為做好教學(xué)前的準(zhǔn)備，我們需要制定一份全面的教案，在新學(xué)期到來之前，教師一定都有事先準(zhǔn)備一份教案，范文社小編今天就為您帶來了五上語文園地八教案參考6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
五上語文園地八教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí) 口語交際
一、導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文 中也學(xué)到過類似的句子？
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。
小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
五上語文園地八教案篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過查閱資料，讓學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。
2.通過活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。
3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作，展示成果。
4.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
5.通過詞句段的運(yùn)用，介紹手工制作過程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話。
6.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過活動(dòng)，了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。
3.學(xué)會(huì)圍繞中心句寫一段話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）
一、播放視頻，激發(fā)興趣。
1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？
2.你們喜歡過節(jié)嗎？
3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）
二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。
1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2.學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。
3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？
4.學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。
5.教師進(jìn)行小結(jié)。
三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。
1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方？
2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？
3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。
（1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。
（2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解當(dāng)?shù)氐膽c祝活動(dòng)。
（4）上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢問長(zhǎng)輩。
4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的活動(dòng)方案。
5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫?。≡竿瑢W(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索，愉快地遨游。
第二課時(shí)
（展示成果完成習(xí)作）
一、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1.回顧前期活動(dòng)，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.展開交流活動(dòng)。
（1）自主交流，談?wù)勈斋@。
（2）集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
3.展示成果。
（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。
（2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。
（3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。
二、寫一寫過節(jié)的過程。
1.明確本次習(xí)作要求。
2.指名反饋，教師小結(jié)。
（1）可以寫過節(jié)的過程。
（2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
3.指導(dǎo)選材。
（1）從開展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說故事等。
（2）在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。
4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么，打算從哪幾個(gè)方面來寫。
5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
寫清楚過節(jié)的經(jīng)過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。
6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
三、展示作品，修改習(xí)作。
1.出示習(xí)作范文。
端午節(jié)
“五月五，是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲，一年一度的端午節(jié)又到了。
說起端午節(jié)，還有一個(gè)傳說故事呢。戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后來楚王聽信了小人的讒言，疏遠(yuǎn)了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。
每年端午節(jié)，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。
端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天，我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的……個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日！
點(diǎn)評(píng)：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會(huì)知道了。小作者用生動(dòng)的語言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗，條理清晰，語句通順。
2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。
3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當(dāng)時(shí)的感受？有沒有錯(cuò)別字？
4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。
第三課時(shí)
一、交流平臺(tái)。
1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。
2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。
3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內(nèi)容寫具體，寫完整。
（1）果園里的果子真多呀！
（2）秋天來了，樹葉也換上了新裝。
二、識(shí)字加油站。
1.出示下列標(biāo)牌：
稅務(wù)局、檔案館、咖啡館
閱覽室、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
2.認(rèn)讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)”。
3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。
4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。
5.小結(jié)：今天我們通過標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許許多多的生字。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）對(duì)照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
2.結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。（蔡倫造紙的過程）
3.對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。
4.小結(jié)：流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過程中所采用的表示動(dòng)作的詞。
5.小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。
（1）分小組討論，每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。有同種愛好的同學(xué)可以自己組成小組。
（2）各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。
（3）各小組展示自己的流程圖，全班評(píng)議是否完善。
（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過程。
6.評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再照樣子寫一段話。
1.課件出示課本第46頁的兩段話。
2.指名讀。
3.小組討論：這兩段話有什么共同點(diǎn)？
4.全班交流。
師小結(jié)：這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫。
5.練一練。
操場(chǎng)上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日積月累。
1.導(dǎo)入：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。
2.課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
（1）讀一讀，說一說。文房四寶指的是什么？
（2）師補(bǔ)充介紹：中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時(shí)期。
3.課件出示：
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
（1）讀一讀，試著介紹。
（2）師補(bǔ)充介紹：①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫，本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。
②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn)，被人們稱為“花中四君子”。
③望聞問切是中醫(yī)用語。望，指觀氣色;聞，指聽聲息;問，指詢問癥狀;切，指摸脈象。合稱四診。
4.師指導(dǎo)背誦。
5.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五上語文園地八教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。
2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
3．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
2．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，然后全班交流。
2．在自己的習(xí)作或者讀過的課外書中找一些描寫動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>
教師點(diǎn)撥：
這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動(dòng)作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注，并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫中來。平時(shí)在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景，深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
二、詞句段運(yùn)用
1．下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。
答案示例一：秋天真的到來了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動(dòng)著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會(huì)緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時(shí)一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點(diǎn)綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬條銀蛇在水中游動(dòng)。
2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。
答案示例：
(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。
(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。
(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎?！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見教材第106頁)
1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩。
?作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語的意思。
?詞語釋義】
①山原：山陵和原野。
②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。
③子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。
④才了：剛剛結(jié)束。
⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
⑥插田：插秧。
3．在理解詞語的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩大意。
?詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
4．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受意境，分析詩人表達(dá)的情感。
?詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
全詩語言樸實(shí)生動(dòng)，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。
5．學(xué)生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美，背誦全詩。
五上語文園地八教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情。
2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
3.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。
4.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
5.背誦古詩《蜂》。
教學(xué)重難點(diǎn)
與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情；學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入新課。
師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛，體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。今天，我們一起走進(jìn)“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）
2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的。
課件出示：
r貓的性格實(shí)在有些古怪。
r鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！
r如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
3.師過渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4.生交流討論。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是作者對(duì)鵝滿滿的喜愛之情。
5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。
課件出示：
r家里的貓打翻了我的墨水瓶。
r媽媽說我誠實(shí)。
r妹妹膽小。
6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）
課件出示：
r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。
r媽媽常常對(duì)別人說：“我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會(huì)，太實(shí)在了?！?/p>
r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。
7.師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬般佳作唯情真”，表達(dá)真情實(shí)感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。
二、識(shí)字加油站
1.課件出示生字。
2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來到了“識(shí)字加油站”，今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法，一起去看看吧。
3.師引導(dǎo)生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。
課件出示：
r每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。
r偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。
r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。
（1）生自由認(rèn)讀生字詞。
（2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。
（3）師：偏旁不同時(shí)，這些字的意思發(fā)生了什么變化？
（4）課件出示詞語。
6.歸類識(shí)記生字。
（1）了解偏旁表意的特點(diǎn)。
①師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。（重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”）
師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。
②生總結(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。
（2）師引導(dǎo)歸類識(shí)記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！
（3）總結(jié)拓展。
①師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字?？谧峙缘淖帜兀看蠖嗯c嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）
課件出示：
竿趕哨悄輔鋪
②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。
7.師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法，收獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！
8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習(xí)）
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。
2.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
3.背誦古詩《蜂》。
教學(xué)過程
一、詞句段運(yùn)用
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。
（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
（2）小組交流。這些詞語有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語）
（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！
（4）師指名交流。（課件出示詞語意思）
（5）師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說話，然后全班交流。
①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語說一句話？
②生交流。
示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃?！钡膶?shí)干精神。
示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。
（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？
預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
（2）說一說。小組交流：你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用？
（3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號(hào)都用在總說性句子后面，用來提示下文。（課件出示：冒號(hào)提示下文）
（4）師：你能從這三個(gè)短語中挑選一個(gè)，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫話。（課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶）
（5）師指名交流。（課件出示例句）
3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語。
（1）生讀后交流體會(huì)，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感)
（2）師：去掉加點(diǎn)的詞語，對(duì)比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）
（3）男女生對(duì)比讀，感受不同。
（4）師小結(jié)：去掉加點(diǎn)的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達(dá)說話人的感情。我們?cè)谄綍r(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。
（5）小組練習(xí)說一說，注意用上語氣詞表達(dá)自己的感情。（出示課件）
課件出示：
r聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
r到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時(shí)神清氣爽。
二、書寫提示
1.課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。
（1）師指名朗讀。
（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。
2.師課件出示在橫格中書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)生補(bǔ)充。
（1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)及注意事項(xiàng)。
（2）展示優(yōu)秀作品，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、日積月累
1.積累古詩《蜂》。
（1）課件出示古詩，同時(shí)播放朗讀音頻。
（2）師引導(dǎo)生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。
（3）簡(jiǎn)要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（出示課件）
（4）讀懂詩句意思。
①師引導(dǎo)：你讀懂了什么？
②師指名交流。
（5）師小結(jié)：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習(xí)背誦。
3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）
五上語文園地八教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、交流有新鮮感的詞句，增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識(shí)。
2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點(diǎn)）；能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。
3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動(dòng)。
4、想象畫面，積累背誦古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
交流有新鮮感的詞句，增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：積累好詞好句的積累本
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1、同學(xué)們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當(dāng)你看到這些詞句的時(shí)候，你是怎么做的'呢？
2、課件出示教材中的例句。
◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）交流：這兩個(gè)例句哪些地方有新鮮感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達(dá)形式？
3、自主活動(dòng)。
（1）小組內(nèi)交流自己在讀書時(shí)讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。
（2）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。
4、小結(jié)：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經(jīng)過這樣的練習(xí)，你一定會(huì)積累很多好的詞句。
二、詞句段運(yùn)用
1、課件出示成語：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
（1）借助拼音把這8個(gè)成語讀正確，重點(diǎn)關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。
（2）多種形式讀成語：
①一邊做動(dòng)作一邊讀成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。
②想象成語描寫的動(dòng)作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。
（3）同桌交流兩組成語的特點(diǎn)，全班交流，注意把同類的信息進(jìn)行梳理。
①這8個(gè)成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動(dòng)作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。
②第一組成語的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。
（4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？
2、課件出示下面的句子。
◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
◇書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
◇孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>
（1）請(qǐng)學(xué)生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？
（2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達(dá)句子的意思。
（3）朗讀展示，師生評(píng)議。
（4）全班齊讀。
三、鞏固練習(xí)
填空練習(xí)，鞏固成語。
搖（）晃（）披（）散（）
張（）舞（）提（）吊（）
（）紅（）赤（）忙（）亂
（）疾（）快（）干（）燥
第二課時(shí)
一、巧取組名
1、說一說自己有哪些興趣愛好。
2、過渡：同學(xué)們的愛好很廣泛！那就讓我們?cè)诎嗬锝M織幾個(gè)興趣小組吧！
3、課件出示幾個(gè)興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社
預(yù)設(shè)：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動(dòng)的特點(diǎn)。
這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。
這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。
這些名字中加入了有個(gè)性的詞語，讓人一看就能記住。
4、小結(jié)：是??！看來給興趣小組起名字也是一門學(xué)問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)吧。
5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評(píng)議。
二、日積月累
1、學(xué)生自由讀一讀古詩。
2、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己不認(rèn)識(shí)的字。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。
3、出示個(gè)別字詞的注釋，請(qǐng)學(xué)生在小組里說一說詩句的意思。
（1）牧童：指放牛的孩子。
（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
（3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。
（4）欲：想要。
（5）捕：捉。
（6）鳴：叫。
（7）立：站立。
4、結(jié)合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。
5、教師說詩意，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩句。
一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、練習(xí)背誦。
（1）獨(dú)立背誦。
（2）同桌之間合作背一背。
（3）指名背誦。
三、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。
五上語文園地八教案篇6
教材解析
語文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。
“識(shí)字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記。“字詞句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r(shí)的書寫姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議
本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)?！白R(shí)字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩，學(xué)寫“十”時(shí)，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)。“日積月累”編排的古詩，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。
第一單元37
識(shí)字加油站
1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語詩，識(shí)記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，通過朗讀謎語詩，將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示認(rèn)識(shí)“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。個(gè)生字；會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。還可以通過點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。
3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請(qǐng)學(xué)生先書空再嘗試書寫，教師點(diǎn)評(píng)。
字詞句運(yùn)用
1.整體認(rèn)讀。可以讓學(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識(shí)記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對(duì)照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田?。?/p>
區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，
3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對(duì)字義的理解。
書寫提示
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時(shí)要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)，讓學(xué)生示范演示，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個(gè)手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離。”了解漢字“從上到
2.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字?；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。
2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。可以通過教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初，教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(zhǎng)，并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
在大人的幫助下，作為本冊(cè)教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊琛：⒆涌梢越柚犚宦?、唱一唱的方式，在有趣的聽唱活?dòng)中和大人
用聽讀、唱讀的方式學(xué)
一起讀兒歌，實(shí)現(xiàn)口頭語向書面語的順利過渡，體驗(yàn)“我能習(xí)《小兔子乖乖》，能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動(dòng)力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導(dǎo)一點(diǎn)，對(duì)孩子閱讀中遇到的困難
正確朗讀。
給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會(huì)到和別人一起閱讀的快樂。
問題提示
“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學(xué)要求有什么不同？
“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識(shí)字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級(jí)同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
