一年級(jí)語文上冊教案部編版教案及反思6篇

時(shí)間:2024-07-12 作者:Surplus 備課教案

教案的內(nèi)容應(yīng)該具有系統(tǒng)性和完整性,能夠幫助學(xué)生全面理解知識(shí),提前寫好詳細(xì)的教案可以讓我們更好地與學(xué)生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,范文社小編今天就為您帶來了一年級(jí)語文上冊教案部編版教案及反思6篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

一年級(jí)語文上冊教案部編版教案及反思6篇

一年級(jí)語文上冊教案部編版教案及反思篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,導(dǎo)入課題

熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請你們?nèi)プ隹?。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧?。ò鍟? g、k、h)

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、看圖找韻母

1、看圖,說說圖上畫了些什么?再找找g、k、h三個(gè)聲母。

2、學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個(gè)聲母。

3、交流觀察的結(jié)果,代表展示。

生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。

生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。

生3:“喝”是h的音,長椅的側(cè)面的形狀像h。

三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母g、k、h。

(一)學(xué)習(xí)聲母g。

1、學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)g的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g?!?/p>

2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。

(1)g能與a u相拼。

讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準(zhǔn),讀得快。

3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

(二)學(xué)習(xí)聲母k。

1、學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強(qiáng)?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k?!?/p>

2、拼一拼,讀一讀。

拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(三)學(xué)習(xí)聲母“h”。

1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!吧喔拷涬?,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h?!?/p>

2、拼一拼,讀一讀。

拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合圖片,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、正確書寫聲母g、k、h,認(rèn)清形。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣

1、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?

2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。

3、過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、對比音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請學(xué)生說出名稱。

2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

(guá是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母á三個(gè)字母組成的。)

及時(shí)反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。

4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。

5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)

(1)多媒體課件出示:夸獎(jiǎng)的圖片,請學(xué)生說出名稱。

音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)

讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà

(2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請學(xué)生說出名稱。

音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)

讀一讀:huā huá huǎ huà

三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)

1、過渡:你們讀得真準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì),聚會(huì)時(shí),三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?

2、抽讀卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名認(rèn)讀,能直呼的就直呼,不能直呼的'可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)同學(xué)讀。)

如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確,要分析是聲母讀不準(zhǔn),還是韻母讀不準(zhǔn),還是不會(huì)拼讀,給予具體的指導(dǎo)。

(2)想一想,生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)?

3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

四、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都占中上格?!癵”占中下格,師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

要注意兩個(gè)新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。

h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)先觀察,后仿寫的習(xí)慣,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、圖片識(shí)字,練習(xí)說話

1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識(shí)字。

(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰正在做什么?(小熊貓?jiān)诋嫯?,小老虎在打鼓。?/p>

2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認(rèn)讀。

3、教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個(gè)成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。

5、全班開火車讀生字。

6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學(xué)生字,將枯燥無味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活”。

六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)

1、過渡:其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。

說話

小溪流說話,嘩啦嘩啦。

小雨點(diǎn)說話,沙沙,沙沙。

小鴿子說話,咕咕,咕咕。

小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。

小花貓說話,喵喵,喵喵。

小青蛙說話,呱呱,呱呱。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請教同桌或老師。

3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

4、集體糾正錯(cuò)誤讀音。

5、同桌對讀兒歌,爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。

七、鞏固朗讀。

播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

5 g、k、h

gua kua hua

課后反思

成功之處:

教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認(rèn)知,用同樣的方法來教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲(進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀)來進(jìn)入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

不足之處:

在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進(jìn)生,并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò),我為了趕時(shí)間而沒有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

一年級(jí)語文上冊教案部編版教案及反思篇2

教材分析:

本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念:

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

根據(jù)意識(shí)理念,我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的:

第一步:通過優(yōu)美的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引進(jìn)課文。

第二步:讓學(xué)生“讀中學(xué),讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽光的美,以及陽光的寶貴。

第三步,識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望,使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來,又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字,一舉兩得。

第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個(gè)層次,第一層:在課文中找生字。(適合于成績一般的同學(xué)。)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳帧#ù嗽O(shè)計(jì)適合中等成績的學(xué)生。)第三層:畫陽光,并寫幾句話。(成績較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力,寫幾句話。)

教學(xué)目標(biāo):

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"也、長、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法:

以讀代講,直觀教學(xué)

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文,劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識(shí)字

1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)

3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個(gè)生字。

四、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫,引入課題

課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學(xué)生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的? (設(shè)計(jì)意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對比。)

三、深入感知,朗讀課文

1、聽師范讀:

聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)

2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

5、練習(xí)填空:陽光像,灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴?

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展:還有誰因?yàn)橛辛岁柟?,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁柟?,更高了?!?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?能說說你的感受嗎?

師:是的,陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更寶貴?

(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

(設(shè)計(jì)意圖:通過啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關(guān)系,還了解到陽光的珍貴性。同時(shí),通過讀課文,使學(xué)生有一個(gè)思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。)

四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))

組詞理解。

(設(shè)計(jì)意圖:找出字的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái),學(xué)會(huì)觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。)

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有"日"的生字。

2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?

3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)

一年級(jí)語文上冊教案部編版教案及反思篇3

教學(xué)目標(biāo):

1 學(xué)會(huì)單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形,能正確書寫。

2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩,并背下來。

3 借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):

e的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)難點(diǎn):

e的發(fā)音。

教學(xué)方法:

引導(dǎo)、導(dǎo)讀。

學(xué)習(xí)方法:

自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:投影。

學(xué)生:拼音卡片。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一 復(fù)習(xí)a、o,重練聲調(diào)

1 教師做a、o的口形,請學(xué)生猜是什么單韻母。

2 認(rèn)讀a、o的四聲,重點(diǎn)抽讀二、三聲。

二 觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音,記字形。

1 小插圖上畫著什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?

2 看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,不動(dòng),面帶微笑,聲音響,長。)

3 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。

4 再看畫面:發(fā)e音時(shí),看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個(gè)e。

5 請學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌,并跟讀。

三 學(xué)習(xí)e的四聲

1 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2 指名練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

3 按下列順序練讀四聲,讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀,后豎著讀,最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四 游戲鞏固e的四聲

1 哪個(gè)音不見了。

2 教師做口形,比手勢當(dāng)啞巴,學(xué)生發(fā)音。

五 指導(dǎo)書寫,注意姿勢

1 學(xué)生觀察e在四線格中的位置。

2 教師細(xì)心地范寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。

3 學(xué)生書空后,再動(dòng)筆寫。

4 指3名學(xué)生上黑板寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。

5 教師巡視學(xué)生作業(yè),及時(shí)指正,同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

六 讀古詩,涂色添畫

1 誰會(huì)背這首古詩了?背一背。

2 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。

3 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富。

4 看看自己的畫,再美美地背這首古詩。

一年級(jí)語文上冊教案部編版教案及反思篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。

3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。

4.認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”四個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn):

1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。

2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn):

后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。

課前準(zhǔn)備:

相關(guān)的課件(教師)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。

2.相機(jī)出示課題。

3.仔細(xì)觀察,后鼻韻母都有nɡ在后面。

4.區(qū)分前、后鼻韻母

5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ

二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。

2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ

3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ

4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

①出示圖片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

②學(xué)習(xí)ying的四聲

三、拼讀練習(xí)?鏈接生活

1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)

2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié):

3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。

4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)詞語

1.大森林里的動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!

2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語,學(xué)生跟讀。

3.學(xué)習(xí)“車”。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?

2.出示兒歌:紅色的.音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母,能幫助我們讀好兒歌。請同學(xué)們認(rèn)真聽兒歌里每個(gè)字的讀音。

3.下面一句一句跟老師讀,隨文識(shí)字。

六、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們,我們來寫一個(gè)音節(jié)詞。

1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。

2.教師范寫,請同學(xué)們仔細(xì)觀察:

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。

4.下面請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)音節(jié)詞寫好。

七、布置作業(yè)

1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。

2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴,提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。

一年級(jí)語文上冊教案部編版教案及反思篇5

師:哎呀,摘蘋果、分蘋果,小明玩兒的太開心,在園地里都迷路了!快來告訴小明,咱們要往哪里走呀?

生:向東走!

師:你是怎么知道的?

生:園地標(biāo)識(shí)上寫著了!

師:你觀察的可真仔細(xì),那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。

生:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。

師:你可真會(huì)讀書,一下子就找到了早晨時(shí),面向太陽的那一面就是東方!因?yàn)樘柊?,都是從東方升起的!那和東方相反的方向就是--

生:西方!

師:看來啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)

師:(出示:晨、面、向、太、陽)誰想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?

師:字都認(rèn)識(shí)了,誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽?(同學(xué)讀1)

師:你們聽老師來讀一讀,一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果,又能分類又能充當(dāng)字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。

適當(dāng)擴(kuò)展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。

小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向,重在朗讀,

(教師范讀--課件逗號(hào)紅)

師:誰學(xué)著老師的樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)

師:你注意到停頓了!誰想和他比比賽?(學(xué)生讀3)

師:讀得不錯(cuò),咱們男女生合作,再來讀讀吧?。信x4)

師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開始吧?。ㄍ肋呑x邊找)

師:誰想說說?

生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在ppt上顯示)

師:誰想讀讀?(同學(xué)讀)

師:學(xué)著他的樣子,一起讀讀?。R讀)

師:(挖空)這樣你還能說嗎?

生:西--()北--()后--()右--()

師:沒難倒你們!那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲,好不好?

生:好!

?我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】(最后說小兒歌中的幾個(gè))

師:說的可真好!那咱們再玩兒一個(gè)“找一找”的.小游戲,看看誰做得又快又好!

師:找一找,黑板在教室的--生:前面!(手指)

師:找一找,板報(bào)在教室的--生:后面?。ㄊ种福?/p>

所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。

“對對子”和“你說

我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進(jìn)“語文園地四”的“反義詞”,在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面!(手指)

師:找一找,門在教室的--生:右面?。ㄊ种福?/p>

師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。

師:把他們送回句子里,誰再來讀?(同學(xué)讀)

師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來讀讀吧?。ㄅ氖肿x)

(三)過渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)

師:這是什么地方?

生1:小賣部!

師:你可以去小賣部做什么?

生1:可以買到好吃的東西。

師:我們都喜歡!一起讀讀!

生:小賣部!

師:買點(diǎn)兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!

生2:這是報(bào)刊亭,這里可以買到報(bào)紙和雜志。

師:一起讀!

生:報(bào)刊亭?。ɡ^續(xù)逛)

生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。

師:真方便,來讀讀!

生:人民路?。ɡ^續(xù)逛)

生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。

師:多重要的地方呀,來讀讀吧!

生:衛(wèi)生院!

師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒學(xué)過,你們怎么都認(rèn)識(shí)呀?

反”的概念。

“展示臺(tái)”活動(dòng)中,我將其設(shè)計(jì)為了語文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買買東西,并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展,讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂趣。

生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認(rèn)識(shí)了!師:哎呦,你在生活中就能自己識(shí)字了!

師:老師知道,你們在生活中,都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是?

生:對!

師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀?快舉起來給我們看一看?。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示)

師:快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字,如果她不會(huì),就小聲地教教他,開始吧?。ㄍ瑢W(xué)交流)

師:哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示?

?兩組同學(xué)展示】

師:你們不僅能在生活中識(shí)字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識(shí)字的有心人!

一年級(jí)語文上冊教案部編版教案及反思篇6

13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

3.借助拼音,認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。

4.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】 后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ 的正確認(rèn)讀;聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析;后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,導(dǎo)入課題

前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課, 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。(板書:13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)

?設(shè)計(jì)意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻母。

2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母。

3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。

生2:“燈”提示eng的音。

生3:“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

生4:“鐘” 提示“ong”的音。

三、借助課件,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

(一)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)ang的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“先發(fā)ɑ 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

2.教學(xué)ang與聲母組成的`音節(jié)。

(1)拼讀含有anɡ的三拼音節(jié):gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

(2)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。

(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師講解:讀的時(shí)候要先讀聲母,再讀u(i),緊連著讀ɑng,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。

3.教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

(二)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)eng的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!跋劝l(fā)e 的音,然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一盞臺(tái)燈eng eng eng”。

2.拼一拼,讀一讀。

拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

rēng héng fēng dēng

拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(三)學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。

1.教師示范發(fā)ing的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!跋劝l(fā)i的音,舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法,“一只老鷹ing inging”。

2.拼一拼,讀一讀。

拼讀ing與聲母組成的音節(jié):jǐng bǐng tīng

qīng 。

3.區(qū)別ing與ying。

出示ing與ying,比一比,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè):

(1)ing與ying讀音完全相同。

(2)ing是后鼻韻母,ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(四)學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。

1.教師示范發(fā)ong的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法,“鬧鐘一響ong ong ong”。

2.拼一拼,讀一讀。

(1)拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié):zhōng hǒng

sòng。

qīng 。

(2)拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié):

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

【設(shè)計(jì)意圖:在情境圖的引領(lǐng)下,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性?!?/p>

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

2.借助拼音,認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。

3.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,導(dǎo)入課題

前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的書寫。

?設(shè)計(jì)意圖:承前啟后,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>

二、指導(dǎo)書寫

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

2.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),身要正,肩要平,臂放開,足要安。)

3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。

4.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)先觀察,后仿寫,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫方法及書寫姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、鞏固拼讀,認(rèn)讀詞語

1.請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3.你能讀一讀嗎?

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。

(3)說一說自己喜歡其 中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

3.連一連。

把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。

四、識(shí)記生字,練習(xí)說話

1.出示生字:車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?

2.你有什么好辦法能把它記住呢?講解字源演變幫助學(xué)生識(shí)記。

3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!(馬車、火車、火車頭)

4.你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。(小象終于學(xué)會(huì)騎自行車了。)

五、學(xué)習(xí)兒歌,識(shí)記生字

1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?

3.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。

(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。

(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導(dǎo)思考:你過馬路時(shí)要遵守什么規(guī)則?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(紅燈停,綠燈行。)這句話是什么意思?(看到紅燈亮,就停下來,等一等,等到綠燈亮了,再繼續(xù)往前走。)

4.認(rèn)識(shí)生字:路、燈、走。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!

路:山路、小路、馬路

走:走路、走??

燈:紅燈、綠燈、黃燈

(3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。

路:汽車在馬路上奔馳。

走:爸爸的表不走了。

燈:過馬路,看到紅燈要停下來等待。

?設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處?!?/p>

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。

rēng héng fēng dēng

jǐng bǐng tīng qīng 。

ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

課后反思

成功之處:

把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。

拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中,以生為本,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體,為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此,我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)說通順完整的話,把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級(jí)是學(xué)生求學(xué)的起始階段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識(shí)本身更重要。

不足之處:

1.本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大,造成教學(xué)時(shí)間緊張,有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致,這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān),還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。

2.對不會(huì)聽講的孩子缺乏管理。不會(huì)聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,那么就需要教師從一年級(jí)開始進(jìn)行持續(xù)不斷地糾正,或鼓勵(lì)、或批評(píng),抓住每個(gè)孩子,讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差,培養(yǎng)小幫手,借助小幫手的輔助,讓課堂更高效。