語(yǔ)文百花園五教案7篇

時(shí)間:2022-11-12 作者:Youaremine 備課教案

為了活躍課堂,我們需要將相關(guān)的教案認(rèn)真制定,不管寫什么學(xué)科的教案,我們都要先明確好自己的教學(xué)目標(biāo),范文社小編今天就為您帶來了語(yǔ)文百花園五教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

語(yǔ)文百花園五教案7篇

語(yǔ)文百花園五教案篇1

教學(xué)要求:

1.通過看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)形聲字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。

2.通過讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn),每組的三句話一句比一句寫得更具體。

3.通過學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)句子怎樣寫得更具體、形象。

教學(xué)媒體:

1.課件

2.電腦

3.卡片

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

1.[課件]出示語(yǔ)文百花園。

同學(xué)們,這是什么地方?(語(yǔ)文百花園)

2.[課件]出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。

你們看,語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來歡迎我們啦!她在和大家打招呼呢!

[放錄音]大家好!我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走,看一看。你們高興嗎?

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。

(一)認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

1.小導(dǎo)游,語(yǔ)文百花園這么大這么美!我們先看哪兒呀?

[放錄音]我就先帶大家看看園里的小動(dòng)物吧!

2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。

大家快看,小動(dòng)物來了!

3.通過給小動(dòng)物掛牌的游戲,引導(dǎo)學(xué)生看圖,并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物,認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。

(1)大家仔細(xì)聽!小導(dǎo)游在說什么呢?

[放錄音]我已經(jīng)把小動(dòng)物的名字寫在小卡片上了,一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。

(2)讓學(xué)生看書上的第二題。

小動(dòng)物的下面就是它們的名字,你們快記一記,不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍,可一定要記住呀!

(3)這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎?同桌互相考考。

(4)請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌,其他同學(xué)做小評(píng)委。

(5)小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎?我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。

4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字,聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。

(1)[放錄音]同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

同桌互相說說發(fā)現(xiàn)了什么?

指名說(蟲字旁、鳥字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字)

(2)做摘牌子游戲。

一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥字旁的牌子,另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲子旁的牌子。

其他同學(xué)做小評(píng)委。

(3)請(qǐng)摘帶蟲字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué),舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。

[課件]出示名字中帶蟲字旁的詞語(yǔ)。

(4)請(qǐng)摘帶鳥字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué),舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。

[課件]出示名字中帶鳥字旁的詞語(yǔ)。

(5)擴(kuò)展:讓學(xué)生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。

(6)小結(jié):在漢字中,跟蟲類有關(guān)的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關(guān)的字大部分是鳥字旁。

(二)讀一讀,比一比。

快問問小導(dǎo)游,看完小動(dòng)物,我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>

[放錄音]我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧!

1.貼籬笆小院圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽?;ê吞焐系男▲B。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子,體會(huì)這三句話一句比一句寫得具體、明白。

(1)誰(shuí)來說說小鳥在什么地方干什么?

[課件]出示句子“小鳥在天上飛?!?/p>

齊讀句子

(2)[課件]出示“小鳥在天上飛。”

想一想小鳥在天上怎么飛呢?

[課件]出示“自由自在”。

讓學(xué)生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子,再讀句子。

擴(kuò)展:還可以說小鳥在天上怎樣地飛?

(3)[課件]出示“——小鳥在天上自由自在地飛?!?/p>

再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛?

[課件]播放小鳥的叫聲,并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”

讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子,再讀句子。

擴(kuò)展:還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛?

(4)[放錄音]大家說的真好!請(qǐng)你再讀讀這3句話,看你有什么新發(fā)現(xiàn)?

請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話,然后說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(5)小結(jié):這組句子一句比一句說得具體、明白!

3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子,體會(huì)怎樣把句子寫具體、明白。

(1)[課件]出示第二組句子

1)自由讀。

請(qǐng)你讀讀這三句話,看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(這三句話也是一句比一句說得具體、明白。)

2)問讀。

學(xué)生根據(jù)老師的問題讀句子。

什么地方開滿了牽?;??

籬笆上開滿了什么樣的牽牛花?

哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽?;ǎ?/p>

[放錄音]同學(xué)們,你們讀得真好!我聽出來了,這3句話一句比一句說得具體、明白。

4.齊讀這兩組句子。

5.擴(kuò)展。

你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽?;??!边@兩句話說具體嗎?

(三)我會(huì)寫。

現(xiàn)在,我們走出籬笆小院。看!地上有四朵大花,在花的下面還藏著小秘密呢!

1.指名找同學(xué)上來翻四朵花,翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。

2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。

學(xué)生齊讀。

3.讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

大家能把這4個(gè)字寫好看嗎?就請(qǐng)你做一次“小小書法家”。要想把字寫好,一定要學(xué)會(huì)觀察,仔細(xì)看看這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。

(2)帶、常、愛:上面、中間扁,下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋,強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。

(3)茶:上面扁,中間“人”象傘一樣要打開。

4.指導(dǎo)寫“茶”

(1)[課件]出示“荼”,讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。

(2)[課件]演示“茶”字的筆順。

(3)教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。

(4)學(xué)生田字格中寫“茶’’字,描一個(gè),寫兩個(gè)。

5.指導(dǎo)“帶、常、愛”三個(gè)字。

(1)[課件]出示“帶、常、愛”,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置,并找出難寫的字。

小組交流怎樣把這三個(gè)字寫好看,并找出難寫的字。

(2)[課件]出示“愛”字,學(xué)生說“愛”字寫時(shí)要注意的地方。

(3)[課件]演示“愛”字的筆順。

(4)教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。

(5)學(xué)生在田字格中寫“愛”字,描一個(gè)寫兩個(gè)。

6.利用課件指導(dǎo)“帶、?!眱蓚€(gè)字。

學(xué)生在田字格中寫“帶、常”字,描一個(gè)寫兩個(gè)。

7.[課件]出示“小小書法家”證書。

[放錄音]同學(xué)們,祝賀你們都成了“小小書法家”。

三、淺談收獲:

1.[放錄音]剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語(yǔ)文百花園”,誰(shuí)來說說你今天有什么收獲?

2.教師小結(jié):同學(xué)們,你們的收獲可真不小呀!看來大家都是愛動(dòng)腦筋,善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!

《語(yǔ)文百花園六》評(píng)課

劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社s版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn),在語(yǔ)文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了s版教材的特點(diǎn),也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

第一,劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙,設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。

在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下,引出百花園中的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”,認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字;隨后,“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子;之后,“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢,并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書法家,書寫“帶、常、愛、茶”4個(gè)字;最后,再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì),使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二,在教學(xué)過程中,劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。

比如:在書寫生字之前,劉老師告訴學(xué)生,“要想寫好字,首先要學(xué)會(huì)觀察。”隨后,老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“帶、常、愛、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,“帶、常、愛”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣,學(xué)生找到規(guī)律,在書寫時(shí),就能注意,將字寫好。

在教小動(dòng)物的名字時(shí),劉老師讓“嘟嘟”問學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)?”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲類有關(guān)的字大部分都帶蟲字旁,跟鳥類有關(guān)的字大部分都帶鳥字旁。

在比較句子時(shí),劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫具體有初步的感知。

第三,在知識(shí)的練習(xí)中,劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。

比如:在句子的練習(xí)中,“小鳥在天上怎樣飛?”這句的處理,學(xué)生說出“小鳥在天上自由自在地飛?!眲⒗蠋熂皶r(shí)追問:“還可以怎么說?”啟發(fā)學(xué)生大膽想像,學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。

在第二組句子練習(xí)中,老師啟發(fā)學(xué)生:還可以說什么樣的喇叭花?什么樣的籬笆?學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。

第四,整個(gè)教學(xué)過程也是學(xué)生豐富,積累詞句的過程。

語(yǔ)文百花園五教案篇2

教學(xué)主題:語(yǔ)文百花園四說話寫話

所屬學(xué)科:語(yǔ)文

適于年級(jí):一年級(jí)下冊(cè)

教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)

建議學(xué)時(shí)數(shù):1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠看懂圖意,知道圖中物品、符號(hào)所表達(dá)的意思。

2.能夠合理展開想象,有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。

3.能夠把事情經(jīng)過寫下來,格式正確,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、實(shí)物投影儀、有關(guān)節(jié)水資料。

【教學(xué)過程】

一、談話引入:

同學(xué)們,在我們中,有一種非常重要的東西,人、動(dòng)物、植物都離不開它。它是通常是一種液體。能猜出來是什么嗎?

對(duì)于“水”,同學(xué)們一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家說說嗎?

教師出示有關(guān)水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。

二、出示圖片,整體觀察。

1.仔細(xì)觀察圖畫。想一想:你從圖中看懂了什么?自己試著說說。

2.指名說,大家評(píng)議、補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥。

有的同學(xué)看懂了第一幅圖,知道了有人沒有關(guān)水龍頭。

有的同學(xué)看懂了后來水龍頭被關(guān)上了。

3.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說明圖中說明的事情。(有人沒有關(guān)上水龍頭,后來有人關(guān)上了。)

板書:沒關(guān)頭龍水關(guān)上了水龍頭

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察“?”,思考問什么?如果是你你想知道什么?

通過學(xué)生討論,教師歸納學(xué)生問題并板書:

(1)誰(shuí)關(guān)的?

(2)怎樣發(fā)現(xiàn)的?

(3)怎樣關(guān)的?(動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、想法)

三、自己試著想象當(dāng)時(shí)的情景,說一說。

四、小組交流,選出代表。

五、各組代表發(fā)言,全班評(píng)議。

六、指導(dǎo)學(xué)生練筆習(xí)作。

1.回憶寫話格式:題目寫在中間,正文開頭空兩個(gè)格。

2.學(xué)生當(dāng)堂寫話。

3.教師巡視,隨時(shí)投影展示、講評(píng)。

4.寫完的學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)評(píng)議。

板書設(shè)計(jì):

語(yǔ)文百花園五教案篇3

教學(xué)要求:

1.通過重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫的句子。

2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法,并在實(shí)踐中活學(xué)活用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰,欽佩之情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。

2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明,栩栩如生。

教學(xué)用具:名家作品片段。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:溫故知新:

一、心理描寫:

1.學(xué)生自讀例句,畫出描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句,感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫人物心理變化的,體會(huì)作者用詞的精妙。

2.同桌交流或小組交流,教師巡視了解情況。

3.匯報(bào)交流。

1)投影分別出示三段心理描寫的句子,采用多種形式讀通,讀出感情。

2)找出加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的精妙。

二、拓展與交流:

1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀這段話,思考:你受到了什么啟發(fā)?

2.小組交流。

3.全班交流。

4.展示交流。把你課前搜集到的內(nèi)容給大家展示。

三、閱讀平臺(tái)。

1.在這一單元中,我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子,想一想:面對(duì)遭遇巨大不幸的卡羅納,大家是怎么做的,你從中受到了什么啟發(fā)?

2.小組交流。

四、積少成多:

1.學(xué)生自讀名言警句,體會(huì)名言警句的意義。

2.小組交流。

把自己的體會(huì)與小組同學(xué)交流。

3.全班交流。

學(xué)生反復(fù)誦讀。

4.學(xué)生互相交流搜集到的有關(guān)讀書的名言警句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入話題:

今天的口語(yǔ)交際,我們召開一次名著賞析會(huì),共同欣賞名家筆下個(gè)性鮮明的人物。

二、活動(dòng)建議:

1.從讀過的名家作品中選出一兩篇,從中選取描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言或心理活動(dòng)的片段讀給同學(xué)聽,再說說這些片段精彩在什么地方。

2.此外,還可以給大家講講某個(gè)人物的其他故事,及作者是怎樣刻畫人物的。

3.其他同學(xué)可以邊聽邊記自己感興趣的內(nèi)容,如文章的題目、作者、精彩語(yǔ)句等,聽后還可以補(bǔ)充質(zhì)疑。

三、口語(yǔ)交際:

1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

2.小組推薦發(fā)言。

3.師生間根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)出最佳講解員。

第三、四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作

一、激發(fā)興趣,揭示課題:

在我們的周圍,有不少讓我們喜歡或佩服的'人,請(qǐng)選一個(gè)自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。

板書:我喜歡(敬佩)的一個(gè)人

二、引導(dǎo)審題,明確要求:

1.從題目中你們知道了什么信息?這篇作文要求的內(nèi)容是什么?

2.需要從哪些方面進(jìn)行描寫呢?

(寫清楚喜歡或敬佩的原因,通過主人公的事跡或行為進(jìn)行表現(xiàn)。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)他的喜歡或敬佩之情。)

三、理清思路,深入探討:

1.片段品讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(1)出示課文片段,領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙:

(2)學(xué)生自由讀。

(3)指名幾位學(xué)生讀片段,全班交流。

2.小組討論、交流習(xí)作的注意事項(xiàng)。

(1)事例是否能夠表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

(2)事情敘述的經(jīng)過是否通順、清楚。

(3)敘述過程是否表達(dá)了自己的敬佩之情。

3.指名發(fā)言、交流,師生評(píng)議。

4.小結(jié):

四、自由表達(dá),完成初稿:

請(qǐng)大家完成一篇習(xí)作,注意把所寫的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,把自己的情感表達(dá)出來。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,情感要真摯。

五、交流賞析,學(xué)會(huì)評(píng)改;

1.選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流,師生共同評(píng)改。

2.小組內(nèi)互讀習(xí)作,先請(qǐng)同伴提意見,再自己修改。

六、總結(jié)拓展:

我們圍繞一個(gè)人的品質(zhì)、特點(diǎn),通過具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時(shí),我們知道只有緊緊抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫,人物才會(huì)立體、豐滿、感人。

語(yǔ)文百花園五教案篇4

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次百花園主要安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,包括認(rèn)識(shí)同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語(yǔ)文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))、練習(xí)觀察與習(xí)作等,通過這些訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,提高說話和習(xí)作等能力。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂,通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)部分多音字,培養(yǎng)辨識(shí)同音字的能力。

2.通過語(yǔ)句訓(xùn)練,學(xué)習(xí)多種句式表達(dá)一個(gè)意思。

3.通過讀讀背背,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,積累語(yǔ)言。

4.通過閱讀訓(xùn)練,了解我國(guó)葡萄溝的景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,使學(xué)生初步獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)愛國(guó)之情。

5.通過綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

說話、寫話訓(xùn)練。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件;自制小紅花。

【教學(xué)時(shí)間】

四課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

內(nèi)容:“語(yǔ)海暢游”“積少成多”。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們又要去一個(gè)百花園中玩一玩,你們想去嗎?(出示課件“語(yǔ)文百花園”。)百花園中的知識(shí)可豐富了,我們分成四小組游百花園,分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。(出示一些紅紙花。)比比哪一組得到的紅花多。

二、第一站“漢字真有趣”

1.小組合作學(xué)習(xí)同音字。

①讀詞語(yǔ),說說每組詞語(yǔ)中哪些字讀音相同。

②小組內(nèi)說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。

③說說這些字讀音相同,意思有什么不同。

④你還能給這些同音字組詞嗎?

2.改寫句子。

①讀例句,說說例子中第一句和第二句的異同。

②嘗試把“大風(fēng)刮斷了樹枝”改為被字句。

③檢查學(xué)生完成情況。

④用開火車的形式,分別為每小組出示五個(gè)不同的句子,讓每組學(xué)生改被字句,給優(yōu)秀的小組貼上紅花。

⑤小組討論:改寫被字句要注意什么?

3.師小結(jié)。

三、第二站“積少成多”

1.自由讀古詩(shī)。

2.師范讀,學(xué)生邊聽邊想詩(shī)句的意思。

3.自由讀讀背背,邊讀邊背邊感悟。

4.討論:讀了這些詩(shī)句,你想到了什么?

5.同桌互相背誦,能背的舉起手來,哪組舉手的多獎(jiǎng)給紅花一朵。

四、總結(jié)收獲

五、作業(yè)

1.課外積累認(rèn)識(shí)多音字。

2.把本次學(xué)的古詩(shī)積累下來。

第二課時(shí)

內(nèi)容:“閱讀平臺(tái)”“語(yǔ)文大課堂”(部分)。

一、導(dǎo)入情境

1.同學(xué)們,我們的祖國(guó)物產(chǎn)豐富,景色迷人,請(qǐng)大家到新疆吐魯番去看看。

2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。

二、閱讀理解短文《葡萄溝》

1.自由讀短文。

2.小組討論:為什么說葡萄溝真是好地方?

3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。

4.畫出你喜歡的詞句,并積累下來。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)文大課堂”

1.設(shè)置情境,出示課件。(分別是校園、田野、社區(qū)等景色。)

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。

3.我們?cè)鯓硬拍苁惯@些地方永遠(yuǎn)保持整潔和美麗?我們?cè)鯓赢?dāng)好綠色小衛(wèi)士?

4.教師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求:態(tài)度要自然大方;語(yǔ)言要熱情、有禮貌;語(yǔ)句通順連貫。

5.在情境中練習(xí)口語(yǔ)交際。

(1)組成小組,大家商量一下在什么地方開展環(huán)保行動(dòng)。

(2)小組內(nèi)共同討論如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。

(3)小組中評(píng)出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士,給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。

6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言,談?wù)勛约簠⒓泳G色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。

7.總結(jié)收獲。

四、課外作業(yè)

課外做一些環(huán)保的實(shí)際工作。

第三課時(shí)

內(nèi)容:“語(yǔ)文大課堂”習(xí)作部分。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們談了如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士?;貞浺幌拢谶@次“綠色行動(dòng)”中印象最深的是什么。

二、設(shè)置情境,引導(dǎo)說話

1.屏幕顯示:校園里,美麗的小花壇里鮮花盛開,樹木青翠挺拔,草坪綠油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園,有兩位同學(xué)在澆花,還有一位高年級(jí)同學(xué)對(duì)一位小同學(xué)說著什么。

2.啟發(fā)說話。

(1)這是什么時(shí)候?

(2)這是什么地方?

(3)這些同學(xué)叫什么名字?他們?cè)谧鍪裁?,說什么?他們臉上的表情怎樣?

3.分小組交流:說說在校園里的“綠色行動(dòng)”同學(xué)們做什么,說什么。

4.選代表說說校園“綠色行動(dòng)”的情景。

5.師生評(píng)議,所選的代表說得怎樣,如何修改補(bǔ)充。

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察社區(qū)、公園的圖畫,展開“綠色行動(dòng)”的情境說話。

三、指導(dǎo)寫作

1.思考:你準(zhǔn)備按什么順序?qū)懹^察到的情景?

2.小組探討寫作順序。

3.教師小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果:

按時(shí)間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫下來,我們?cè)鯓诱f就怎樣寫。

4.學(xué)生開始寫,教師巡視輔導(dǎo)。

四、教師總結(jié)

在“綠色環(huán)保行動(dòng)”中,同學(xué)們真聰明,在為我們這個(gè)美麗的大家庭做了不少好事的同時(shí),還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來,大家再繼續(xù)修改補(bǔ)充,習(xí)作一定會(huì)更精彩。

五、作業(yè)

繼續(xù)寫作,讀自己的習(xí)作,修改習(xí)作。

第四課時(shí)

內(nèi)容:講評(píng)習(xí)作。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課寫的習(xí)作都挺不錯(cuò),下面我們一起來讀一讀,評(píng)一評(píng)。

二、講評(píng)習(xí)作

1.請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。

2.用開火車的形式把自己的習(xí)作題目說出來。

3.選代表把習(xí)作投影出來,全班邊讀邊評(píng)邊改。

4.分小組互評(píng)、互改習(xí)作。

5.自己再次修改習(xí)作。

三、抄寫成文

今天,真是“功夫不負(fù)有心人”,把習(xí)作寫好、修改好,我們可以說都成了“小作家”,下面還要當(dāng)“小書法家”,把習(xí)作抄端正。

語(yǔ)文百花園五教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī),理解其中蘊(yùn)含的道理,初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。

2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事,按要求講給大家聽。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

課前準(zhǔn)備:在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容,供學(xué)生提前準(zhǔn)備。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入:這一段時(shí)間以來,我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中,親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天,讓我們召開一個(gè)討論會(huì),說一說自己喜歡的童話或寓言故事,好嗎?

二、學(xué)習(xí)借鑒:

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”,將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。

2、交流明確:①講故事,還要說明喜歡的理由

②故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考

三、準(zhǔn)備發(fā)言:

1、自己在看一看活動(dòng)建議,進(jìn)一步明確要求。

2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱,想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了?還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容?做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。

四、進(jìn)行活動(dòng):

1、結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”,對(duì)聽、說者的要求進(jìn)一步明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言,大家共同評(píng)價(jià),推選最佳發(fā)言者。

3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言,然后在全班展示,評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”

五、延伸閱讀:

教師:看來大家的課外閱讀很豐富,而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀,更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品,特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩(shī),我們一起讀一讀,好嗎?

1、自主閱讀,思考:①寓言和寓言詩(shī)又有什么異同?②這兩則寓言詩(shī)告訴我們什么?

2、集體交流:?jiǎn)栴}①同樣都給人以啟迪,講述道理‘但寓言詩(shī)比寓言更加短小精煉。

問題②這兩則寓言詩(shī)都告訴我們:不能從自己的角度,以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物,要遵循事物的本來面目,才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。

六、布置作業(yè):

1、進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”,講給家人后伙伴聽。

2、閱讀“習(xí)作要求”,作好準(zhǔn)備。

語(yǔ)文百花園五教案篇6

【教材簡(jiǎn)析】

“語(yǔ)文百花園四”共安排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三部分內(nèi)容。

“溫故知新”欄目包括“詞語(yǔ)和句子”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容;“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容緊密結(jié)合本單元課文的主題,要求圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題說說自己的心里話;“習(xí)作”要求寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事。

【設(shè)計(jì)理念】

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)其用法并懂得正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。

2.通過評(píng)價(jià)本單元中自己印象最深的幾位人物,加強(qiáng)對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的理解和體會(huì)。

3.積累名言警句,豐富語(yǔ)言,受到誠(chéng)實(shí)守信的思想道德教育和熏陶。

4.提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

5.通過寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事,加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際的聯(lián)系,培養(yǎng)習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.懂得正確運(yùn)用表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2.通過評(píng)價(jià)本單元的印象深刻的人物和圍繞誠(chéng)信說心里話,加深對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的體會(huì),提高口頭表達(dá)能力和交際能力。

3.通過習(xí)作懂得對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

4課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:“溫故知新”

一、完成“詞語(yǔ)和句子”。

1.出示課件,明確學(xué)習(xí)要求。

2.自由朗讀兩個(gè)句子,弄懂兩個(gè)句子的基本意思,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的用法。

①“如果……就……”是表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞,“如果”表假設(shè),用在前一個(gè)分句,“就”用在后一個(gè)分句,是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問。

②“即使……也……”是表示假設(shè)和讓步的關(guān)聯(lián)詞,“即使”表示假設(shè)和讓步,先承認(rèn)假定的情況,再轉(zhuǎn)入正意。后面常常同“也”配合用,說明正意,表示對(duì)前面假設(shè)的態(tài)度。

3.課堂練習(xí)。讓學(xué)生選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),進(jìn)行填空練習(xí),學(xué)習(xí)運(yùn)用,加深理解。

①(即使)我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī),(也)不能驕傲自滿。

②(如果)你不遵守諾言,(就)會(huì)推動(dòng)別人對(duì)你的信任。

4.用“如果……就……、即使……也……”各說一句話。

二、完成“拓展與交流”。

1.啟發(fā)談話

本單元的課文中,有好幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象,如真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東;坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見的語(yǔ)文老師;信守諾言的音樂大師愛德華·格里格;勤勞、誠(chéng)實(shí)、純樸的小女孩;用特別方式承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的庫(kù)伯;誠(chéng)實(shí)守信的林海燕等。

2.明確交流的內(nèi)容及要求。

①讀一讀寧寧的日記,想一想寧寧是怎樣評(píng)價(jià)丹尼斯的爸爸的?

②本單元課文中誰(shuí)給自己留下的印象最深?你能結(jié)合具體的事例來評(píng)價(jià)他們嗎?

3.組織交流。

①小組交流。

②每組推選代表發(fā)言,師生評(píng)議,全班交流。

三、完成“積少成多”。

1.自由朗讀名言警句,初步了解每句話的意思。

2.小組交流自己讀了這些句子后的體會(huì)。

3.熟讀成誦。

4.你還知道哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的名言警句?說給同學(xué)們聽一聽。

5.把這四句名言警句認(rèn)真抄寫在自己的本子上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:“口語(yǔ)交際”

一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

讀了本單元的課文后,我們被文中主人公誠(chéng)信的美德深深地打動(dòng)了。你有過“承諾了別人的事情一定想辦法完成”或者“答應(yīng)了別

教案《語(yǔ)文s版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案》,

人的事情卻沒有完成”的經(jīng)歷嗎?你聽說過有關(guān)誠(chéng)信的故事嗎?你對(duì)講誠(chéng)信有什么看法呢?讓我們圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題,說說自己的心里話吧。

二、閱讀“活動(dòng)建議”,明確活動(dòng)要求。

1.讀一讀“活動(dòng)建議”,想一想這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求是什么?

2.這次口語(yǔ)交際要講的內(nèi)容主要是什么?

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確這次活動(dòng)要講的是自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事。

三、確定內(nèi)容,小組交流。

1.回憶自己經(jīng)歷或聽過的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的事,想一想哪件留給自己的印象最深刻?

2.小組內(nèi)互相說一說自己的故事。講的時(shí)候注意要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚。還可以適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的名言警句或成語(yǔ),以增強(qiáng)表達(dá)效果。

3.小組內(nèi)同學(xué)之間相互補(bǔ)充,有不同意見的可以展開討論。

四、全班交流,師生評(píng)價(jià)。

1.出示課件,明確評(píng)價(jià)要點(diǎn):

①發(fā)言是否觀點(diǎn)明確,有事例,表達(dá)是否連貫。

②故事是否真實(shí),能否準(zhǔn)確地說明觀點(diǎn)。

③評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌,并恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)。

2.每小組派出代表講一講自己的故事,師生共同評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作

一、啟發(fā)談話。

誠(chéng)信乃做人之本。你是一個(gè)講信用的人嗎?你有過失信的經(jīng)歷嗎?今天就讓我們選擇一件關(guān)于誠(chéng)信的事寫下來吧。

二、閱讀提示,明確習(xí)作要求。

朗讀本次習(xí)作提示,幫助學(xué)生了解本次習(xí)作的具體要求,特別要使學(xué)生知道本次習(xí)作主要寫:

1.克服困難,信守諾言的事;

2.由于各種原因而無法完成答應(yīng)了別人的事;

3.超出自己的能力范圍而無法做到的事。

三、走進(jìn)“習(xí)作討論平臺(tái)”確定習(xí)作內(nèi)容,打開習(xí)作思路,安排習(xí)作步驟。

1.你想選擇哪一件事情來描述呢?它發(fā)生在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)?你答應(yīng)了誰(shuí)?

后來遇到什么困難?結(jié)果怎樣?

2.你打算按怎樣的順序來寫這篇文章?

3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí),應(yīng)該寫得具體些,并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來。

四、說“誠(chéng)信”,評(píng)說議寫。

1.說一件與“誠(chéng)信”有關(guān)的事。

2.小組交流。

3.選代表說。

4.按上面要求評(píng)一評(píng),議一議,指導(dǎo)學(xué)生把事情說具體。

五、想一想寫作提綱,擬好題目,學(xué)生習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生習(xí)作,師生評(píng)改。

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,完成初稿。教師巡視、點(diǎn)撥。

二、展示交流。

誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。(讀評(píng)2至3篇)

評(píng)議時(shí),提示學(xué)生:

1.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否寫清楚寫完整。

2.是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌描寫把事情經(jīng)過寫具體。

3.是否把自己當(dāng)時(shí)的想法寫出來。

三、同桌之間相互交流、評(píng)改,提出修改意見。

四、進(jìn)行自我修改。

引導(dǎo)學(xué)生修改自己習(xí)作時(shí)要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。

五、把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字。

教案《語(yǔ)文s版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案》,,語(yǔ)文s版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案-五年級(jí)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文百花園五教案篇7

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)隔音符號(hào),并了解它的作用。

(2)結(jié)合具體語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)的意思,并體會(huì)其表達(dá)效果。

(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與,發(fā)表自己的個(gè)性見解。

(4)閱讀短文《倉(cāng)頡造字》,了解倉(cāng)頡造字的前因后果。

(5)背誦積累古詩(shī)《春夜喜雨》。

(6)口語(yǔ)交際:演講自己喜歡的神話、傳說故事。

(7)習(xí)作:編寫科幻故事。

2.過程與方法:

(1)對(duì)比中發(fā)現(xiàn),增加認(rèn)識(shí)與理解。

(2)說說議議,了解神話傳說的特點(diǎn),表達(dá)自己喜愛的理由。

(3)讀讀背背,拓展閱讀與積累。

(4)想想寫寫,自由創(chuàng)作,表達(dá)真情實(shí)感。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的濃厚興趣。

(2)感受神話傳說的生動(dòng)有趣,體會(huì)人們的美好情感與愿望。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:

1.重點(diǎn):對(duì)比體會(huì),感悟用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

2.難點(diǎn):了解神話傳說的特點(diǎn),大膽創(chuàng)作。

3.關(guān)鍵:積極參與課堂,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

課時(shí)劃分:

四課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)“溫故知新”部分的五項(xiàng)內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀或小黑板塊。

2.查閱資料,了解漢字的由來。

教學(xué)過程

一、漢語(yǔ)拼音

1.學(xué)生自由認(rèn)讀題中的上下兩行音節(jié)。

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)我發(fā)現(xiàn)上下兩行的音節(jié)中拼音字母都一樣.可拼出來的字卻不一樣。

(2)我發(fā)現(xiàn)下一行的音節(jié)中間多了一個(gè)“’”,叫隔音符號(hào)。

(3)我發(fā)現(xiàn)在音節(jié)中間加個(gè)隔音符號(hào)后,一個(gè)音節(jié)就被隔成兩個(gè)音節(jié)。

3.教師小結(jié):是的.雖然上下兩行的音節(jié)中拼音字母一樣.但卻有著天壤之別,上一行的拼音字母組成的只有一個(gè)音節(jié),而下一行的拼音字母中問加個(gè)隔音符號(hào)后,所表示的是兩個(gè)音節(jié),隔音符號(hào)前面部分是一個(gè)音節(jié).隔音符號(hào)后面也是一個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生再次拼讀音節(jié),加深認(rèn)識(shí)。

5.引導(dǎo)探究:那么,什么情況下要使用隔音符號(hào)呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察下一行中音節(jié),看誰(shuí)從中有所發(fā)現(xiàn)。

6.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),指名反饋。

(1)隔音符號(hào)后面的音節(jié),都是以a、e開頭。

(2)隔音符號(hào)后面的音節(jié),都沒有聲母。

(3)隔音符號(hào)后面的音節(jié),都是韻母。

7.教師小結(jié).講清隔音符號(hào)的用法:同學(xué)們都有一雙火眼金睛,發(fā)現(xiàn)了隔音符號(hào)的不少秘密。我們知道,音節(jié)一般是由聲母和韻母組合而成的,且聲母在前,韻母跟在后,而有一種特殊的音節(jié)只是由韻母組成,沒有聲母,稱為零聲母音節(jié),如文中的“ān、àn”等,當(dāng)這些零聲母音節(jié)跟在其他音節(jié)后面時(shí),很容易與前面的音節(jié)混淆起來,這時(shí)候,就要加個(gè)隔音符號(hào)把兩個(gè)音節(jié)隔開拼讀。

8.學(xué)生再讀題中第二行的音節(jié),認(rèn)清隔音符號(hào)的書寫位置。

二、詞語(yǔ)辨析

1.學(xué)生自由認(rèn)讀句子,思考括號(hào)內(nèi)的問題。

2.小組交流各自的理解。

3.逐題指名反饋,理解句子中的帶點(diǎn)詞語(yǔ).體會(huì)其表達(dá)效果。

(1)人們苦苦哀求天帝.祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理會(huì)。(為什么用“哀求,”而不用“請(qǐng)求”?)

①理解:“哀求”的意思是苦苦請(qǐng)求。

②體會(huì):身陷洪災(zāi)中的人們無家可歸,死傷無數(shù).但卻無力對(duì)付洪水.他們只能寄希望于主宰萬(wàn)物的天帝,懇切希望天帝能斥退洪水解救他們.句中的“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情,“哀求”表達(dá)的意思比“請(qǐng)求”要深些。

(2)沒有火來照明,就只好在無邊的黑暗中,熬過一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚……(把“熬過”換成“度過”好嗎?)

①理解:“熬過”的意思是忍受(艱苦的生活)。

②體會(huì):“熬過”一詞更能說明人們沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。

(3)直到現(xiàn)在,希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰,稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好,還是用“敬佩”好?)

①理解:“敬仰”的意思是敬重仰慕?!熬磁濉钡囊馑际蔷粗嘏宸?。

②體會(huì):普羅米修斯為造福人類冒險(xiǎn)偷取火種,寧可忍受可怕的刑罰而決不認(rèn)錯(cuò),更不歸還火種的獻(xiàn)身精神,不僅受人敬重,也為人景仰,因?yàn)檫@是常人無法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻,人們對(duì)普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。

(4)不知道什么時(shí)候,出現(xiàn)了一位神通廣大的女神,名叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)。

①理解:“神通廣大”的意思是:本領(lǐng)特別高明,有著無所不能的力量?!奥斆髅利悺钡囊馑际牵盒乃济艚荩獗砥?。

②體會(huì):女媧創(chuàng)造了人類,足可見她的本領(lǐng)極其高明,有著非凡的力量,概括的寫出了女媧的特點(diǎn),也為后文女媧創(chuàng)造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來形容女媧比用“聰明美麗”更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)。

4.在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子,加深對(duì)帶點(diǎn)詞在表情達(dá)意方面的認(rèn)識(shí)。

5.教師小結(jié):我們?cè)陂喿x過程中,不僅要正確理解詞語(yǔ)的意思.還要聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并從中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)來表情達(dá)意。

三、拓展與交流

1.指名讀本題中的交流提示。

2.明確本次交流的內(nèi)容:暢談閱讀本單元課文后的感受,體會(huì)神話傳說中的大膽而豐富的想象。

3.學(xué)生閱讀題中學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言,加以借鑒,打開思路,暢所欲言。

(1)發(fā)現(xiàn)神話傳說中想象很大膽、很豐富、很神奇的細(xì)節(jié)。

(2)介紹對(duì)故事情節(jié)或人物的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

(3)說說自己通過閱讀,對(duì)文中所用的寫作方法的認(rèn)識(shí)與收獲。

4.學(xué)生先獨(dú)立準(zhǔn)備,再在小組自由交流,最后指名表達(dá),進(jìn)行全班交流。

5.教師小結(jié):古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象,編織了神奇的夢(mèng)想。而我們?cè)陂喿x這些生動(dòng)的神話傳說時(shí),也要邊讀邊展開想象的翅膀,從文中體會(huì)古人對(duì)真善美的頌揚(yáng)、對(duì)假惡丑的鞭撻、對(duì)美好生活的向往。還要從文中體會(huì)想象的魅力,在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、閱讀平臺(tái)

1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧造人》,這節(jié)課,我們要來閱讀《倉(cāng)頡造字》這篇短文。

2.板書課題,全班齊讀。

3.教師導(dǎo)讀:倉(cāng)頡是何許人,他為什么要造字,又是怎樣造字的呢,讓我們趕快去讀讀故事吧。

4.學(xué)生自由閱瀆,了解故事內(nèi)容。

5.指名反饋,交流各自的閱讀理解。

(1)倉(cāng)頡是何許人?

(倉(cāng)頡是黃帝手下的一位臣子,聰明能干,愛動(dòng)腦筋想問題)

(2)倉(cāng)頡為什么要造字?

(黃帝派倉(cāng)頡管理財(cái)物但隨著財(cái)物數(shù)量的不斷增加變化,倉(cāng)頡光憑腦子已經(jīng)記不住了,后來用打結(jié)、數(shù)貝殼的方法也不行了,于是他冥思苦想,該用什么辦法才能把事情都管理好)

(3)倉(cāng)頡是怎樣造字的?

(倉(cāng)頡細(xì)致地觀察了天上的日月星辰,地上的山川湖泊,以及鳥蟲魚獸、草木器具,按照它們的樣子,造出各種不同的符號(hào),并且定下了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。倉(cāng)頡把這種表示一定意義的符號(hào)叫做“字”)

(4)倉(cāng)頡造字受何啟發(fā)?

(有一天,倉(cāng)頡到南方去打獵,看見一只巨龜,發(fā)現(xiàn)龜背上有很多青包的花紋,通過研究,他覺得龜背上的花紋好像是有意義的,從中受到啟發(fā),想到用一些符號(hào)來表示事物)

6.集中討論:為什么說倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?

(1)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句,發(fā)表自己的想法。

(2)教師小結(jié),統(tǒng)一認(rèn)識(shí):因?yàn)橛辛宋淖郑藗兙涂梢杂梦淖謥肀磉_(dá)心意、記載事情,這樣便于記錄、便于管理、便于交流,從而改變了人們的生產(chǎn)與生活,促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與文明的發(fā)展,所以說倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事,給人類社會(huì)帶來巨大而深遠(yuǎn)的影響。

五、積少成多

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)《春夜喜雨》,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2.指名讀古詩(shī),集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

3.展開想象,讀懂古詩(shī),說說詩(shī)句的意思。

(1)小組討論交流對(duì)詩(shī)句的理解。

(2)指名反饋,全班交流。

(詩(shī)意:好雨似乎知道應(yīng)該下雨的時(shí)節(jié),正當(dāng)植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候.它隨風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤(rùn)萬(wàn)物。放眼望去陰云密布,天上地下一片漆黑,只有江船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候去看雨水滋潤(rùn)過的花朵,紅艷欲滴,整個(gè)錦官城匯成了花的海洋)

4.了解詩(shī)中作者所捕寫的春雨的特點(diǎn)。

(1)下雨時(shí)間:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

(2)下雨方式:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。

(3)雨前景象:野徑云俱黑。

(4)雨后景象:花重錦官城。

5.體會(huì)詩(shī)人的情感。

(作者從不同角度細(xì)致地描寫了春雨的特點(diǎn).刻畫了春雨的寂靜和美麗,表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛與贊美之情)

6.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),并加以背誦。

六、課堂小結(jié)

教師小結(jié):今天這節(jié)課,我們收獲多多,一是認(rèn)識(shí)了隔音符號(hào);二是通過換詞比較,體會(huì)了關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;三是交流了閱讀本單元課文的感受,體會(huì)到了神話故事中大膽而豐富的想象;四是了解倉(cāng)頡造字的傳說;五是學(xué)習(xí)杜甫的名詩(shī)《春夜喜雨》。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩(shī)《春夜喜雨》。

2.向家人講述《倉(cāng)頡造字》的傳說。

3.閱讀其他的神話與傳說。

4.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

口語(yǔ)交際活動(dòng):我喜愛的神話、傳說故事。

課前準(zhǔn)備

回憶自己閱讀過的神話、傳說故事。