要想記錄自己讀書(shū)的感受，就不想認(rèn)真寫(xiě)讀后感，看完書(shū)后我們的內(nèi)心會(huì)有很多的收獲，趕緊寫(xiě)篇讀后感吧，下面是范文社小編為您分享的課文馬讀后感6篇，感謝您的參閱。
課文馬讀后感篇1
大多數(shù)人都在描寫(xiě)和贊頌?zāi)笎?ài)，而極少寫(xiě)父愛(ài)。我們是否忘記了父親那深沉而嚴(yán)峻的愛(ài)？《背影》一文用了極為樸素的言語(yǔ)卻勾勒出一個(gè)平凡卻偉大的父親。
我的心總是在這一段文字有了很深的感觸：近幾年來(lái)，父親和我都在東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪只老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自己。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻了我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我來(lái)北后，他寫(xiě)了一封信給我，信中說(shuō)道：我身體平安，惟有膀子痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉，我不知何時(shí)能再與他相見(jiàn)！游子在外，父親牽掛，文中的父親一直就在惦記著他的兒子。正所謂：有父愛(ài)盡不在語(yǔ)，惟有信中顯真情。
生病時(shí)父親背我去醫(yī)院；考試考砸時(shí)父親的痛斥；遇到難題時(shí)父親悉心的教導(dǎo)；氣餒時(shí)父親親切的鼓勵(lì)；送我上學(xué)時(shí)父親那親懇的目光；走上岔路時(shí)父親及時(shí)的巴掌。父愛(ài)是需要細(xì)心觀察和用真心感受才體會(huì)得到的，我們都被父親深深地愛(ài)著。
父愛(ài)如山，往往深沉嚴(yán)格。我們一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為國(guó)家棟梁之才，報(bào)答父母對(duì)我們?nèi)绱河臧憔d綿濕潤(rùn)的愛(ài)，這哺育著我們的愛(ài)。珍惜明日，努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一身本領(lǐng)。我們是父母手中的雛鷹，為了明天更好的展翔而努力吧！
課文馬讀后感篇2
我對(duì)這句話異常敏感，就像描述魯迅先生一樣。他已經(jīng)死了，可他的思想還活著，他是如此的可敬啊。
可有的人呢？明明活著，還玩世不恭，做什么都無(wú)所謂，什么都不怕的樣貌，就像小混混一樣，滿口粗話，很不禮貌。就像我們班的男生一樣，他們很喜歡捉弄女生，比如：在女生不注意時(shí)把她坐的椅子拉掉，讓她坐在地板上。拿著一根筆，在女生手上、胳膊上畫(huà)，過(guò)分的竟然畫(huà)在臉上。時(shí)不時(shí)打女生一下，掐女生一下。生氣時(shí)那女生出氣，把我們班的某個(gè)女生的桌子椅子踢翻，讓書(shū)啊，什么的翻倒在地，以發(fā)泄情緒。他們?cè)谧鲞@些事時(shí)都不感到愧疚嗎？他們都沒(méi)有想到過(guò)自我也被別人這樣捉弄會(huì)怎樣？有時(shí)，我真的搞不懂。
他們平時(shí)的作業(yè)，也是用抄的。女生不讓他們抄就用搶的，渺小的女生總是不敢反抗。考試時(shí)，把班上學(xué)習(xí)最好的女生的考卷拿來(lái)抄。有時(shí)，我真想好好揍他們一頓。像我們班的男生，在世上活著有什么用呢我曾多次提示過(guò)他們，我說(shuō)：“你們此刻不努力，長(zhǎng)大怎樣辦？有人給你抄嗎？這樣的人在社會(huì)上是不受歡迎的？會(huì)淪落到街頭做乞丐。每一天過(guò)著要死不死的生活?！笨伤麄兛偸钱?dāng)作耳邊風(fēng)。
他們就像是這句話：有的人活著，他已經(jīng)死了。對(duì)，就是這句話，這句看似沖突，卻又含義深刻的話----有的人活著，他已經(jīng)死了。對(duì)啊，他們是活著，可這和死了有什么區(qū)別呢？活著，在學(xué)校里混日子，還不如死了算了。對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人，還不如死了算了。對(duì)世界沒(méi)有用的人，還不如死了算了。
而魯迅先生就是這句話：有的人死了，他還活著。對(duì)，還活著。魯迅先生雖然死了，可是他的精神還留在人間，舍不得離去。他那與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神，讓我的心無(wú)法平靜；他那關(guān)愛(ài)他人的情懷，讓我無(wú)法忘懷；他那寧可自我辛苦，也不愿別人辛苦的胸懷，讓我無(wú)法看輕。
有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。
課文馬讀后感篇3
今天，葉老師給我們講了一篇生動(dòng)的文章。
詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。給帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
讀著詹天佑這種杰出愛(ài)國(guó)的精神，我想到了孫中山的一些事情︰孫中山有段時(shí)間是在外國(guó)度過(guò)的，那時(shí)候，班上只有孫中山一個(gè)人是中國(guó)人，一些外國(guó)小孩，就拽他的小辮子說(shuō)中國(guó)的壞話，孫中山把頭一甩，把拳頭一揮，打在他臉上……以后，那些外國(guó)小孩再也不敢罵中國(guó)了。我還想到我身邊的同學(xué)，愛(ài)國(guó)不需要驚天動(dòng)地，不需要轟轟烈烈。以下事情都是愛(ài)國(guó)︰看見(jiàn)一張紙片，彎下腰，撿起來(lái);不隨地吐痰;吃完些水果、零食的包裝，不隨地亂扔。這些都是愛(ài)國(guó)的舉動(dòng)。我有時(shí)候遇到數(shù)學(xué)難題，仔細(xì)思考，若思考不到，就去問(wèn)老師;一個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，不是隨便亂寫(xiě)一個(gè)，而是拿出字典查一查，記一記。我讀著課文“詹天佑不怕困難，也不拍嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路”這句話時(shí)，我想“太棒了!詹叔叔您真是活菩薩!您真是第一個(gè)站出來(lái)的‘勇士’，我知道您已經(jīng)知道如何建鐵路了，您也一定知道這次的成敗關(guān)系到祖國(guó)的恥辱。”
我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而感到自豪，我們?yōu)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)盛剛到驕傲!詹天佑，這個(gè)偉大的名字!因?yàn)槟?，我們中?guó)的第一條鐵路才能修筑成功，謝謝您!
課文馬讀后感篇4
我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》這一篇文章給看完了，且深深受到啟發(fā)。
這篇散文前半部分寫(xiě)出了青年作者魯迅對(duì)迎神賽會(huì)的向往與熱愛(ài)，并且通過(guò)描寫(xiě)賽會(huì)的活動(dòng)和作者的心理活動(dòng)來(lái)映襯作者心中對(duì)賽會(huì)的熱切期盼。后半部分寫(xiě)了作者準(zhǔn)備到東關(guān)去看五猖會(huì)，父親卻叫他背書(shū)，背不出來(lái)則不準(zhǔn)去。而當(dāng)作者背完書(shū)被批準(zhǔn)去看五猖會(huì)時(shí)，他早已沒(méi)了興趣。
文中有許多寓意存在，例如：第二自然段中，作者多個(gè)“一”連用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也體現(xiàn)出作者青年對(duì)賽會(huì)的失望；而第五自然段中，作者又運(yùn)用景物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的，以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教，更能看出諷刺的力度。
而且，我們更應(yīng)該用心體會(huì)的，是作者要諷刺的東西。
全文雖然沒(méi)有一句對(duì)父親以及教育制度的正面指責(zé)，但全文無(wú)處不以細(xì)膩、突變的心理對(duì)封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無(wú)聲控訴。
反觀我們自己，生活在如此美好的時(shí)代，擁有能使學(xué)生全面發(fā)展的拓展式教育制度、批判式教育制度，我們有何理由不珍惜？要知道，在古代，只要普通人有一句造反的話，必當(dāng)砍頭處置！我們應(yīng)該努力、努力、再努力，在懈慢時(shí)要告誡自己——
我們要珍惜美好時(shí)光，把握當(dāng)下，努力向前！
課文馬讀后感篇5
今日，我讀了一篇文章，是選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
魯迅當(dāng)時(shí)是一位小少爺，在城市里的高墻大院里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。因?yàn)槭谴蠹漓氲闹的暾J(rèn)識(shí)了一位貧苦農(nóng)民的兒子———閏土。在交往中，他們成了形影不離的好朋友。閏土見(jiàn)識(shí)多廣，跟魯迅講了很多他在海邊發(fā)生的趣事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝殼、沙地看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。但由于環(huán)境不一樣、階層不一樣。生活不一樣，并沒(méi)有讓魯迅感到歡樂(lè)，反而引起了魯迅對(duì)自我所處環(huán)境的不滿，流露出了魯迅對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。
經(jīng)過(guò)教師的介紹和在網(wǎng)上查找資料，我了解到了閏土長(zhǎng)大后變得十分難看。他的身材增加了一倍，并且有了五個(gè)孩子，臉變的灰黃，皺紋很深，眼睛腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，手又粗又笨，并且開(kāi)裂，像松樹(shù)皮。
讀完課文后，我的感觸很深，為什么小時(shí)候一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年閏土?xí)兂蛇@樣。還是我感受到了魯迅雖然是一個(gè)富家子弟卻不歧視窮人的高尚品質(zhì)。
課文馬讀后感篇6
邊城，是現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家沈從文的一部頗具影響力的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想要了解沈從文，就要讀邊城，想要讀邊城也一定要知道沈從文的故事。
邊城中的翠翠，是一個(gè)湘西山水孕育出來(lái)的精靈，天真善良，溫柔清純。有對(duì)爺爺?shù)捏w貼，對(duì)愛(ài)情的羞澀，對(duì)情感的堅(jiān)定執(zhí)著，一個(gè)弱女子，滿心的都是愛(ài)。從她的身上，可見(jiàn)苗族青春少女的那種對(duì)美好生活的渴望與追求。邊城中的老船夫，一個(gè)閱盡人事，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，淳樸，堅(jiān)韌，樂(lè)觀，慈祥，稱(chēng)得上是苗族古老歷史的象征。身為老船夫，他把劃船渡人看作自己的人生天職和的快樂(lè)，年老力衰了，依然樂(lè)吃不疲;作為祖父，他把自己的孫女當(dāng)成掌上明珠，精心的關(guān)愛(ài)，呵護(hù)她，他對(duì)翠翠的愛(ài)寄托著對(duì)不幸女兒的哀思，可以說(shuō)，他的后半生是為翠翠而活，他的目標(biāo)就是要使翠翠快樂(lè)。從表面上看，他是一個(gè)快樂(lè)，豪爽而略帶幽默的老人，但通過(guò)他的言行，我們卻能感覺(jué)到老人心中的那種愛(ài)的矛盾和無(wú)奈的孤單。邊城中的天保，代表了茶峒人的粗魯爽直的一面，個(gè)性豪爽，慷慨，他是船總老大的兒子，卻愛(ài)上了貧苦擺渡人的孫女。知道自己的弟弟也愛(ài)翠翠，他便懷著復(fù)雜的情感退出了角逐，既表現(xiàn)出濃重的手足之情，又流露出失敗的落寞。后來(lái)他外出闖灘，既是為了弟弟的幸福，也是為了消解自己心中的失望和難過(guò)。最后意外遇難，可以說(shuō)是為了親情和愛(ài)情而死。
邊城是典雅性與口語(yǔ)化相結(jié)合的一部藝術(shù)盛演。與鳳凰古城恬靜美麗相應(yīng)的，是沈從文恬淡詩(shī)意的語(yǔ)言，沒(méi)有喧囂的辭藻，也沒(méi)有強(qiáng)烈的色彩，只有“語(yǔ)言的親切”。但那些看來(lái)不用心的修飾的句子，卻是以自然為修飾原則，以恬靜之美為美學(xué)風(fēng)范，就如在邊城中，典雅性與口語(yǔ)化自然融合在一起，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的意境。
邊城是翠翠，老船夫等等的邊城，也是我們渴望進(jìn)入，卻又害怕進(jìn)入的邊城，給自己的心找一個(gè)邊城，還自己一份夢(mèng)的畫(huà)紙，邊城，由我們自己編寫(xiě)。
