在寫作文時，我們要注重段落之間的過渡，使整篇文章連貫流暢，寫作文需要耐心和毅力，不斷地修改和完善可以讓文章更加出色，以下是范文社小編精心為您推薦的文章讀后感的作文8篇，供大家參考。
文章讀后感的作文篇1
沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國從這首耳熟能詳?shù)母枨形业谝淮握J識到了中國共產(chǎn)黨。
中國共產(chǎn)黨這個詞，在我幼小的心靈里并沒有多大的認識，可是，當我進入小學，佩戴上紅領巾的那一刻起，我開始真正接觸到共產(chǎn)黨，才知道它是中國進步發(fā)展的主心骨，是中國的領導者。而紅領巾是黨的兒女們的鮮血染紅的。
漸漸的，從書本上，我更多地接觸到了黨：
第一篇烽火歲月讓我明白了共產(chǎn)黨的艱難。從中國共產(chǎn)黨誕生起，她就猶如一盞明燈，無數(shù)共產(chǎn)黨員為中國人民的解放事業(yè)拋頭顱灑熱血，給黑暗的中國帶來了光明和希望。
第二篇火紅年代，讓我明白了共產(chǎn)黨的發(fā)奮圖強，無私奉獻。在中國共產(chǎn)黨的領導下，一個個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員不斷涌現(xiàn)，滿懷激情地投入新中國的建設之中，他們的感人事跡，更讓我感覺到了中國共產(chǎn)黨員的偉大，他們都以我是共產(chǎn)黨員而自豪，都以為人民服務為無上光榮。讓我記憶最深刻的是《人民的勤務員》這個故事，主人公是雷鋒。他有一句話，叫：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。
第三篇走進新時代跟讓我明白了中國共產(chǎn)黨的智慧，先進性。中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會做出了全面實行改革開放的新決策。不同行業(yè)、不同領域的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員以堅強的黨性、堅定的理想信念和立黨為公、執(zhí)政為民的實際行動，與人民群眾心連心、同甘苦、共命運，使偉大祖國走上了快速發(fā)展的道路。
2008年世界都震驚的汶川大地震，中國共產(chǎn)黨組成最強大的人民保護隊，讓災難中的人們體會到了黨對人民的關心。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，無數(shù)的共產(chǎn)黨員置個人安危于度外，把危險留給自己，把安全留給別人，倒下一個，躍起一群。一個人愛的最高境界是愛別人，一個共產(chǎn)黨員的最高境界是愛人民。正是那些點點滴滴的平凡小事，鑄就了一個共產(chǎn)黨員崇高品格，實現(xiàn)了全心全意為人民服務，為共產(chǎn)主義理想奮斗終身的誓言。
這就是共產(chǎn)黨！中國共產(chǎn)黨這個稱號在我心中深深地扎下了根，它將指引著我前進的方向，并為之努力、奮斗！我要做一個對社會有益的人，努力學習，樹立遠大的抱負和理想，將來有所作為，報效祖國。我永遠是黨的孩子，時刻準備著為黨的事業(yè)而努力奮斗。
文章讀后感的作文篇2
藤野先生是中國文學史上重要的一個人，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運動，對歷史的發(fā)展貢獻很大，他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時期以來的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》。當時的背景是作者在礦路學堂畢業(yè)后感到爽然若失，一無所能，學問是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”，于是決定出國到日本學醫(yī)。從題目和所收錄的小說集可以推測出來，是作者回憶一位日本的老師藤野先生。
文章前兩段看似是描述到東京的見聞，可是在每一句中都暗藏著對當時清朝留學生的諷刺，表達作者的失落，寫得暗藏不漏，讀者卻又感受得到這種感情，實在是妙。如開頭一句“東京也無非是這樣?！薄斑€要將脖子扭幾扭。”“實在標致極了?！薄皢枂柧▽嵤碌娜?，答道，‘那是在學跳舞。’”
在這之后作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象?？墒亲屛腋械接行┦氖亲髡呔谷粚茖W很不嚴謹，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看。這點最后學年試驗成績給了他一個警示，“同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第?！蔽覍︳斞高@一點也很不滿意，有這樣好的老師手把手教，居然對自己的要求僅僅是沒有落第!我認為，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望，也是自己時光的荒廢。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣。只有這樣，才能實現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學的心愿。
在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中國學生贏得了尊重。我十分欣賞他正氣的作風。
作者認為要救國需要救思想，于是放棄了學醫(yī)，這點可以理解。可是讓我再一次感到失望的是，藤野很重感情地交給作者一張背面寫著“惜別”的照相后，作者當時沒有相片，在離開西安太后也沒有補寄給他。如果我是藤野先生，我會每天到傳達室問是否有信，過一陣后，我可能會擔心是不是魯迅的信在半路寄丟了，再后來我可能會更加擔心他的安全。因為我從藤野先生之前對他的態(tài)度看到，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的，而且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“嘆息”和離別時的表現(xiàn)看，藤野是很惋惜的。魯迅盡管有他的理由，但是這些不過是借口，既然心存感激，話怎么會無從談起呢?完全可以從幾句問候，幾句感謝談起。
但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生，并以藤野先生的警示自己，要為中國革命繼續(xù)出力。只是我對他在以上幾件事情的處理有些不滿而已，我想在這點，我可以做得比他更好。
文章讀后感的作文篇3
我滿懷期待與好奇，小心翼翼地打開書冊，一頁頁地翻看著。漸漸地，我就入了迷。名醫(yī)華佗，一生濟世；建雄曹操，一統(tǒng)北方；臥龍諸葛，神機妙算；詩仙李白，斗酒百篇······這一個個歷史人物印在我心，使我暢游在中華上下五千年文明歷史之中。
從古至今，有多少英雄豪杰碧血丹心，有多少志士人仁追求真理?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥······他們?yōu)槊褡謇嫠奶幈疾ǎ麄優(yōu)槊褡宄删鸵子毛I身，他們?yōu)槊褡宓纳来嫱龆鴳?zhàn)！
我繼續(xù)閱讀著，時間大鐘在緩緩逆轉(zhuǎn)，歷史車輪在步步后退。我感慨，我贊嘆，那些威名遠揚的英雄豪杰，他們演示著人民的壯舉，在歷史畫卷上寫下濃重一筆;那些名垂千古的志士仁人，因為他們呼喊人們的心聲，所以他們才在歷史石碑上鑿下深深一刻。使他們虎門銷煙，使他們?nèi)蹮採R俑，使他們，筑就長城。如果沒有他們，我們今天能有如此光輝歷史嗎？能有如此燦爛文化嗎？
當我翻到最后一頁《武昌起義的炮聲》，不知不覺時間在匆匆飛逝，從早晨到了下午。當戰(zhàn)爭開始，中國人民進行了不屈不撓的爭斗；武昌起義的炮聲，表示了中國的進步。《上下五千年》寫到辛亥革民便告一段落，但我仍意猶未盡。
作為21世紀的主力軍，我們要更加把祖國建設得更加美好，再創(chuàng)光輝歷史！
翻開《上下五千年》，面對洶涌澎湃的大海，歷史浪潮滾滾涌來，民族文化在這里凝聚，民族精神在這里顯現(xiàn)。讀讀吧！《上下五千年》會令你有更多感受！
文章讀后感的作文篇4
藤野先生是魯迅的一片回憶性散文。文章開頭先寫了在日本中國留學生扭曲、_的思想，到處被人瞧不起。當時中國身為弱小國的心酸，激起了作者強烈的民族自尊心，令作者很迷茫。
有一天,魯迅遇見了日本的解剖老師——藤野先生。通過作者的外貌描寫：“其進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！蔽铱匆娏艘粋€生活簡樸、責任心極強的先生。藤野先生讓魯迅抄他所做的講義，第二天還給魯迅時，上面有紅筆改過的痕跡，連一些很細微的小錯誤都不放過。并讓魯迅每一周要送給他看一回，一直堅持到教完了他所擔任的功課。一個一絲不茍、嚴謹認真的藤野先生躍然紙上，在異國，有這樣一位好老師，讓魯迅敬慕。這是一種怎樣的師生情懷!藤野先生雖然是外國人，但是卻沒有對學生產(chǎn)生偏見，而是給予他溫暖的關懷，這個像父親一樣的人，對于魯迅以后棄醫(yī)從文提供了精神上的支柱。
魯迅先生準備棄醫(yī)從文，藤野先生送給了他一張自己的照片，后面寫著：惜別。表達了藤野先生十分珍視與魯迅的友誼，一片依依不舍的深情。在以后魯迅棄醫(yī)從文的過程中遇到了很多困難，但作者會時時想起藤野先生，并重樹信心，說明先生對作者的影響很大，他對我的影響和鼓勵不斷地鞭策著我，讓我不斷“寫那些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。
讀完這篇文章，我感受到的是魯迅對藤野先生地懷念、感激,還有藤野先生跨越國界的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。一段感人的師生情，一顆動人的愛國心在文章中汩汩流淌……
文章讀后感的作文篇5
?朝花夕拾》中，在《藤野先生》這篇文章里，藤野先生作為魯迅在仙臺的老師，朋友，引路人出現(xiàn)在了我們的視野中。而魯迅與藤野先生之間發(fā)生的故事令我尤是感興趣。
初讀《藤野先生》時，我看到了一個個子黑瘦，八字須，戴著眼鏡，穿衣不太講究的一位解剖學教授，上課時的聲調(diào)抑揚頓挫。
讀第二遍時，我感受到了他對學生無微不至的關懷，誨人不倦的精神。他在學術上一絲不茍，十分嚴謹。同時又有著超越國界的博大胸懷，是一位品格高尚的老師。
通過幾次細細品讀文章后，我理出了大致思路。文章通過時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序敘事，講述了作者在日本留學期間與他的老師藤野先生交往的一段經(jīng)歷，同時也交代了自己棄醫(yī)從文的原因。
從藤野先生的種種作為和對魯迅這個作為“弱國學生”的關照來看，可以隔著書本深深地感到藤野先生的正直熱誠，治學嚴謹，摒棄了民族偏見的高尚品質(zhì)。感受到魯迅對當時進步青年所持有的強烈的憂患意識和民族自尊心還有赤誠的愛國之心。
文章通篇讀完，感受到了作者對藤野先生的感激和懷念，這也讓我想到了我的老師對我的教誨和激勵。
感謝你們！
文章讀后感的作文篇6
今天下午，阮老師給我們講了一個感人的故事《愛心樹》，講的是愛心樹和小男孩的故事：小時候，男孩經(jīng)常爬上樹蕩秋千，吃吃蘋果，和愛心樹一起捉迷藏，很快樂。但是，小男孩長大了，開始向愛心樹索要物品，愛心樹覺得只要男孩快樂就是自己的快樂，所以每次都滿足小男孩。一直到只剩下一個樹樁，還讓小男孩坐著休息。聽完后，許多同學都留下了眼淚。
我的生活中也有一顆愛心樹，她就是我的媽媽。她把我從小養(yǎng)大，非常不容易。我小時候，經(jīng)常生病，每當我發(fā)燒的時候，媽媽總要請假不上班，在家里陪著我，有時候一夜都不能睡覺，一直到我病好了為止。還有，在小時候，我上特長班的時候，媽媽來回接送我，不辭辛苦，想讓我成為一個多才多藝的人。
我長大以后，也要成為媽媽的愛心樹，給她按摩，陪她說話，細心的照顧她。
愛心樹有感
今天我讀了《愛心樹》這本書，雖然這只是一本很簡短的故事書，但是讓我懂得了很多道理。
這本書主要講了一棵大樹和一個小男孩的故事，大樹非常喜歡小男孩，男孩經(jīng)常找大樹玩，后來男孩慢慢長大了，需要的東西越來越多，小男孩要玩具，大樹把自己的果實都給了男孩，讓他賣了買玩具，男孩要房子，大樹就把所有的樹枝給了他，讓他蓋房子，小男孩老了要船出去航行，大樹把自己的樹干給了他，最后大樹只剩下了樹墩，小男孩老的不行了，大樹還讓他坐在樹墩上休息，大樹只想讓男孩開心，只要小男孩開心，它就開心。
我看后，淚水悄然落下，大樹不就是我們的媽媽嗎?那男孩不正是我們小孩子嗎?書里的大樹就像爸爸媽媽，疼愛我、關心我、愛護我。我要珍惜這份愛，好好學習，報答愛我的爸爸媽媽。媽媽盡她所能給我們無私的愛，讓我們過著幸?？鞓返纳?這個故事使我懂得了我們的爸爸媽媽對我們奉獻了無私的愛，我們也要關心和愛護爸爸媽媽，因為他們太辛苦了
讀了這本書，我覺得爸爸媽媽就象那棵樹，我就象那個小男孩，爸爸媽媽無私的愛我照顧我，等我長大了一定要好好回報爸爸媽媽。大樹就象男孩的爸爸媽媽，不惜一切的犧牲自己，成了樹墩也讓孩子坐下休息。我的爸爸媽媽也很愛我，樹就是爸爸媽媽，男孩就是我們。我們要有一顆感恩的心，感謝爸爸媽媽，感謝老師，要關心他們，愛他們。在以后的生活中我一定要好好報答爸爸媽媽，好好學習天天向上，讓爸爸媽媽也能感覺到幸福和快樂。
文章讀后感的作文篇7
今日讀《西游記》，見猴王得位依靠民心，君民合契同情，頗似貞觀太宗為君之道，故加以比較。
傲來國。花果山中瓜果飄香，水簾洞內(nèi)舒適愜意，眾猴盡得了好去處，可謂“不入飛鳥之叢，不從走獸之類，獨自為王，不勝歡樂?！比欢锿鯙楹吻Х桨儆媽さ帽鞑俦殞?，以防后患，又為何不安于如此盛世?我認為原因有二：其一猴王野心磅礴，不能安于享樂;其二猴王知道“盛極必衰”的道理，正因如此的明智之舉，成就了一個強盛的猴國，成就了一代英明猴王。這樣的謀略用現(xiàn)在的話來說，就是“居安思?！?。
大唐國。太宗、大臣以史為鏡，知以興替，雖處貞觀盛世，卻常反思歷代王侯將相的敗政，常思考治國之道。“生于憂患，死于安樂”，正是太宗的居安思危，造就了貞觀盛世，也造就了盛世中的明君賢臣。
“安不忘危，治不忘亂，常得如此，始是可貴?！?/p>
傲來國。水簾洞中，眾猴個個“序齒排班，朝上禮拜，都稱‘千歲大王’”。我認為猴王得此王位并不單純因其本領高強，可以進出水簾洞而不傷及體膚，更多的則是他的領導能力在其中流露，在不知不覺中眾猴習慣了被領導，他也被眾猴所接受;再者，猴王找了個好去處為眾猴安頓，也可見欲得民心，必先滿足民心，有所貢獻，才能使其心服口服。此為讓民之道。
大唐國。太宗深知百姓的偉大力量，汲取了歷史上“水能載舟，亦能覆舟”的教訓，故太宗以“仁”之道治理百姓，以輕徭薄賦之道治理國家。太宗如此，既讓百姓謀取利益，又使國家安逸穩(wěn)定，還為太宗自己謀得了千古治國美名，可謂一舉三得，這就是太宗治國之妙了。
“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。”
綜上，欲治國者，先治其家;欲治其家者，先治其身;欲治其身者，先養(yǎng)其心，若能集民心于一身者，必能治其國而長久也。
文章讀后感的作文篇8
在日本的仙臺，在仙臺的醫(yī)學院，當中國學生歡呼雀躍，為中國人被槍斃而快樂時，那些人的可恥，我時常不能忘懷……
魯迅，一個多么響當當?shù)娜税。墒悄銈冇种绬?，在一切的成功和榮譽的背后，是主人用汗水和辛苦積累回來的。在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，中國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，魯迅以留學生的身份在日本學醫(yī)。
在去到日本的第二天，他到了仙臺，見到了對他人生有最大改變的人—藤野嚴九郎（藤野先生）。在文中，作者注重寫了坐在后面的上一學期的留級生嘲笑藤野先生的話語，著重突出了中國人對日本教師的藐視，讀完這一片段，我頗有感觸：即使日本人對中國人發(fā)動侵華行動，但是那也不是藤野先生入侵的，也不是他提議的，何以你對日本人如此恨之入骨，以致擾亂紀律，要知道，即使日本人有壞人，那么也有好人，就像中國有像董存瑞那樣的革命烈士，那么也有打家劫舍，殺人放火的壞人，當中也有一部分中國人，可以看出，好壞是不分國界的。
藤野先生的為人很好，這一點在文中可以看出，藤野先生叫魯迅去辦公室，用慈和的語氣教導魯迅，這是一個多么友善的教師，即使對待仇國的學生，日本人依舊那么友善地對待他們，這是多么難得的品質(zhì)，甚至那些上課講他壞事，擾亂紀律的學生，下課也不追究他們，這樣的品質(zhì)，從何能找到？
轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，魯迅也開始了第二年的學習，在這一段學習過程里，我對中國留學生的認識又深了一層。其實，藤野先生是教他們兩年的，在第二年里，由于學習需要，必須要使用視頻教學，而視頻中又有日本人戰(zhàn)勝俄國軍的片段，而俄國人中又插雜著中國人給俄人做偵探，每當看到中國人被拉去槍斃時，中國留學生總是歡聲雷動，歡呼雀躍……當我看到這里時，總會有一股莫名的憤怒涌上心頭，我為中國有這樣的渣滓而憤怒，族人，同胞慘遭殺害，居然還能笑得出來，毫無羞恥之心……
回到中國后，魯迅把藤野先生的畫像掛在書臺前，讓他時刻警戒著自己……一對仇國師徒尚且如此，更何況自己人。
