為了可以寫出優(yōu)秀的教案，我們一定要認真思索課程的進度，為了活躍課堂，我們需要將相關的教案認真制定，下面是范文社小編為您分享的語文百花園五教案5篇，感謝您的參閱。
語文百花園五教案篇1
教學主題：語文百花園
所屬學科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
建議學時數：1學時
教學設計：
一、教學目標
1．了解上中下結構的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
二、內容分析
本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學生掌握上中下構字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學生初步感知擬人化的句子；結合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學習和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學生的口頭表達能力和交往應對能力。重點：培養(yǎng)學生閱讀的能力。難點：提高學生閱讀的興趣。
三、學生分析
本單元是根據孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學習。
四、設計思路
本次教學設計體現了語文綜合知識的運用，旨在讓學生聯系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學過程中重視學生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調動學生的學習積極性。
教學過程：
一、談話導入
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎?
二、“闖過寫字關”第一題，我會寫
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。
師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結構上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結構緊湊。)
3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。
4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。
三、“闖想像關”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現。
2、指導理解句子。
(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現什么？
(2)引導學生聯系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導學生體會句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、“闖閱讀關”——第四題，讀一讀
1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
教學反思：
1、以闖關的競賽形式，提高了孩子們的學習積極性。
2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎上合作探究，能貫徹新課標的自主學習的要求。
語文百花園五教案篇2
教學目標：
1.知識與技能
(1)語海暢游----誦讀成語，讀準字音;把字寫好。
(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。
(3)閱讀平臺----大器之材。
(4)能說會道----有趣的發(fā)現。
(5)筆下生輝----寫自己的發(fā)現。
2.過程與方法
(1)通過誦讀成語，讀準實際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
(2)通過背誦時間的格言，讓學生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
(3)通過本次的閱讀，讓學生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因，并學習他從小樹立堅定交心的好品質。
(4)通過“有趣的發(fā)現”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及培養(yǎng)學生處處留心觀察的良好習慣。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力、表達能力和觀察、思考的能力、激發(fā)學生從小養(yǎng)成珍惜時間，樹立堅定決心的良好品質。
教學重難點：1.能說會道----有趣的發(fā)現。2.筆下生輝----寫自己的發(fā)現。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學習“語海暢游”。
2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。
3.閱讀平臺----大器之材。
教學準備：投影儀、格言集
教學過程
一、學習“語海暢游”
1、出示投影：課本中的成語。
2、認真讀讀這些成語，說說你發(fā)現了什么?
(第一行的成語是關于風景和天氣的，第二行的成語是關于做事情要遵循的規(guī)律。)
3、小組內討論、交流各個成語的意思。
4、指名進行成語的朗讀，注意每個字的發(fā)音。
5、師生共同評價朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個成語的意思，在小組內交流。(這些成語只需要學生大致講出它們的意思，教師不必強加)
7、出示： 臨 堅 緊 帥 師 歸
(1)學生讀這組字，并開火車進行口頭組詞。
(2)說說你發(fā)現了什么規(guī)律?
(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。
(4)教師強調這兩行字的注意點。
(5)學習做局面組詞練習，教師檢查反饋。
二、積少成多
1、出示文中珍惜時間的格言。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內交流對這些珍惜時間的格言的理解。
4、各個小組推薦代表進行發(fā)言，教師適時點撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關于珍惜時間的格言。
6、全班互相評價，看誰收集的資料最好，教師適時進行評價，以激發(fā)學生積累語言文字的熱情，并教育學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。[
三、閱讀平臺----大器之材
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學生只要圍繞“大器之材”進行講解都可以)
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?
學生a：寫的是1956年我在學校圖書館里當管理員。
學生b：寫了我教給那個小孩圖書分類法。
學生c：寫了這是一個非常負責的小男孩。
3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容?
第一段：寫提1956年我在學校圖書館當管理員。
第二段：寫了我教給那個小男孩圖書分類法。
第三段：寫了小男孩工作的效率很高。
第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。
第五段：寫了小男孩為了擔責任圖書管理員，他又轉學回來了。
第六段：寫了這個有堅定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。
4、你喜歡這個小男孩嗎?
5、說說你喜歡他的原因是什么?學生自由發(fā)言，要求說出理由來。
6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)
7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅定的決心，無論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念，這樣才會成功。)
四、作業(yè)布置
1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。
2、背誦珍惜時間的格言。
第二課時
教學目標：
1.能說會道----有趣的發(fā)現。
2.筆下生輝----我的發(fā)現。
教學《大自然的奧妙》課件
教學過程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫珍惜時間的格言。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
3、請你展示你收集的有關珍惜時間的格言。
二、能說會道----有趣的發(fā)現
1、教師讀題目的要求。
2、學生說說本次的練習對我們有什么要求。
3、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：
(1)說自己發(fā)現的時候，要把臬發(fā)現和發(fā)現了什么說清楚。
(2)別人說的時候要認真聽，可以提出疑問，可以補充。
(3)大家評一評，看哪些同學發(fā)現趣，而且說得清楚明白。
三、筆下生輝----寫自己的發(fā)現
1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。
(2)仔細觀察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現時想到了什么寫清楚。
4、學生以小組為單位進行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的奧妙》的課件。
6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現?
四、總結
大家剛才進行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會更加愛護大自然，老師希望大家能夠愛護地球上每一種動物、植物，讓我們共同保護地球的生態(tài)平衡。
五、作業(yè)布置
1、寫一寫你的新發(fā)現。
2、將自己寫的新發(fā)現展示給同學看。
3、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
語文百花園五教案篇3
教學要求：
1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。
2.了解學習名著的基本方法，并在實踐中活學活用。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，喚起對名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。
重點難點：
1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。
2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。
教學用具：名家作品片段。
第一課時
教學內容：溫故知新：
一、心理描寫：
1.學生自讀例句，畫出描寫心理活動的語句，感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫人物心理變化的，體會作者用詞的精妙。
2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。
3.匯報交流。
1）投影分別出示三段心理描寫的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。
2）找出加點的詞語，體會作者用詞的精妙。
二、拓展與交流：
1.請學生讀一讀這段話，思考：你受到了什么啟發(fā)？
2.小組交流。
3.全班交流。
4.展示交流。把你課前搜集到的內容給大家展示。
三、閱讀平臺。
1．在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。
請同學們默讀課文，邊讀邊畫出作者描寫人物言行的句子，想一想：面對遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？
2．小組交流。
四、積少成多：
1．學生自讀名言警句，體會名言警句的意義。
2．小組交流。
把自己的體會與小組同學交流。
3．全班交流。
學生反復誦讀。
4．學生互相交流搜集到的有關讀書的名言警句。
第二課時
教學內容：口語交際
一、導入話題：
今天的口語交際，我們召開一次名著賞析會，共同欣賞名家筆下個性鮮明的人物。
二、活動建議：
1.從讀過的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫人物外貌、動作、語言或心理活動的片段讀給同學聽，再說說這些片段精彩在什么地方。
2.此外，還可以給大家講講某個人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫人物的。
3.其他同學可以邊聽邊記自己感興趣的內容，如文章的題目、作者、精彩語句等，聽后還可以補充質疑。
三、口語交際：
1.在學習小組內介紹。
2.小組推薦發(fā)言。
3.師生間根據評價依據評出最佳講解員。
第三、四課時
教學內容：習作
一、激發(fā)興趣，揭示課題：
在我們的周圍，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請選一個自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。
板書：我喜歡（敬佩）的一個人
二、引導審題，明確要求：
1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內容是什么？
2.需要從哪些方面進行描寫呢？
（寫清楚喜歡或敬佩的原因，通過主人公的事跡或行為進行表現。通過人物的動作、神態(tài)、語言和心理活動的描寫表現人物的性格特點，表達自己對他的喜歡或敬佩之情。）
三、理清思路，深入探討：
1.片段品讀，領悟寫法。
（1）出示課文片段，領悟語言的精妙：
（2）學生自由讀。
（3）指名幾位學生讀片段，全班交流。
2.小組討論、交流習作的注意事項。
（1）事例是否能夠表現人物的性格特點。
（2）事情敘述的經過是否通順、清楚。
（3）敘述過程是否表達了自己的敬佩之情。
3.指名發(fā)言、交流，師生評議。
4.小結：
四、自由表達，完成初稿：
請大家完成一篇習作，注意把所寫的人的特點表現出來，把自己的情感表達出來。內容要具體，語句要通順，情感要真摯。
五、交流賞析，學會評改；
1.選擇幾個不同層次的學生習作在全班交流，師生共同評改。
2.小組內互讀習作，先請同伴提意見，再自己修改。
六、總結拓展：
我們圍繞一個人的品質、特點，通過具體的事例寫出了令自己喜歡或敬佩的人。同時，我們知道只有緊緊抓住人物的語言、動作等方面進行描寫，人物才會立體、豐滿、感人。
語文百花園五教案篇4
【內容簡析】
本次百花園安排了四項訓練內容，包括“語海暢游”“讀一讀”“說話寫話”“能說會道”等。通過這些訓練，培養(yǎng)學生使用工具書的能力，進行語言積累，提高說話寫話能力。
【設計理念】
語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，重視學生語文實踐能力的培養(yǎng)。要積極運用自主、合作和探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1毖習掌握用部首查字法查字典的方法。
2蓖ü讀詞說詞，豐富詞匯，感悟重疊形容詞的形式美。
3蓖ü背誦兒歌，閱讀短文，感受語言魅力，悟出其中道理。
4蓖ü說話寫話，口語交際(能說會道)，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象和語言表達能力。
【重點難點】
第一題：用部首查字法查字典。
第四題：說話寫話。
【教具準備】
字典，第四題課件或掛圖。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】第一課時
本課學習內容：語海暢游、讀一讀。
一、激趣導入
1蹦閬不丁隊鏤陌倩啊仿穡課什么？
2碧富埃河鏤陌倩暗鬧識非常豐富，聰明好學的孩子，每到一個“語文百花園”做客，經過自己的努力，一定都會有很大的收獲。
3毖生自由組合，到“語文百花園”里攻克知識堡壘。每攻下一個堡壘，獎給自己一面小紅旗。
二、用部首查字法查字典
1苯淌Ρ呤痙恫樽鄭邊揭示用部首查字法查字典的方法。
2彼鄧滌貌渴撞樽址ú樽值淶姆椒ā
3背⑹圓楸咎庵械陌爍鏨字，說說你在查字的過程中遇到了什么困難，你是怎樣想辦法解決的。
4倍撂庵械畝曰埃想想自己還有什么問題解決不了的，請同學或老師幫忙。
5貝由字表中抽出生字進行查字典比賽，看誰查得又準又快。
三、讀詞語
1弊雜啥簾咎獯視鎩
2蹦憒穎咎獾拇視鎦蟹⑾至聳裁矗
3北冉希呵宄——清清楚楚 反復——反反復復
說說：重疊詞比原來有什么不同？
4蹦慊鼓芩黨穌庋的詞語嗎？試著開火車說詞語。
四、讀一讀
1弊雜汕嶸讀短文，想想寫了誰的什么事。
2庇米約合不兜姆絞蕉煉濤模邊讀邊悟，再與同學交流。
①“我”看見的音樂是什么樣子的？畫出有關的句子，邊讀句子邊想象音樂噴泉奇異的模樣和美妙的音樂。
②討論音樂噴泉是怎樣形成的。
3卑訊濤鬧心閬不兜拇示湔錄在你的采集本上。
五、學生談收獲，教師作小結
六、布置作業(yè)
熟練運用部首查字法查字典的方法。
第二課時
本課學習內容：說話寫話。
一、導語激趣，引出題目
二、出示課件或掛圖，仔細觀察，圖上畫的是什么
三、引導學生閱讀題中的問題提示
1卑鹽氈敬嗡禱靶椿耙求。
2備據問題提示，仔細看圖，看清圖意，加以想象。
四、自由練說
先一幅圖一幅圖地說，再把三幅圖連起來說。
五、合作交流
1．同桌或小組交流，比比誰說得生動、具體。2．誰知道要下雨了，哪些動物會怎么樣？在組內交流。
六、練習寫話，教師巡視指導，把好的習作推薦給大家
七、教師小結八布置作業(yè)
把你最喜歡的小制作帶到班里來，下節(jié)課與同學交流。
第三課時
本課學習內容：能說會道。
一、設置情境
1背鍪究渭或掛圖。
2幣導學生認真觀察圖畫，說一說：圖上畫的是誰，在干什么？他們是怎樣做、怎樣說的？
板題：我的小制作。
二、明確要求
引導學生閱讀本題的提示與要求，明確訓練要求。
三、在情境中練習口語交際
1卑涯闋釹不兜男≈譜髡故境隼?；叵肽愕男≈谱魇窃鯓幼龀傻摹?/p>
2彼愿意和老師合作，給大家做示范？
①指名一學生與老師合作，圍繞小制作是怎樣做成的做示范交際。
②大家評議。
3彼娜誦∽榛ハ嘟檣蘢約旱男≈譜鰲Ｆ酪黃浪的小制作做得最好，誰介紹得最清楚。
4卑涯閎銜最好的小制作，用幾句話寫一寫。
四、教師小結
五、課外擴展
如果你們有興趣的話，把你們的小制作集中起來，在教室一角辦個小制作展覽。
語文百花園五教案篇5
【內容簡析】
本次語文百花園的五個欄目共安排了六項語文實踐活動，內容有連接詞語、給句子加標點、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習作練習等。目的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成準確使用詞語的習慣，豐富學生的語言積累，初步學會使用冒號和引號，運用本單元學習的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
【設計理念】
加強自主練習，凸顯閱讀訓練重點，注意說與寫的結合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。
【教學目標】
1．正確搭配詞語，培養(yǎng)準確用詞的習慣。
2．初步學會使用冒號和引號。
3．通過讀背、采集表示誠實守信的成語，進一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。
4．通過閱讀短文，強化默讀思考、質疑問難的閱讀能力訓練。
5．通過指導學生說說過去、現在和將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進學生口頭和書面表達能力的提高。
【重點難點】
通過引導學生進行閱讀、口語交際和習作的訓練，提高學生綜合運用語文知識的能力。
【教具準備】
“能說會道”情境圖，要求學生帶來自己小時候和不久前拍的相片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
【教學內容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、談話導入
同學們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。
二、學習“語海暢游”第一題——我會連
1．提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。
2．出示兩組詞語，請兩位同學連一連，其他同學在書上動筆做一做。
3．請兩位同學分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。
4．全班齊讀。
三、學習“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標點符號
1．教師介紹冒號和引號的一般用法。
（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標出句子中的引用部分，標明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。）
2．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。
3．動筆加標點，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標點。
4．講評。
四、學習“積少成多”（讀讀背背）
1．出示成
教案《語文s版三年級語文上冊《語文百花園六》教案》，來自網！
語，指導把字音讀準確。
2．借助詞典，說說成語的大意。
3．同桌互背。
4．把成語抄在“采集本”里。
五、學習“閱讀平臺”《周處除三害》
1．《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學們讀一讀就知道了。
2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學請教。
3．指名讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。
4．出示文后思考題，讓同學邊讀邊想，并寫出不懂的問題。
5．圍繞文后思考題討論交流。
6．提出不懂的問題，并進行討論。
7．讀完這個故事，你明白了什么道理？
8．摘記自己喜歡的詞句。
第二課時
【教學內容】“能說會道”
一、揭示話題，明確要求
1．出示“能說會道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。
2．請同學們讀課本的具體內容，看看這次“能說會道”有什么具體要求。
（①說的內容是“過去、現在和將來的我”，重點是自己的“樣子”；②要仔細觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理。）
二、觀察照片，介紹交流
1．各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用上哪個詞語記在卡片上。
2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
3．指名介紹。
4．說后評價。（主要從兩個方面進行評價：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點；②按一定的順序說清楚。）
三、展開想象，說說“將來”
1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你在做什么事。
2．指名介紹，并進行評價。
3．小組交流。
第三課時
【教學內容】“筆下生輝”
一、想一想，自己喜歡寫哪一個年齡段
二、理清順序
三、動筆練習
