透過字里行間，我們找到了自己的讀后感，讀后感不僅是對書本的理解，也是我們對生活體驗的一種表達，讓我們更加熱愛閱讀，以下是范文社小編精心為您推薦的讀后感的簡單范文7篇，供大家參考。
讀后感的簡單范文篇1
在這個寒假里我讀了一本書與大家一齊分享一下，這本書是四大名著之一的《西游記》，主要講的是唐僧和孫悟空師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取經(jīng)的故事。故事有很多個回合，可是看到里面“大鬧天宮”“偷吃人參果”“三借芭蕉扇”等等片段的時候，我看的十分緊張，完全被生動的故事情節(jié)，形象的人物描述所吸引，看的我一會大笑，一會生氣，有時候真想自我就變成孫悟空去說服那個糊涂的師傅，所以不一會就看完了全書?？戳诉@本書給我最大的啟發(fā)就是：無論在生活中做什么事情，都要有恒心，在學(xué)習(xí)上無論遇到多大的困難都要想辦法去克服它。
就像有一段“三借芭蕉扇”中的唐僧師徒要過熊熊的火焰山時，山上的火太大了，根本無法走過去，于是，孫悟空勇敢地去問鐵扇公主借芭蕉扇，雖然每一次都被無情地扇走，可是悟空他永不放棄，連續(xù)三次的鍥而不舍的精神，最終借到了芭蕉扇，才讓師徒四人平安地走過了火焰山。在現(xiàn)實生活中，我也有過這樣的經(jīng)歷，有一次我在做數(shù)學(xué)動腦筋題目的時候，我做了2次都沒有做出來，我心想：還是別做了，明天實在不行去問問同學(xué)吧！正當我閃現(xiàn)這個念頭的時候，突然眼前出現(xiàn)了《西游記》里面的孫悟空很多故事情節(jié)，嘴里小聲說著“不能放棄?！庇谑俏矣诌B續(xù)做了兩遍，最終找到了正確的答案，原先并不是那么難。
我喜歡《西游記》這本書，因為它教會了我在應(yīng)對困難的時候要努力，要專心，不能選擇放棄，要有勇于克服的精神，也期望很多同學(xué)都能和我一樣喜歡這本書。
看一本好書，如同認識一位良師益友。書在生活中必不可少，書是人類進步的階梯。四大名著中的《西游記》更是精彩絕倫。《西游記》是明代大文學(xué)家吳承恩筆下的作品。本書大概講的是的是孫悟空、豬八戒、沙僧輔保大唐高僧玄奘去西天取經(jīng)，師徒四人一路搶灘涉險，降妖伏怪，歷經(jīng)八十一難，取回真經(jīng)，終修正果的故事。告訴世人磨難是成功的基石，盡管路上艱難險阻，但辦法總比困難多。
在這部著作中，人物刻畫的各有特點。師傅唐僧是一個心地善良的人，他誠心向佛、嚴守戒律，目標明確、意志頑強，不怕困難，但是他有一個致命的缺點就是：頑固執(zhí)著，容易聽信于別人，以至于他在取經(jīng)路上吃了不少苦頭。大師兄孫悟空是我最喜歡的一個人物，是我心目中的英雄，他足智多謀，智慧卓絕，變化多端、敢于斗爭，愛憎分明、自強不息，對師父更是知恩圖報、忠心耿耿。二師兄豬八戒雖說他貪圖安逸、偷懶散漫，也因為他的無知，致使師傅多次懷疑悟空，但是他身上也有閃光點，那就是他的那份純樸天真，以及不畏艱難、勇敢堅強的精神。三師弟沙和尚是一位個性憨厚、穩(wěn)重踏實、任勞任怨、忠心耿耿的人物。
最讓我印象深刻的是最后一章，師徒四人成功見到佛祖，完成八十難，九九八十一，還有最后一難，看到在絕望中尋求光明的師徒四人，我不禁鼻子一酸。為他們執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神的精神感動了，努力過的人，上天從來不會虧待。
西游記中的真經(jīng)就猶如每個人的追求；孫悟空，豬八戒，沙和尚就猶如身邊幫助你前行的父母、老師和朋友；八十一難可能很多，但也可能不多，困難雖然可怕，但只要有要有虔誠的信念，樂觀的心情，成功每個人都能做到！
讀后感的簡單范文篇2
讀了《西游記》這本書后，我知道了做任何事情只有誠心誠意，永不放棄，才能實現(xiàn)最終的愿望，就像唐僧師徒那樣，克服了千難萬險，最終取得了真經(jīng)。
這本書主要講的是唐朝高僧玄奘在西天取經(jīng)的過程中收了大鬧天宮的齊天大圣孫悟空；天蓬元帥下凡的豬八戒；卷簾大將下凡的沙和尚，分別為自己的大徒弟、二徒弟、三徒弟。他們在去西天靈山的途中克服了重重困難，一共經(jīng)歷九九八十一難，最終取到真經(jīng)，功德圓滿，修成正果。唐僧被封為功德佛；悟空為斗戰(zhàn)勝佛；八戒為凈壇使者；沙僧為金身羅漢。
其中，我最喜歡的人物是孫悟空。因為他不但本領(lǐng)高超、能言善辯、尊師重道，而且有猴子的天性、頑皮可愛；我對唐僧有意見，因為他人妖不分，悟空好心救他，唐僧不但不感激，反而多次誤解悟空，還時不時念念緊箍咒懲罰悟空，直到看到了妖怪的真面目才想到了悟空的種種好處。
讀了這本書，讓我知道了什么叫堅持就是成功，正是唐僧師徒的真誠和堅持感動了上天，這才取得了真經(jīng)。我不禁聯(lián)想到了我自己，經(jīng)歷了一點點的困難，就不愿意繼續(xù)了，不是主動去找解決的辦法，而是直接放棄或生氣了；師徒四人在取經(jīng)的路上遇到多少比自己厲害的妖魔鬼怪，碰到多少威力無比的武器，當然也有很多享福的機會，他們沒有放棄繼續(xù)西行，每一次都通過師徒四人的團結(jié)和智慧找到了解決方案。
讀了這本書后我暗下決心，一定要向唐僧師徒那樣朝著目標努力，永不放棄，并給自己寫了座右銘：不達目標決不放棄！
讀后感的簡單范文篇3
在劉老師的推薦下，我讀了一本尹建莉的書——《最美的教育最簡單》。對于即將成為人母的我而言，這本書使我受益匪淺。這本書教會了我如何看待兒童在成長過程中出現(xiàn)的問題。我個人認為有些理念也適合應(yīng)用于小學(xué)生教學(xué)管理上。
一、給學(xué)生一次犯錯誤的機會
一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個孩子未來活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎(chǔ)反而很薄，在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應(yīng)生活；很有可能一生都活在刻板，無趣和謹小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。
愛因斯坦說過：“想象力比知識力更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。如果教師急于以一種自己的思維和標準來規(guī)范學(xué)生，很容易壓抑學(xué)生的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長。
如果在教學(xué)課堂上，一個學(xué)生舉手發(fā)言說錯了答案，教師在課堂上沒有進行正面的引導(dǎo)和鼓勵，那么這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)就會受到抑制；情緒也會變得消極被動。給學(xué)生一次犯錯誤的機會不是放縱學(xué)生犯錯誤，而是盡可能讓學(xué)生有一個自由發(fā)揮的平臺空間。理解學(xué)生的嘗試要求，盡可能地為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發(fā)揮出來。
二、對學(xué)生不要進行嚴厲教育
尹老師提出所謂的“嚴厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對學(xué)生進行強制性改造的一種行為。雖然目標指向是好的希望學(xué)生做的更好。但由于它不尊重學(xué)生，不符合人性，實際上并無教育要素，知識一種破壞力。
經(jīng)常被苛責(zé)的學(xué)生，學(xué)會了苛刻，經(jīng)常被打罵的學(xué)生，學(xué)會了仇恨；經(jīng)常被批評的學(xué)生，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的學(xué)生，會越來越刻板固執(zhí)?！吧斫讨赜谘越獭笔墙逃械囊粭l被時間和無數(shù)時間驗證過的真理性的結(jié)論，嚴厲教育本身也是一種示范，如果教師對學(xué)生的懲罰手段只有批評和打罵，怎么能培養(yǎng)出學(xué)生的友善和平和呢?
學(xué)生的情感是脆弱的，成長只需要不斷的鼓勵而不是嚴厲的懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。教師應(yīng)該放下手中的棍棒，更應(yīng)該放下心中的棍棒；心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對學(xué)生也最有影響力。作為教師，我們應(yīng)該以一顆平和寬容的心去理解、包容、尊重學(xué)生。當我們有了內(nèi)在的智慧和力量，空間增大了，學(xué)生也自然而然地會受到我們潛移默化的感染力，走向更適合他們成長的人生道路。
三、給予學(xué)生一種信任
還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升起自我的榮譽感和愉悅感，當我們每天都質(zhì)疑、否定學(xué)生的動作、思想、言行的時候，學(xué)生怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實就是在剝奪學(xué)生成長的力量，自己設(shè)定一個“法則”，學(xué)生為了取悅父母，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是學(xué)生的教育者，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給學(xué)生，這樣就是取代學(xué)生成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以教師的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡，一旦失去了這種平等，學(xué)生就很難與教師交心。對學(xué)生合理的合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑學(xué)生的動機，處處為難。
記得有一次我班有個男生，平時英語聽寫都是不及格。有一次，我意外發(fā)現(xiàn)他的聽寫拿了90分，我有點吃驚和懷疑。我查看了他同桌的聽寫本是100分，于是我更加起疑心。下課后，我把他拉到辦公室，我用嘲諷的語氣說：“你這次聽寫拿了90分，進步可是突飛猛進啊。”他用清澈的眼睛望著我說：“老師，我昨天晚上回家很認真的背過了，我也想爭取拿到進步獎。”話語剛落，我的心愣住了，然后勉為其難的答道：“老師相信是你努力的結(jié)果，那你可不可以把這幾個短語拼出來？”男生很自信的拼讀出了我要求背誦的幾個短語。事后，我感覺自己對這名男生的不信任或許給他帶來了心理上的陰影。
一個生命對另一個生命表達關(guān)愛的方式，首先應(yīng)該是尊重和信任。教師對學(xué)生的良好的期望能夠促使學(xué)生朝著教師所期望的目標發(fā)展，建立良好的自信心。在教學(xué)過程當中，作為教師應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，而不是戴著“有色眼鏡”去審查那些所謂的后進生。最美的教育往往是最簡單的，我們只需要一顆平常心，信任學(xué)生，修煉自己，學(xué)生有無限的人生可能，往往也會帶給我們無可限量的成長空間。請不要用一個有行的方框匡住了學(xué)生的心理空間。
讀后感的簡單范文篇4
童年，是美好的夢；童年，是理想的港灣：童年，是記憶里的甜蜜……童年，對我們每個人來說都是美好的，但是，對阿廖沙來說，卻是另一番感受……
讀過《童年》的人都了解，它反映了主人公阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過的歲月。
阿廖沙在幼年時，父親就永遠地離開了他，不得不使他感到孤獨寂寞，也不得不讓人產(chǎn)生憐憫之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼愛他并且經(jīng)常講述優(yōu)美故事來使他受到熏陶。可同時，他也親眼目睹了兩個舅舅為奪得家產(chǎn)爭吵打架，明爭暗斗以及在生活瑣事上表現(xiàn)出來的自私、貪婪。這種現(xiàn)實生活中存在的善與惡、愛與恨早已在他的心靈上留下了記印。
我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個大壞蛋，她也并沒有請求外祖父怎樣嚴厲得處罰他們。一個善良的人，又怎會喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢？面對外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂，一個是地獄；一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易?。?/p>
我們現(xiàn)在的生活是多么美好，和高爾基簡直是天差地別，所以我們要珍惜現(xiàn)在美好的生活。我覺得我們擁有一個比高爾基幸福的童年，我們一定也會有比高爾基更美好的未來，讓我們一起好好學(xué)習(xí)吧！
讀后感的簡單范文篇5
最近在讀《讓管理回歸簡單》一書，感觸頗多。
宋新宇博士說：管理，最重要的就是排序，所謂的領(lǐng)導(dǎo)力，就是給別人排序的能力。我經(jīng)常聽很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人說，自己很忙，沒有時間，從表面上看這是工作量的問題，而從實質(zhì)上看，這是管理能力的問題！
他還說：“管理的本質(zhì)是激發(fā)員工的潛力，達成企業(yè)的目標。而企業(yè)目標是什么？是為客戶提供一流的價值。拉動企業(yè)這根繩子，唯一正確的做法是從客戶那一端發(fā)力。但我發(fā)現(xiàn)，差不多有超過半數(shù)的企業(yè)只把客戶掛在墻上而未放在心里?！睆埲鹈粽J為：在企業(yè)里最難的工作就是把復(fù)雜問題簡化，如流程再造就是簡化流程。做好管理最根本的做法無外乎監(jiān)管、管教和梳理。
管理就是“管”+“理”。在通常管理現(xiàn)實當中，當員工出現(xiàn)矛盾時，管理者經(jīng)常把不聽話的和不順眼人趕走，企業(yè)缺少了不同的聲音和競爭的動力，公司業(yè)績隨之跟著下滑?！肮堋钡闹c在于改變?nèi)耍淖內(nèi)说膽B(tài)度，改變?nèi)说哪芰Γ欢袄怼钡闹c在于改變事，改變流程，改變不合理的做法。“理”是梳理，是總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，是重新制定規(guī)則，從規(guī)則的角度根本上改變一件事情或徹底消滅問題。
真正的人才不是能夠評判是非、指出對錯的人，因為幾乎每一個人都能做到這一點，真正的人才是能夠讓事情變得更好的人。管理者的一個重要任務(wù)就是做決定、做決策。管理者成長的過程就是不斷給自己確定原則的過程。管理做決策時知道不同的意見很重要。如果別人都附和管理者一人的意見，那么其他團隊成員還有什么存在意義呢？因此，能夠使決策正確的前提就是將不同意見充分表達出來。每個管理上的決定都會有缺點，關(guān)鍵是要找到效果最大，問題最小的解決方案。與企業(yè)管理相比，如果是自己家的事情，天底下沒有難算的賬。我們算不清，是因為我們不認為這個賬是自己的賬。
德國偉大的農(nóng)學(xué)家利比希發(fā)現(xiàn)了植物生長過程中的短缺元素定律：任何一個植物的生長都需要一定元素。在某一個時期植物只是缺少某一種元素。只要增加這個短缺元素，植物會有一輪新的生長。人們不必去做任何其他的事情，植物就能依靠自己的自我組織能力成長。不缺少的元素即使增加再多也是沒有用處的。同理，管理者最重要的任務(wù)，就是去發(fā)現(xiàn)自己企業(yè)在某一個時期內(nèi)的短缺元素，并集中所有的力量補充它。
管理者要切記不要讓自己成為公司發(fā)展的瓶頸。如果一個管理者意識不到這個問題，不明白為公司培養(yǎng)人的責(zé)任，就很可能成為公司的瓶頸，極強的個人能力就會成為公司的一個負擔(dān)。解決這個問題的辦法就是要學(xué)會“授權(quán)”，學(xué)會把大部分自己緊抓不放的事情下放給部門內(nèi)其他人去做。
讀后感的簡單范文篇6
這本書主要講了小小年紀的阿廖沙失去了爸爸后，又不幸地失去了弟弟，后跟母親一起到了姥姥家，其間他得到外祖母的疼愛、呵護，受到外祖母所講述的優(yōu)美童話的熏陶，在姥姥家認識了一群親人，同時，他也親眼目睹了兩個舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵打假以及在生活瑣事中所表現(xiàn)出來的自私、貪婪。阿廖沙就是在這種令人窒息的，充滿可怕的景象的狹小天地里度過了自己的童年。在這本書里可以借著閱讀，了解到世界各民族的風(fēng)情人俗，生活方式；更可以發(fā)現(xiàn)，跟民族幾乎都有想似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動，感化。
童年，本是我們無憂無慮，可以盡情玩耍，是我們美好的回憶。而在阿廖沙上，童年確是不堪回首的地獄一般，家里的人只有殘忍和自私，沒有一絲絲的溫暖，生活在這個家中，讓人感到窒息。但幸運的是，還有外祖母，和像外祖母一樣的人去愛護他，保護他，又讓他得到了溫暖。
我不禁為阿廖沙的童年感到惋惜，原本快樂的童年，卻是這樣。不過，我相信，阿廖沙是一個堅強的人，他一定會好好地努力，擺脫這樣的生活，畢竟，向他這樣的童年誰都不愿意去過，他真是一個可憐的人啊。
這本書也告訴了我一個道理：人活著就要向善，就要誠實，正直，就要勤勞，勇敢，要永遠追求美好的事物，去好好度過一個屬于自己的童年。
讀后感的簡單范文篇7
當我從一個普通員工被提拔成一線班長時，我的上級問我，如何做一個稱職的班組長？而我的回答是：“合理的安排和帶動員工做事，充分調(diào)動員工的積極性，及時的完成工作任務(wù)”。當時我做到了并且得到多位領(lǐng)導(dǎo)及下屬的認可。事實上當時的我不懂什么叫管理，在我的腦海里它只是一個“要管別人”的模糊概念。當我從班組長到主辦再到主管一級時，每一個崗位上的感受是不一樣的，每一個級別的管理職責(zé)不一樣，他所涉及的深度、廣度、遠度都不一樣，我們的班組長可能主要充當?shù)慕巧菐ь^和指揮下屬做事，主辦主要是指導(dǎo)下屬并且按照主管的要求在做事，主管以上級別主要是發(fā)動下屬做事，正如文中所說管理者的3個臺階實際上就是管理者管理技能提升的一個過程。
如何做好自己的管理工作呢？在讀完宋博士的《讓管理回歸簡單》一書，深有感觸。我們工作當中不乏管理干部經(jīng)常把簡單的問題復(fù)雜化，而宋博士指出簡化企業(yè)管理的關(guān)鍵在于：管理者為企業(yè)找到目標和方向，將組織分而治之，多做企業(yè)管理的實驗，做到有效監(jiān)控和授權(quán)，為企業(yè)培養(yǎng)人才，和管理好自己的角色。管理者抓住這6個企業(yè)管理的要害，自然就能讓管理回歸簡單，讓企業(yè)的管理變得高效。
說管理簡單，那是大道至簡的說法。沒有一個成功是偶然，管理作為一門實踐的科學(xué)，所謂的簡單，應(yīng)該指的是經(jīng)過實踐檢驗站得住腳的一些準則。書上說管理是管人和理事，簡單理解，就是和人或人群打交道，區(qū)別就在于目標、資源和影響力不同。最狹隘的講管人，甚至可以理解為讓別人愿意為你把事情做好，完成目標?！肮堋笔亲龊霉芾淼谋匾獥l件之一，怎樣做到呢？我認為秘密就在領(lǐng)導(dǎo)力。讓一群人認可并擁護你的價值觀，愿意和你一起奮斗去實現(xiàn)，這才是最高境界。普通人嘛，大家價值觀類似，有共同的階段性目標，彼此尊重、講求貢獻、相互信任，合得來更好，領(lǐng)導(dǎo)者能夠發(fā)現(xiàn)跟隨者有不斷成長改進的空間，并給予機會，甚至幫助跟隨者不斷成長，那管人也就成功了。講完原則，再說說管的方法，管指的是改變?nèi)?，改變?nèi)说膽B(tài)度，改變?nèi)说哪芰?，那么日常要做的即是激勵、培?xùn)（授能）、授權(quán)和監(jiān)控，周而復(fù)始，共同提高。
“理”事，是管理的另一個方面，從改變事件、流程和做法的角度來著手提高整個組織的績效。目標、組織結(jié)構(gòu)、崗位責(zé)任、績效和激勵制度，相關(guān)的作業(yè)流程和規(guī)章制度，都屬于此類?！袄怼钡母匾囊粋€含義還在于總結(jié)和演繹“管”的內(nèi)涵和成就?！肮堋币粋€小團隊的成功經(jīng)驗的有效復(fù)制，能夠有效地應(yīng)用在更大的組織里面，取得更大的績效，秘訣就在于“理”。常常聽到身邊不少基層管理人員講：“我管這么多人，別人才管幾個人，我的工作肯定沒有別人做得好，要是再把我的工作分部分給別人管理，我的工作業(yè)績肯定會好”。我覺得這是非常錯誤的，作為管理者業(yè)績不好，不是光靠加人就能做好，而是要學(xué)會理，才能使你的團隊取得更好的業(yè)績。
如何做好管理，書中講到管好不一定能理好，理好未必能管好，的確如此。身邊很多基層管理人員善于搞團隊建設(shè)、員工關(guān)系管理等，并且在人群中很有“地位”，但他卻不會理事，安心守舊，不懂創(chuàng)新，工作業(yè)績止步不前；也有一部分人很會理事，但卻不善于“管”，很多好的想法無法執(zhí)行，最后只會成了泡影或是短暫的“搞運動”。要做好管理工作，管和理缺一不可，在管理過程中，自我學(xué)習(xí)和培養(yǎng)人才也是非常重要的。文中講到管理者的三個臺階，即指揮、指導(dǎo)、發(fā)動就是一個培訓(xùn)人才和自我成長的一個過程，在許多公司內(nèi)，基層干部一般都是從一線的骨干員工提拔的，當一個干部從做員工轉(zhuǎn)變成管理角色的過程中，他首先只會自己多做或是按部就班的安排人員做事，也就是說正常情況下會指揮下屬做事，但不懂如何指導(dǎo)和發(fā)動員工做事，如我們的一線干部，大部分都是帶頭做事甚至自己多做讓員工少做，從而當工作量相對增大時就有些措手不及，難以完成工作任務(wù)。指揮工作人人都會，光會指揮別人工作，那么他整個團隊的效率就難以提升。要造就一支有戰(zhàn)斗力的團隊，管理者必須指導(dǎo)下屬如何工作，比如說技能培訓(xùn)、團隊意識等等，只有這樣才能使每個團隊成員可獨擋一面，及時高效的完成工作任務(wù)，這也就是管理的第二個臺階。第三個臺階“發(fā)動”是管理者的最高境界。記得我們公司領(lǐng)導(dǎo)說過：“作為一個管理者每天上班時都沒什么事做，但他的工作業(yè)績卻非常優(yōu)秀，那樣才叫本事”。這句話就是書中所說的管理者最高境界。作為管理者會動員下屬，挖掘每一個人的潛能，使其在他的工作崗位上將自己的工作才能展現(xiàn)的淋漓盡致，這樣既可培養(yǎng)下屬快速成才，又使自己的工作做得更輕松。
去年，當我正式接管市場部儲運工作的時候，當時公司正是生產(chǎn)旺季，而我主管的發(fā)貨及物流工作也是一下子變得非常繁忙，在現(xiàn)有資源都不是很富余的情況下，公司領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常告訴我：“做工作一定要有目標，而且要不停的把目標頂高，那么你的工作效率才會高效”。正因為他的一句話，才使我們儲運創(chuàng)造了一個又一個的發(fā)貨新高，并被光榮評為公司的“主管級優(yōu)秀團隊”。的確如此，一個沒有目標的團隊肯定是一支沒有戰(zhàn)斗力的團隊，只要有了目標，才有了努力的方向，正如文中描述的推繩子的道理。如何帶領(lǐng)自己的團隊創(chuàng)造優(yōu)秀的業(yè)績，首先作為管理者要根據(jù)客觀的環(huán)境給下屬定一個合理的目標，目標不能太多，而且要現(xiàn)實，不能太高也不能太容易，否則，目標就成了一個空想或者毫無意義。有了目標，員工才有了方向，有了方向，才不會走更多的彎路，管理者通過目標對內(nèi)部進行流程梳理、目標的`瓶頸進行分析和解決，目標才有可能達成或完成得更好。
“管理是可以學(xué)會的，但不能被教會”，宋博士指出了“管理就是做實驗”。的確如此，生活中、工作中很多事情只有去做了，才可能會成功，就算失敗了，也可從失敗中吸取教訓(xùn)、累積經(jīng)驗，才能為下一次的“實驗”打好基矗如果什么都不敢去嘗試，那么他就連成功的機會都沒有，創(chuàng)業(yè)人員、業(yè)務(wù)人員、管理者都一樣。發(fā)生在我們身邊很多管理創(chuàng)新的案例，大部分人員在一開始是總是否定新的管理模式，不愿意接受新的事物、新的思想，但一旦更改過來后，他們都會覺得現(xiàn)有的模式很好，而且再也不愿意回到從前；也有不少基層干部總是喜歡說：“我們原來一直這樣做的，好好的老是要變動等等。作為管理干部，我們只有在實際生活和工作中不斷接受挑戰(zhàn)、經(jīng)受磨煉，才能不斷提高管理技能，管理好自己，管理好幸福。
