為提高自身教學能力，相信教師一定都學會了寫教學反思，想要提高自己的教學質(zhì)量，我們就要認真寫教學反思，以下是范文社小編精心為您推薦的狼的反思教學反思推薦7篇，供大家參考。
狼的反思教學反思篇1
一、20xx年中考試題及答案的主要特點
1、圍繞熱點、焦點問題，切入口符合學生實際
20xx年中考政治試題能本著切合學生實際，廣泛地聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和國內(nèi)、國際的熱點問題，以及學生的發(fā)展實際，選擇和設(shè)計試題的情景材料，要求學生對試題所給予的信息進行整理、判斷、歸納、分析、綜合的思維加工，發(fā)表自己的看法，由此考查學生認知社會所必須具備的基本思想方法、基本做人道理和基本人文素養(yǎng)，以期實現(xiàn)認知、能力、情感協(xié)調(diào)發(fā)展的教育目標。
如：選擇題第9題“齊二假藥案”，第15題“關(guān)于闖紅燈行為的正確認識”，第20題“采取措施解決城市低收入家庭和農(nóng)民工子女上學困難的問題”，以及辨析題第24題和綜合實踐題等，都無一例外地圍繞學生的實際，同時要求學生對這些問題要具備一定的思想內(nèi)涵和深度才能正確解答。
2、強調(diào)能力立意，凸顯綜合能力的考查
隨著新課程改革的深入，對學生能力的要求越來越高?？寄芰褪强紝W生的獨立思考能力、理解能力、應(yīng)用能力、表達能力，說到底是以知識為載體的思維習慣、思維品質(zhì)和思維水平。因此，每道題都必須取材于生活，都必須是新編題。如今年考查的“北京某某年奧運會主題口號”、“神舟六號發(fā)射成功”、“中國特色社會主義文化的主要特點”、“社會主義榮辱觀”等，幾乎條條考能力。學生只滿足考前突擊是不可能考好的。
3、著眼學生終身發(fā)展，突出自主學習和思考探索
根據(jù)推進素質(zhì)教育和實施基礎(chǔ)教育課程改革的要求，不僅要聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展和學生生活實際，更要關(guān)注學生個人的成長發(fā)展。為此，思想政治課教學需要積極引導學生自主學習，主動探究社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需要。
20xx年的中考試題很好地體現(xiàn)了這一特點。如第四大題實踐探究：知榮明恥伴我行，該題設(shè)置了四個環(huán)節(jié)，現(xiàn)象透視、深度思考、我思我行、出謀劃策，每個環(huán)節(jié)都是圍繞學生關(guān)注的實際和問題結(jié)合社會主義榮辱觀來設(shè)問，該題的正確作答必須要建立在自主學習、主動探究的基礎(chǔ)上，將課本所學靈活地運用于實際生活。
4、答案不拘泥于學生思維結(jié)果，鼓勵創(chuàng)新的思維過程
為了考查能力，中考題都是在設(shè)置情境上設(shè)問。答案都是緊扣設(shè)問，結(jié)合情境生成的。這樣的答案對全體考生是公平的，也是經(jīng)得起評價的，更是能反猜題的。如簡答題第22題 “可持續(xù)發(fā)展”，題目中要求學生聯(lián)系生活實際提供一個節(jié)約資源的小竅門，這樣的設(shè)問給學生提供了思維的寬度和廣度，鼓勵了學生創(chuàng)新的思維過程，學生答出了很多實際可行的好方法。再如簡答題第23題“社會主義新農(nóng)村”，該題要求學生就實現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)總體目標中的鄉(xiāng)風文明提幾條好的建議，這樣的設(shè)問更是最大程度地鼓勵了學生思維創(chuàng)新的火花和閃光點。
二、對學生答題中存在問題的反思
1、基礎(chǔ)知識不扎實，主干知識混淆
如選擇題第6題，不少學生混淆了法律的特征和法律的主要特征的區(qū)別；辨析題第24題，
“讀不讀書無所謂，這是家庭和個人的私事，法律不應(yīng)干涉”，該題的正確作答應(yīng)該從受教育權(quán)既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)的角度，但是很多學生在該題的作答中，沒有抓住問題的主干，而是抓住了漫畫中人物的對話，因此主次顛倒。
2、忽視學科滲透，此類丟分比較可惜
今年的政治試題中仍然設(shè)置了相關(guān)學科的滲透，主要滲透了歷史和地理。然而很多學生對該類學科重視程度不夠，盡管滲透的都是相關(guān)學科的主干知識，但是丟分現(xiàn)象仍很嚴重。如第12題，青藏鐵路；第13題，中國全國性的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志等。
3、缺乏對問題的全面思考，只是對課本知識一味摘抄
開卷考試中課本為我們正確作答提供了源頭活水，但這并不意味著課本內(nèi)容可以不加任何處理的簡單遷移。在實際評卷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生對問題缺乏全面思考，只是對課本內(nèi)容不加處理的大段摘抄。如簡答題第21題，材料一和材料二分別體現(xiàn)了中國特色社會主義文化的什么特點，很多學生根本不看材料，只是將課本中中國特色社會主義文化的主要特點進行全部照抄，這樣的答題違背命題的主旨，因而失分也在所難免。
4、無法利用所學知識解決社會生活中的實際問題
關(guān)注社會和生活是政治考試的特點，然而很多學生缺乏將所學知識用來解決實際問題的能力。如第四題綜合實踐，深度思考：請再舉出一種現(xiàn)象，并運用所學知識對其產(chǎn)生的原因和危害作簡要分析？出謀劃策：結(jié)合我們周圍存在的不良現(xiàn)象，請你提供一個金點子，幫助大家知榮明恥，做有良好道德素質(zhì)的好公民。在實際的評卷過程中能夠答全并能夠稱得上金點子的學生鳳毛麟角，這說明大多數(shù)學生不能將所學知識靈活運用來解決實際問題。
三、對以往教學的反思和今后教學的建議
20xx年的中考已然過去，我們將面臨著20xx年的中考。為此，我們認為本學年度要著力研究和解決這樣七個問題：深入研究中考、深入研究學情、深化課堂教學改革、落實基礎(chǔ)知識教學、培養(yǎng)學生的能力、貫徹理論聯(lián)系實際、提高作業(yè)質(zhì)量。
1、深入研究中考
中考通過教材主干知識考查學生的基本素質(zhì)，通過設(shè)計貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題考查學生的能力。由此，我們要真正弄清楚：哪些是主干知識，書面考試能考查學生哪些方面的素質(zhì)，在教學中如何創(chuàng)設(shè)和引用貼近學生生活和社會實際的情境和問題，如何培養(yǎng)學生的能力等核心問題，教學對路的根本在于對中考命題的思路。
不僅是初三備課組、初一、初二政治老師都要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎么做的，平時練習題與中考題的差距。要特別深入研究中考命題的能力要去（5個方面），逐一解讀，并轉(zhuǎn)化為教學行為，努力在每一教學環(huán)節(jié)中自覺培養(yǎng)這5種能力。
中考命題在理論聯(lián)系實際的總體思路上作了重大調(diào)整，由側(cè)重于“關(guān)注時事熱點”轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于“關(guān)注時代主題”（當代人類關(guān)注的主題、當今中國關(guān)注的主題、當前江蘇關(guān)注的重大問題）。因此，我們在選用實際材料時，要盡可能貼近時代主題、貼近學生關(guān)心并能分析解答方面的內(nèi)容。凸顯對時代主題不同角度的考查，意義重大而深遠，對我們是個新課題，它將對初中政治教學產(chǎn)生深刻的影響。到目前為止，政治課仍是以“重大時事熱點專題復(fù)習”來實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的要求，這樣做曾經(jīng)是基本對路的，也是有效的。但從現(xiàn)在起，我們年必須十分重視對“時代主題”的關(guān)注與研究。（弄清重大時事與時代主題的異同）并從對每道中考題的研究中找到具體的操作要領(lǐng)。
2、深入研究學情
老師對學生的了解有多深，學生與老師的配合就有多真。學生并不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的欲望。我們要真正把握學情、班情，就要了解、研究學生的學習態(tài)度、學習過程、學習方法、知識水平能力、內(nèi)在心理需求。只有適合學情的教學，才能真正發(fā)揮學生的主體積極性沒，取得效益的最大化。
各校學生的基礎(chǔ)起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態(tài)對待自己的學生，想方設(shè)法鼓動、發(fā)動、調(diào)動學生的學習熱情，鼓足學習的信心，確立積極可行的階段性目標，并為之而實實在在地去做。各校都要努力總結(jié)出適合本校學情的教學目標、教學要求、教學方法、檢測方法等，以促進學生不斷認識自我、提升自我、超越自我、實現(xiàn)師生共同成長。
狼的反思教學反思篇2
?火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。本節(jié)課我從以下幾個方面進行教學：
（一）運用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣
在閱讀教學開始時，我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
（二）初讀課文，明確學習目標。
先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。
（三）合作探究，讀中感悟。
我讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這部分時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。
另外，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
狼的反思教學反思篇3
10月份是幼兒步入中班，建構(gòu)結(jié)構(gòu)游戲的第二個階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)——十字路口，本階段的游戲目的：1、學習看平面圖進行建構(gòu)活動，嘗試合理布局十字路口。2、學會分工合作，懂得愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。3、體驗共同游戲的樂趣，感受建構(gòu)的喜悅。上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物，有了一定的知識經(jīng)驗技能，才開展大型的建構(gòu)游戲。
第一次建構(gòu)十字路口，提供的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學看十字路口的平面圖，啟發(fā)幼兒怎樣來分工合作。但老師參與的部分較多，孩子們的合作意識較差，大多數(shù)都是自己拼自己的。
第二次建構(gòu)十字路口，與幼兒協(xié)商分組后，我重點指導部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂場、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應(yīng)的位置，組織幼兒進行評價欣賞。
第三次的建構(gòu)活動，孩子們都較熟悉后，就提供了些輔助材料，讓孩子懂得正確地使用輔助材料進行合理的布局。
經(jīng)過本階段的結(jié)構(gòu)游戲，孩子們認識了平面圖的構(gòu)造，有了初步的合作意識，但在合作過程中爭吵的情況還是較多，分組拼插，幼兒能力參差不齊，有些作品較不牢固，在下階段將繼續(xù)提高幼兒拼插立體物的技能，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
狼的反思教學反思篇4
不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的用心好處。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。
要去過幼兒園的人必須會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好；體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎------小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑；也經(jīng)常會批評------小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和潛力。同時孩子也是在活動中透過和周圍事物的接觸來認識世界，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認識周圍事物呢？同時孩子正處于生長發(fā)育時期，其身心健康的發(fā)展是需要一個用心向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批評、訓斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證。于是她們將超多的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。
一個幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進行活動；在進行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要應(yīng)對全體兒童花超多的時間指錯，并強調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾?；顒又谐Ｒ?guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他（她）對活動的投入而非外部的約束，一味強調(diào)常規(guī)與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的。”難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就就應(yīng)是老師會批評嗎？如果孩子們沒有老師的批評就能夠做任意的一件事嗎？這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子構(gòu)成一切聽從他人的習慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。
狼的反思教學反思篇5
第一次開公開課，心情十分復(fù)雜，既激動又擔憂。激動的是通過這次公開課可以發(fā)現(xiàn)自己教學過程中存在的問題，及時改進，提高我的教學技能；擔憂的是這么多老師聽課，假如課堂上出現(xiàn)什么問題，那……現(xiàn)在這已成為過去，但回想起來，無論是課前備課，還是課中教學，或者是課后反思，對這次教學活動的認識都是不同的。
（一）教學設(shè)想
余光中的《沙田山居》，作者用優(yōu)美的語言描繪出了千變?nèi)f化的景物，抒發(fā)了作者一種深沉的思想之情。所以在教學設(shè)計中，我將品味語言，學習借景抒情、融情于景的寫法，體會作者思想感情定為本文的教學目標。本文和其它散文一樣語言優(yōu)美，作者運用了比喻、擬人等多種修辭手法，所以引導學生揣摩、分析詩化的語言有必要作為本次教學的重點。本文作者所抒發(fā)的鄉(xiāng)愁之情是很含蓄的，只是蘊藉在秀美的水光山色中，學生體會起來有一定的難度，所以我將其作為本次教學的難點。根據(jù)散文文體特征和本文的行文特色及學生實際情況，本次教學的教學方法主要采用誦讀法和探究法，讓學生讀出韻味，欣賞、領(lǐng)悟文章精妙的語言和優(yōu)美的意境，通過拋出問題的方式，組織學生討論研究以挖掘文章深層思想。由于本課屬于擴展閱讀部分，所以計劃用一課時來完成。為了落實本次教學目標、突破重難點，我的教學過程設(shè)想如下：
1. 導入和文化文學常識。由余光中的詩篇名作《鄉(xiāng)愁》導入，本文和《鄉(xiāng)愁》都是有著濃濃的鄉(xiāng)愁情緒，所以用《鄉(xiāng)愁》有利于學生初步形成對余光中作品中這種情感的認識。
2. 整體感知。這一環(huán)節(jié)主要通過加小標題和尋找作者的視點來完成：通過學生給各個段落加小標題的方式，感知全文內(nèi)容；通過尋找作者視點理清本文“站在陽臺上看風景”這一線索。
3. 探索研討。這要探究作者是怎么樣描寫沙田山居的海和山。這一環(huán)節(jié)通過兩項內(nèi)容來完成，一項內(nèi)容是通過對第二段和第三段的誦讀，歸納出海和山的特點；另一項內(nèi)容是通過對語言的鑒賞，品味出本文的語言特點，學習作者的表達技巧。
4. 深入探究。通過最后一段的鑒賞，讓學生體會到本文所表現(xiàn)出的濃濃鄉(xiāng)愁。探究本文奇麗的海景和幽美的山景與作者表達出的那濃濃鄉(xiāng)愁的關(guān)系，學習作者借景抒情、融情于景的寫法。
5. 總結(jié)擴展?？偨Y(jié)本文內(nèi)容，讓學生閱讀《聽聽那冷雨》，進一步體會作者散文的特點及蘊含其中的感情。
6. 布置作業(yè)。通過這一環(huán)節(jié)，達到鞏固課堂知識的目的。
（二）教學過程反思：
本次教學過程出現(xiàn)的問題比較多，最為明顯的就是出現(xiàn)了教學環(huán)節(jié)的混亂，雖然是由于一時的疏忽造成的，但這種問題是不應(yīng)該出現(xiàn)的。其它的問題主要有：
1. 教學準備。本次的教學設(shè)計不是很周全，如添加小標題這一環(huán)節(jié)，沒有充分考慮到學生的實際情況。
2. 教學理念的貫徹。本節(jié)課對學生的引導太少，大多情況下是自問自答，沒有充分發(fā)揮學生主體的地位。
3. 教學目標的實現(xiàn)。雖然對各個目標都有落實的過程，但還是沒有實現(xiàn)目標。如，對語言的品味不到位，對出現(xiàn)的修辭手法也沒有作深入的探究。
4. 教學方式。本節(jié)課的一些教學方式不恰當，如無效的提問。
5. 教學設(shè)備不恰當使用。如對幻燈片沒有及時關(guān)閉。
（三）改進措施：
通過這次公開課，使我更加深入的認識到自己所存在的問題。我將通過以下途徑提高自己的教學水平：
1. 加強對“新課標”的學習，進一步理解新形勢下新的教學理念。充分貫徹 “以學生為主體，教師為主導”的理念。
2. 加強自我專業(yè)知識的學習。在教學過程當中，發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)知識方面有很大的欠缺，所以我將在教學過程中努力“補課”，以適應(yīng)學生的需要，教學的需要。
3. 加強向同事們的學習，今后我將仍然本著學生的心態(tài)，利用備課組、語文組的各種活動，向各位同事多多學習。提高自己的教學技能。
4. 通過教學時間和教學反思，不斷提高專業(yè)技能。今后無論在備課，還是上課，我將都做到節(jié)節(jié)課反思，節(jié)節(jié)課提高。
目前，雖然我的教學技能還存在很多問題，但在學校的關(guān)照下，在整個語文組的組織下，在各位同事的幫助下，再加上我的努力，我相信“精誠所至，金石為開”。
狼的反思教學反思篇6
初二級的學生學習思想政治課，往往存在著一些錯誤的做法。例如：
(1)喜歡聽老師講案例，不喜歡運用課本理論作分析。
(2)勤于做題，懶于溫書。
(3)喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題。
(4)對非選擇題題意理解有偏差，答非所問，張冠李戴;作答太簡單，內(nèi)容欠詳實，說明不夠清楚。
出現(xiàn)上述問題的主要原因有：
(1)學生對學習思想政治課的目的和意義還不夠明確。
(2)學生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。
(3)學生對新課標理念的理解極端，認為應(yīng)付思想政治考試主要靠死記課本觀點就行了。
(4)學生對怎樣答題才能得高分不夠理解。
心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容的鞏固程度，與學生是否動手做過有很大的關(guān)系：一般來說，學生聽老師講，能記住10%～20%的內(nèi)容;學生邊聽又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內(nèi)容;而學生再親自動手做一做，則能掌握90%的內(nèi)容。
因此，教師要幫助學生明確學習思想政治課的目的和意義，課堂上引導學生理論聯(lián)系實際，通過主動探究真正領(lǐng)悟知識。另外，教師應(yīng)講練結(jié)合，有目的、有計劃地訓練學生，讓學生有多次反復(fù)實踐和探索的機會，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。第三，幫助學生整理各課基礎(chǔ)知識，讓學生系統(tǒng)地、有針對性地進行復(fù)習。強調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點，積累解題資本。第四，對課后習題進行分析，重點分析各個題目與相關(guān)課本知識的關(guān)系，以及如何充實答題內(nèi)容。第五，注意發(fā)揮思想政治教學的德育功能，對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
狼的反思教學反思篇7
?課程標準》指出：要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、猜測、操作、驗證、歸納等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的價值，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
在這節(jié)課中，我先是復(fù)習了長方體、正方體體積的計算，然后順勢提出“如何計算圓柱體的體積”這一全課的核心問題，從而引發(fā)學生的猜測、操作、交流等數(shù)學活動，如有學生想用單位立方體來擺，可是因圓柱體的側(cè)面是曲面，無法量出。在學生嘗試失敗的基礎(chǔ)上，促使他們改變思路，去尋找新的方法。通過學生對“圓柱體上下兩面是什么形？圓面積公式是怎么得到的？”的回答，從而引出：用割拼的方法將它轉(zhuǎn)化為其他的圖形。出示教具將圓柱沿底面已經(jīng)平分割成16等份，將其插拼成一個近似長方體；接著再啟發(fā)提問將圓柱體沿底面平分32、64等份，再拼成近似的長方體；。使學生知道“把它平分成很多很多等份，拼成的圖形將會越來越接近長方體”。通過讓學生觀察比較，延伸想象發(fā)現(xiàn)聯(lián)系：二者之間什么變了，什么不變？最后，再從長方體的體積公式推導出圓柱體的體積計算公式。由此至終讓學生經(jīng)歷了“做數(shù)學”的過程，并伴隨著問題的圓滿解決，又使學生體驗到了成功的喜悅與滿足。與此同時，使學生理解與感受到了數(shù)學的魅力。
圓柱的體積一課，重點是體積公式的推導。公式導出后，如何進行計算應(yīng)用。在計算的過程中，發(fā)現(xiàn)學生單位名稱用錯，體積單位用面積單位。為了避免單位名稱的錯誤，可在課前復(fù)習中設(shè)計單位換算的填空題，辨析題等。例如：1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 100平方厘米=1立方分米。對于書中所給的立體圖形，認識不到位，不能正確分辨直徑、半徑以及圓柱的高，做題出錯。圓柱的高也可以叫做圓柱的長（個別學生不清楚）。在學生利用學具理解公式的推導過程時，應(yīng)放手讓學動手動腦自己解決，但動手之前一定要把任務(wù)布置清楚，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圓柱與長方體各部分之間的關(guān)系，從而推導出圓柱的體積公式。注意引導學生參與到探索知識的發(fā)生發(fā)展過程中，突破以往數(shù)學學習單一、被動的學習方式，關(guān)注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，“通過自己的活動”獲得情感、能力、智力的全面發(fā)展。小學階段，操作活動是數(shù)學活動的重要組成部分，也是學生學習活動的重要方式。
