寫讀后感的過程可以提高我們的情感表達(dá)能力，讓我們更好地表達(dá)內(nèi)心的感受和情感， ，讀后感是一個探索作者創(chuàng)作過程的機會，可以幫助我們了解他們的思想和創(chuàng)意，以下是范文社小編精心為您推薦的去工作的讀后感通用7篇，供大家參考。
去工作的讀后感篇1
最近看了一本書〈你在為誰工作〉作者是美國的汽車大王洛克菲勒。
書里有這樣一個例子是說：在中世紀(jì)的歐洲一位路人看見3個建筑工人在搬運磚土，他問這3個人你們認(rèn)為你們每天都在干什么，第一個人說自己每天都被累的半死抱怨自己的運氣不好。第二個人認(rèn)為自己是為了沒天那少的可憐的工作而工作的。只有第三個人的回答讓那個路人很滿意，他說：這里在蓋一座花園，當(dāng)他想到花園建好以后可以供人們游玩就很滿足才使他的工作更有意義。
看完這個例子覺得我自己是就書里說的前兩個人，不是抱怨工作沒有激情就是做一天和尚撞一天鐘，每天都去應(yīng)付工作，而不是去用心的工作，從工作中去找樂趣，把工作當(dāng)做與工資的等價交換不屬于自己的工作范圍的不去管，沒有把工作當(dāng)做一們藝術(shù)，一門修飾自己身心的藝術(shù)，一門挖掘自身潛力的藝術(shù)。
可當(dāng)今社會像我這樣把工作當(dāng)做等價交換的朋友大有人在，每天上班就像去刑場，提到上班就頭疼。在辦公室一坐就發(fā)呆，領(lǐng)導(dǎo)交代的什么工作只是象征的去做一下從沒有想到如何把這件工作做好做的完美。試想一下一個從不努力工作，把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)每天只是去應(yīng)付的員工怎么會高效率的完成工作，怎么會在工作中迸發(fā)出激情，怎么能在工作中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，更不會得到老板的賞識和重用，等到發(fā)工資的時候拿不到自己滿意的工資就會滿腹牢騷抱怨自己的運氣多么不好，可是你自己想一想如果你的業(yè)績好，工作有激情怎么會得不到老板的賞識和重用呢？不是你自己的運氣不好而是運氣就在你眼前是你自己沒有把握住，是你自己放走了每一次機會。機會是不會眷顧懶惰的人的，只要你勤快你會發(fā)現(xiàn)你眼前的機會多的是。關(guān)鍵就看你會不會去把握每一次機會了。
本人希望那些在工作中一直抱怨自己運氣不濟(jì)的朋友去看看這本書，我相信會對你們有幫助的。
去工作的讀后感篇2
“認(rèn)真工作是真正的聰明”此篇章有提到，“無論你做什么工作，無論你面對的工作環(huán)境是松散還是嚴(yán)格，你都應(yīng)該認(rèn)真工作，不要老板一轉(zhuǎn)身就開始偷閑，沒有監(jiān)督就沒有工作。你只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你頭上”。把每一件事做好就是不簡單，把每一件不平凡的事情做好就是不平凡。只要我們真誠和用心，問題就會迎刃而解；工作就會變得輕松愉快、游刃有余。認(rèn)真的工作，收獲握在手，得到生活的意義，人生的成功，我們才不虛此行。
此篇章大量的運用故事為我們講述“認(rèn)真工作是真正的'聰明”，其實光是讀標(biāo)題很讓人費解，為什么只有認(rèn)真的工作才是真正的聰明？但是當(dāng)讀完整篇的內(nèi)容后，覺得原來如此，認(rèn)真工作其實就是，每一天，都要盡心盡力地工作，每一件小事情，都要力爭高效地完成。嘗試著超越自己，努力做一些份外的事情。如果我們能夠認(rèn)真盡到自己的職責(zé)，盡力完成自己應(yīng)該做的事情，那么總有一天，我們能夠自如地從事自己想做的事，贏得自己想要的體面。多做一點事情，少抱怨一點工作，對待工作的態(tài)度也就不一樣，那樣更會得到意想不到的結(jié)果。
認(rèn)真工作是真正的聰明。因為認(rèn)真工作是提高自己能力的最佳方法。我們可以把工作當(dāng)做我們的一個學(xué)習(xí)機會，從中學(xué)習(xí)處理業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)人際交往。從此下去，你不但可以獲得很多知識，還為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
做工作，為自己，最好的就在身邊。
去工作的讀后感篇3
看到這本書名，我心里覺得奇怪，你在為誰工作？我從來沒有想過呀。拿到這本書后，心里有一種急切的心情，想趕緊看看從書中找到答案，因為對于工作，我一直有一種無奈的感覺。覺得自己每天都是在連續(xù)的忙碌中度過，繁瑣的任務(wù)有時會讓我煩心，疲倦的身體有時會讓我灰心，但無論怎樣，我每天還是用微笑去面對。
當(dāng)我終于讀完《你在為誰工作》這本書后, 我對自己的想法有了改變,我開始審視自己的工作態(tài)度,我開始認(rèn)識到：在工作中不能怨天尤人，處處抱怨，不能總為自己工作的不得力尋找借口。我應(yīng)該用激情去點燃對工作的熱情。本書提出了每位員工需要自我反思的一個人生問題，并對這個問題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這樣一個樸素的理念，責(zé)任、忠誠、敬業(yè)將不再是空洞的口號。
書中約翰.洛克菲勒說，工作是一個施展自己才能的舞臺。如今的社會，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動都是“沒有文化”的職業(yè)，這樣的看法，就會將所有的工作者推向深淵?！赌阍跒檎l工作》這一書，主要闡述了我們?yōu)楹我ぷ骱腿绾稳ヅぷ?，通過多個真實的社會寫照，成功人士對待工作的態(tài)度，讓我們知道任何人在任何崗位，只要通過自己的不斷努力都是可以成功。我現(xiàn)在的工作都是一次一次的重復(fù)地做著一些事情，有時候使我自己都感覺乏味，同時也曾有過放棄的念頭，總認(rèn)為這樣的工作是不是無止境？當(dāng)我們開始推諉責(zé)任，當(dāng)我們喪失工作激情，當(dāng)我們對工作產(chǎn)生怨恨的時候，我們需要暫時停下手中的工作，靜靜反思一下這個簡單而又包含著深刻人生意義的問題：“你在為誰工作？”
對于一個企業(yè)單位的員工，尤其擔(dān)任電力行業(yè)這一特殊使命的員工，不管領(lǐng)導(dǎo)在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計較暫時的得失。在工作過程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強精神，時刻做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說什么，自己認(rèn)定目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對得起自己的那份工資，對得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實干，干出個樣子來！
認(rèn)真對待工作中的每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟，因為我們所做的一切都是為了我們自己。人的一生很短暫，但人的一生卻離不開工作，工作不僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水，同時工作中經(jīng)歷的困難能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事的合作能塑造我們的人格，從某種意義上來說，工作幫助我們實現(xiàn)了自身的價值。
去工作的讀后感篇4
無聊的時間，我都是通過閱讀來打發(fā)，最近我就讀了一篇很好的文章《一夜的工作》，文章的內(nèi)容讓我深受感悟。
?一夜的工作》這篇文章，通過描寫周總理與人民群眾的接觸，表達(dá)了人民群眾對周總理的敬愛之情。
從這篇文章的描寫中，我深深地感受到了一位一心想著為國作出貢獻(xiàn)的周總理那一顆誠懇的心。他的工作很辛苦，但他卻有著用不完的精力，一心一意投入到祖國的事業(yè)中。他那簡單而又樸素的生活，讓我加深了對周總理那深深的敬愛之情。
文中一處描寫，讓我受到了深刻的教育。文中描寫周總理要批改一疊一尺來厚的文件，他無怨無悔地承擔(dān)了這個責(zé)任。面對著眼前泰山般的文件，他只是埋頭苦作，沒有半點怨氣。當(dāng)我讀到這里時，我真想大聲喊道："周總理啊，你真是日理萬機，為了祖國操碎了心。
在我看過眾多有關(guān)周總理的文章中，周總理給我的形象只有兩個字，那便是簡樸。周總理的房子，簡單得只剩下了工作的文件，在他的房間里，只是擺著一張普通的床，堆滿文件的寫字臺上讓人留下了深刻的印象，他穿的衣服補上了好幾個補丁都不舍得丟；每次工作之后都是吃剩涼了的飯菜。而且，在他生病的時候，他都沒有忘記工作，心里惦記著國家大事，抱病批閱文件…………這大大小小的一幕，都是周總理為國貢獻(xiàn)的感人畫面，每每想起這動人的情景，我便不知不覺地流下了熱淚。
我為身為中國人而感到十分自豪，因為有一個這樣愛國的周總理。我一定要以周總理作為我日后的榜樣，努力學(xué)習(xí)，做一個愛國、愛民的人。
去工作的讀后感篇5
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
趁著假期我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學(xué)生，做一個稱職的教育工作者。
書中我最喜歡他的這句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，我們此刻應(yīng)對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步。書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強者"，"每一天點燃一盞思想的明燈"……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，對于這些富有個性的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的"壓"已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的用心性，來共同管理群體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用"商量"這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和群眾活動等等，他都與學(xué)生"商量"著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的"奴隸"；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時必須要注重與學(xué)生持續(xù)"尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取"的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級到達(dá)自治"的效果。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得簡單，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。
去工作的讀后感篇6
這本書的作者叫吳建國，是華為前人力資源部的副總裁，也是構(gòu)建華為人才管理體系的核心成員。后來離開華為，仍然專注于人力資源領(lǐng)域的管理咨詢服務(wù)。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，很多企業(yè)家都在說，人才是企業(yè)的核心競爭力。
而任正非卻說：“人才不是華為的核心競爭力，對人才進(jìn)行有效管理的能力，才是企業(yè)的核心競爭力。
有的企業(yè)，一開始團(tuán)隊很有戰(zhàn)斗力和凝聚力，但是走著走著人心就走散了，或者組織就僵化了，失去了持續(xù)進(jìn)步的能力，這是最要命的。
所以說，不是人才，而是對人才的有效管理，才是企業(yè)的核心競爭力，
如何才能有效管理人才呢，吳建國把華為的人才管理之道總結(jié)為三個核心動作 1.精準(zhǔn)選配 2.加速成長 3.有效激勵
1.精準(zhǔn)選配
精準(zhǔn)選配其實就是搭建團(tuán)隊的過程，對于搭建團(tuán)隊，我們一般關(guān)注的都是進(jìn)人，也就是怎樣選拔人才，而往往忽略了另一面出人，也就是人才的退出機制。
如果人才只進(jìn)不出，特別是管理層如果沒有合理的流動，淘汰，退出機制，那組織一定會陷入僵化。
所以要搭建好團(tuán)隊，人才的出和進(jìn)同樣重要。華為是怎么做的呢?華為做了三件事
第一.確定重點崗位的關(guān)鍵職責(zé)和關(guān)鍵能力素質(zhì)要求，根據(jù)能力客觀評估候選人。
第二.設(shè)立每個不同崗位的面試問題，建立面試題庫。
第三.對公司所有可能擔(dān)當(dāng)面試官的人進(jìn)行培訓(xùn)，考試通過后持證上崗。
2.加速成長
隨著企業(yè)的發(fā)展，員工的能力也必須跟著成長，華為的經(jīng)驗是把個人的成功經(jīng)驗提煉成標(biāo)準(zhǔn)化教材，并規(guī)?；茝V。
具體分三步走
第一步，在全球五大洲分別找出業(yè)績最好的國家代表，把他們召回總部，讓他們分別列出開拓海外市場的關(guān)鍵問題清單。
把他們列出的問題一對比，就發(fā)現(xiàn)其中有將近2/3是重疊的。
把重疊的部分整理為8~9個關(guān)鍵問題，比如關(guān)稅問題、建廠問題、勞工問題、政府關(guān)系問題，等等。
把這些問題搞明白了，開拓海外市場的問題就基本解決了70%~80%。
第二步，把這8個關(guān)鍵問題變成8個培訓(xùn)主題，分配給5位國家代表，每個人負(fù)責(zé)1~2個主題的培訓(xùn)開發(fā)，包括編寫教案、制造課件和實際登臺教學(xué)。
其間會有培訓(xùn)專家對這5個國家代表進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。
第三步, 就是招募學(xué)員進(jìn)行實戰(zhàn)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束、答辯通過的員工，才可以被正式派駐海外。
當(dāng)這些人走上“戰(zhàn)場”，實際開展工作時，發(fā)現(xiàn)遇到的大部分問題已經(jīng)提前做過沙盤預(yù)演，就能做到心中不慌，有條不紊地去解決問題。
3.有效激勵
不過，員工能力成長了，不代表他就一定會鉚足勁干活兒，能力和動力不是一回事;而且，員工一成長就很有可能被挖走。這時候，我們就要說到人才管理的第三個核心動作，就是有效激勵。有效激勵能夠把人的潛能激發(fā)出來，并提高員工對企業(yè)的忠誠度。
一說起激勵，我們首先想到的肯定是分錢。
網(wǎng)上傳聞任正非曾經(jīng)說過一句話：“只要錢給夠，不是人才也能變成人才”，正所謂“重賞之下必有勇夫”。
真的是這樣嗎?
很多企業(yè)看到華為舍得給員工發(fā)錢，也學(xué)著華為大碗分金，結(jié)果不但沒落好，還往往因為利益分配不均而導(dǎo)致員工怨聲載道、團(tuán)隊離心離德，所謂“打劫容易分贓難”。
那到底是為什么，華為分錢就能激發(fā)員工的奮斗精神，而別人學(xué)它分錢卻往往只能帶來利益糾紛呢?
吳建國說，因為學(xué)華為的人，把激勵的邏輯搞反了。
華為員工是因為分錢多才艱苦奮斗嗎?
不是的。
華為員工是因為先認(rèn)同了華為的使命、愿景和價值觀，被內(nèi)在感召激勵著去奮斗，而高薪激勵只是輔助，是為了不讓奮斗者吃虧、讓奮斗者沒有后顧之憂。
這樣，大家的注意力始終是在“戰(zhàn)役”本身，而不會去過分關(guān)注誰多拿一點、誰少拿一點。
相反，如果是采用“雇傭軍”模式，給錢才上戰(zhàn)場，那么大家的注意力肯定是在錢上，很容易為分贓不均而起糾紛。
在面對強敵時，這支隊伍的戰(zhàn)斗力也就可想而知了。
所以，對員工最重要的激勵，一定是使命、愿景和價值觀的感召式激勵，只有這“上三路”的激勵做到位了，這時候物質(zhì)激勵的效果才能顯現(xiàn)出來，否則很可能適得其反。
特別是當(dāng)一個企業(yè)在初創(chuàng)時期，沒有品牌、也給不出高薪，這時候你吸引人才、激勵人才的方式就只能是使命和愿景。
去工作的讀后感篇7
我深愛著我的學(xué)生，當(dāng)了幾年的班主任，面對性格各異的學(xué)生們，我體會到學(xué)習(xí)的重要性，而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，是班主任充電的重要書籍。
魏書生老師在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話，我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的,這就是我的目標(biāo)。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、詳細(xì)、科學(xué)、實用。之所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進(jìn)入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。
讀了這本書，我對班主任工作有了更深的了解。
一、學(xué)會真正的愛學(xué)生。
我認(rèn)為我是真心熱愛我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心，難免有時河?xùn)|獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學(xué)生呢？魏書生給了我答案：“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛，奉獻(xiàn)才是愛”，要想走入學(xué)生心里，出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎(chǔ)，攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛心呵護(hù)下的真誠付出是贏得學(xué)生的保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的缺點，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生，也對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生，才會為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學(xué)生有責(zé)任感，才會對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點和出路，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，最大程度地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多參與他們的活動，與學(xué)生們的關(guān)系越來越融洽，這正是因為自己吸取魏書生這種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華，才能讓學(xué)生受我的情感打動，使我真正的走近他們，走進(jìn)他們的心靈世界。
二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人。
作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實效。
三、對班級的管理要系統(tǒng)全面、持之以恒。
以前當(dāng)班主任，事必躬親，忙得不可開交，總感覺很累，總要操心，班內(nèi)大大小小的事情，我都得過問，不是紀(jì)律不好了，就是衛(wèi)生不好了，要不學(xué)生打鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書生當(dāng)著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理的井井有條，而我有時冥思苦想出來一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，虎頭蛇尾的做法，是不會取得良好的效果?！叭珕T參與，相互制衡”，“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以難取得長期效果。今后，我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，讓學(xué)校工作上新臺階。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。
四、調(diào)整好心態(tài)，用平常心做好平凡事。
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，經(jīng)?？梢月牭綇陌嗉壚飩鱽戆嘀魅蔚摹耙愿呓小?，包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學(xué)生，我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生，若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷，用認(rèn)真樸實的言談和生動可信的實例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路：多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活；笑對人生；用魏老師的話來說：當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛，讓我們愛自己的職業(yè)，愛自己的學(xué)生，愛這美好的人生，這樣，在班級里，就不會有班主任面對惡劣學(xué)生時“美女也變野獸”的說法了；在課間交流時，班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖，長吁短嘆的了。
走近魏書生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育境界也越發(fā)開闊，遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學(xué)，法子也越來越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實比教書更難，需要教師做一個思考者，擁有一個活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言,現(xiàn)實中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書，我更是深刻地體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛，要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。
