工作得以順利進行，少不了教案的輔助作用，在明確了教學目標后，我們就可以動筆制定教案了，以下是范文社小編精心為您推薦的表情幼兒教案7篇，供大家參考。
表情幼兒教案篇1
活動目標：
1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。
2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫三張。
活動過程：
一、 引出課題
1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現(xiàn)在我來嘗其中的一種，請你們根據(jù)我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。
2、教師嘗辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎?你們是怎么看出來的?你們看到我的眉毛怎么樣了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出來了?
3、你們有沒有吃過辣椒?吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的?做給老師看看，好嗎?
二、 示范作畫
1、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢?
2、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。
3、出示范畫。我這兒還有一張畫呢!你們看得出我嘗的是什么味道嗎?(酸味。)你們是從什么地方看出來的?
4、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。
5、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情?請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。
三、 幼兒作畫
1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。
2、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)各種表情。
四、 評析作品
1、請幼兒互相觀看同伴的作品。
2、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。
3、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。
4、請幼兒以黑板上的三張范畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。
活動反思：
課文講述了生物學者達爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應自然的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學思想的教育。
課文的第一節(jié)介紹了科學家達爾文，我在請學生讀課文之后相互討論：達爾文是個怎樣的人？“著名”是什么意思？還可以換成什么詞？在學生交流反饋之后，我又接著這樣問：他是怎么會成為著名科學家的呢？這樣的提問，喚起學生對科學家達爾文的好奇，使得學生急切地想了解達爾文。
帶著這樣的情感，我讓學生再讀課文第二節(jié)。然后給學生創(chuàng)設一個民主、寬松的學習氛圍，想象自己處于現(xiàn)場，我與科學家達爾文一起觀察事物，此舉激發(fā)學生興趣，使學生從自主參與學習中主動感悟文章蘊含的道理。在讀了課文達爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學生演一演達爾文，把那種“奇怪”的感覺說出來。看：女“達爾文”孫天驕表演的多么投入呀：
“奇怪，我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲的，怎么會在這個島上就看不見呢？”“到底是什么原因呢？”從語氣到表情，天驕可以說表演得非常精彩。在此基礎上，老師悄悄過渡：“是啊，到底是什么原因呢？達爾文想不想弄明白啊？那他又是怎樣做的呢？”學生帶著問題朗讀課文，尋找答案。
在學習課文第三節(jié)時，我問：你覺得達爾文找到答案容易嗎？你是從哪些詞語看出來的？大部分學生都能找到“許多”“反復”“終于”，可是惠澤卻把小手舉得高高：“老師，我有補充！”他的小臉因為激動而漲得通紅，“我覺得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語也能體現(xiàn)出他的不容易來。比如觀察，他必須有一定的目的去看這些昆蟲才叫觀察……”很顯然，他已經(jīng)把自己想象成主人公了?！皩ρ剑容^也要仔細專心的，不然是比不出來的”黃宏接著說
在這樣的課堂探討氛圍中，我已經(jīng)不再需要努力地對學生進行所謂的思想教育了，當學生完全進入角色的時候，他們應該都能體會到科學家的人格魅力，為科學家的精神所感動。
雖然在我的這個設計與實施過程中還有很多細節(jié)的地方還不夠盡善盡美，但我正在努力朝著語文教學新課改的目標前進著。
小百科：表情是一個漢語詞語，拼音是biǎo qíng，意思是表達感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情?，F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。
表情幼兒教案篇2
一、設計意圖
大班下期的幼兒思維異?；钴S，在美術活動中已經(jīng)不滿足于平面的藝術創(chuàng)作，他們更熱衷于一些立體的藝術作品，因為立體的藝術作品更生動，更有趣味性！為此我設計了這節(jié)藝術活動。這次活動孩子們打破肖像畫的常規(guī)，利用紙彈簧，把面部的五官生動的表現(xiàn)出來，給人一種新的視覺效果。活動中充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造性，提高了幼兒的藝術審美情趣。
二、活動目標
1、幼兒欣賞各種表情圖片，感受面部豐富的表情并把握其特點。
2、幼兒嘗試創(chuàng)作新形式的肖像作品，體驗美術活動的樂趣。
三、活動準備
課件、美工材料（棒膠、剪刀、彩筆），廢舊雜志的人物肖像，紙條若干
活動重點：幼兒能夠設計出代表某種表情的五官，并畫出剪下。
活動難點：制作紙彈簧時要注意折疊整齊，才會起到更好的彈簧效果。
四、活動過程
（一）導入活動：老師今天帶來一個故事，在聽故事之后，你們要告訴我“在故事中你都看到了什么樣的表情？”
1、請幼兒欣賞故事，并回答問題。（有憂郁、哭泣、開心、生氣！）
2、老師還帶來了許多種表情圖片，請大家欣賞。
（二）欣賞老師帶來的各種表情圖片（播放ppt），請有幼兒說一說各種表情，五官有什么變化？
1、講述各種表情
微笑：眼睛瞇瞇的，嘴巴變成彎彎的一條縫，向上翹。
大笑：眼睛擠住，嘴巴張的很大，漏出滿口的牙。
害怕：眼睛瞪得很大，嘴巴也張得很大。
難過：眉頭皺著，嘴巴撅??
哭泣：嘴巴向下咧著，滿臉淚水
邪惡的笑：嘴巴是彎彎的向上翹，微笑的樣子，可是眼睛確是惡狠狠的。
2、小朋友們說一說經(jīng)?？藓媚兀窟€是經(jīng)常笑好呢？（使幼兒知道良好的心情有益健康，教育幼兒要保持良好的心態(tài)，做一個快樂的人）。
（三）教師出示范畫并講解創(chuàng)作要求：
“你們想不想自己創(chuàng)作一幅你喜歡的跳動的表情畫呢？”
1、出示范畫請幼兒欣賞
（1）出示一幅廢舊雜志的人物肖像，請幼兒說說這是什么表情？
（2）再出示一幅彈簧畫作品，請幼兒再說說是什么表情？這幅畫是怎么制作完成的？（引出彈簧畫的名稱：先在白紙上畫出眼睛、嘴巴，然后剪下來，中間用紙彈簧連接起來，這就叫做彈簧畫）。
（3）教師重點示范紙彈簧的折法，注意折疊整齊。
（4）把畫好的眼睛嘴巴粘在紙彈簧上，再粘到雜志的肖像上。
2、幼兒開始制作，教師輔導。
（1）可引導幼兒粘貼眉毛的不同表情。
（2）提醒幼兒注意剪刀的安全使用和衛(wèi)生要求。
（3）請幼兒拿著自己的作品給客人老師欣賞，并講述自己的作品。
五、活動結(jié)束
1、
2、
表情幼兒教案篇3
一、教材分析：
本次活動內(nèi)容選自華中師大版大班英語教材《expressions 表情》一課。生活中，幼兒對于常見的表情（高興）happy、（哭）cry、（生氣）angry都有了正確的認識，對于戲劇臉譜，尤其是川劇中的絕活“變臉”，更是興趣濃厚，并自發(fā)地在角色游戲中玩起了“變臉”的游戲.。為此，我針對幼兒對《表情歌》非常喜愛的現(xiàn)狀，通過“變臉”的游戲，使幼兒在學中玩，玩中做，讓幼兒能將所學知識，活學活用起來，真正的運用到生活中去。
二、設計理念：
1、我班幼兒大多活潑、開朗，表現(xiàn)欲望強，許多幼兒經(jīng)過兩年來英語課的學習和培養(yǎng)，已基本熟悉了教師的課堂用語，對于作為我園園本課程的英語課，產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、現(xiàn)代教學理論認為，教育就是引導。導出是“引”的過程，而非灌輸。本次教學活動，通過讓幼兒說一說、畫一畫、唱一唱、做一做等多種形式的展開，充分體現(xiàn)了新《綱要》所強調(diào)的：幼兒是學習的主體，教師則是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者的“以人為本”的先進理念，大大激發(fā)了幼兒學習英語的興趣。
3、創(chuàng)設學習英語的寬松、愉悅的周邊環(huán)境和學習英語的氛圍，通過手、腦、口、眼在活動中并用的學習方式，加深幼兒對新知識的記憶，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
三、教學目標：
1、通過活動，認識并會讀單詞：happy 高興、cry 哭、 angry生氣；發(fā)音清楚、準確。
2、通過活動，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的合作和創(chuàng)新精神。
3、通過游戲，使幼兒活學活用的掌握新知識，體驗到英語學習的樂趣。
四、教學重、難點：
重點：學會單詞happy、cry、angry，發(fā)音清楚、準確，能正確理解其意義。
難點：活學活用地掌握新知識，將單詞happy、cry、angry靈活的使用在日常用語中。
五、教學準備：
幼兒：圓形卡片若干（比幼兒人數(shù)略多）、彩筆，
教師：春天的背景圖，happy、cry、angry的表情娃娃（貼絨）各一個；蝴蝶、蜻蜓的貼絨各一只、各色花朵、草叢若干，happy、cry、angry的花姐姐臉譜各一個。
六、教學設計：
（一）導入活動：
1、拍手做律動，隨音樂《表情歌》邊跳邊唱進入活動室，隨意席地而坐。
2、相互問候：（師）good morning , boys and girls 。
(生) good morning miss jiang。
（師）how are you?
(生)fine, thank you. how are you?
（師）i’m fine, thank you.
(生)you are welcome.
3、(warm _up) listen a song: 《 hello 》, 集中幼兒注意力.
?通過歌曲《表情歌》，營造幼兒學習英語的良好氛圍,吸引幼兒的注意力,穩(wěn)定幼兒的情緒,自然、順利地過渡到英語教學中.師生席地而坐, 隨意而寬松的學習環(huán)境,營造了師生平等、和諧而愉悅的學習氛圍,有利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮】
(二)基本部分：
1、（出示春天的背景圖）結(jié)合季節(jié)特征，講故事《小貓釣魚》，導入新課。師邊講故事，邊出示貼絨。（蝴蝶、蜻蜓及生氣、哭、高興的表情娃娃）
2、結(jié)合故事提問：貓弟弟沒有釣到魚，心情怎樣？生氣的表情是什么樣的？
⑴自然引出單詞：angry ；
⑵師范讀，并結(jié)合肢體語言教讀；
⑶幼兒集體、分組、個別等多種形式進行練習發(fā)音。
3、同樣的提問，學習單詞：cry 、happy；
⑴提問：貓弟弟被媽媽責備了后，心情怎樣？表情呢？引出單詞cry
貓弟弟釣到大魚后，心情怎樣？表情呢？引出單詞：happy
⑵師結(jié)合肢體語言教讀單詞：cry 、happy；
⑶采用大聲讀、小聲讀、口型聯(lián)系等多種形式進行發(fā)音練習；
?利用幼兒喜歡聽故事的天性，將語言與英語進行整合，結(jié)合季節(jié)特征，通過幼兒耳熟能詳?shù)墓适隆缎∝堘烎~》引入新課，集中幼兒的注意力。導入新課過渡自然，練習方式生動、活潑、變化多樣，充分抓住了幼兒好奇、好模仿的天性，增強了幼兒學習英語的興趣，避免了傳統(tǒng)的說教、練習的枯燥無味。】
4、游戲：
變臉（結(jié)合季節(jié)特征，將臉譜變成了花兒姐姐）
⑴師快速出示表情娃娃臉譜，復習所學單詞happy、cry、angry
⑵個別幼兒快速出示表情娃娃臉譜，鞏固、復習所學單詞
?通過幼兒生活中感興趣的“變臉”游戲，師幼互動，使幼兒在學中玩，玩中做，提高幼兒學習的興趣，鞏固、復習了所學內(nèi)容?！?/p>
5、游戲：“看誰對又快”（師幼互動——貼小紅珠）
⑴“英、漢互譯”
師用英語說表情單詞，幼兒則用中文說出相應的表情，并輔以肢體語言；反之，師說中文，幼兒則用英語說出該表情的單詞；
⑵“我來說，你來做”
師說單詞，個別幼兒做相應的表情；反之，幼兒做表情，師說單詞；
⑶“我猜，我猜，我猜猜猜”
幼兒間相互做表情，對方說出相應的英語單詞。
?愛游戲是幼兒的天性，利用游戲?qū)λ鶎W單詞進行及時鞏固，培養(yǎng)了幼兒安靜傾聽、快速反應的能力；同時，針對幼兒喜歡爭強好勝的心理，設計了競賽，增強了學習的趣味性。在游戲中增加了師幼互動，使幼兒變成學習的主體，教師則是幼兒學習的支持者、合作者、引導者，充分體現(xiàn)了“以人為本”的先進理念?！?/p>
6、畫一畫，說一說
花姐姐送了禮物給小朋友，請小朋友將自己的表情用畫筆畫出來，并說一說，為什么自己的表情是happy、cry或angry。
?動靜結(jié)合，布置作業(yè)與美術、語言相聯(lián)系起來，激發(fā)了幼兒學習的興趣，在動手操作中，運用了新知識，通過手、耳、口、腦、眼等多種感官的合作，有利于有意記憶力的培養(yǎng)?！?/p>
七、結(jié)束部分：
1、listen a song and dancing :
唱《表情歌》（英語單詞替換中文），并隨音樂，邊跳邊唱，自然出場。
2、將自己的表情娃娃的表情用英語說給家長聽，并說出為什么。
?《表情歌》生動、有趣，朗朗上口，幼兒非常喜歡，又十分貼近本次活動內(nèi)容，且做到了首尾呼應，結(jié)束自然，同時，重視了幼兒與家長的互動?！?/p>
表情幼兒教案篇4
［活動由來］
人類的感情細膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時候?qū)Τ扇说谋砬榫吞貏e敏感，大班的孩子對他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩，故意讓對方再現(xiàn)這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園三四年的集體生活中，幼兒和同伴之間發(fā)生了無數(shù)喜怒哀樂的故事，他們對表情和心情的關系很自然的建立了一定的關聯(lián)。在這一前提下，如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關系，并初步學會調(diào)節(jié)自己的情緒和行為以促進心理建康呢？因此，在進行《特別的我》這一主題活動的過程中，我開展了這一系列活動。
［活動目標］
1、體驗人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關系。
2、能以繪畫的方式再現(xiàn)人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。
3、對與表情、神態(tài)相關的成語感興趣，產(chǎn)生認讀、理解的愿望。
4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
［活動準備］
小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙；黑板、粉筆。
［活動過程］
1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。
（1）教師講個笑話。請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。
請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。
（2）觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候，他的表情是怎樣的。
（3）幼兒和教師一起小結(jié)兩種表情的不同。
笑時，眉毛揚起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。
哭時，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教師一邊小結(jié)一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），并及時畫出來。教師適時指導。
教師可提供幾個場景，幫個別幼兒產(chǎn)生相應的情感，表現(xiàn)該種表情。
比如：
你正在搭建高樓，忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很---生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
你知道嗎？我們這么大的小朋友一般只能認識幾百個字，可是有一個小朋友他能認識三四千個字，他不僅能看一般的書報，而且能讀我們中國的四大名著！聽了我講的這個故事，你心里感到怎么樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）
3、展評作品。
（1）請幾名幼兒講講自己的作品。
（2）幼兒相互賞評。
［延伸活動］
區(qū)域活動：
交談區(qū)——不高興時怎么辦？(該活動也可以進行集體活動)
活動經(jīng)驗：
知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自己的情緒。
活動材料：
圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計紙若干。
規(guī)模：6-8人。
教師指導：
教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒（如與知己交流、藝術轉(zhuǎn)移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等）。
閱讀區(qū)——表情成語集錦
活動經(jīng)驗：
1、感受、體驗人的情緒變化和面部表情的關系。
2、對表情情感成語感興趣，產(chǎn)生認讀、理解的愿望。
活動材料：
教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦（教師和幼兒一起搜集）、表情成語故事、字卡。鏡子六面。
活動規(guī)模：4-6人。
教師指導：
1、幼兒能否結(jié)伴學習、充分交流，遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。
親子作業(yè)：
1、人物表情書或人物表情故事書。
2、親子搜集：好玩的漫畫表情
活動反思：
孩子們對這一系列活動很感興趣。一方面，孩子們不僅了解了人類豐富的表情，了解表情成語故事；另一方面，孩子們明白了每個人都有消極的情緒情感，重要的是要學會控制、調(diào)節(jié)情緒，進而調(diào)節(jié)自己的行為，而不去傷害他人。
親子作業(yè)完成后，我和孩子一起對小書進行了賞評。自由活動時，孩子們對自制的表情書和漫畫表情更是百看不厭，津津樂道。
任何一個活動，其活動目標有深有淺，有窄有廣，而在有限的時間內(nèi)，把一個活動開展的比較深又比較廣，僅僅靠一次活動是難以達成的。因此，充分利用區(qū)域活動達成更深更廣的目標，教育效果是非常好的。
表情幼兒教案篇5
?表 情 歌》
教學目標：
1、學習歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編的歌詞和動作同時配以相應表情。
2、能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學過程：
一、組織教學
1、 師生問好！
2、 師：請你跟我拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（ x x x）
生：我就跟你拍拍手/跺跺腳/坐坐好。（ x x x）
二、新授
1、 游戲?qū)?/p>
（1）師：上課之前，老師想和小朋友們做個小游戲，游戲的名字叫做“我喝的是什么”。老師這有四個杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水?，F(xiàn)在請四個小朋友上來嘗一嘗然后再用你的面部表情告訴同學們你喝的是什么。記住不能用嘴說！
請四個同學上來進行游戲，根據(jù)表情讓學生猜答案。
（2）師：通過這個小游戲我們可以知道什么？
生：……
師：通過游戲我們可以知道通過觀察一個人的表情可以知道一個人的感覺。那小朋友們請你看看老師現(xiàn)在的表情，給你一種什么樣的感覺？ （做生氣、高興、傷心的表情）
生：……
師：小朋友們猜的真不錯！通過表情我們還可以猜出人的心情是怎么樣的。
2、 歌詞創(chuàng)編
（1）師：那小朋友們，你快樂的時候會有什么樣的表情呢？
生：笑瞇瞇……
師：請你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”說一句話，比如“我快樂，我快樂，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。
（出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”）
師：那高興、生氣、著急的時候呢？
生：我……
（2）師：大家看，老師把同學們話編成了一首兒歌，請同學們跟老師一起來讀一遍。
（出示歌曲譜例，師生齊讀）
師：現(xiàn)在這首兒歌還缺少歌名，小朋友們能不能給它去個好聽的名字？
生：表情歌
師：讓我們再完整的把《表情歌》讀一遍。
3、 學唱歌
（1）師：小朋友們不僅會讀而且還能把它唱成動聽的歌曲，讓我們一起聽一聽。
（聆聽兩邊，第二遍要求輕聲哼唱）
（2）師以琴帶唱
（3）節(jié)奏練習
師：小朋友有沒有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。（看歌曲譜例，指示空白處）
生：加上動作。
師：加上什么動作呢？
生：拍手、跺腳……
師：拍手的時候應該怎么拍？能不能亂糟糟的？（暗示譜例上的節(jié)奏型）
按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的節(jié)奏練習拍手、跺腳、噘嘴、大笑。
（5）加入動作，跟琴唱歌練習
（6）跟音樂練習，老師引導
（7）分男女生表演
（8）集體歌表演
4、 創(chuàng)編
師：你還能夠用其它表情來唱一唱嗎？
（生用其他的表情創(chuàng)編歌詞，選擇有代表性的演唱）
三、總結(jié)
師：今天小朋友們通過學習《表情歌》我們知道了什么？生：……
師：通過觀察人的表情可以看出一個人的心情、感覺是怎么樣的。有一個成語叫做“察言觀色”就是這個道理。
師：課后小朋友有興趣的話可以創(chuàng)編更多的表情歌。
表情幼兒教案篇6
活動目標
1.能用動作、表情表現(xiàn)歌曲不同情緒，唱準切分音。
2.體驗編唱歌曲的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
1.表情的面具（高興、生氣、傷心）
2.樂曲《表情歌》
指導要點
1.活動重點：用不同的表情表現(xiàn)歌曲不同情緒。
2.活動難點：唱準切分音符。
活動過程
1.練聲活動
2.導入語：今天老師給你們帶來了有趣的表情圖片，看看圖片中的小朋友他們的表情是什么樣子的。
（一）出示高興表情圖片
師：看，這個小朋友的表情是什么樣子的？你是從哪里看出來他是高興的?。磕悄愀吲d時你會做什么動作？
（二）出示生氣表情圖片
師：看，這個小朋友的表情是什么樣子的？你是從哪里看出來他是生氣的??？那你生氣時你會做什么動作？
（三）出示傷心表情圖片
師：看，這個小朋友的表情是什么樣子的？你是從哪里看出來他是傷心的啊？那你傷心時你會做什么動作？
3.看面具，玩游戲
師：現(xiàn)在老師要跟你們玩一個好玩的表情游戲，老師出示什么表情圖片，你們就做什么表情，看誰學的最像。
4.熟悉旋律，學唱歌曲
師：今天老師帶來了一首關于表情的歌曲，歌曲的名稱叫《表情歌》
師：請小朋友們仔細聽歌曲唱出小朋友什么心情，做了什么動作？
（1）老師范唱歌曲，幼兒欣賞
提問：歌曲唱出了小朋友什么心情？做了什么動作？
師：是不是啊，我們再來聽一遍歌曲。
提問：小朋友高興時做了什么動作？（那我們一起來學拍拍手的動作）
師：歌曲里面的小朋友很高興的唱歌，那我們應該用什么樣的心情來唱歌啊。（表揚語：小朋友真棒）
5.動作創(chuàng)編
師：歌曲里小朋友高興時會做拍拍手的動作，那你高興時你會做什么動作啊，那我們把你高興時喜歡做的動作編到歌曲里面來唱歌吧。高興的聲音很輕松，很輕快，臉上是笑的，那我們用很輕松，很輕快的聲音來唱出你高興的心情。
師：那你生氣時你會做什么動作？那我們把你生氣時喜歡做的動作編到歌曲里面來唱歌吧，生氣的聲音很緊張，比較快，那我們用緊張，比較快的聲音來唱出你生氣的心情。
師：那你傷心時你會做什么動作？那我們把你傷心時喜歡做的動作編到歌曲里面來唱歌吧。傷心的聲音比較緩慢，那我們用緩慢的聲音來唱出你生氣的心情。
師：那我們把剛才演唱的三段歌曲，連起來完整的演唱一遍。
師：今天小朋友表現(xiàn)的都很好，今天我們學的歌曲有三種心情，你最喜歡哪一種，為什么？
教師小結(jié)：老師也喜歡高興的心情，我們要保持好高興的心情，高興的心情會給我們帶來健康，快樂，老師也希望小朋友們每天都開開心心的上幼兒園，高高興興的跟同伴們一起玩。
師：今天我們把這首表情歌學會了，那我們回到班上把這首好聽的歌曲聽給別的小朋友聽吧。
6.自然結(jié)束
課后反思：
本次教學活動學習歌曲《表情歌》的教學目標是，不但讓幼兒學會歌唱歌曲表演歌曲，而且讓幼兒在此基礎上，啟發(fā)幼兒根據(jù)各種編新歌詞演唱，并嘗試用不同的表情表現(xiàn)不同的情緒。
音樂是孩子的天性，為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，順利完成本次教學活動目標。首先，我在課前做了大量的準備工作，當各種表情的參考圖出現(xiàn)在幼兒眼前時，讓幼兒激起興趣的同時，也加深了他們對整首歌歌詞的`記憶。然后，我在整個活動過程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。組織教學——游戲?qū)搿獙W唱歌曲——活動延伸。我覺得本次活動的成功之處除了準備充分之外，以幼兒最喜愛的游戲方式導入，激起幼兒的學習熱情也是亮點之一，當老師出示圖片幼兒就做相應的“表情圖片”游戲時，掀起了活動的第一次高潮。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時做什么動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。我覺得亮點之二。
但我也體會到了本次活動的不足之處，由于老師的語速太快，讓幼兒聽的不是很清楚，在今后的教學當中老師應該要放慢速度，這樣幼兒聽清楚了才能學到東西，還有的不足之處就是幼兒的主動參與意識還不是很強，導致在學唱歌曲環(huán)節(jié)中，課堂氣氛不夠熱烈，小部分幼兒在我的再三鼓勵下，才自由表演起來。在以后的音樂教學活動中，要加強幼兒對音樂的大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，提高幼兒在活動中的主動參與意識。
表情幼兒教案篇7
一、活動目標：
1、在游戲中運用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
二、重點及難點：
運用各種感官感知數(shù)量；通過觸摸感知數(shù)量。
三、活動準備：
屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書（紅、黃、綠、黑）4本及圓點卡片（2-8）一套，內(nèi)藏一串珠子（4顆）、錄音機、磁帶。
四、活動過程：
（一）語言引導、激發(fā)興趣
表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。
（二）感官練習、感知數(shù)量
1、運用視覺感知數(shù)量。
（1）打開魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
（2）打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
說明：注意幼兒點數(shù)習慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點數(shù)的能力。
2、運用聽覺感知數(shù)量。
打開魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。
（1）5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
（2）7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。
說明：聽、默數(shù)對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當指導并提醒幼兒數(shù)在心里。
3、運用觸摸覺感知數(shù)量。
打開魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)（4顆），舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
說明：通過觸摸感知數(shù)量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗并了解方法。
4、請寶寶們學做各種表情，隨著音樂歡快起舞。
活動反思：
本次教學活動采用變魔術的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰也不知道魔法之書里藏著什么，當出現(xiàn)物體時，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動力去開展剩下的游戲，本次活動重點是在游戲中運用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義，符合小班幼兒的年齡特點，通過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能達到更好地學習效果。
