鋁實驗教案7篇

時間:2023-01-21 作者:loser 備課教案

教案與教學(xué)工作是不可分離的,所以制定十分重要,工作得以順利進行,少不了教案的輔助作用,下面是范文社小編為您分享的鋁實驗教案7篇,感謝您的參閱。

鋁實驗教案7篇

鋁實驗教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點:

使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄,同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點:

描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前準(zhǔn)備:

幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的`生物狀況,并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程:

1、把全班同學(xué)分成八個小組,選出小組長,說明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,

各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報到老師處,每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項:

如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。3、據(jù)報告冊p2~3內(nèi)容進行調(diào)查,并及時記錄,布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀(jì)律要求:

出入教室不可吵,不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對好時間,要求本小組長組織好紀(jì)律。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,(可按p9的分類方

法)并對個別小組作出表揚??偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問題:1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說說它們的生活環(huán)境?

探究光對鼠婦生活的影響

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點

重點:①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。難點:形成愛護實驗動物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備

學(xué)生:各小組準(zhǔn)備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實驗報告用表。教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。

2、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案

各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。

充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。

實驗探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。

總結(jié):教師選出有代表性的小組進行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外,還有無其他條件?

布置課后作業(yè):

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

練習(xí)使用顯微鏡教案

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡,觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護顯微鏡。

重點和難點

重點:顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點:規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時,右眼睜開)。

課前準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備顯微鏡,并逐個檢查(準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡);四種標(biāo)本(寫有“e”字的玻片;動植物玻片標(biāo)本),擦鏡紙,紗布;

學(xué)生:對照課本彩圖,認(rèn)識顯微鏡各部分名稱,并思考每一部分的作用;閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課思考得出,要了解細胞,必須借助顯微鏡。提示圖中細胞,是被放大了百倍以上的細胞。

取鏡和安放:

強調(diào)安放目鏡時,手指不要觸摸鏡頭,對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問:我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?

1.顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組,看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

回答教師指示部分的名稱。

引言:今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡,并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。

隨機叫學(xué)號,進行抽測。

2.顯微鏡的使用對光

(1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

(2)左眼看,右眼睜。

(3)轉(zhuǎn)動反光鏡,看到明亮的視野。

觀察:

(1)標(biāo)本放在載物臺上,壓住,正對通光孔。

(2)鏡筒先下降,直到接近標(biāo)本。

(3)左眼注視目鏡,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望。

帶著強烈的好奇心,邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。

情況不一,部分同學(xué)沒看到物像。

思考回答:放大倍數(shù)越大,看到細胞越大,個數(shù)越少;放大倍數(shù)越小,看到細胞越小,個數(shù)越多。

歸納:取鏡和安放,對光,觀察。

認(rèn)真觀看

動手觀察,注意規(guī)范。進行鼓勵,引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本:

①寫有“e”字的玻片;

②印有數(shù)字的透明紙;

③動植物玻片標(biāo)本;

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書,然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。(建議先觀察2號標(biāo)本)

巡視,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,請一名同學(xué)上前演示。

給予鼓勵性評價。

先請學(xué)生補充,后教師補充。

強調(diào):①用低倍物鏡(10x或8x,即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。

鋁實驗教案篇2

目的要求:

1、學(xué)習(xí)制作植物細胞的臨時裝片的基本方法;

2、認(rèn)識植物細胞的基本結(jié)構(gòu);

3、練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)圖。

材料用具:

洋蔥鱗片葉,清水,稀典液,鑷子,刀片,滴管,紗布,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡。

方法步驟:

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片

(一)準(zhǔn)備

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實驗臺上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

(二)制作臨時裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字(大約0.5cm2)用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中,用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,以免產(chǎn)生氣泡,影響觀察。

(三)染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使染液浸潤標(biāo)本的全部。

二、觀察臨時裝片

洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞

三、練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖

依照在低倍鏡下觀察到的物像,選一個細胞畫全各部分,周圍的細胞只勾出輪廓就可以了。

四、討論:

1、制作臨時裝片時,染色會對細胞產(chǎn)生什么影響?在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過染色的臨時裝片?

答:染色可以使細胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚,但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響,有時甚至是死亡。因此,在觀察活的細胞及其生物活性時,應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時裝片。

2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細胞和氣泡?

答:一般來說,氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像,形狀為圓形或橢圓形,里面往往是一片空白,用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片,氣泡就會變形或移動。

五、課外練習(xí)

制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時裝片

調(diào)查我們身邊的生物

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、通過調(diào)查,描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

學(xué)習(xí)重點、難點:

重點:調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。

難點:撰寫調(diào)查報告。

學(xué)習(xí)過程:

一、情境引入

1、某生物小組要想了解北關(guān)市場的各種蔬菜其銷售狀況,這時我們常用到調(diào)查法。

2、當(dāng)你走進農(nóng)田,要記錄你所看到的生物并對其進行分類,應(yīng)采用什么方法。

二、自主探究,合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一:嘗試應(yīng)用調(diào)查法

1、自學(xué)教材p7—p9頁,結(jié)合調(diào)查活動,總結(jié)出調(diào)查的一般方法。

自學(xué)提示:

(1)結(jié)合紅背景內(nèi)容,熟悉調(diào)查時應(yīng)注意什么問題。

(2)在農(nóng)田調(diào)查中,是否只調(diào)查植物。

(3)設(shè)計調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。

(4)調(diào)查時,能否損傷動植物或破壞它們的生活環(huán)境。

(5)結(jié)合p9頁討論題,討論回答

2、小結(jié)討論,交流問題

3、師生歸納總結(jié)

學(xué)習(xí)任務(wù)二:對調(diào)查到的生物進行分類

1、自學(xué)p9頁最后一段,對調(diào)查到的生物進行分類。

自學(xué)提示:

(1)玉米屬于植物,它的分類依據(jù)是什么?

(2)生物的分類依據(jù)一般有幾種?

(3)對你調(diào)查到的生物進行分類,并說出你的分類依據(jù)?

2、小組討論,交流回答問題

3、師生歸納總結(jié)

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、拓展應(yīng)用

小明在調(diào)查神童山的生物種類時,發(fā)現(xiàn)一株不認(rèn)識的植物,于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出,帶回學(xué)校請教老師。你認(rèn)為他的做法對嗎?請簡述理由。

五、診斷評價

1、下列活動,可采用調(diào)查法進行的是()

a、第五次全國人口普查

c、優(yōu)良作物品種的培育b、海底珊瑚礁成分的測定d、光照對植物生活的影響

2、某同學(xué)在調(diào)查活動結(jié)束后,將有關(guān)的生物分成了植物,動物他所采取的分類依據(jù)是()

a、生物用途b、生活環(huán)境c、比大小多少d、形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、調(diào)查時首先要明確和制訂合理的,有時因為調(diào)查的范圍很大,不可能逐亡調(diào)查,就要選取一部分調(diào)查對象作為,調(diào)查過程中要,對調(diào)查結(jié)果要,有時要用。

觀察人的口腔上皮細胞

一、實驗設(shè)計思想:本節(jié)教學(xué)設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義理論,旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實驗整合點和切入點,構(gòu)建整合的環(huán)境。

搭建優(yōu)化實驗過程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺;創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,激發(fā)學(xué)生主體參與意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

二、實驗?zāi)康囊螅?/p>

1.認(rèn)識人體細胞的基本結(jié)構(gòu)。

2.練習(xí)制作臨時裝片和使用顯微鏡。

3.畫一個口腔上皮細胞圖。

三、探究實驗準(zhǔn)備:

1、實驗材料準(zhǔn)備

顯微鏡,載玻片,蓋玻片,鑷子,消毒牙簽,燒杯,吸管,0.9%生理鹽水,稀碘液(或龍膽紫),水紙。

2、實驗安排全班56人,4人一組,共分14組。

3、課時安排:l課時。

四、實驗探究過程:

一、實驗預(yù)習(xí)探究提綱:(投影展示,師生切磋,為實驗的順利進行作鋪墊)

1、在潔凈的載玻片中央,為什么要用0.9%的生理鹽水?

2、刮取口腔黏膜時為什么要消毒牙簽?

3、把牙簽上附有碎屑的一端,放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下?吸

鋁實驗教案篇3

【設(shè)計理念】

1、讓學(xué)生在于文本的自由對話中,發(fā)展思維,提高能力。

2、采用以讀代講,體會人物感情。

3、通過抓關(guān)鍵詞句,理解文章思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)3個生字,會寫13個生字,正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

【重點難點】

通過動作和對話體會人物的思想感情,這也是教學(xué)的重點。

?教學(xué)建議】

課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實驗用的'瓶子、小鉛錘(或用小石塊代替)。

?教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題:

一次成功的實驗

2、質(zhì)疑提問:

讀了這個課題,你想知道些什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

讓學(xué)生學(xué)會提問。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

2、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

3、指名讀課文,互相評價。

4、課文是按照實驗的先后順序來敘述的,老師板書:

實驗這前:____________

實驗之時:____________

實驗之后:____________

每部分重點講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

5、組織交流:

⑴請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

⑵再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

讀通課文,是理解文章的開始。幫助學(xué)生理清文章的思路。

三、識字寫字

1、課件出示本課的生字:

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指導(dǎo)觀察要求會寫的字:

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析繩、險、倆、堵這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄右寬)

⑵引導(dǎo)學(xué)生分析瓶、順這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的激應(yīng)注意什么。

3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時評價。

學(xué)生自主識字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30《一次成功的實驗》。

2、失敗──(成功)安全──(危險)及時指導(dǎo)寫字。

冥思苦想──(不假思索)平靜──(激動)

下面老師再考考你們,看看誰會演?

不假思索

激動

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生突破教學(xué)重點。

二、交流感悟

1、感情誦讀。

⑴這是一次怎樣的實驗?

⑵這次實驗為為什么會獲得成功呢

①請你找出有關(guān)的段落讀一讀,劃出試驗成功的原因。

②4人小組討論。組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進行全班交流。

③全班進行交流。

2、教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會:

⑴一個女孩低聲對兩個同伴說:快!你第一,你第二,我最后。

(根據(jù)模擬實驗的情況,這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)

⑵女孩不假思索地說:有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。

(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的,語速應(yīng)該稍快。)

(不假思索在文中的意思是不經(jīng)過思考,脫口而出的,學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài),并體會她的思想品質(zhì)。這里的不假思索

形象地反映了有了危險,應(yīng)該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。)

⑶這位教育家激動地所起女孩,好久才放下。他對校長說:這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外提鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功。

理解第三段話的時候,引導(dǎo)學(xué)生抓住激動來體悟句意。如,這位教育家怎么激動?他為什么激動?

⑷通過交流認(rèn)識到,實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。

3、感情朗讀:

⑴學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文:

讀完后互相評一評,提提改進的意見,特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

⑵小組賽讀:

各小組開展朗讀比賽,看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。

本課的突出特點是對話較多,學(xué)生在朗讀時,教師可先讓學(xué)生說說,課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如:

你剛才跟他倆說了什么?

(教育家看見實驗成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。)

你為什么要這樣做呢?

(教育家聽見女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。

整體感知課文。在小組中進行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。

三、拓展活動

1、出示錄像:

行人爭先恐后無序過馬路。

生談感想。

2、既然合作,先人后己在生活中是如此重要,讀了這個故事你想到了什么?或者你想對小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報上。

加課學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步理解,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生由理解語言到運用語言,體現(xiàn)語文學(xué)科特點從而提高學(xué)生的寫作能力。

四、明理升華

可見,我們都要向小女孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她先人后己的精神,學(xué)習(xí)她在遇到危險時能沉著果斷地安排,也要學(xué)習(xí)另兩個同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。

【板書設(shè)計】

30、一次成功的實驗

臨危不亂

處事果斷

與人合作

先人后己

沉著冷靜

聽從安排

有序撤離

鋁實驗教案篇4

生物實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學(xué)生進入中學(xué)后第一次走進實驗室,因此在本書以至學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段都占有重要位置。認(rèn)真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣起著重要作用。關(guān)于常用實驗器具的名稱和作用,學(xué)生在以后的實驗中將逐步接觸到,本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具,生物實驗中最常用到的觀察儀器,所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點。

學(xué)生分析

初一新生對于實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心,對于實驗室常有一種神秘感,他們沒有受過在實驗室內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)范教育,進入實驗室后,很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則,不按照教學(xué)要求進行操作、觀察和思考,因此需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備,組織好教學(xué)。

設(shè)計理念

通過學(xué)生走進實驗室,熟悉實驗室的環(huán)境,認(rèn)識實驗室中常用的實驗器具,親身感受科學(xué)實驗的氛圍,使他們認(rèn)識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進行的條件。

教學(xué)目標(biāo)

知識性目標(biāo)

1.識別生物實驗中常用的實驗器具;

2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。

技能性目標(biāo)

1.嘗試使用顯微鏡。

情感性目標(biāo)

1.養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣;

2.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護顯微鏡。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:實驗常用器具(每實驗臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實驗室的引導(dǎo)員。

學(xué)生:搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動提示和建議

組織教學(xué)

一、引??

在小學(xué)自然課上,同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識,升入中學(xué)后我們就要在生物實驗室中學(xué)習(xí)了,老師看到同學(xué)們非常興奮,可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢?

小組討論,發(fā)表見解

⑴能做實驗

⑵能觀察生物

等等本節(jié)課在實驗室上

二、講授新課

實驗室是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和技能的重要場所。在這里,我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。

只有通過實驗,才能獲得許多感性認(rèn)識,加深對所學(xué)知識的理解,探索生命的奧秘,學(xué)會很多科學(xué)實驗的方法。向往實驗,渴望在實驗室學(xué)習(xí)。

1.組織參觀實驗室在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下分成四個小組:

⑴參觀實驗室的布局、設(shè)施;

⑵參觀實驗室內(nèi)櫥窗、模型、標(biāo)本;

⑶參觀教師制作的動、植物標(biāo)本;

⑷參觀學(xué)生制作的動、植物標(biāo)本。

坐回實驗臺。分成小組避免擁擠,節(jié)約時間。

激發(fā)他們熱愛實驗室,尊敬老師的情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“實驗室規(guī)則”

引導(dǎo)學(xué)生討論:

⑴為什么要遵守“實驗室規(guī)則”?

⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”?看課本第3頁上圖示資料。

分小組討論老師提出的問題,各小組交流,互相評價。是面向全體學(xué)生的一個策略,而且討論過程中,每個學(xué)生都可以按照自己的水平參與,獲得自身的充分發(fā)展。

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,增強學(xué)生的自信心,適當(dāng)補充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項。

2.了解實驗室常常用到的一些實驗器具

引導(dǎo)學(xué)生按照書上彩圖,認(rèn)識常用實驗器具。

鼓勵學(xué)生說出各器具的主要功能并給與補充。這些實驗器具在以后的實驗中,我們會逐步接觸、了解它們,指出顯微鏡是我們生物實驗中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認(rèn)識實驗臺上的實驗器具。

學(xué)生分小組討論,根據(jù)已有知識說出各器具的功能,互相補充發(fā)揮團隊合作精神。

3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用

要求學(xué)生按照書上彩圖,了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用,并在小組內(nèi)討論。學(xué)生小組學(xué)習(xí)。在此教學(xué)過程中,要充分相信學(xué)生,欣賞學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

請一個小組的同學(xué),對照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認(rèn)真聆聽并作為“評委”,主要指出:

⑴做得好的地方

⑵不足之處?;顒雍笠o與鼓勵性評價,讓學(xué)生體會到成功后的喜悅。

肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用再加以強調(diào)。

指出物鏡、目鏡鏡頭上標(biāo)有的數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準(zhǔn)備。

4.用顯微鏡觀察毛發(fā)

課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學(xué)進一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學(xué)生觀察不清楚時可調(diào)節(jié)細準(zhǔn)焦螺旋。

在學(xué)生觀察時,可盡快在學(xué)生實驗臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡,并指導(dǎo)觀察。興趣濃厚,觀察認(rèn)真。學(xué)生沒使用過顯微鏡,教師要幫助學(xué)生調(diào)好焦距。

提出問題:顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。

如粗了,放大了等。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,適時指出:顯微鏡是一種精密的放大儀器,是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。

顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)認(rèn)同顯微鏡的作用。

請一名同學(xué)到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù),并計算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。

5.顯微鏡的用途、發(fā)展史

創(chuàng)設(shè)情境:半個多世紀(jì)前,許多地方瘟疫肆虐,使人大量死亡,死亡的原因不明,從第一臺顯微鏡發(fā)明后,人們認(rèn)識到病原體的存在,為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。

顯微鏡為人類開啟了認(rèn)識微觀世界的大門。

在實驗室中顯微鏡為常用的實驗儀器,在日常生活、工作中,你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?

你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。

發(fā)散思維,舉手發(fā)言,互相交流。

交流課下收集的資料。

給予肯定性、鼓勵性評價。

通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。

展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學(xué)??梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認(rèn)真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。

三、小結(jié)

用啟發(fā)、鼓勵的語言引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)進行小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決。)學(xué)生總結(jié),并互相補充??梢藻憻拰W(xué)生的表達能力及總結(jié)、概括能力,幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行精加工處理,使之結(jié)構(gòu)化、條理化。

四、討論題

生物存在于我們周圍,生物學(xué)問題也時時刻刻存在于我們身邊。探究生物學(xué)問題,除在實驗室進行外,還可以在哪些地方進行呢?請同學(xué)們思考,舉例說明。學(xué)生舉出實例加以說明。引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移,鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展,給學(xué)生發(fā)揮的空間。

五、結(jié)束語

鼓勵同學(xué)們掌握好顯微鏡的使用方法,為以后的學(xué)習(xí)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

鋁實驗教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗,能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。

2、能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作,并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件。

學(xué)生:做一項小實驗。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

能借助圖記表示自己做過的一項小實驗,能按順序?qū)嶒炦^程寫清楚。

【教學(xué)過程】

一、交流談話,激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,今天我們要寫的作文是(板書:我做了一項小實驗)。

看到這個題目,你想到了我們學(xué)過的哪一篇課文呢?(預(yù)設(shè):《蜜蜂》)

2、誰能給大家介紹一下這篇課文的實驗內(nèi)容呢?

法布爾為了驗證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,做了一個實驗,證實蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力。

二、借助圖表回憶實驗情景。

1、翻開課本第56頁,借助圖表說說《蜜蜂》一課的實驗情景。

課件依次出示:

實驗名稱:驗證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。

實驗準(zhǔn)備:蜜蜂、紙袋、白色記號筆。

實驗過程:

第一步,把捉來的蜜蜂放在一個紙袋里。

第二步,在捉來的蜜蜂身上做白色的記號。

第三步,在四公里遠的地方放飛。

第四步,檢查蜂窩。

實驗結(jié)果:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

2、你做過什么小實驗?zāi)兀肯虼蠹医榻B一下。

全班交流。

3、根據(jù)圖表在課本上把小實驗的情景填寫完整。

三、寫作要求。

1、先把實驗名稱和實驗準(zhǔn)備介紹清楚。

2、把做小實驗的經(jīng)過寫清楚,可以用上“先……接

著……然后……最后……”的句式。

3、還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。

四、試寫初稿,進行修改。

1、學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對寫作有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿,進行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

教師巡視,作個別輔導(dǎo)。

第二課時

【課時目標(biāo)】

能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作,并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、評析,再修改。

1、師巡視,對實驗過程、實驗結(jié)果交代清楚的學(xué)生進行表揚鼓勵,對過程和結(jié)果交代不清的學(xué)生提出修改建議。

2、重點提出修改補充要點。

(1)修改錯別字、標(biāo)點符號和句子。

(2)一定要把實驗的過程和結(jié)果寫清楚。

(3)補充內(nèi)容,把實驗最精彩或者最關(guān)鍵的部分寫具體。

3、選一篇學(xué)生習(xí)作,師生共同評議修改。

圍繞習(xí)作要點進行集體評議,使學(xué)生在對別人文章“品頭論足”的同時,進一步明確習(xí)作的要領(lǐng)。

4、將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,相互提出中肯的修改意見。

5、學(xué)生自己再認(rèn)真修改。

二、謄寫習(xí)作,書寫工整。

鋁實驗教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑,初步學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。

2、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)有探究價值的問題,能通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

3、能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)過程

活動一:對蠟燭及其燃燒的探究

化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié):提問題→猜測→設(shè)計→實驗→結(jié)論→反思

點燃前

1、蠟燭的組成:

2、觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀:

3、用小刀切割放入水中:討論蠟燭的硬度和密度

點燃蠟燭

1、仔細觀察燃燒時發(fā)生了哪些變化?

2、火焰分為幾層?哪層最明亮?哪層最暗?

3、取一根火柴平放入火焰中,比較被燒得情況,得出結(jié)論

4、分別取一個干燥的燒杯和一個用澄清石灰水震蕩內(nèi)壁的燒杯,先后罩在火焰上方,觀察燒杯壁上分別有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測可能生成了什么物質(zhì)?

熄滅蠟燭

1、觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2、用火柴去點白煙,蠟燭能否復(fù)燃?推測白煙是什么?

活動二:對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

1、查閱以下信息:

(1)co2通入澄清石灰水中,有什么現(xiàn)象?

(2)帶火星的木條和燃著的木條分別伸入氧氣的集氣瓶中,各有什么現(xiàn)象?推測氧氣可能有的性質(zhì)

(3)將燃著的木條伸入二氧化碳集氣瓶中,有什么現(xiàn)象?推測二氧化碳的可能性質(zhì)

2、探究實驗

呼吸是我們經(jīng)常發(fā)生的一種現(xiàn)象。那么,我們吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同呢?

【猜想與假設(shè)】

1、呼出的氣體中氧氣的含量應(yīng)該比空氣中氧氣的含量少。因為氧氣被人體所吸收。

2、呼出的氣體中二氧化碳的含量應(yīng)該比空氣中二氧化碳的含量高。因為吸進的氧氣與人體中的某些物質(zhì)反應(yīng)后轉(zhuǎn)化成了二氧化碳。

【提出問題】

1、用什么方法可以證明空氣中的氧氣比呼出的氣體中氧氣多呢?

2、用什么方法可以證明呼出的氣體中的二氧化碳、水都比空氣的多呢?

【拓展延伸】:

1、如何收集一瓶呼出氣體?

2、如何收集一瓶大棚內(nèi)的氣體?

3、用什么方法可以判斷兩瓶無色的氣體分別是氧氣和二氧化碳?

【總結(jié)反思】

鋁實驗教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會到做人要謙讓,要有先人后己的精神。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

2.一個瓶子,三個系著繩子的小鉛錘,一杯水。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、做實驗,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.教師請三名學(xué)生做課文中的實驗,如果實驗成功了,請學(xué)生總結(jié)為什么會成功;如果實驗不成功,師引導(dǎo)學(xué)生思考:實驗為什么沒有成功?

2.揭示課題:實驗怎樣才能獲得成功呢?出示課題并齊讀:一次成功的實驗。

3.質(zhì)疑提問:讀了這個課題,你想知道些什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀課文

1.播放媒體資源中的范讀動畫,示范朗讀。

師:請小朋友們輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3.想想教育家做了—個怎樣的實驗,按什么順序敘述的,每部分重點講了什么。

三、檢查自學(xué)情況

1.利用媒體資源中的認(rèn)生字部分,檢查生字詞認(rèn)讀情況。

利用媒體資源中的多音字部分,教學(xué)多音字的讀音。

指名讀,男女生賽讀,齊讀。

2.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。

3.理解詞語。

不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。

終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動:(感情)因受刺激而沖動。

順利:在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。

4.師:同學(xué)們,課文我們讀過了,誰能說說教育家做了一個怎樣的實驗。

指名回答。

提示:“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。

5.師:課文是什么順序來敘述的呢?

提示:課文是按照實驗的先后順序來敘述的,師板書:實驗之前 實驗之時 實驗之后。

師:每部分重點講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

5.組織交流。

(1)請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

(2)再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

四、精讀感悟

1.學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問題,你有哪些已經(jīng)解決了?

2.組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題:

什么人在做實驗?

又是怎么做的呢?

教育家為什么要做這項實驗?

五、識字寫字

1.播放媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)書寫。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2.指導(dǎo)觀察要求會寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?

左窄右寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。

左右一樣寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

3.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意及時評價。

六、實踐活動