寫教學(xué)反思時(shí)，老師都需要有著較為清晰的邏輯思維，通過教學(xué)反思可以讓老師們以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略，以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8篇，供大家參考。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇1
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學(xué)生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時(shí)提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇2
?我們來下棋》一課，是“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課目，將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既布置了立體造型設(shè)計(jì)，又有平面圖形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分理解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，又要注意活動(dòng)的功能與目的，本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一是制作立體棋子?；顒?dòng)二是與同學(xué)合作動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。 教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴(yán)與睿智,后的雍容與大方的特點(diǎn),使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時(shí),采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅(jiān)盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。
自己的語言表達(dá)能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說話是有藝術(shù)的，掌握好說話的方法很重要。我會(huì)一直學(xué)習(xí)下去，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇3
本節(jié)課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節(jié)課中，老師積極引導(dǎo)，注意學(xué)生參與活動(dòng)的感受，利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考能力，這是本次教學(xué)中的亮點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給了學(xué)生廣闊的平臺(tái)，沒有禁錮他們的思想，符合新課標(biāo)的要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，自由的表達(dá)自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間的溝通，老師也能及時(shí)了解同學(xué)的心理變化。
本節(jié)課也存在些問題：
1、知識(shí)點(diǎn)有些模糊，本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點(diǎn)和感知這些裝飾色彩的美感和內(nèi)涵，并能運(yùn)用裝飾色彩表達(dá)自己的思想感情。那裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應(yīng)該用些具象，實(shí)物來引導(dǎo)，這樣好理解。
2、我覺得講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識(shí)來引導(dǎo)，不僅自己組織不到位，學(xué)生聽的也會(huì)一頭霧水。
3、側(cè)重點(diǎn)不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時(shí)間，“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時(shí)間太多，簡單一些就好。
4、知識(shí)點(diǎn)連貫性不是很好，應(yīng)為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識(shí)點(diǎn)之間的過度僵硬。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇4
今天，我和3.2班的同學(xué)在龍崗一小多功能教室上了一節(jié)名為《前前后后》的美術(shù)見面課。一堂課下來，許多不足，自己對整個(gè)教學(xué)過程認(rèn)真反思，再認(rèn)真聽取聽課老師的評價(jià)，我受益匪淺。經(jīng)過一番仔細(xì)思考，我總結(jié)出了自己最大的癥結(jié)：沒有站在孩子的角度去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
一、 語言太成人化，理論化，平淡化
孩子都是很感性的個(gè)體，他們對生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象總是習(xí)慣用簡單有趣的詞匯表達(dá)，例如“飽滿”這個(gè)詞，孩子們總是喜歡用“滿滿的”來形容，“醒目的紅色”喜歡表達(dá)成“紅紅的，亮亮的”來形容。而我在這堂課中，為了很準(zhǔn)確的表達(dá)“近大遠(yuǎn)小”的含義，刻意加入較多的關(guān)于這種現(xiàn)象的“透視”“視覺”“現(xiàn)象”“模式”等等美術(shù)術(shù)語，而沒有考慮到孩子的理解能力，更沒有考慮到孩子們習(xí)慣采用的、容易明白的詞語。這樣一節(jié)課下來，似乎是表現(xiàn)出美術(shù)課的特色性，但是實(shí)際上3年級的孩子們并不明白，更難以理解。我見他們不明白就反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)的演示，結(jié)果使本來簡單的理論變得復(fù)雜，感覺講得含混不清，再加上課件展示的學(xué)習(xí)要求語言不精練，給孩子無形中造成了課業(yè)繁重的錯(cuò)覺，作品質(zhì)量偏低，一堂課的氣氛也限于沉悶。
二、 孩子們強(qiáng)烈的參與積極性沒有發(fā)揮出來
孩子永遠(yuǎn)是最愛思考的，最愛動(dòng)手的。面對一項(xiàng)新鮮的事物，總是希望能夠躍躍欲試。但是我在這堂課中卻忽略了這一點(diǎn)，我雖然會(huì)隨著展示的圖片進(jìn)行提問，也為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的問題，以便于孩子進(jìn)行思考。但是我沒有讓孩子們進(jìn)入討論的環(huán)節(jié)，自始自終都是孩子們在單獨(dú)的進(jìn)行思考，對于有困難的同學(xué)沒有起到協(xié)助啟發(fā)的作用。
該課學(xué)習(xí)的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象和遮擋關(guān)系是孩子們很容易理解的，難的是運(yùn)用由大到小的逐漸變化和遮擋的方法來表現(xiàn)畫面中的前后關(guān)系、層次感。正因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)過于單一，導(dǎo)致在繪畫的過程中仍然又一部分同學(xué)沒有大膽的表現(xiàn)出這種現(xiàn)象。以后的教學(xué)中完全可以讓孩子來表演，親身體會(huì)這種遮擋關(guān)系，加深印象，并表現(xiàn)的畫面之中。在評價(jià)時(shí)，也可以讓孩子們討論互評，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，在指名學(xué)生評價(jià)時(shí)，他們才能做到有話可說，并能說到重點(diǎn)上。
三、 優(yōu)秀的孩子是被激勵(lì)出來的
我整堂課最為失敗的地方就是孩子們在原本激情四溢的美術(shù)課中沉悶的度過了。我在課后問了自己三個(gè)為什么？為什么不在課前進(jìn)行熱身活動(dòng)，讓孩子自信的面對課堂？為什么不在肯定孩子的說法或者做法的時(shí)候進(jìn)行語言或物質(zhì)上的激勵(lì)？為什么不肯定全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，讓他們更加自信的面對今后的課堂？孩子總是希望每一次積極的思考和表現(xiàn)都能得到老師和家長的認(rèn)同，老師一句鼓勵(lì)的話語總是能讓他們對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，而我忽視了這一點(diǎn)，表揚(yáng)流于形式，激勵(lì)不夠深入，我平時(shí)制作的小玩具或者小手工、簡單的話，激勵(lì)的卡片，都可以贈(zèng)送給孩子們，肯定孩子們的思維，加強(qiáng)師生關(guān)系的溝通。這些禮品還可以起到教具師范的作用，為孩子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供素材，讓孩子自始自終都在自信與愉快的學(xué)習(xí)中快樂的成長。
四、 有趣有效的組織教學(xué)自然轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力
美術(shù)課本身的興趣性非常強(qiáng)的課程，孩子們對這一節(jié)課有沒有興趣決定這節(jié)課的效果。另一方面，有序的組織教學(xué)也決定了一堂課的質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候，怎么樣把有序的組織教學(xué)和保持學(xué)生高度的熱情有機(jī)的結(jié)合起來成為我這一節(jié)課凸顯出來的問題。
孩子們的注意力容易分散，在高度熱情的時(shí)候又難以轉(zhuǎn)移，而我的組織教學(xué)單一，平淡，根本不能引起孩子們的注意，尤其在進(jìn)行關(guān)鍵的教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，孩子們上一分鐘看老師，下一分鐘就又開始做自己專注的事情沒有引起重視，原本關(guān)鍵的組織教學(xué)卻沒有起到作用。其實(shí)我完全可以遵循孩子愛游戲的特點(diǎn)，可以讓他們玩玩拍手游戲再認(rèn)真聽課，或者采用比賽誰最快的的方法自然轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，解決時(shí)間緊迫和課堂有序的難題。
五、 做一個(gè)讓孩子崇拜的教師
孩子看到老師那出神入化的繪畫技能，精美的教具范作，漂亮的美術(shù)字，總會(huì)驚訝崇拜的正大了明亮的雙眼，一雙小手蠢蠢欲動(dòng)，也想要表現(xiàn)這樣的作品。這樣對教師的基本功和課前準(zhǔn)備的要求就很高。我本次教學(xué)教具制作不夠精美，美術(shù)字功底較差，板書也不太考究，公開課上心理素質(zhì)偏差，有些慌張，課前準(zhǔn)備不夠充分。今后，我將每天抽取一定時(shí)間加強(qiáng)基本功的練習(xí)，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)成見面課來上，爭取一次又一次提升質(zhì)量。
另外，本課也有一些我認(rèn)為比較好的環(huán)節(jié)，例如讓孩子選用一個(gè)物體上臺(tái)畫出近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)的方法，注意的要點(diǎn)和補(bǔ)救的措施。這一點(diǎn)可以在今后的課堂中常用。
周老師說過，細(xì)節(jié)決定教學(xué)質(zhì)量。我在今后的工作中定要做到多聽，多學(xué)，多反思，多練的“四多”方法，把自己變成孩子，以孩子的角度設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)過程，質(zhì)化每一個(gè)細(xì)節(jié)，做一位與孩子共成長的美術(shù)教師！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇5
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇6
新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個(gè)性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有個(gè)性的畫，我覺得要注意下頭幾點(diǎn)：
尊重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫
不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時(shí)間相對較長。例如，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。
什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。
選一個(gè)題材，讓學(xué)生畫不一樣的畫
同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個(gè)性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
認(rèn)真聽孩子介紹他畫上的資料
如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會(huì)驚訝，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的`，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料。
鼓勵(lì)孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色
孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜歡。所以，如果您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情
作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇7
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要資料展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。那里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，資料豐富。
三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的用心性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。在《棋牌樂――棋篇》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓美術(shù)活動(dòng)的橋梁。透過這個(gè)橋梁學(xué)生看到的是一個(gè)與他們的生活、情感、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美術(shù)空間。本課教學(xué)任務(wù)的安排分為３個(gè)部分，首先是用彩色筆畫一個(gè)搞笑的小人，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)個(gè)人的喜好描繪能顯示個(gè)性特點(diǎn)的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。本課的教學(xué)策略是在確定中心任務(wù)的前提下，《會(huì)走的小人》一課抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，圍繞“故事”以游戲的方式開展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。
此刻的學(xué)生歡迎搞笑、形式新穎的學(xué)習(xí)方式。因此，建立簡單、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)入開始就注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默搞笑的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。再請小朋友欣賞教師制作好的《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同時(shí)讓他們上臺(tái)表演，學(xué)生也在不知不覺中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的欲望。如何開拓學(xué)生的思路設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的形象？我覺得尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對象。我校的二年級學(xué)生課外主要透過電視、圖書理解一些信息，他們對卡通形象個(gè)性喜愛。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果請你制作一個(gè)小人，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。一般學(xué)生都樂意選取一些故事中的主角，卡通人物，以及一些出名的人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)性的人物。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇8
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法。《刻印的'樂趣》就是本套教材版畫系列中的一課，也可以說，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用不同制版方法學(xué)以致用的一課。可以刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高年級學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當(dāng)然，在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質(zhì)，進(jìn)行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)一是：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握陰刻和陽刻的刻印方法。二是：運(yùn)用刻印的方法設(shè)計(jì)制作簡單的文字、圖案。體驗(yàn)刻印的樂趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
為了達(dá)到目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當(dāng)堂檢測目標(biāo)的目的。在導(dǎo)入過程中我將先前制作好的“刻印”給學(xué)生展示了兩個(gè)可愛的圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來了，課堂氣氛馬上就起來了。接著認(rèn)識(shí)了陰刻和陽刻，并且進(jìn)行了對比的認(rèn)識(shí)。在對此的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對兩種刻印的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了這兩種刻印方法之后，還進(jìn)行了大量的欣賞。開拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。從而使作品內(nèi)容與形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在制作的環(huán)節(jié)中，我把它分為了三個(gè)步驟：第一個(gè)步驟是老師實(shí)際操作，直觀形象的讓學(xué)生了解刻印制作的每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)。第二個(gè)步驟是學(xué)生總結(jié)制作步驟，加深學(xué)生對制作的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的概括能力。第三個(gè)步驟是讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，體驗(yàn)制作的樂趣。學(xué)生在制作的過程中，對自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術(shù)品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺十分到位，作業(yè)效果當(dāng)然不必多說了。這一次大家是真的體驗(yàn)到刻印的樂趣了！并且對制印的方法也掌握較好，刻作過程中沒有受傷。
學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，對作品的評價(jià)也非常充分，各抒己見，，別具一格，教學(xué)效果還不錯(cuò)。
