討。
總評(píng)：
?中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為“實(shí)”“簡”“和”三個(gè)字。
實(shí)，就是我們常說的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節(jié)課的“實(shí)”集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是重視了學(xué)習(xí)方法的提煉，二是抓住了本課表達(dá)的特色，將言語的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿?；仡櫲虒W(xué)過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合本單元的主題及本課的實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容指向兩個(gè)方面：一是理解課文，引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫了什么；二是體會(huì)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，關(guān)注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么，難在哪”為主，不在內(nèi)容上做更多的拓展，不糾纏于價(jià)值取向的無謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于抓重點(diǎn)詞語體會(huì)表達(dá)效果，突出了表達(dá)方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標(biāo)——準(zhǔn)確定位教什么，這正是本節(jié)課“實(shí)”的有力保障。
簡，指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡單明了。其一，皮老師在問題的設(shè)計(jì)上高度聚焦，化繁為簡。圍繞“道德難題”設(shè)置了理解與表達(dá)的主問題，以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個(gè)教學(xué)，使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓(xùn)練上，大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色，如通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情；抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心；敘事條理清楚、首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點(diǎn)，通過人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物思想情感的表達(dá)方式，將前文讀的訓(xùn)練與后來寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，避免了“讀”“寫”訓(xùn)練兩張皮的誤區(qū)，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。
和，是教與學(xué)的和諧自然。如果說教學(xué)的“實(shí)”與“簡”可以通過他人的幫助得以實(shí)現(xiàn)，“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語言，及時(shí)、機(jī)智的應(yīng)對(duì)，為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意，學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。
中彩那天教案篇3
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的'是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)
(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
(一)講讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
說說你的理解：(因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。
練習(xí)題-----------------
?中彩那天》習(xí)題精選
詞句天地
比一比，填一填
梢( )駛( )財(cái)( )技( )
捎( )使( )材( )拔( )
讀一讀，選一選
◆這位好心人的饋(guì kuì)贈(zèng)令災(zāi)區(qū)人民感動(dòng)萬分。
◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。
◆我夢(mèng)寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會(huì).
想一想，寫一寫
我能把下面的詞組補(bǔ)充完整
技術(shù)(精湛) 工作( ) 色彩( )
體會(huì)( ) 神情( ) 山路( )
選一選，填一填
喜悅 興奮
◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟( )得坐立不妥。
◆因?yàn)闀?huì)有動(dòng)手創(chuàng)造的( )，所以我酷愛上科學(xué)課。
讀一讀，寫一寫
中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻.
◆星期五那天__________________________的時(shí)候，是我最________________的時(shí)刻。
◆________那天________________的時(shí)候，是全中國人最________________的時(shí)刻。
妙筆生花
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來.
積少成多
我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個(gè)字都是“不”，這樣的詞語我還能說出幾個(gè)。
照樣子，填一填，記一記
一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )
一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )
一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )
輕松一刻
說“實(shí)”
規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實(shí);
質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實(shí);
言行思想都一致叫誠實(shí);
忠誠可靠盡心力叫忠實(shí);
為人忠厚心眼好叫厚實(shí);
工作學(xué)問很實(shí)在叫扎實(shí);
切合實(shí)際不虛假叫真實(shí);
不符實(shí)際有虛假叫失實(shí)。
以上就是小編分享的中彩那天教案的全部內(nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
中彩那天教案篇4
【課文簡說】
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳?/p>
這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
【教學(xué)片段】
在執(zhí)教《中彩那天》一課時(shí)，我要求學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)問題有時(shí)比解決問題更重要，請(qǐng)大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個(gè)問題，比比看誰的問題最能引起大家思考，誰的問題最有價(jià)值？”。
每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題，現(xiàn)摘錄幾個(gè)，如下：
1．孩子問：中彩應(yīng)該是高興的，為什么獲得了夢(mèng)寐以求的汽車，父親卻神情嚴(yán)肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？
2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的.時(shí)刻”？
3．孩子問：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@一大筆財(cái)富指什么呢？
4．孩子問：父親中了夢(mèng)寐以求的時(shí)，為什么全家卻心事重重？
5．孩子問：“既然已經(jīng)獲得了夢(mèng)寐以求的汽車，為什么還要還掉？”
6．孩子問：“兩張都是父親買的，庫伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉？”
7．孩子問：庫伯先生派人去，為什么沒給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒有？
8．孩子問：“我是在街上碰到父親，他開的是車，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”
……
?教學(xué)感】上面的這些問題有些對(duì)課文的理解有幫助，有些則是對(duì)教材的質(zhì)疑，我以為這是很不錯(cuò)的?？鬃釉f：“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣?！眴栴}是思考的結(jié)果，也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力去解決問題。在教學(xué)中，我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑的能力。
中彩那天教案篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得：誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法：
自學(xué)法 討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 課文朗讀磁帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？師講一個(gè)簡短生動(dòng)的故事。
（出示：一位母親說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。
（誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富） 你們做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
（1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
四、自學(xué)反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
五、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
六、課堂作業(yè)：
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
3整體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的.情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法：
合作交流 朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶 小黑板
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會(huì)到了什么？
小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
為什么？
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。
（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
a課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
b彩票上k字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
四、讀課文的開頭和結(jié)尾。
（1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
五、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
六、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
七 板書設(shè)計(jì)：
開頭：誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
起因：（神情嚴(yán)肅）
5中彩那天
經(jīng)過：（道德難題） 誠 實(shí) 守 信
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：（受益匪淺）
