教案在完成的時(shí)候，我們肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，為了讓同學(xué)們對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，提前制定一份詳細(xì)生動(dòng)的教案是很重要的，下面是范文社小編為您分享的四年級(jí)語(yǔ)文上教案通用7篇，感謝您的參閱。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇1
?嘗試》
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書(shū)，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
策略與方法：以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫(huà)、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中，加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入。
1、教師先板書(shū)“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解。
2、師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
學(xué)生的問(wèn)題可能有：誰(shuí)嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒(méi)有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹。
如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、深入探究。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過(guò)程。
(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí)，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)人物心理變化的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō)。
3、師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
“兇”，注意筆順，先寫(xiě)中間。
“侵”，注意不要多寫(xiě)一豎。
“喪”，注意不要多寫(xiě)一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫(xiě)一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇2
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
4.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”概括段意。
2.體會(huì)貓古怪的性格和滿月的小貓們淘氣、可愛(ài),感受作者字里行間所流露出的對(duì)貓的喜愛(ài)。
教學(xué)
課時(shí)2課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“呼呼、響動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”弄清文章結(jié)構(gòu)。
多媒體。
一情景導(dǎo)入,揭示題目
1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎?同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是老舍的《貓》。(板書(shū):貓)
2.簡(jiǎn)介作者。(出示多媒體)
老舍(1899—1966),中國(guó)作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。
二初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,要求:默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。
2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,用筆在文中畫(huà)出不理解的生字詞,然后用合適的方法來(lái)解決。(出示多媒體)
無(wú)憂無(wú)慮貪玩盡職屏息凝視
磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇
遭殃花盆生氣勃勃枝折花落
(1)讀準(zhǔn)字音。
①注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。
②多音字“屏”讀bǐng,它還有一個(gè)讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個(gè)讀音zhé,可以組詞“折斷”。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慮、遭”的書(shū)寫(xiě))
“慮”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意“”的撇要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,下部“心”要寫(xiě)得小一些。
“遭”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意先寫(xiě)“曹”,再寫(xiě)“辶”。
3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體)
無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有任何憂慮和顧慮。形容心情安然舒暢。
屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。
變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。
生氣勃勃:形容氣勢(shì)旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。
三再讀課文,弄清順序
1.輕聲讀課文。
(1)思考:作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的?
作者是從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的。
(2)給課文劃分段落層次。
第一部分(第1~5自然段):寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二部分(第6自然段):寫(xiě)滿月的小貓們淘氣、可愛(ài)。
2.教師相機(jī)指導(dǎo):運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一部分。
(1)默讀課文,畫(huà)出中心句。
(2)理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”的意思。
①“古怪”是什么意思?
跟一般情況很不相同,使人覺(jué)得詫異的;稀奇罕見(jiàn)的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。
②第1部分是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)貓的古怪的?
學(xué)生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結(jié)。
3.強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。
用“摘句歸納法”概括第二部分:滿月的小貓們淘氣、可愛(ài)。(板書(shū):滿月的小貓們淘氣、可愛(ài))
四總結(jié)全文,朗讀課文
1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落)如何運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)
2.有感情地朗讀課文。
1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),提高自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)語(yǔ)言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡,學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng),課堂氣氛會(huì)更活躍。
1.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M月的小貓們淘氣、可愛(ài),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
多媒體。
一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們讀通了課文,并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
1.品味詞句,細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(1)默讀第1、2自然段。
①通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?
自由讀課文,用“ ”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。?
②朗讀交流,用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀。
a.重點(diǎn)理解“的確、成天、無(wú)憂無(wú)慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來(lái)不可”。
b.比較句子。(出示多媒體)
任憑誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。
任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
③課后“小練筆”。
用“說(shuō)……吧……可是……”寫(xiě)一段話。
學(xué)生:說(shuō)小貓溫柔吧,它的確有時(shí)候很可親,用身子蹭你的腿。可是,它有時(shí)候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。
④小結(jié):貓集老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)于一身,的確表現(xiàn)出了貓的性格古怪。
⑤齊讀第1、2自然段,感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(2)小組學(xué)習(xí)第3自然段。
①過(guò)渡:貓性格古怪的第二點(diǎn)表現(xiàn)是它高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。(板書(shū):高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭)
②提出學(xué)習(xí)要求。
a.貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
b.哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?請(qǐng)你在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
③交流朗讀。
a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶
b.作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它給抓癢。
“蹭”是什么意思?(摩擦)
請(qǐng)大家讀句子,說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字讀出了什么。(學(xué)生讀課文)
剛才大家讀得都很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下好嗎?老師來(lái)演老舍先生,誰(shuí)來(lái)演貓呢?(指名表演)
你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎么樣?誰(shuí)愿意再來(lái)演一次?
你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(學(xué)生回答)撒嬌。
教師小結(jié):由此可見(jiàn),作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!誰(shuí)能把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?(出示句子)(學(xué)生聲情并茂地朗讀句子)
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
淘氣的貓?jiān)诟蓛舻母寮埳先我獠忍?作者非但不生氣,反而覺(jué)得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
④教師總結(jié)。
作者抓住了貓?jiān)诟吲d與不高興時(shí)的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得細(xì)致、逼真,說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
⑤齊讀第3自然段,讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
(3)集體學(xué)習(xí)第4自然段。
作者不僅喜歡貓的老實(shí)、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時(shí)的所有表現(xiàn),還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。
(4)朗讀第5自然段,表現(xiàn)出作者對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的情感。
2.品味詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(1)第6自然段中的哪些詞句體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?找出來(lái),反復(fù)朗讀。
(2)交流,討論。
①詞語(yǔ)。
a.更好玩:特別好玩?！案痹谶@里有遞進(jìn)作用。作者對(duì)小貓們的喜愛(ài)更甚。
b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當(dāng)作了孩子。
c.絕不會(huì):嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。
②句子。
媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。
作者通過(guò)對(duì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,寫(xiě)出小貓們?cè)谖堇锼?、摔、跌、?在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.根據(jù)板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,深入體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三總結(jié)全文,完成課后練習(xí)
1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?
喜歡,因?yàn)槔仙峁P下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛(ài)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)出了貓的淘氣、可愛(ài),表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎?(出示多媒體)
貓真老實(shí)。
貓很盡職。
課間活動(dòng)豐富多彩。
這堂自習(xí)課真靜?。?/p>
4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)生1:夏丏尊寫(xiě)貓用了襯托的寫(xiě)作手法,通過(guò)描寫(xiě)妻子、孩子對(duì)貓的喜愛(ài)來(lái)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)生2:周而復(fù)寫(xiě)貓,通過(guò)直接描寫(xiě)貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會(huì)到作家對(duì)貓的喜愛(ài)。
1.教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)、貪玩、盡職”等重點(diǎn)詞,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,品味、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.從“詞、句、文”三方面來(lái)探究課文,能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,能讓學(xué)生感受到作者用具體事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇3
在進(jìn)行微格教學(xué)時(shí)，確定了學(xué)生所訓(xùn)練的教學(xué)技能內(nèi)容，編寫(xiě)教案則是一項(xiàng)重要的工作，怎樣寫(xiě)微格教學(xué)教案。
教案是課堂教學(xué)組織、設(shè)計(jì)的具體方案，是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，又是完成教學(xué)計(jì)劃的重要保證。沒(méi)有一個(gè)好的教案，就不可能上好微格教學(xué)課。
1．設(shè)計(jì)微格教學(xué)課的教案設(shè)計(jì)微格教學(xué)課的教案必須考慮微格教學(xué)課堂的特點(diǎn)微格教學(xué)課是以培訓(xùn)教師的技能為目的，以訓(xùn)練教師的“診斷”教學(xué)能力為目標(biāo)，要求把課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加實(shí)際，特別重視師生雙方活動(dòng)的兩個(gè)變量的影響和變化，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。從微格教學(xué)的表面上看，它是使培訓(xùn)的教師掌握教學(xué)技能，如：講解、提問(wèn)、導(dǎo)入等，但它的實(shí)質(zhì)是培訓(xùn)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生思維及掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。也就是講，它注重教學(xué)的“診斷”及診斷后采取的措施。從理論上看，“微格教學(xué)”所設(shè)計(jì)的教學(xué)是人類學(xué)習(xí)才能的五種類型：智力技能，認(rèn)知策略，語(yǔ)言信息，運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。微格教學(xué)授課內(nèi)容少，課時(shí)短，學(xué)員通過(guò)一小階段的教學(xué)訓(xùn)練，加涅稱之一個(gè)“學(xué)習(xí)事件”。這個(gè)教學(xué)事件過(guò)程又可分為若干階段，每一個(gè)階段是一個(gè)信息加工過(guò)程(信息輸入—加工—輸出過(guò)程)，信息加工是學(xué)習(xí)關(guān)鍵，教師必須懂得如何為信息內(nèi)部加工創(chuàng)造良好的外部條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素發(fā)揮作用，知道這一點(diǎn)，就掌握了微格教學(xué)課的基本宗旨。
根據(jù)微格教學(xué)基本教程的要求，微格教學(xué)課學(xué)習(xí)程序大致可分為八步：
(i)激活事件，(ii)指引注意，(iii)刺激回憶，(iv)提供指導(dǎo)，(v)增強(qiáng)保持，(vi)促進(jìn)遷移，(vii)引出動(dòng)作，(viii)提供反饋。
總之，微格教學(xué)課堂系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用的多種要素構(gòu)成的，如何組織、設(shè)計(jì)一堂課，把各要素協(xié)調(diào)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，并通過(guò)反饋給予完善和改進(jìn)，這是微格教學(xué)備課時(shí)必須把握的關(guān)鍵之點(diǎn)。
2．微格教學(xué)課教案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)根據(jù)微格教學(xué)課的特點(diǎn)，微格教學(xué)課教案設(shè)計(jì)應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)：
(1)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。用明確的行為目標(biāo)來(lái)表示，能夠被觀察和操作。在認(rèn)知領(lǐng)域通常用布盧姆教育目標(biāo)分類，有知識(shí)，領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)六個(gè)層次。我國(guó)學(xué)科教學(xué)中一般分為了解，理解，掌握，運(yùn)用，評(píng)價(jià)五級(jí)水平。
(2)根據(jù)教材內(nèi)容，在組織教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在注重教學(xué)技能練習(xí)的同時(shí)，又要注意到這些技能在教學(xué)實(shí)際中的使用效果。如果只重視教師在微格教學(xué)課上如何演練技能，而不重視教學(xué)的對(duì)象及教學(xué)效果，就失去了微格教學(xué)的培訓(xùn)意義。
(3)被培訓(xùn)教師應(yīng)掌握的技能是明確的，各單項(xiàng)教學(xué)技能群的訓(xùn)練點(diǎn)必須清晰，也就是說(shuō)，在哪個(gè)教學(xué)階段使用何種技能都要一一注明，不能有絲毫含糊之處，這樣才能使培訓(xùn)取得好效果。
3．微格教學(xué)教案的內(nèi)容按一般微格課堂教學(xué)的要求，微格教學(xué)課教案設(shè)計(jì)應(yīng)包括如下內(nèi)容：
(1)教學(xué)目標(biāo)。這是微格教學(xué)課教案的首項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的制定是備課的前提，制定教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞微格課的教材內(nèi)容進(jìn)行。在制定目標(biāo)時(shí)易出現(xiàn)兩個(gè)毛病。
(i)目標(biāo)定得大，制定目標(biāo)抄參考書(shū)，不顧課堂實(shí)際情況。
(ii)制定教學(xué)目標(biāo)不細(xì)致，含糊，籠統(tǒng)。指導(dǎo)教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定予以指導(dǎo)，它的好處是：幫助年輕教師理解教學(xué)大綱，幫助他們深鉆教材，引導(dǎo)他們正確地使用教學(xué)技能。如講《觀潮》一文，微格課指定講第四至五兩小節(jié)，講潮來(lái)時(shí)的景象。全文的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：(i)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，教案《怎樣寫(xiě)微格教學(xué)教案》。(ii)懂得觀察事物要有順序，學(xué)習(xí)從幾方面把事物寫(xiě)具體的方法。
(iii)理解積累11個(gè)詞語(yǔ)。如果把這么多的目標(biāo)壓在只講很短時(shí)間的四至五小節(jié)，顯然不符合實(shí)際。所以應(yīng)把這兩小節(jié)內(nèi)容的講授目標(biāo)規(guī)定為：(i)懂得觀察事物要有順序。(ii)體會(huì)潮來(lái)時(shí)雄壯的景象。(iii)理解掌握“浩浩蕩蕩”，“山崩地裂”兩個(gè)詞語(yǔ)。這就比較具體準(zhǔn)確。
(2)教師的教學(xué)行為。教師在授課過(guò)程中的行為包括板書(shū)、演示、講授、提問(wèn)等若干活動(dòng)，這都要在教案中寫(xiě)清楚。教師的教學(xué)行為要預(yù)先經(jīng)過(guò)周密設(shè)定，與教學(xué)時(shí)間一欄相對(duì)應(yīng)，使自己的教案更具有可行性。年輕教師講授微格課，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程掌握不好，有時(shí)擴(kuò)大了預(yù)定行為范圍，有時(shí)又縮小了自己的教學(xué)行為范圍，這都需要指導(dǎo)教師事前提醒，提出一些應(yīng)付課堂變化的建議。尤其是現(xiàn)代課堂教學(xué)，電化教學(xué)手段復(fù)雜，單就電教硬件的操作來(lái)說(shuō)，如果事先不策劃好，都可能影響教學(xué)進(jìn)程。
(3)學(xué)生的行為。它是教師備課中預(yù)想的學(xué)生行為。學(xué)生的課堂行為主要有觀察、回憶、回答、操作、活動(dòng)等。在備課中預(yù)想學(xué)生行為是非常重要的，年輕教師備課往往一廂情愿，只顧自己怎樣講課，不注重對(duì)學(xué)生的組織與反應(yīng)，結(jié)果在實(shí)際課堂教學(xué)中常出現(xiàn)冷場(chǎng)，偏離教學(xué)目標(biāo)等現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)失去控制，完不成教學(xué)任務(wù)。比如講《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文，教師隨便叫一個(gè)學(xué)生回答第一小節(jié)的節(jié)意，本來(lái)這是一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)向性問(wèn)題，學(xué)生回答后應(yīng)立即轉(zhuǎn)入下面的教學(xué)行動(dòng)，可是這個(gè)學(xué)生吱唔了半天也沒(méi)回答準(zhǔn)，拖延了教學(xué)時(shí)間，表面上看是課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)際上是教師備課中對(duì)學(xué)生的預(yù)想回答未予足夠的重視，事先無(wú)準(zhǔn)備造成的。在上課過(guò)程中學(xué)生怎樣活動(dòng)，參與活動(dòng)的各種行為的每一個(gè)細(xì)微之處教師都應(yīng)考慮到。微格教學(xué)課，時(shí)間緊湊，環(huán)節(jié)銜接緊密，稍有不當(dāng)之處就容易拖堂，影響授課任務(wù)的完成。
(4)教師應(yīng)掌握的技能要素。在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中教師的教學(xué)技能設(shè)計(jì)應(yīng)具體、明確。在一節(jié)復(fù)雜的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)行為表現(xiàn)是多方面的，單就使用的教學(xué)技能來(lái)說(shuō)也有若干分類。應(yīng)該注明什么技能呢？在教案中應(yīng)注明目前主要培訓(xùn)的技能要素。比如培訓(xùn)提問(wèn)技能，就要注明教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)各個(gè)類型的使用以及提問(wèn)構(gòu)成要素。這樣，從教案中就可以了解教師提問(wèn)的思路以及是否掌握了各種提問(wèn)類型以及提問(wèn)是否流暢。指導(dǎo)教師在審教案時(shí)，就可以針對(duì)存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)幫助，從而保證上課質(zhì)量，做到防患于未然。
(5)需要準(zhǔn)備的視聽(tīng)教材。它要求在教案中把自己將使用的視聽(tīng)材料加以注明，以便課前準(zhǔn)備，課中使用。板書(shū)也應(yīng)在這欄中注明。
(6)時(shí)間分配。微格教學(xué)是由0′0〃開(kāi)始計(jì)時(shí)，它以分、秒，嚴(yán)格控制教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，忌拖堂，受訓(xùn)者必須明確這一點(diǎn)。
4．微格教學(xué)教案的批閱學(xué)員寫(xiě)好微格教學(xué)教案，要由指導(dǎo)教師批閱。
(1)看學(xué)員對(duì)教學(xué)技能能否正確地加以識(shí)別。有的學(xué)員由于不能識(shí)別應(yīng)掌握的技能，造成上課的盲目性，使培訓(xùn)收不到預(yù)期效果，這種現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，指導(dǎo)教師應(yīng)予重視。
(2)在編寫(xiě)教案時(shí)，學(xué)員還應(yīng)明確上課時(shí)的課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容。具有評(píng)價(jià)意識(shí)，上課就能做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，還有助于提高編寫(xiě)教案質(zhì)量以及上課后對(duì)教案的再修改，容易做到自我監(jiān)控。
(3)重視對(duì)教案設(shè)計(jì)的研討和分析。學(xué)員編寫(xiě)教案不是走過(guò)場(chǎng)，教案對(duì)教師上課行為有約束力。原則上講，制定教案的每一步都應(yīng)有科學(xué)的依據(jù)。所以，學(xué)員必須明確編寫(xiě)教案的每一個(gè)細(xì)節(jié)要求，做到心中有數(shù)。
(4)編寫(xiě)教案要注重實(shí)效性。微格教學(xué)的特點(diǎn)在于“微”字，所謂注重實(shí)效性是指對(duì)課堂教學(xué)的教案編寫(xiě)不要貪多、貪大、求全。也就是說(shuō)，應(yīng)把握教學(xué)過(guò)程的整體性與階段性。微格教學(xué)是講授一小部分內(nèi)容、整篇文章的一小段，它只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)小階段。其次，編寫(xiě)教案還要把握講授知識(shí)的完整性與掌握知識(shí)的局限性。某一個(gè)知識(shí)，比如中心思想只有講完全文才能歸納出來(lái)，某一重點(diǎn)詞，有時(shí)需要前后文聯(lián)系才能講透，微格教學(xué)卻只完成一小階段教學(xué)目標(biāo)。抓住上述特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，才能使微格教學(xué)訓(xùn)練趨于科學(xué)、合理。
5．微格教學(xué)教案的再修改學(xué)員設(shè)計(jì)好教案、拿它去上課，上課后經(jīng)過(guò)反饋評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處和不足，經(jīng)過(guò)總結(jié)、學(xué)習(xí)、還要再上微格課。理所當(dāng)然，課前還要再修改原教案。如何指導(dǎo)學(xué)員修改教案呢？由于指導(dǎo)教師聽(tīng)課時(shí)以教案為依據(jù)，充分了解教案的執(zhí)行情況，評(píng)價(jià)課也要與教案和課堂實(shí)際教學(xué)對(duì)照，這就為指導(dǎo)學(xué)員修改教案提供了充分條件。修改教案要以學(xué)員為主，指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，多啟發(fā)學(xué)員自己動(dòng)腦動(dòng)手，這樣做，有利于學(xué)員能力的提高。
動(dòng)手修改教案可從以下幾點(diǎn)入手：
(i)教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確。目標(biāo)過(guò)大或過(guò)小都要在第二次上課之前給以糾正。
(ii)教學(xué)技能使用是否恰當(dāng)。不適合課堂實(shí)際的方式要糾正。例如，一位教師在學(xué)生做練習(xí)時(shí)巡視行間，運(yùn)用的是“走動(dòng)”這一非語(yǔ)言技能，檢查匯報(bào)時(shí)有兩名學(xué)生舉手說(shuō)，做錯(cuò)題了。老師當(dāng)即說(shuō)：“那好，下課再說(shuō)。”課后反饋時(shí)，他意識(shí)到上課時(shí)“走動(dòng)”這一技能運(yùn)用不當(dāng)。其實(shí)，教師通過(guò)走動(dòng)，當(dāng)時(shí)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤給予幫助。所以這位教師在修改教案時(shí)注明了走動(dòng)的目的和時(shí)機(jī)，使“走動(dòng)”技能運(yùn)用得更加成熟。
(iii)對(duì)學(xué)生預(yù)想回答是否估計(jì)失實(shí)，對(duì)失實(shí)之處給予重新估計(jì)并擬出相應(yīng)對(duì)策。
(iv)教學(xué)媒體準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，使用是否科學(xué)、規(guī)范，如有不當(dāng)之處應(yīng)在教案中加以修正。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟?shū)課題《尊嚴(yán)》）
預(yù)習(xí)探究合作交流
（二）初讀課文
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（三）自學(xué)反饋
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
（一）分析第三次對(duì)話
1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
（三）師生互評(píng)。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
（四）總結(jié)課文：
是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）鞏固延伸
其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥??！我該怎么辦？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、尊嚴(yán)
（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）×努力==成功
?尊嚴(yán)》教學(xué)反思
?尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對(duì)話。在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上，所以，后來(lái)我也稍做了補(bǔ)救，總結(jié)時(shí)，告訴學(xué)生，在惡勢(shì)力面前不低頭，在有錢(qián)人面前不低頭哈腰，在金錢(qián)面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事，加深對(duì)這兩個(gè)字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)積淀。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法：
合作交流，自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）
誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）
他們是怎樣成為世界首富的?
老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。
二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。
通過(guò)故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
1.老師開(kāi)始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭......就狼吞虎咽地吃起來(lái)。"（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開(kāi)始辯論）
板書(shū)：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2.問(wèn)題：如果是你，你會(huì)怎樣做？
觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。
（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。.
討論結(jié)果可能是：
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。
4.吃完有了力氣再干活。
（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。
學(xué)生討論結(jié)果可能是：
1.人活臉，樹(shù)活皮，人的面子重要。
2.勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，不勞而獲雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。
3.寧愿餓死不吃白食。
4.吃完不讓干活呢？]
（三）兩組開(kāi)始辯論。
學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的"這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"
聚焦點(diǎn)二：一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書(shū)，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）
故事內(nèi)容："只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"
（停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論）
板書(shū)：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)
2.問(wèn)題：如果是你，你該怎么辦？
觀點(diǎn)一：吃完再干
觀點(diǎn)二：干完再吃
（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
（老師設(shè)想：通過(guò)上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）
[估計(jì)理由：吃完再干有力氣.......]
(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計(jì)理由：
1.吃完不讓干呢？
2.自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]
(3)兩組開(kāi)始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。
隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事認(rèn)真
1.老師接著講故事，邊講邊板書(shū)難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。
（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）
故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完"
板書(shū)：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）
2.問(wèn)題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)
1.翻書(shū)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2.互相交流、互相研讀，畫(huà)出重點(diǎn)詞、句。
3.討論什么是尊嚴(yán)？
（通過(guò)討論問(wèn)題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢(qián)的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）
三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。
簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)。
運(yùn)用本班圖書(shū)、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的資料
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
一種態(tài)度——做事認(rèn)真
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，練習(xí)寫(xiě)好8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動(dòng)的特點(diǎn)。
3.用自己的話把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，并能復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種品種的竹子的圖片，小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.出示圖片，讓學(xué)生欣賞各種品種的竹子，問(wèn)：你們知道斑竹有何來(lái)歷嗎？
2.板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？
2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
3.出示小黑板，檢查字詞認(rèn)讀情況。
（1）指名學(xué)生認(rèn)。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)。
（3）齊讀。
陡巖楠竹賠償求婚
親戚拴牢小鹿出嫁
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。注意指導(dǎo)寫(xiě)好“禍”“筍”，不要加筆畫(huà)、丟筆畫(huà)?！盀场弊种笇?dǎo)好各部分占位。
三、再讀課文，復(fù)述故事。
1.小組合作，把課文讀通，讀準(zhǔn)，有感情地讀。
2.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？
3.復(fù)述故事。
（1）方法指導(dǎo)。
a.交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
b.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
c.盡量用自己的話。
（2）聽(tīng)課文錄音。
（3）復(fù)述故事，師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
性命 舍不得 禍?zhǔn)?拴牢
竹筍 水灣 天女下凡 一株樹(shù)
2.復(fù)述故事。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)。
（1）說(shuō)一說(shuō)斑竹姑娘是一個(gè)什么樣的人？
（2）結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句：信誓旦旦辜負(fù)窘得發(fā)白
……心像針刺一樣……
（3）有感情地朗讀相關(guān)句段。
三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。
你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀，或繪畫(huà)，或表演，或描述等）
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
松樹(shù)總是四季常青，這背后有一個(gè)怎樣的傳奇故事呢？學(xué)生創(chuàng)編。
五、作業(yè)。
1.給家人講一講這個(gè)美好的傳說(shuō)。
四年級(jí)語(yǔ)文上教案篇7
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本單元以《師生》為主題，編排了《師恩難忘》《孔子和學(xué)生》兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、 生字：一類字19個(gè)，二類字3個(gè)。
2、 積累：▲ 品讀課文，初步體會(huì)師生間情感的珍貴。
▲ 懂得老師對(duì)自己教育時(shí)良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。
▲ 閱讀“語(yǔ)文天地”中的名句格言。
▲ 通過(guò)“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”“初現(xiàn)身手”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，再次體會(huì)師生間真摯情感。
作文：題目：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》。
訓(xùn)練目的：在教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)把你想對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)在日記里或賀卡上。
寫(xiě)作要求：▲內(nèi)容形式不限
▲試著加入心理描寫(xiě)。
三、周學(xué)科融合：
初步體會(huì)師生間情感的珍貴，懂得老師對(duì)自己教育時(shí)良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。
四、周學(xué)情分析：
在本周的學(xué)習(xí)中，教育學(xué)生：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終生難忘。
師恩難忘 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析課文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的崇敬之情。
學(xué)法教師導(dǎo)法激趣導(dǎo)入 啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)生學(xué)法以小組合作，自學(xué)為主
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解目標(biāo)
▲有感情地朗讀課文、體會(huì)師生間情感的珍貴。
▲劃出文中的重點(diǎn)字詞。
▲懂得老師對(duì)自己教育時(shí)良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。
2、積累目標(biāo)：
▲記憶文中的名句。
▲積累詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境 戛然而止 引人入勝 十年樹(shù)木 百年育人。
3、生字目標(biāo)：兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭
學(xué)
習(xí)
重
點(diǎn)1、初讀感知點(diǎn)：
▲這篇課文講了一件什么事?
▲課文通過(guò)什么描寫(xiě)，表現(xiàn)田老師口才，文筆都很好?
▲表現(xiàn)了我怎樣的情感?我又是怎么做的?
2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：
▲ 課文共幾個(gè)自然段?可劃分幾個(gè)部分?
▲ 從哪里可以看出田老師在教學(xué)上頗費(fèi)心思?
▲ 田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?
▲ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么?如何感恩老師?
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
▲熟讀課文
▲生字：
兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭
▲說(shuō)出理解 私塾 桃李 娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境 戛然而止 引人入勝等詞的意思 。
4、拓展延伸點(diǎn)：選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)，編個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)師恩難忘
我 田老師
描紅↓ 編故事 講故事
愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
課后反思
孔子和學(xué)生 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析 課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話，表明了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)法教師導(dǎo)法激趣引入，感悟文理
學(xué)生學(xué)法①細(xì)讀感悟 ②小組學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解目標(biāo)
▲學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。
▲理解課文內(nèi)容，明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)。
▲在心目中樹(shù)立孔子的高大形象，激發(fā)對(duì)孔子的敬仰之情。
2、積累目標(biāo)
▲詞語(yǔ)目標(biāo)：嚴(yán)謹(jǐn) 馳名 和顏悅色 因材施教 有教無(wú)類
▲生字目標(biāo)：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹(jǐn) 謙 慎
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、初讀感知點(diǎn)
▲通過(guò)讀課文，你知道孔子的教育思想是什么?
2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：
▲孔子是怎樣收學(xué)生的?
▲文中“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。”這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?
▲孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么?
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
▲表演孔子和學(xué)生的對(duì)話，體悟起人物的思想。
▲學(xué)習(xí)生字：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹(jǐn) 謙
4、拓展延伸點(diǎn)：
讀《論語(yǔ)》，感知孔子的思想精髓。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
