教教學(xué)設(shè)計(jì)模板精選5篇

時(shí)間:2024-05-12 作者:Mute 教學(xué)計(jì)劃

只有將教學(xué)情況分析好,才可以將教學(xué)設(shè)計(jì)寫的優(yōu)秀,作為老師首先你要明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì),以下是范文社小編精心為您推薦的教教學(xué)設(shè)計(jì)模板精選5篇,供大家參考。

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板精選5篇

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)過程,是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,切實(shí)提高課堂的實(shí)效性,以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性,就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在設(shè)計(jì)中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟?yàn)橹黧w,以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,以思維為核心,以能力素質(zhì)為目標(biāo)。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年級(jí)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共3個(gè)課題:燃燒和滅火;燃料和熱量;使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點(diǎn),也是難點(diǎn),并且配有大量的實(shí)驗(yàn)來解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手,介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識(shí)。利用燃燒反應(yīng)的實(shí)例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃燒,所以,在介紹燃燒等知識(shí)之后,又介紹了燃料及其用途,以及使用燃料對(duì)環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)理念。

三、學(xué)情分析

本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā),選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識(shí)和現(xiàn)象,并配合圖像,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受;同時(shí),注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實(shí)驗(yàn)等形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會(huì)發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料,以開闊學(xué)生的眼界。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理,了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源,對(duì)人類生活起著重要作用;同時(shí)了解化石燃料的不可再生性,認(rèn)識(shí)合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。

3、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響,認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過程和方法:

1、通過活動(dòng)與探究,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法;

2、從化石燃料的元素組成及

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

【設(shè)計(jì)意圖】

中班幼兒的自我意識(shí)逐步增強(qiáng),常常想要按自己的意愿行事,當(dāng)成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時(shí),時(shí)常會(huì)影響他們情緒。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性,又幫助幼兒通過協(xié)商進(jìn)行合理選擇呢?《去度假》讀本講述了一個(gè)小女孩準(zhǔn)備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據(jù)需要進(jìn)行合理選擇的經(jīng)驗(yàn)。讀本的畫面內(nèi)容貼近幼兒的日常生活,并且以幼兒說話的口吻來呈現(xiàn)它的句型結(jié)構(gòu),很適宜中班幼兒閱讀。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解并能講述圖書畫面的內(nèi)容,體驗(yàn)圖書中主人公的情緒變化。

2.在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)根據(jù)需要、通過協(xié)商進(jìn)行合理的選擇,提高思考與解決問題的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有與爸爸媽媽外出度假的經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備:大書、大書中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號(hào)旅行箱、各種生活用品等。

【活動(dòng)過程】

1.談話導(dǎo)入。

師:小朋友,你們喜歡度假嗎?

幼:喜歡。

師:去度假前需要做什么準(zhǔn)備呢?

幼1:要準(zhǔn)備水。

幼2:要帶旅行箱。

幼3:去度假肯定要住很久,所以一定要帶衣服。

……

師:這本書說的是一個(gè)小女孩去度假前收拾行囊的故事,我們來看看她為度假準(zhǔn)備了哪些東西。

2.閱讀圖書《去度假》。

(1)閱讀封面:教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面上的小女孩及故事名稱,以及封面上旅行箱中的物品。

師:媽媽已經(jīng)為妞妞準(zhǔn)備好了東西,并將這些東西放在這個(gè)旅行箱里,我們來看看都有什么。(教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。)

通過閱讀封面,讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品,為后面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品,放進(jìn)自己的物品”做了鋪墊。

2.逐頁(yè)閱讀。

(1)第一頁(yè):重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)畫面信息。

師:妞妞在哪里?

幼:在家里。

師:你怎么知道?

幼:因?yàn)樗竺嬗猩嘲l(fā)、窗簾、裝飾,還有媽媽。

師:她在干什么?

幼:妞妞把箱子里的東西拿出來,把毛毛熊塞進(jìn)去。

中班幼兒已具備一定的觀察細(xì)節(jié)的能力,能很快地捕捉到畫面中一些細(xì)微部分,并運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出分析和判斷,初步發(fā)現(xiàn)“拿出”與“放進(jìn)”之間的聯(lián)系。

(2)第二頁(yè)至第五頁(yè):重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)每一頁(yè)旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。(妞妞先后拿出媽媽準(zhǔn)備的衣服、飲料、藥品等,放進(jìn)自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。)

幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息,也能理解拿出的物品和放進(jìn)的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很愿意猜想下一頁(yè)妞妞想帶走的物品,想象自己要去度假需要帶的物品,為之后展開討論打下了基礎(chǔ)。

(3)第六頁(yè):引導(dǎo)幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。

師:妞妞和媽媽是什么表情?她們會(huì)說什么?

幼1:媽媽很生氣,會(huì)說“你為什么要把東西都拿出來”。

幼2:媽媽會(huì)很驚訝,會(huì)說“你為什么要這么做啊”。

幼3:妞妞會(huì)說“這是我的箱子,要放我想要帶的東西”。

幼4:妞妞會(huì)說“這些東西是我喜歡的”。

師:說的好像都挺有道理,可到底誰的東西該帶走呢?

教師組織幼兒討論并說出妞妞一定要帶上那些物品的理由。

師:妞妞為什么一定要帶上那些物品(毛毛熊、故事書、牙刷、皮球……)?

幼1:妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。

幼2:媽媽要給妞妞講故事,我晚上睡覺也要聽故事。”

幼3:晚上睡覺前要刷牙。

幼4:妞妞喜歡拍球,所以一定要帶上皮球。

教師引導(dǎo)幼兒思考和討論拿出來的物品和放進(jìn)去的物品的實(shí)用性和方便性,從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由,培養(yǎng)了幼兒的自我管理的能力。

(4)第七頁(yè):引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情,體驗(yàn)整理好行李可以出發(fā)去度假的快樂心情。

師:妞妞一家開心嗎?最后妞妞同意帶什么東西去度假?

幼1:終于要出發(fā)了,真開心。

幼2:他們一人一個(gè)箱子,剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了,因?yàn)槟切〇|西需要帶。

通過討論,幼兒都能理解媽媽為什么生氣,也同意妞妞帶的那些東西不太方便,不適合去度假,可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭變涸谌粘I钪腥⒖汲扇说囊庖姾屠斫庥袝r(shí)他們提出的要求為什么沒有得到成人應(yīng)允。

3.實(shí)踐活動(dòng):幫助老師整理旅行箱。

教師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的旅行箱,內(nèi)裝有:布娃娃、長(zhǎng)柄傘、照相機(jī)、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品,請(qǐng)幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的,哪些是可以不帶的,并說出理由。

幼1:布娃娃不需要帶。

幼2:鬧鐘不用帶,爸爸媽媽都有手機(jī)。

幼3:床單不要帶,賓館都有被子。

幼4:賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。

有些物品是幼兒很容易達(dá)成一致意見的,有的則引起了一些小爭(zhēng)議。

幼1:長(zhǎng)柄傘不用帶,箱子放不下。

幼2:要帶的,太陽(yáng)很大。

幼3:是啊,萬一下雨怎么辦?

師:這個(gè)問題的確很難辦哦,說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長(zhǎng)柄傘又可以解決太陽(yáng)很大和下雨的問題呢?

幼1:可以戴帽子遮太陽(yáng)。

幼2:換一個(gè)小的、可以折疊的傘就好啦!

當(dāng)幼兒為了“長(zhǎng)柄傘”而發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),教師適時(shí)地將問題拋給幼兒,引導(dǎo)幼兒討論,而達(dá)成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定,進(jìn)一步提升了原有經(jīng)驗(yàn)。在這種自由討論中,教師為幼兒提供了更多的表達(dá)機(jī)會(huì),以致他們能夠更加大膽、主動(dòng)、自由地表達(dá),同時(shí)增強(qiáng)了他們運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)更好地做出合理選擇,進(jìn)行自我管理的能力。

4.在歌曲《我的20xx》中自然結(jié)束活動(dòng)。

師:小朋友們真有本領(lǐng),幫助老師整理好了旅行箱,我們可以出發(fā)啦!

【活動(dòng)延伸】

1.開展親子活動(dòng):春游。通過發(fā)放、填寫《春游要準(zhǔn)備什么?》調(diào)查表,引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同商量去春游需要帶的物品,進(jìn)一步提高幼兒根據(jù)需要進(jìn)行選擇的能力。

2.區(qū)域活動(dòng):提供各種物品的圖片,請(qǐng)幼兒想一想“去野餐”(或者“去游泳”等)時(shí)什么要帶,什么不要帶。

【活動(dòng)反思】

我們從中班幼兒的心理特點(diǎn)和存在問題出發(fā),充分挖掘和利用《去度假》這本圖書的教育價(jià)值,較成功地開展了這個(gè)社會(huì)性活動(dòng)。在之后的延伸活動(dòng)中,幼兒能夠清楚地通過《春游要準(zhǔn)備什么?》調(diào)查表,記錄自己認(rèn)為需要帶的物品。春游前,我們觀察幼兒的書包發(fā)現(xiàn)食品和物品的種類、數(shù)量都比較合理,家長(zhǎng)們也反映事先幼兒能和大人商量購(gòu)買所需物品,再獨(dú)立準(zhǔn)備。可以看出通過這次活動(dòng),幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時(shí)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣也十分濃厚,從圖書中延伸出的親子互動(dòng)也為家長(zhǎng)和孩子增添了許多交流和溝通的機(jī)會(huì)。

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

一、播放flash課件邊講述故事引題。

1、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布要舉行“爬爬賽”,需要我們幫助它們提供各種各樣的繩梯,給它們“爬爬賽”用。

二、幼兒探索單種材料的連接、變長(zhǎng)方法。

1、幼兒自主選擇材料,為螞蟻?zhàn)龀龈鞣N各樣的繩梯。

2、將做好的繩梯固定在鐵絲上,繩梯的長(zhǎng)度不能低于鐵絲與地面的距離。

3、幼兒交流探索經(jīng)驗(yàn)

①你是用什么辦法,將它越變?cè)介L(zhǎng)的?

②螞蟻隊(duì)長(zhǎng)檢驗(yàn)我們的繩梯。

三、探索多種材料的不同種連接方法

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我們做的繩梯又漂亮又好用,你們真棒。但是你們的繩梯給螞蟻爬爬時(shí)太簡(jiǎn)單了,沒有難度。它希望我們做出特別的,爬爬時(shí)又有難度的繩梯。

1、幼兒嘗試多種材料的連接變長(zhǎng)方法。

2、幼兒講述探索經(jīng)驗(yàn):你的繩梯給螞蟻爬爬時(shí)有什么難度呢?

四、螞蟻“爬爬賽”正式開始

教師播放flash課件,孩子觀看,體驗(yàn)成功的喜悅。

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

課件國(guó)內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對(duì)比較單調(diào),上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識(shí),都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素,也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國(guó)外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增添少許的亮點(diǎn),或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。

一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國(guó)內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征,彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面,大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言,千篇一律,仿佛色彩只是這個(gè)幼兒園的一件外衣,同時(shí)更像一則廣告。具體到建筑空間的設(shè)計(jì),差異很多。

首先,國(guó)外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國(guó)內(nèi),多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。

第二,空間的界限設(shè)計(jì)也不同,國(guó)外幼兒園室內(nèi)的空間多開敞,靈活,強(qiáng)調(diào)多種可能,而國(guó)內(nèi)則多封閉,且為單元式,強(qiáng)調(diào)安全和管理的便利。

第三,國(guó)外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間,在引導(dǎo)幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多,而國(guó)內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動(dòng)室和臥室的舒適度。

第四,國(guó)內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足,不同于國(guó)外那種交互式的教育理念,缺乏與他人的合作和接觸,以及家長(zhǎng)的參與。

最后,從整體的空間設(shè)計(jì)上講,國(guó)內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確,多不同功能的房間組成,而國(guó)外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透,室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。

教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5

追泡泡

活動(dòng)目標(biāo):

1. 通過抓、拍泡泡,學(xué)習(xí)朝著目標(biāo)走和跑。

2. 積極參與戶外游戲,在活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

吹泡泡工具。

活動(dòng)過程:

1. 帶領(lǐng)幼兒來到戶外安全、平坦的場(chǎng)地上。

2. 出示吹泡泡工具,引起幼兒興趣。

3. 簡(jiǎn)要說明游戲的玩法,提出追泡泡過程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求。

4. 教師吹泡泡,幼兒追泡泡。

5. 鼓勵(lì)幼兒用手抓泡泡,拍泡泡