教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作,教案是時(shí)候需要寫(xiě)一寫(xiě)了,以下是范文社小編精心為您推薦的《夏夜多美》教案5篇,供大家參考。
《夏夜多美》教案篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、圖畫(huà)引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫(huà)1:
同學(xué)們,觀察這幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?
2、還有什么問(wèn)題嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事,聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?
(老師配樂(lè)朗讀課文)
二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文,齊讀課題。
(教師板書(shū)課題)
1、借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字:
互查字音,一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片:
指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。
4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞,比誰(shuí)快。
5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。
三、感悟文意,感讀課文
1、理解第一部分:
⑴ 看圖讀文:
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。
⑵ 指名讀對(duì)話。
⑶ 從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?
⑷ 這時(shí)候,小螞蟻什么心情?
⑸ 找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
⑹ 戴上頭飾分角色朗讀課文。
⑺ 教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分:
⑴ 小螞蟻回到家了嗎?
⑵ 他是怎樣回到家的呢?
自己讀課文第七至第十三自然段。
⑶ 出示第二幅圖:
誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。
⑷ 出示頭飾分角色朗讀:
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。
⑸ 看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、連一連,說(shuō)一說(shuō):
青青的 小路青青的 ( )
綠綠的 草坪綠綠的 ( )
彎彎的 假山彎彎的 ( )
2、自由組合說(shuō)夏夜:
按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō),兩選出代表向全班說(shuō),其他組補(bǔ)充說(shuō)。
3、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”。
《夏夜多美》教案篇2
教材分析
?夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫(xiě)了夏天的美景,又寫(xiě)了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。課前準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激起導(dǎo)入,引出課題
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書(shū):夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書(shū):多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文了解課文內(nèi)容。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
(2)用“_”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
(3)師:下面,我們來(lái)聽(tīng)課文錄音,看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎?
?這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?!?/p>
三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
(1)師:課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽(tīng)。(教師給予學(xué)生適
當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
(2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
(3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來(lái)想像,
好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
(教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師
指導(dǎo)。)
四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段:“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。)
5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?”’
出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您睡蓮姑姑?!睅熒_(dá)成共識(shí)。
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。
?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
師:說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見(jiàn);)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?,我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。
?學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極;滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】
七、小結(jié)。
師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師:一個(gè)夏大的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰(shuí)救了他?
二、出示頭飾,板書(shū)。
出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。)
出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲(chóng)。帥:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。)
?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。
教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)……
學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(guò)(青青的)假山,飛過(guò)(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)
前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小錯(cuò)
蜒,還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家,他們也很高興。看到他們互相幫助你高
興嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見(jiàn)了……
學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
師:星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景
色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深
深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。
?這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生
從中受到良好的教育?!?/p>
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的()高興地()
綠綠的()青青的()
亮晶晶的()彎彎的()
靜悄悄的()嗚嗚的()
師:我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?
3.指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。
教師板書(shū)講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適,還有誰(shuí)適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”?都有
誰(shuí)合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師:請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ),說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師:請(qǐng)你說(shuō)一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ),我說(shuō)夏夜美。
師:剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
(教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語(yǔ)言更加完善。)
六、總結(jié)。
師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。
《夏夜多美》教案篇3
1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演,走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣,符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí),采用多種方法,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),變枯燥的識(shí)字為快樂(lè)的游戲。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。
2、正確流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字;體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),具有幫助他人的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、直接導(dǎo)入,揭示課題。
小朋友都喜歡童話故事,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上,我們一起來(lái)看看。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞,整體感知。
1、課件出示配動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛(ài)的小動(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。(相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。)
3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事,自己再讀讀。
要求:劃出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
用“——”畫(huà)出覺(jué)得最喜歡的句子。
三、檢查反饋,學(xué)生匯報(bào)。
1、課文中那些句子你最喜歡,請(qǐng)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。(給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。)
2、課件出示帶生字的句子、詞語(yǔ),指名讀、挑戰(zhàn)讀。
四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀。
2、根據(jù)回答,課件出示對(duì)話。(?。┲笇?dǎo)后指名讀。
(2)喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
3、師生分角色朗讀。(出示字幕動(dòng)畫(huà)課件)
教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
五、利用歌謠,鞏固識(shí)字。
1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(出示生字)
2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字:
(1) 目爭(zhēng)睜(閉上眼睛作睜開(kāi)的動(dòng)作。)
月要腰(找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。)
爪巴爬(伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。)
日寸時(shí)(講述寸金難買(mǎi)寸光陰。)
兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。
(2) 感激要有心,誠(chéng)心才感人。(感)
感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。(謝)
(3)猜字謎:article/很字兩人離,木棍左邊立。(根)
一排小朋友,各個(gè)背著手,一排變兩排,看看有沒(méi)手。(非)
3、出示生字卡,開(kāi)火車(chē)識(shí)字。
六、拓展延伸。
1、(出示頭飾)共同表演童話故事:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑,誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)?
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了,說(shuō)說(shuō)你得到別人幫助時(shí),會(huì)怎么做?
小結(jié):得到他人的幫助要有禮貌,別人需要幫助時(shí)要伸出友愛(ài)之手。
3、布置作業(yè):把你心中的夏夜畫(huà)出來(lái),有興趣的同學(xué)還可以寫(xiě)出來(lái)。
《夏夜多美》教案篇4
一、說(shuō)教材
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)?!断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂(lè)的夏天為主題,讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好?!断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景,又寫(xiě)了夏天的情趣,目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
二、說(shuō)學(xué)情
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí),學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確、流利,并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。
并將教學(xué)重點(diǎn)確定為:在讀中體會(huì)夏夜的美。
感受助人為樂(lè)的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
現(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字能力
識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣。天黑了,小蜻蜓要回家,誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰(shuí)愿意幫幫它呢?孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō):“謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂(lè)趣,很自然地引出文中的故事,進(jìn)入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。
二、情趣閱讀,感悟夏夜之美
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):
在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,又運(yùn)用直觀形象法,用展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)提問(wèn)“你看到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:
我看到了——的——
加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟,而且積累了語(yǔ)言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。
?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力。”低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn),但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽(tīng)讀,理順文意;指名讀,理解詞語(yǔ);自由讀,感受獨(dú)特體驗(yàn);師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力。
2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話,小螞蟻說(shuō)“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情?”學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急、害怕了,讀得很出色,第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛......”我評(píng)價(jià)學(xué)生:“你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過(guò)很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對(duì)話,加深理解,感受到了閱讀的樂(lè)趣。
4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中,我提問(wèn)“你為什么覺(jué)得睡蓮姑姑表演的好?”,小朋友回答“因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了。”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。
三、情感熏陶,提升學(xué)生品格
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的?!彼哉Z(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過(guò)提問(wèn)“星星為什么高興地眨著眼睛?”來(lái)提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開(kāi)心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂(lè)的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性,也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。
我布置本課作業(yè)為:畫(huà)出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫(xiě)上一兩句話,讀給你的伙伴聽(tīng)。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個(gè)性在繪畫(huà)與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)
說(shuō)反思:
《夏夜多美》教案篇5
【教材分析】
快樂(lè)的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們的心靈更美。
【學(xué)生分析】
低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本,孩子們樂(lè)于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、思路一:
以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,尊重學(xué)生的多元理解,以情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富,口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
2、思路二:
生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字的好辦法,避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講,在讀讀演演中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受夏夜的美。
⑵ 體會(huì)課文的思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師生共同做拍手游戲:太陽(yáng)當(dāng)空照,知了樹(shù)上叫,荷花水中開(kāi),青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!
(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂(lè)動(dòng)畫(huà))
把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,利用拍手游戲及動(dòng)畫(huà)課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心,拉近學(xué)生與文本的距離。
二、初讀課文,整體感知
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。
(教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)
邊貼邊講述:
可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了,機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了,勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。
從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi),用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?
學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)。
變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求,學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書(shū)。
看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),聽(tīng)了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈,學(xué)習(xí)生字
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng):
抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):
表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉,還需努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。
(小組自學(xué)紅綠燈)
3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生
根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出笑臉(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)。
4、小組交流:
小組擂臺(tái)賽:
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書(shū)情況,兩組學(xué)生一人讀一句開(kāi)火車(chē),看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
睜、急、感都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。
根非可用猜謎識(shí)字的辦法,如:
一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒(méi)有手(非)。
小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:
⑴ 目爭(zhēng)睜,月要腰。爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。
⑵ 感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝要說(shuō)話,謝謝最好聽(tīng)。
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開(kāi)、非常、趴在。
6、再讀課文:
并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥,小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字,開(kāi)動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字:
方案一:
師板寫(xiě)一個(gè)不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫(xiě)平,豎彎鉤沒(méi)拖長(zhǎng)),讓生在提意見(jiàn)的過(guò)程中領(lǐng)悟也字的寫(xiě)法。
方案二:
師一邊范寫(xiě)一邊指導(dǎo)也字的寫(xiě)法:
⑴ 橫折鉤的橫要往右上斜,但不能寫(xiě)得太長(zhǎng);
⑵ 豎要寫(xiě)得高一些;
⑶ 豎彎鉤要拖長(zhǎng),出鉤前,先回鋒。
3、學(xué)生練寫(xiě):
注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、互相評(píng)議。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):
觀察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景畫(huà)一畫(huà)并寫(xiě)上一兩句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)一步鞏固
1、出示生字詞:
開(kāi)火車(chē)讀。
2、課件出示帶生字詞的句子:
指名讀、比賽讀、小組讀等。
(例:腰 彎腰 睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。)
識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn),此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞,有助于理解詞義。
二、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小螞蟻的語(yǔ)氣不到位時(shí),教師出示小螞蟻的圖片,對(duì)學(xué)生說(shuō):天很晚了,小螞蟻回不了家,多可憐啊!你們不為他著急嗎?
在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:
蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻,想幫他回到家,他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行,如:
在學(xué)生讀得到位時(shí),教師可以指著動(dòng)物圖片,說(shuō):你讀得真好,看,睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了,小螞蟻非常喜歡你。
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn),有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段,更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。
三、角色朗讀,深化體驗(yàn)
1、分角色讀:
教師隨機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作,如:
睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn)):小螞蟻,你怎么了?
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心地)說(shuō):我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作,添加提示語(yǔ),能使學(xué)生讀得有情有趣,有滋有味。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式,學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界,深化了體驗(yàn)。
四、課中休息
夏天的夜晚很美,文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫(huà)的夏夜美不美呢?讓我們一起來(lái)欣賞吧!
欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜。
(課前布置學(xué)生作畫(huà),教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂臺(tái)賽:
任選一項(xiàng)內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎(jiǎng)。
1、讀夏夜:
選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說(shuō)夏夜:
你覺(jué)得夏夜美在哪里?
3、寫(xiě)夏夜:
用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間,面向不同層次不同喜好的學(xué)生,便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,利于教學(xué)的高效,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀送、過(guò)四個(gè)字:
學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè):
寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
夏夜多美
睡蓮(圖)
蜻蜓(圖) 螞蟻(圖) 回家
螢火蟲(chóng)(圖)
心靈更美